内蒙古通辽市开鲁县教师招聘考试《教育公共知识》真题及答案解析Word下载.docx

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　　【答案】C

　　【解析】我国相关法律法规的规定。

教育行政部门应当在接到申诉书的次日起30日内，做出处理。

逾期未做处理或者久拖不决的，若申诉内容涉及人身权、财产权及其他属于行政复议、行政诉讼受案范围的，申诉人可依法提起行政复议或行政诉讼。

故选C。

　　5、位教师兴致勃勃地走进教室，突然发现黑板上画了一幅自己的画像，引起课堂上一阵骚动。

下列处理方式，最恰当的一项是（）。

　　A、平静而真诚地说：

　　“画得多好啊，确实像我，希望这位同学以后为班上做画报”

　　B、不予理睬，擦掉画，开始上课

　　C、立即查找作画人

　　D、批评教育学生

　　【答案】A

　　【解析】面对突发的事件，A项的做法既快速地处理了突发事件，又鼓励了作画的学生，最能体现教师的教育智慧。

故选A。

　　6、从教学内容设计的角度考虑，知识分类不包括（）。

　　A、陈述性知识

　　B、程序性知识

　　C、策略性知识

　　D、条件性知识

　　【解析】从教学内容设计的角度考虑，分为陈述性知识、程序性知识、策略性知识。

　　7、“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于（）。

　　A、近景性内部动机

　　B、近景性外部动机

　　C、远景性内部动机

　　D、远景性外部动机

　　【解析】内部动机是由内部心理因素转化而成，近景、远景是根据学习动机与学习活动的关系及其作用来划分的。

　　8、．新课程课堂教学三维目标是知识与技能、（）及情感态度与价值观

　　A、文本与课程

　　B、教师与学生

　　C、课程与评价

　　D、过程与方法

　　【解析】新课程课堂教学三维目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

　　9、根据加涅对学习的分类，识别多种刺激的异同并对之做出不同的反应，这种学习是（）。

　　A、连锁学习

　　B、辨别学习

　　C、概念学习

　　D、规则学习

　　【答案】B

　　【解析】辨别学习即区别两个或两个以上刺激异同的学习。

故选B。

　　10、教师要把握儿童学习的关键期，这体现了个体身心发展的（）。

　　A、选择性

　　B、不均衡性

　　C、阶段性

　　D、顺序性

　　【解析】发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。

在这一时期中，对个体某一方面的训练可以获得最佳成绩，并能充分发挥个体在这一方面的潜力。

错过了关键期，训练的效果就会降低，甚至永远无法补偿。

因此，教师要把握儿童学习的关键期，这体现了个体身心发展的不均衡性。

　　11、教师对自己是否有能力对学生的学习活动和学习结果产生积极影响的一种主观判断，被称为教师的（）。

　　A、教学效能感

　　B、自我评估

　　C、教学心理忧虑

　　D、信心判断

　　【解析】教学效能感，是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的直观判断。

　　12、教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（）。

　　A、必备的教育科学知识

　　B、精深的专业知识

　　C、广博的文化基础知识

　　D、系统的马列主义理论修养

　　【解析】教育学生必须了解学生的年龄特征，要求教师的知识结构应有必备的教育科学知识。

教育科学知识是指教育学，心理学及各科教材教法以及教育管理方面的知识。

　　13、丽丽能够专心致志地学习一小时且效率高，而燕燕只能专心学习半小时，这说明丽丽注意的（）比燕燕强。

　　A、广度

　　B、转移能力

　　C、分配能力

　　D、稳定性

　　【解析】注意的稳定性也称为注意的持久性，是指注意在同一对象或活动上所保持时间的长短。

衡量注意的稳定性。

不能只看时间的长短，还要看这段时间内的活动效率。

　　14、陈鹤琴“活教育”教学的四个步骤是实验观察、阅读思考、创作发表和（）。

　　A、行动实践

　　B、批评研讨

　　C、更新改进

　　D、指导提高

　　【解析】陈鹤琴的教学四步骤包括实验观察、阅读思考、创作发表和批评研讨。

　　15、下列选项中体现了迁移的是（）。

　　A、学生学习解决一元二次方程，教师测验一元二次方程

　　B、学生学习古诗文后，教师让学生默写

　　C、学生刚学习一篇文章，教师带领真实情景演示出来

　　D、学生学习一位数加法，作业是两位数加法

　　【解析】迁移是一种学习对另一种学习的影响。

　　16、良好师生关系建立的首要途经是（）。

　　A、家访

　　B、校外活动

　　C、课外活动

　　D、课堂教学

　　【解析】良好的师生关系建立的途径有课堂教学、课外活动和校外活动。

教学是发挥教师主导作用和学生主体作用的双边活动过程，是良好师生关系建立的首要途经。

　　17、小峰认为输掉学校秋季篮球比赛是因为他们班运气不好，这种归因属于（）。

　　A、内部、不可控和不稳定的归因

　　B、外部、可控和稳定的归因

　　C、外部、不可控和稳定的归因

　　D、外部、不可控和不稳定的归因

