六年级语文考点分析李世玲.docx

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六年级语文考点分析李世玲

六年级语文考点分析（李世玲）

一、基础知识与运用

1、拼音（注意按音序给凌乱的字或著名作家名字排序）

2、查字典的方法

3、古诗词填空（朝代、作者）

4、歇后语、对联、名言警句

5、生字词的默写

6、钢笔书写句子

二、阅读

（一）课内阅读

1、好篇课文填空,问题解答。

（以填空为主）

2、句子,扩句,缩句,改错字,语法修辞,关联词语的运用。

3、古文,带点字的解释。

（二）课外阅读

形式：

提出问题,学生解答

三、写作（记叙文为主,两题选一写作）

1、命题作文

2、给材料,半命题作文

一、基础知识与运用

（一）拼音

1、按拼音字母表的顺序对凌乱的拼音字母进行正确的排序。

（注意按音序给凌乱的字或著名作家名字排序）

2、拼音字母的大小写转换。

3、前鼻音、后鼻音字的区分。

4、翘舌音、平舌音字的区分。

5、按音序查字法准确地查出给定的字。

6、正确对给定的字标调。

7、16个整体认读音节。

8、看拼音写词语或句子。

（二）查字典方法

1、一种是音序查字法。

开,读音kai。

用音序查字法先查k,再查kai.（表示时必须用大写字母表示）

2、另一种是部首查字法。

先查字的部首,再查部首外的笔画是几画。

（1）从字的上面、下面、左面、右面和外面找部首。

多数字的部首比较明显,很容易找到。

但是,如果有的字有两个或两个以上部首时,又该怎样取这个字的部首呢？

这时确定汉字部首的一般规律是：

左右都是部首的,取左不取右,如“冽”；上下都是部首的,取上不取下,如“盒”；内外都是部首的,取外不取内,如“闷”。

（2）从字的中间找部首。

有些字看上去似乎没有部首,其实,部首躲藏在字的中间,不太明显,要动些脑筋,仔细地把它找出来。

比如“央”、“夫”,这两个字的部首都在中间,是“大”字部。

（3）查独体字的办法。

用部首法查独体字时要记住：

独体字查起笔,难字查索引。

什么叫“起笔部首”呢？

就是以一个字的第一笔（起笔）的笔画来归部首。

例如：

凡第一笔是“、”的就归入“、”部等等。

起笔笔画共有五种：

“、”“∣”“/”“一”“乙”。

（三）古诗词填充（朝代、作者）

熟记朝代、作者、诗句、句子解释、解释古文中带点的字词）

（四）歇后语、对联、名言警句。

（一般出于注意日积月累、知识链接方面的内容,这些内容需要能背诵、能默写、会理解）

（五）刚笔字的书写

——不能将字写错

——字不能超出格子

二、阅读

考察知识点:

（一）根据课文内容填空（内容是要求背诵的课文、段落,）

（二）句式（扩句、缩句；句子的类型：

陈述句、反问句、感叹句、疑问句的改写；把字句、被字句；关联词语；修改病句；改正错别字）。

1、缩句、扩句

缩句：

即去掉句子中修饰、限制的词语,保留使句子的意思完整的主要部分。

主要删“的、地”前面的和“得”后面的成分或数量词。

扩句：

加“的、地”前面的和“得”后面的成分或数量词。

2、句子的类型：

（1）反问句改成陈述句。

方法：

A、反问成分的变换：

如果反问句中有否定词（不、没、无、未……）,在改成陈述句时要去掉否定词,如果没有否定词就要加上否定词。

B、问号改为句号。

C、读改好的陈述句,要求句子通顺,意思必须与原句相同。

▲、我难道不是一名优秀的学生吗？

我是一名优秀的学生。

▲、这怎么忍受得了呢？

这忍受不了。

（2）陈述句改成反问句。

方法：

A、反问成分的变换：

如果陈述句中有否定词（不、没、无、未……）,在改成反问句时要去掉否定词,如果没有否定词就要加上否定词,格式如下：

难道+不+吗？

怎么+不+呢？

怎能+不+呢？

B、句号改为问号。

C、读改好的陈述句,要求句子通顺,意思必须与原句相同。

例：

▲、我是学生。

我难道不是一名优秀的学生吗？

（3）直述句改转述句。

一般方法：

①提示语部分不变②将“：

”改为“,”并去掉前引号和后引号；③直接语句中,也就是引号里面的第一人称（我、我们）改为第三人称【他、他们（她、她们）】,第二人称（你、你们）及第三人称替换为提示语中的人名或人称；④读改好的句子,检查句子是否通顺,句子意思是否与原句一致。

