四年级下册科学计划Word文档下载推荐.docx
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如;
杨慧丽，张东坡等。
有几位同学学习习惯较好，如张东娅，刘萍等。
5、学生的基本知识与基本技能
绝大多数的同学通过上一学期的学习，已经掌握了初步的科学知识，能够掌握初步的常识，对学过的一些科学现象能正确的理解，也有不少学生基础知识较差，如：
杨慧丽、张东坡、等，他们不但字体潦草，组织语言的能力较差，连一句完整的话也说不通，大多数同学在设计实验，动手能力上，还有所欠缺。
总之四年级大多数学生对科学产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作学习与自主学习必要性，所以学生的合作意识和合作能力、自主学习能力得到了一定的提高。
二、教材分析
（一）整体分析基本内容
本册教材以主题单元的形式编排了《热胀冷缩》、《岩石的科学》、《土壤与植物》、《光与我们的生活》、《我们的家园——地球》、《研究与实践》六个单元，共23个课题，30课时。
第一单元：
《热胀冷缩》单元
主要引导学生对物体遇冷与受热后发生的物理现象进行观察探究，让学生认识到物体一般有热胀冷缩的性质，并通过对比实验与大量的事实来证实，使学生能够掌握这一科学知识，科学地利用物体的这一性质，更好的让科学服务于生活。
第二单元：
《岩石的科学》单元
通过观察、实验、比较、分类、收集和整理信息等手段，探究有关岩石资源的重要性，为进一步探究土壤形成、岩石与生活、岩石与地球等方面的内容打下基础。
本单元重在学习研究岩石地方法，要求学生掌握基本的观察物体的方法，形成探究能力。
第三单元：
《土壤与植物》单元
呈现了土壤、砂质土、黏质土、壤土、腐殖质、土壤肥力、水土流失、土壤、土壤改良等相关概念。
让学生了解了土壤与植物的关系，增强保护土壤的意识。
第四单元：
《光与我们的生活》单元
以光为主题，研究了光的传播、折射、色散、合成及光与生活两面性关系。
第五单元：
《我们的家园——地球》
主要侧重于引导学生了解地球的概况，用“解暗箱”的科学探究方法解释地球的奥秘。
《研究与实践》：
选择了《植物》与《当地岩石种类考察》两个专题。
《植树》结合《土壤与植物》单元，引领学生进行植树活动。
《当地岩石种类考察》结合《岩石的科学》，引领学生对当地岩石种类进行实地考察，让学生走进大自然关注身边的科学现象，体验科学探究的乐趣。
（二）教材编写意图和特色
从整体看，教科书依旧选择贴近儿童生活实际的自然现象作为探究的重点，以冷、热、光、土壤、植物、地球为载体，让学生以自主探究为手段，以科学探究为核心，使学生亲历“提出问题——猜想与假设——设计实验方案——实施实验——获得结论——提出新问题”的科学探究全过程，并在此过程中，通过对比试验、控制变量的实验、搜集资料等，进一步熟悉和掌握科学探究的方法，形成科学的情感态度与价值观，使三维目标得到螺旋式上升。
（三）教材基础知识后继地位和上下知识联系。
本册教科书遵循《课程标准》的要求，内容涉及“生命世界”、“物质世界”、“地球与宇宙”三大领域。
以专题研究为主，体现各单元课时之间知识的系统性与整体性。
各单元仍然与前三册相似，以学生的生活经验为主要线索进行建构，做到“生活经验”引领下的内容综合化，以学生发展为本，将“科学探究、科学知识和情感态度价值的观”有机整合，重点落实创新精神和实践能力的培养内容。
在“模块化结构”特点的引领下，继续突出课前准备、单元评价等特点。
三、教材重难点
1.教学重点:
本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力，培养小学生的科学素养。
2.教学难点：
通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
四、教学目的要求
1．培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
2．了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；
3．继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4．保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
