法国号三年级上册教学设计与反思Word下载.docx

法国号三年级上册教学设计与反思Word下载.docx

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　　综合课

　　目的

　　1、学生能够用甜美而富有弹性的声音演唱《法国号》；

2、学生能够用动作感受三拍子的强弱规律及三拍子的旋律；

3用简单的动作做二声部练习，培养他们的协调能力和合作能力。

　　重点

　　在反复聆听中感受歌曲，在自主参与中学会歌曲，培养他们的聆听习惯。

　　一、

　　导

　　入

　　新

　　课

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　放《法国号》歌曲录音进行律动，以乐句为单位变换律动动作。

　　随老师一起律动。

　　学生在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们学唱歌曲的兴趣。

同时通过律动活动中的反复聆听为歌曲学唱做铺垫。

　　二、

　　授

　　歌

　　曲

　　一、初步感受音乐作品，以听唱教学法学唱歌曲。

　　1、你听清了吗?

歌曲都唱了些什么?

竖起小耳朵仔细听一听。

　　仔细聆听

　　注意力全部关注到音乐，培养学生聆听习惯。

　　2、出示法国号。

小朋友们这就是歌中的法国号，又叫圆号，你看它样子圆圆的多可爱呀!

我们歌中是怎样唱它的声音的?

　　再次聆听歌曲。

　　感知法国号，对歌曲内容更易理解。

　　3、大屏幕出示歌词，看你听到的和看到的一样吗?

　　看着歌词再次聆听。

　　看歌词聆听歌曲，为歌曲学唱作准备。

　　4、歌中都唱了些什么?

和老师一起用动作表现出来。

　　聆听歌曲，并用形

　　体即兴表演。

　　让学生充分体验音乐中的美和蕴含于音乐内容中丰富的情感，培养学生音乐表现能力和创造能力。

　　5、现在请小朋友伸出小手指，指着大屏幕再来听一遍，注意听，听到哪个字，用手指指出来。

　　边听边指旋律线。

　　利用旋律线感受旋律走向，加深学生对歌曲旋律的印象。

　　6、看看老师是怎么指的?

　　看老师是如何指的。

　　利用旋律线让学生潜移默化地感受音乐各要素。

　　7、刚才我们走的就是旋律线，有的地方是断开的，像弹跳的乒乓球，有的地方是连着的，像一条弯弯曲曲流淌的小河，小朋友们注意了，一会在唱的时候这个地方要唱得像弹跳的小乒乓球，这个地方要唱得像一条连贯的小河呦!

现在再和老师一起走一遍。

你可以在心里跟着唱一唱。

　　和老师一起随歌曲指旋律线。

　　旋律线中暗含对歌曲艺术的处理，这里给学生指点，为后面更好地唱好歌曲做铺垫。

　　8、小朋友们现在我们做个游戏，你能试着跟着这首歌对对口形吗?

只张嘴不出声，像老师这样，老师通过观察你的口形就知道你会不会唱了，加油啊!

　　以游戏的形式使学生感兴趣，通过和歌曲对口形为学歌曲唱做充分的准备。

　　随歌曲录音对口形。

　　二、师生互动，学习如何表现作品。

　　1、让学生用轻轻的声音表现歌曲的美。

　　随合唱团的小朋友轻声唱。

　　进一步激发学生的歌唱激情，使学生做到有表情地轻声歌唱。

　　2、指导学生跟琴以中弱的力度，缓慢的速度练唱歌曲，根据学生的演唱情况，确定教法。

利用图形谱指导学生对歌曲的艺术处理。

　　跟琴慢速地轻唱歌曲。

　　帮助学生把握歌曲和节奏的准确性。

　　三、用简单动作做二声部合作练习。

　　1、现在看看这个动作你会做吗?

我们试着边唱边做。

　　随老师一起做。

　　循序渐进、由易到难进行两个声部的合作。

培养学生良好的协调能力和合作意识。

　　2、三、四组的小朋友你们变变动作看看会做吗?

请三、四组的小朋友和老师一起试一试。

　　三、四组和老师一起做。

　　3、现在我们边唱边来试一试。

前两组小朋友还保持刚才的动作，三、四组的同学和老师一起做新动作。

　　两个声部合起来。

　　4、老师弹琴，我们一起来试试。

　　1、法国号可以演奏各种情绪的音乐，让学生听几个由不同情绪演奏的法国号片段。

　　聆听不同情绪的法国号片段。

　　充分感受法国号这种乐器的音色，使学生对音乐的学习更感兴趣。

　　2、观看维也纳交响乐团法国号演奏片段。

　　四、结果

　　小朋友们，今天我们一起学唱了《法国号》这首歌，并欣赏了许多法国号的音乐片段，老师希望你们今后能够认识并学会更多的乐器，真正成为一名小音乐家。

回家后把这首歌神气地唱给爸爸妈妈听好吗?

　　【教学反思】

　　笔者讲的是人教版教材小学音乐三年级下册第五单元《法国号》。

音乐是听觉的艺术，通过不同方式、不同手段、不同环节的设计，让学生在反复聆听的过程中感受歌曲，在自主参与的过程中学会歌曲，是笔者这节课的设计宗旨。

　　一、在律动中感受歌曲旋律。

低年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强是其最大的特点。

在新课导入设计时，笔者利用他们好动的特点，采用多种形式的律动，调动其自身的各个感知通道来参与音乐，使其在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们对音乐的兴趣。

通过律动还可以感受三拍子的旋律特点，同时这种导入为学生营造了浓浓的音乐氛围，师生共同发自内心、有韵律的形体语言感受了音乐的情感。

而且在律动活动中由于反复聆听，不知不觉中帮助学生熟悉了旋律，为学唱歌曲做了铺垫。

　　二、用肢体语言感受歌曲内容。

用肢体语言表现歌曲内容既形象直观，又能帮助学生理解和记忆歌词，同时，让学生针对自己对歌曲的理解用动作表现出来，发展学生的创造力。

　　三、利用图形谱，自主参与，学唱歌曲。

图形谱可以让学生形象地感受歌曲旋律的走向，潜移默化地感受歌曲中的各个要素。

利用图形谱可以使学生更加关注音乐，是引导学生聆听的手段之一。

使他们能够自主参与到学唱歌曲的过程中。

　　四、用简单动作做二声部练习是为了培养他们的协调能力和合作能力，让他们在自主参与的过程中体验到合作的喜悦。

拓展升华环节中笔者设计了不同情绪的《法国号》片段欣赏，让学生对法国号及其音色有一个直观、全面的感性认识，拓展学生的学习信息量。

使学生更好地理解歌曲的内容和所表达的情感。