例：

▲、李明说：

“我要努力学习,争取早日赶上大家。

”▲李明说,他要努力学习,争取早日赶上大家。

要注意正确区分疑问句、反问句、设问句。

…………？

难道………吗？

…………吗？

………

3、修辞：

小学常用修辞有：

比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问等。

月亮像把镰刀。

（比喻）这句话把什么比作什么？

用什么比喻什么？

A像B。

把A比作B,用B比喻A。

拟人---把用在人身上的词用写动植物。

排比---相同相似句式三个或三个以上。

4、病句

病句一般有以下九种类型：

（1）成分残缺如：

经过一学期的努力,学习进步了。

（缺少主语,“谁”进步了）

（2）语意重复如：

下课铃一响,操场上立刻顿时热闹起来。

（“立刻”和“顿时”词语意思重复）

（3）分类不当如：

参加庆祝会的有解放军、工人、教师、中年人和少先队员。

（“解放军”、“工人”等是按职业分类的,而“中年人”是按年龄分类的）

（4）词序颠倒如：

山川把晚霞染得一片通红。

（“山川”和“晚霞”颠倒位置了）

（5）搭配不当如：

我们从小要发扬艰苦奋斗的习惯。

（“发扬”和“习惯”搭配错误）

（6）前后矛盾如：

学校的操场四周插着五颜六色的红旗。

（“红旗”只是红色,不可能是“五颜六色”）

（7）不合情理如：

桃花在秋风中欢笑着。

（桃花不可能在秋天开放）

（8）指代不明如：

老师对小明说,他要去开会,叫他把本子发给大家。

（句子中两个“他”,哪个指老师哪个指小明,指代不清楚）

（9）关联词语使用不当如：

小红即使起床晚了,也上学迟到了。

（“即使……也……”关联词语在本句中使用不当）

5、修改符号的写法

6、掌握省略号、破折号的不同意思。

破折号“——”

表示底下是解释部分或说明部分。

②表示意思的递进或转折。

表示声音的延续。

省略号“……”

表示重复词语或列举的省略。

表示说话未完或余意示尽。

表示声音断断续续。

7、古文,

带点字的解释.,朝代、作者、诗句、句子解释、解释古文中带点的字词（重点注意课本上有注释的）

阅读题答题总原则：

1、先读题后读文。

2、读文时,要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。

3、准备答题时,必须再次细读题目,找准“题眼”。

4、答题时,具体题目涉及到相关段落,要对这些段落反复研读；如涉及全篇,则要再读全文。

四、作文（注意作文的书写）

（一）命题作文

命题作文审题技巧

1、弄清题目的限制和要求。

命题作文常对文体、时间、地点、数量和叙述的对象及其关系、内容等有限制,弄清楚了这些,就好确定作文的选材范围。

如：

题目“校园新风”,可写记叙文,可写人也可写事,地点要在校园内,内容为好的现象,宜与过去对比。

2、抓住“题眼”确定中心。

题目中的关键词语,就是命题作文的“题眼”。

扣住了“题眼”也就抓住了重点,抓住了中心。

①单词语题目,题目即“题眼”,如“沟通”“生日”等。

②词组型题目中,起修饰作用的词语是“题眼”,动词是“题眼”。

如“难忘的一件事”的“题眼”是“难忘”,“骄傲的妈妈”的“题眼”是“骄傲”,“这件事教育了我”的“题眼”是“教育”,“我喜欢那句格言”的“题眼”是“喜欢”。

3、添枝加叶法与逆向选材法。

命题作文题目越长越容易迅速确定立意与选材。

当题目是一个词时,选材的范围很宽,确定写作目标就显得困难。

这时你可以采取题目添枝加叶法迅速确定写作目标,如“选择”,可在其前添加“爸爸的”、“痛苦的”、“明智的”等,或在其后添加“了坚强”、“了诚实”、“的快乐”、“的艰难”等。

这种添枝加叶是在心中进行的,千万不要换题目!