　　【解析】运气是外部、不可控、不稳定的归因。

　　18、（）是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者。

　　A、家长

　　B、学生处

　　C、品德课老师

　　D、班主任

　　【解析】根据《中小学班主任工作条例》规定，班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。

　　19、（）是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者。

　　20、教材包括（）。

　　A、教科书

　　B、CAI软件

　　C、教学参考书

　　D、以上三者皆是

　　【解析】教材包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种试听材料。

其中，教科书和讲义是教材的主体部分。

教科书、CAI软件、教学参考书等都属于教材。

　　21、黑人的牙齿总是给人以特别洁白的感觉，这与月明星稀给人的感觉一样，都属于感觉的（）。

　　A、补偿

　　B、适应

　　C、同时对比

　　D、继时对比

　　【解析】当几个刺激物同时作用于同一感觉器官而产生的对某种刺激物感受性的变化称之为同时对比。

题干中的黑人皮肤与洁白牙齿、明亮的月亮与稀疏的星星都是同时出现的，体现了同时对比。

　　22、下面哪一个不是班主任在班级管理中扮演的角色？

　　A、法人

　　B、教育者

　　C、组织者

　　D、领导者

　　【解析】班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者。

　　23、能够计算概率问题的学生处于认知发展的哪个阶段？

　　A、前运算阶段

　　B、动作运算阶段

　　C、形式运算阶段

　　D、具体运算阶段

　　【解析】根据认知发展理论，能够计算概率问题的学生应处于认知发展的形式运算阶段。

处于该阶段的学生能够同时对超过两种以上的变量进行处理，能够考虑到事情的发展和变化，能够对可能发生的事件进行逻辑性的假设。

　　24、提出“教学过程最优化”思想的教育家是（）。

　　A、赞科夫

　　B、巴班斯基

　　C、布鲁纳

　　D、凯洛夫

　　【解析】巴班斯基提出了“教学过程最优化”思想。

　　25、以下不属于教师教学能力的是（）。

　　A、教学认知能力

　　B、教学操作能力

　　C、自我反省能力

　　D、教学监控能力

　　【解析】教师的教学能力主要包括教学认知能力、教学操作能力、教学监控能力，而自我反省能力应该是贯穿教师成长的过程中，一般情况都应该拥有的能力，不属于教学能力。

　　26、《教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究（）。

　　A、民事责任

　　B、刑事责任

　　C、一般责任

　　D、行政责任

　　【解析】

　　《教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究刑事责任。

　　27、王某在距某初级中学不足百米处，开了一家营业性电子游戏厅，允许该校生出入。

王某的做法（）。

　　A、合法，王某具有自主经营的权利

　　B、合法，王某并未强迫学生玩游戏

　　C、违反了《中华人民共和国义务教育法》

　　D、违反了《中华人民共和国未成年人保护法》

　　《中华人民共和国未成年人保护法》第三十六条规定：

　　“中小学校园周边不得设置营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所。

”题目中王某在学校附近开设营业性电子游戏厅，违背了此条规定。

　　28、王老师在讲“果实”这个概念时，列举了苹果、花生等可食果实的例子，也列举了棉籽、橡树籽等不可食果实的例子。

这种教学方法称为（）。

　　A、变式

　　B、范式

　　C、原型

　　D、演绎

　　【解析】运用变式是使学生形成一般表象的必要条件。

讲果实的概念时，不只选用可食的果实，还选择一些不可食的果实，以避免学生把“可食性”作为果实的本质特征。

　　29、在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模象直观和（）。

　　A、言语直观

　　B、形象直观

　　C、感知直观

　　D、表象直观

　　【解析】知识直观是主体通过对直接感知的教学材料的表层意义、表面特征的加工，形成对事物具体的、特殊的、感性的知识的加工过程。

知识直观的类型包括实物直观、模象直观和言语直观三类。

　　30、对被评价对象做出鉴定，区分等级，了解教育目标的实现程度，这属于（）。

　　A、诊断性评价

　　B、终结性评价

　　C、形成性评价

　　D、相对性评价

　　【解析】总结性评价也称终结性评价，是指某一教学活动告一段落或完成之后所进行的评价。

其目的是为了了解该项教学活动达到与其目标的情况，是在教学活动发生后关于教学效果的判断。

它与分等、鉴别相联系。

　　31、西方最早专门论述教育的著作是（）。

　　A、夸美纽斯的《大教学论》

　　B、昆体良的《论演说家的教育》

　　C、亚里士多德的《政治学》

　　D、柏拉图的《理想国》

　　【解析】西方最早论述教育问题的著作是昆体良的《论演说家的教育》。