5．亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
五、教学措施
1.主体性、探究性原则。
要以学生生活经验为基础，以学生的自主探究活动为主要学习活动，设计典型的探究内容、过程和方法，为学生进行探究性的学习提供有利的指导和帮助，真正成为学生探究性学习的材料。
2．科学、技术与社会有机结合。
引导儿童关注包括人类自身在内的生命群体的生存与发展，关注自然环境的变化，关注科学技术的发展和对人类、社会环境的影响，使他们学会把科学即使与社会生活紧密联系起来，尝试用学到的科学知识与技能去反洗、解决自然环境和社会生活中的问题。
3．趣味性。
对学生学习活动有吸引力和感染力，感受科学学习活动是妙趣横生、乐趣无穷的科学的活动。
突出培养小学生的科学素养为宗旨。
4.精心准备探究材料，课前教师要认真钻研教材，充分领会教材的设计意图及目标要求，并结合本地的教学实际及学生的需求，精心为学生准备好有结构的、足量的探究活动材料。
5.精心备课，灵活设计科学探究活动。
一方面，正确解读教材，创造性的使用教材。
充分利用好教学用书备好课，用心研读教学用书中对每节课的教学设计，灵活借用教学用书上的设计思路创造性的上好科学课。
同时要注意写好教学反思，及时总结和反思教学中的亮点、困难与困惑，提出可行性的解决方案，为以后调整和改进教学设计提供丰富的感性素材。
另一方面，要明确探究任务，恰当设计探究过程。
应掌握由简单到复杂、由由教师扶着走到逐步放开、由模仿到半独立再到独立的过程逐步进行。
又给学生一个生疏到熟悉的过程，不要求一步到位。
6.让学生做学习的主人，同时发挥好教师的主导作用,能够根据学生的实际情况、教学活动中实际发生的事件，有效的推动学生的探究活动，创造性的驾驭课堂。
7.组织好学生的小组合作探究活动。
分组合作本着灵活分组,增强合作积极性。
分工明确，落实小组成员责任。
求同存异，自主探究。
8．引导学生有效交流，完善探究结果。
学生汇报交流的方式不可强求一律，学生可灵活使用自己喜欢的方式。
课堂上要留给学生充足的时间进行交流展示。
及时板书记录学生汇报过程中的创新之处或独到见解。
9.树立开放的教学观念，尊重学生的意愿，以开放的观念和心态，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境。
10．合理运用现代教育技术，可以为学生提供许多无法亲身体验的信息，开阔学生的视野。
积极运用这些资源，不滥用资源。
六、教学具准备
小玻璃瓶、玻璃杯、温度计、体温计、铁架台、酒精灯、等。
放大镜、小刀、锤子、胶水、棉花、布片、图片资料、水槽、酒精灯、水槽、镊子等。
土壤、文字资料、漏斗、集气瓶、等。
蜡烛、激光灯、硬纸片、各种镜子、镊子、激光笔、水槽、烧杯、喷水壶、卡纸、水彩笔、胶水、剪刀等。
第五单元;
图片资料、平面地球仪、测力计等。
七、周次与课时安排
内容
周次
课时数
备注
新授周次
十七
34
清明节、劳动节、端午节各放假一天。
复习周次
二
4
机动周次
一
2
合计周次
二十
40
附教学进度表
时间
教学内容
课时
2、8—10
1、温度计的秘密
1
2、13—17
2、自行车胎为什么爆裂
三
2、20—24
3、认识岩石
4、做个岩石百宝箱
四
2、27—3、2
5、岩石的用途
6、岩石的风化
五
3、5—3、9
7、土壤里有什么
8、土壤的种类
六
3、12—16
9、土壤与植物
七
3、19—23
10、保护土壤
八
3、26—30
11、认识光
12、玩镜子
九
4、2—6
13、筷子折了
清明节
14、彩虹的秘密
十
4、9—13
15、飞旋的陀螺
十一
4、16—20
16、光与我们的生活
十二
4、23—27
17、航海家的发现
机动
十三
4、30—5、4
18、地球上有什么
劳动节
十四
5、7—11
19、我在哪里
十五
5、14—18
20、苹果为什么落地
十六
5、21—25
21、测量重力
5、28—6、1
植树
十八
6、4—8
当地岩石种类考察
十九
6、11—15
分单元复习
6、18—22
综合复习
二十一
6、25—29
复习迎考
端午节
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