有人认为选材不应放在审题中进行,其实审题与选材应是同步完成的,它们可以相互印证。

选材平庸的作文难成好文章。

那么在选材中我们可以采用逆向选材法使所选材料新颖。

如“感谢”,学生感谢老师为常见,老师感谢学生就为奇、为新。

（二）给材料,半命题作文

半命题作文审题的要点：

（一）研究已给的题目部分

由于半命题作文所提供的作文题目不完整,这样,我们在审题时,要先审明已提供的题目部分所包含的意思,以及各种限制条件,为下一步补全题目、立意、选材等做好准备。

有的题目,指明了立意的方向：

如“___启示了我”这其中的“启示”就提示我们在写作时,重点应把握住给了“我”什么启示、怎样启示了“我”。

有的题目,规定了选材的范围：

如“在迎接___的日子里”,这其中就规定了取材的时间范围是在迎接某某的日子里,而不是其他时间。

（二）补全题目常用方法

1.避生就熟

同样的半命题作文,我们可以选择不同的角度。

越是熟悉的角度、内容,我们写作时的把握也就越大。

补全题目,首先要将题目变为自己所熟悉的内容,从自己熟悉的内容、擅长的体裁着手来写。

如“坦然看___”命题者在题目后提供了这样几个方面的内容：

“成功”、“挫折”、“生活”……但不是我们每个人对这几个方面都熟悉,写起来都能写好。

我们还可以另外选择,比如离别、荣誉、失败、获奖等.把写作内容转移到自己熟悉的方面。

2.化大为小

化大为小就是选择一个比较小的切入口,从一个具体的角度切人题目,从而将一个相对比较“大”的题目缩小为一个比较“小”的题目。

比如“告别”。

实际上,“告别”所涉及的范围很广。

如果我们不从一个具体的角度来切入,这篇文章写起来很容易出现的问题就是泛泛而谈。

但是,如果以“告别自卑”、“告别初三”等这样具体的角度来切入,那么就容易把文章的内容写得充实、具体。

3.运用修辞手法

如“___是___,拟题为“心愿是一棵会开花的树”,就采用了,明喻的手法,化抽象为具体,生动形象。

作文的书写要注意几点：

1、用颜色比较深的笔书写；

2、标点使用正确规范；

3、杜绝空格、拼音；

4、尽量把字写得大一点,撑着格子写,但别超出格子。

5、使用修改符号。

重点课文（六年级下册）可能涉及到的考点：

（一）第一单元重点课文：

《文言文两则》《匆匆》《桃花心木》

　　★《文言文两则》

　　1、作者：

《学弈》选自《孟子o告子》。

《两小儿辩日》选自《列子o汤问》。

　　2、重点问题：

　　①为是其智弗若与？

曰：

非然也。

翻译：

难道是因为他的智力不如别人好吗？

说：

不是这样的。

　　②我以日始出时去人近,而日中时远也。

翻译：

我认为太阳刚出来的时候离人近一些,而中午的时候离人远一些。

　　③孰为汝多知乎？

翻译：

谁说你的知识渊博呢？

　　4、中心思想：

《学弈》说明了学习应专心致志,不可三心二意的道理。

《两小儿辩日》体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。

　　5、背诵并默写文言文两则

　　★《匆匆》

　　1、作者：

朱自清。

　　2、重点问题：

理解句子"像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。

"答：

作者把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴,把时间的流比喻成大海。

日记显得多么的渺小,消逝得那么快,无声无息,无影无踪。

表现出作者对时间飞逝十分无奈的愁绪。

　　★《桃花心木》

　　1、作者：

林清玄。

　　2、中心思想：

作者借树苗的生长,来比喻人的成长,写一个种树人让"树木自己学会在土地里找水源"的育苗方法,说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。

　　3、重要问题

　　不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。

　　答：

"不确定"是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。

生活中的"不确定",比如生病、父母下岗、遇到自然灾难等。

（二）第二单元重点课文：

《北京的春节》

　　★《北京的春节》

　　1、作者：

老舍先生

　　2、中心思想：

文章描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷,展示了中国节日习俗的温馨和美好,表达了自己对传统文化的认同和喜爱。

　　3、写作方法：

文章以时间为经线,以人们的活动为纬线结构全文

　　4、文章重点介绍了四天：

腊八、除夕、初一、十五

　　5、文学常识：

中国传统节日时间排列顺序

　　①初一（也叫春节,农历1月1）、②十五（农历1月15）、③端午节（农历5月5）、④乞巧节（也叫七夕节,农历7月7）、⑤中秋节（农历8月15）、⑥重阳节（农历9月9）、⑦腊八（农历12月8）、⑧除夕（农历12月30）

　　（三）第三单元重点课文：

《十六年前的回忆》《为人民服务》

　　★《十六年前的回忆》

　　1、作者：

李星华（李大钊女儿）

　　2、中心思想：

本文通过李大钊被捕前到被捕后的回忆,展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质,表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。