　　32、在学习的信息加工系统中，存在着一个对信息流动的执行控制过程，这种执行控制功能的基础是（）。

　　A、元认知

　　B、感知

　　C、记忆

　　D、思维

　　【解析】在学习的信息加工系统中，存在着一个对信息流动的执行控制过程，这种执行控制功能的基础是元认知。

元认知是对认知的认知，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，它具有两个独立但又相互联系的成分：

对认知过程的知识和观念与对认知行为的调节和控制。

　　33、新一轮课程改革所遵循的主导理念是（）。

　　A、科学、人文融合的理念

　　B、终身学习、教育的理念

　　C、以学生发展为本的理念

　　D、创新教育理念

　　【解析】教育改革的核心是课程改革。

新课程改革的核心理念就是教育“以人为本”，即：

　　“一切为了每一位学生的发展”。

　　34、关于陈述性知识，下列说法正确的是（）。

　　A、主要反映活动的具体过程和操作步骤

　　B、说明做什么和怎么做

　　C、可用来区别和辨别事物

　　D、是一种实践性知识

　　【解析】陈述性知识主要反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，说明事物是什么、为什么和怎么样，一般可以用口头或书面言语进行清楚明白的陈述。

它主要用来描述一个事实或陈述一种观点，因此也称

　　描述性知识。

　　35、练习式教学模式的顺利进行，需要依靠（）。

　　A、良好的课堂秩序

　　B、学生的自觉性

　　C、一定的理论知识

　　D、教师的指导

　　【解析】课堂教学模式的类型有：

讲授式、启发式、讨论式、练习式、自学式、复习式。

其中练习式是学生在教师的指导下，依靠自觉性，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。

　　36、教师的师德修养，只有在（）中才能得到不断的充实、提高和完善。

　　A、学习

　　B、交往

　　C、思考

　　D、实践

　　【解析】教师的职业道德修养体现着社会对教师的职业要求和作为教师应有的职业追求，这种师德修养需要教师在教育实践中不断提高和完善，这样才能内化为自身人格品质的一部分，才能为教师的职业行为提供精神力量和行为依据。

　　37、“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；

那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。

”这就要求我们在教学中要重视运用（）原则。

　　A、巩固性

　　B、启发性

　　C、直观性

　　D、因材施教

　　【解析】直观性原则指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述．引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。

　　38、对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰。

这种认知方式是（）。

　　A、场依存

　　B、内在型

　　C、场独立

　　D、冲动型

　　【解析】题目中所述为场独立的含义，与场独立对应的为场依存，这两个概念来源于美国心理学家维特金对知觉的研究。

　　39、“人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。

”这说明教育是（）。

　　A、传递社会经验的活动

　　B、使人得以生存的活动

　　C、培养人的社会实践活动

　　D、保存人类文明的活动

　　【解析】人之所以能在发展过程中变得日益强大，是因为他发挥了所拥有的大脑的优势，接受了社会发展过程中积累起来的类经验，教育活动在此功不可没。

因此我们也可以说，一个生理意义上的人要成长为社会意义上的人，他就必须接受教育，使自己成为教育的客体。

因此，教育是以人为直接对象的传递社会经验的活动。

　　40、直接经验和间接经验相统一是教学的基本规律，下列表述错误的是（）。

　　A、教学以间接经验为主

　　B、教学以直接经验为主

　　C、直接经验是间接经验的基础

　　D、社会实践是必要的

　　【解析】教学过程是直接经验与间接经验相统一的过程，以间接经验为主是教学活动的主要特点，学生认识的主要任务是学习间接经验，学生学习间接经验要以直接经验为基础。

　　41、下列教育学家中，强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（）。

　　A、威尔逊

　　B、格塞尔

　　C、弗洛伊德

　　D、皮亚杰

　　【解析】美国心理学家格赛尔的双生子爬梯试验强调了成熟机制对人的发展起决定作用。

　　42、我国在新世纪谋求国家富强和民族振兴的重要战略是（）。

　　A、发展经济

　　B、科技创新

　　C、科教兴国

　　D、依法治国

　　“科教兴国”是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣强盛，以谋求国家富强和民族振兴。

　　43、人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有可能实现，其主要交往工具是语言符号系统和（）。