　　3、重点句子的理解：

　　①对我的问题总是很感兴趣,总是耐心地讲给我听。

这一次不知道为什么,父亲竟这样含糊地回答我。

　　答：

因为当时的局势十分严重,不是同孩子谈心的时候,而且像防止革命的书籍和文件落到敌人手里这样的事情,也不是几句话能说清楚的。

这里写出了李大钊同志对待亲人慈爱和善与对待工作认真严肃两个方面的统一。

　　②在法庭上,我们跟父亲见了面。

父亲仍旧穿着它那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。

我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

　　答：

从这句话可以看出父亲虽受敌人的折磨,但依旧沉着、慈祥。

"没戴眼镜""乱蓬蓬的长头发"说明敌人对李大钊施了重刑,"平静"说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强,"慈祥"充分体现了李大钊对亲人的爱。

　　4、人物评价：

李大钊是一个（对革命工作高度负责、临危不惧、视死如归）的人。

　　★《为人民服务》

　　1、资料袋：

这是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。

　　2、人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。

　　翻译：

固：

本来。

或：

有的人。

于：

比。

人本来都是要死的,有的人的死比泰山还重,有的人的死比鸿毛还轻。

　　3、人物评价：

张思德是一个（全心全意为人民服务）的人。

　　4、背诵课文第二段

　　（四）第四单元重点课文：

《卖火柴的小女孩》《凡卡》

　　★《卖火柴的小女孩》

　　1、作者：

丹麦作家安徒生。

安徒生的作品还有：

《丑小鸭》《拇指姑娘》《海的女儿》《皇帝的新装》

　　2、文章情节：

写了小女孩为了暖和自己,（五）次擦然火柴,在火柴的亮光中看到的种种幻象--（温暖的火炉）,（喷香的烤鹅）,（美丽的圣诞树）,（慈祥的奶奶）,直至（和奶奶一起飞走了）,最后（在大年夜冻死街头）。

　　3、重点问题：

　　①飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。

这句话是什么意思？

　　答：

这句话的意思是：

小女孩离开了人世,在美妙的幻象中死去了。

小女孩在这个世界上,只有寒冷,只有饥饿,只有痛苦。

　　②她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

两个幸福各指什么？

　　答：

前一个"幸福"的意思是：

小女孩临死前是在美好的幻象中度过的,是幸福的；后一个"幸福"的意思是：

小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦了。

　　4、中心思想：

讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事,表现了作者对穷苦人民的同情,揭露了贫富悬殊的社会现实。

　　★《凡卡》

　　1、作者：

俄国作家契诃夫

　　2、中心思想：

这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事,反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运,揭露了当时社会制度的黑暗。

　　3、主要情节：

开始叙述圣诞节前夜凡卡趁老板、老板娘和伙计们去教堂做礼拜的机会,偷偷地给爷爷写信；接着,凡卡在信中向爷爷倾诉自己难以忍受的悲惨的学徒生活,再三哀求爷爷带他离开这儿,回到乡下去,并回忆了乡下生活的两个情景（一是爷爷守夜的情景,一是过圣诞节的情景）；最后写凡卡把写好的信塞进邮筒里,最后以梦结束。

　　（五）第五单元重点课文：

《跨越百年的魅力》《真理诞生于一百个问号之后》

★《跨越百年的美丽》

　　1、作者：

梁衡

　　2、标题含义：

"美丽"不仅是居里夫人的美丽容貌,更是她所体现的坚定执著、为科学献身的科学精神和淡泊名利的高贵人格。

　　3、中心思想：

这是一篇赞美居里夫人的文章,以"美丽"为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵和人格。

　　4、重点问题：

　　这种可贵的性格和高远的追求,使玛丽o居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。

　　答：

"这种可贵的性格和高远的追求"是指居里夫人有"坚定、刚毅,有远大、执著的追求","这项伟大的发现"是指居里夫人发现了放射性金属元素镭,"人生意义的发现"是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利,而在于为科学作出贡献,为人类作出贡献。

　　5、人物评价：

居里夫人是一个（坚定执著、有献身精神、淡泊名利）的人。

　　★《真理诞生于一百个问号之后》

　　1、作者：

叶永烈

　　2、标题含义：

只要善于观察,不断发问并锲而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理。

3、主要情节：

第一个事例是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题,通过反复的实验和研究,发现水的漩涡的旋转方向和地球自转有关。

第二个事例是英国著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使紫罗兰花瓣变红,继而进行了许多实验,终于发明了酸碱试纸。

第三个事例是一位奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象,经过反复观察和分析,推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。

归纳整理得不那么完整,请各位老师修改、补充。