　　A、暗示影响系统

　　B、非语言符号系统

　　C、文字符号系统

　　D、情感感染系统

　　【解析】人际沟通所使用的符号系统主要有语言符号系统和非语言符号系统两类，使用语言符号系统进行的沟通叫言语沟通，使用非语言符号系统进行的沟通叫非言语沟通，它们是人际沟通中最主要的两种类型。

　　44、青少年男女身体的迅速发育与成熟所引起的自我感觉及社会对他们的评价，使他们感觉自己是个大人了，与儿时的“我”不同了，产生了（）。

　　A、理智感

　　B、成人感

　　C、道德感

　　D、稳定感

　　【解析】青少年阶段是一个过渡时期。

青少年希望受到人们的重视，把他们看成“大人”，当成社会的一员。

　　这时产生了成人感。

　　45、班级日常管理包括（）。

　　A、班主任工作计划与总结、建立学生档案、单元测验、个别教育

　　B、班主任工作计划与总结、操行评定、批改作业、个别教育

　　C、班主任工作计划与总结、建立学生档案、操行评定、个别教育

　　D、班主任工作计划与总结、建立学生档案、备课、批改作业

　　【解析】班级日常管理包括：

（1）班级财物管理；

（2）班级信息管理；

　　（3）操行评定；

　　（4）班主任工作计划与总结；

　　（5）个别教育；

　　（6）建立学生档案。

　　46、古代中国、埃及和希腊的学校大多采用（）。

　　A、分组教学

　　B、个别教学

　　C、道尔顿制

　　D、班级上课制

　　【解析】在古代社会，世界各国普遍采用的教学组织形式是个别教学制。

与班级教学（或集体教学）相对，是指教师分别对个别学生进行教学的组织形式。

　　47、有的教师在完成应该完成的工作之后，不会再多做一点，不再追求完美与成长，他们的工作往往就是遵照聘用合同的条款，缺少热情和持续成长与追求卓越的劲头。

上述现象属于教师职业发展阶段（）。

　　A、能力建构期

　　B、职业挫折期

　　C、职业稳定期

　　D、职业上升期

　　【解析】费斯勒将教师发展过程分为八个阶段：

（1）职前期；

（2）职初期；

　　（3）能力建构期；

　　（4）热情与成长期：

　　（5）职业挫折期；

　　（6）职业稳定期；

　　（7）职业消退期；

　　（8）职业离岗期。

题干描述的是职业稳定期的教师表现出的特点。

　　48、决定着教育领导权和受教育权的主要因素是（）。

　　A、社会生产力和科学技术发展水平

　　B、社会人口数量和结构

　　C、社会文化传统

　　D、社会政治经济制度

　　【解析】谁掌握了生产资料的所有权，谁就掌握了国家政权，谁就掌握了学校教育的领导权；

政治制度通过各种方式影响受教育权在社会中的分配。

　　49、关于影响小学生自我发展的因素，说法完整正确的是（）。

　　A、遗传素质

　　B、自我概念

　　C、认知能力、社会互动

　　D、社会环境

　　【解析】影响小学生自我发展的因素主要有两个：

认知能力和社会互动。

由于认识能力有限，幼儿并不能将自己与外界分开，儿童开始站在他人的立场来观察自己，具备了一定的观点采择能力，这是主体我与客体我相分离的标志；

自我是一种社会建构，是通过与他人的互动发展起来的。

　　50、回归教育是一种教育理论，它认为人的一生应是学习和工作不断交替，相互结合的过程。

接受义务教育或基础教育乃至高等教育后就业的成年人，应在需要时有机会返回学校去学习。

下列教育类型属于回归教育的是（）。

　　A、九年义务教育

　　B、幼儿园学前教育

　　C、某厂技术人员为充电，到本单位举办的职工夜校学习英语

　　D、中等职业学校的学生在两年全日制学习之后参加一年的实习

　　【解析】回归教育的要素有两点：

（1）就业后；

（2）返回学校学习。

　　A、B两项两个要素都不满足，易排除；

D项不满足第二个条件。

　　51、马克思主义者认为，教育是一种（）。

　　A、自然现象

　　B、社会现象

　　C、心理现象

　　D、生理现象

　　【解析】马克思主义认为教育是培养人的社会活动。