《成人英语》教案.docx
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《成人英语》教案
台山市敬修职业技术学校
教师课时授课计划表（教案）
科目：
《英语》NO：
1
授课日期
2015-02-22
2015-02-23
2015-02-24
2015-02-24
授课班级
2015级药剂1.2班第4节
2015级护理3班第1节
2015级护理1班第1节
2015级护理2班第2节
课题
第一部分语言知识讲解和练习
B.词法六、动词
1.动词的种类及练习
课时
1
课时类型
理论讲授、练习
本次授课目的与要求：
1.掌握行为动词（实义动词）、最常用连系动词的基本用法。
2.熟记实义动词、最常用连系动词、常用助动词、情态动词。
3.了解动词的种类的构成。
4.学会区分及物动词和非及物动词；在日常工作、生活、学习中及实际的情景中正确运用不同的动词。
5.使学生具有正确灵活运用英语语言知识的能力，并通过口头语言和书面语言的练习，培养学生运用知识解决问题的能力和表达能力。
教学方法：
讲授法、练习法
教具、挂图：
多媒体、电光笔。
考核（或提问）：
无
复习旧课要点：
无
新课难点、重点与解决措施：
重点：
掌握行为动词（实义动词）、最常用连系动词的用法。
在句子中能分析出不同动词的种类。
难点：
学会区分及物动词和非及物动词；在日常工作、生活、学习中及实际的情景中正确运用不同的动词。
解决措施：
1.理解动词的种类和及其概念、用法，背诵和熟记常用的动词词汇和词义，会正确区分动词的不同种类。
2.结合学生的日常生活、学习、工作和实际场景，大量造句或举例，分析不同种类动词的在句中功能，并进行对比，使学生懂得动词在英语词法中和句法的重要性，培养他们正确动词的种类及其用法，从而提高他们运用英语语言知识的能力和提高解题的思路和技巧，达到正确运用动词表达个人的思想看法等。
反复运用对比强烈的句子分析、阐释动词种类之间的转变以及它们的变化，帮助学生正确区分动词和把握好动词的学习，为英语学习打下坚实的基础。
这一环节的学习是整本书中的重中之重部分，如：
Ioftenreadbooksafterameal;Iamreadinginthelibrarynow.通过给学生解释这2个例句中的read之后是否直接带上宾语来确定它是否为及物动词和不及物动词。
又如，Lookattheblackboard;Shelooksverybeautiful中的look也是不同种类的动词。
只有正确区别了这些动词，学生才易于掌握和学习，也会提高学生的词汇量，才能学好英语句子，为以后学习做好准备，提高学习效率。
3.通过口语、书面语或解答问题的形式检验学生对该知识点的掌握情况。
教学过程及时间分配：
第一部分语言知识讲解和练习
B.词法六、动词
1.动词的种类
导学情景（5分钟）
一、动词的种类（25分钟）
练习（10分钟）
课外作业：
p46~48练习题
课后记：
本次课的内容是英语学习中最重要的内容之一---动词的种类，它是词法和句法中的统帅，充当英语句子中的谓语部分，涉及到英语中的时态、语态等学习，是学习英语语法的灵魂，是学生最头痛的、难以掌握的知识点，因为贯穿了英语学习的始终，所以在讲授时必须围绕教学目标，抓住重点和难点，运用讲练结合方法，精讲多练，突出不同动词的特点，让学生通过句子来分析、学习、掌握动词的种类，要求学生记忆单词的词性、词义，并掌握其用法，直至会使用单词或词组造句。
但由于学生懒于背单词、基础差、理解能力有限、学习方法不当，所以在学习时，不少学生还是感觉很迷茫，理解不透，或者一知半解，加上所学教材是一本英语知识点综合性、理论性强的教材，收效甚微，学生参与课堂教学的兴致不高，应多多考虑教学方式的多样性以适应学生的接受能力，提高教学水平。
台山市敬修职业技术学校
教师课时授课计划表（教案）
科目：
《英语》NO：
2
授课日期
2015-02-24
2015-02-25
2015-02-26
2015-02-26
授课班级
2015级药剂1.2班第4节
2015级护理3班第1节
2015级护理1班第1节
2015级护理2班第2节
课题
第一部分语言知识讲解和练习
B.词法六、动词
2.最常用的短语动词/练习
课时
1
课时类型
理论讲授、练习
本次授课目的与要求：
1.了解最常用短语动词的构成。
2.掌握最常用短语动词的用法。
3.熟记常用短语动词。
4.在日常工作、生活、学习中及实际的情景中正确运用最常用短语动词的应用。
5.使学生具有正确灵活运用英语语言知识的能力，并通过口头语言和书面语言的练习，培养学生运用知识解决问题的能力和表达能力。
教学方法：
讲授法、练习法
教具、挂图：
多媒体、电光笔。
考核（或提问）：
无
复习旧课要点：
无
新课难点、重点与解决措施：
重点：
掌握最常用短语动词的用法。
难点：
短语动词的构成中的‘动词+副词’之后带上名词或人称代词的区别；在日常工作、生活、学习中及实际的情景中熟练掌握最常用短语动词的应用。
解决措施：
1.通过引导学生回顾和背诵以往所学的短语动词，把典型的短语动词以板书形式写在黑板上并逐一分析其构成，懂得短语动词的词义固定，易于记忆，不易混淆。
2.结合学生的日常生活、学习、工作和实际场景，大量造句或举例，使学生懂得短语动词在英语词的重要性；对意思相近的短语动词，通过课后练习巩固和加深理解其词义，从而提高他们词汇量、运用英语语言知识的能力和提高解题的思路和技巧。
在讲解短语动词时，可给出常用的动词look,与at、after、for、into、through、over、forwardto、up、on等搭配，由此演变为诸多短语动词，并有了新的词义，通过举一些为学生所熟知的短语搭配来阐释两者的区别，学生易于掌握和学习，也会提高学习兴趣，解决他们的疑难之处。
教学过程及时间分配：
第一部分语言知识讲解和练习
B.词法六、动词
2.最常用的短语动词/练习
导学情景（5分钟）
一、最常用的短语动词（25分钟）
练习（10分钟）
课外作业：
p46~48练习题
课后记：
本次课应抓住重点和难点，运用讲练结合方法，精讲多练，让学生通过句子来分析、学习、掌握短语动词的用法，但由于学生英语水平参差不齐，接受能力不一，对英语学习的认知态度和重视程度迥乎不同，导致上课的节奏放慢，学生参与课堂教学的兴致不高，未完成既定的教学任务和教学效果。
所以，应在教学内容的取舍上和授课方式上多以斟酌，并考虑如何实施教学。
台山市敬修职业技术学校
教师课时授课计划表（教案）
科目：
《英语》NO：
3
授课日期
2015-02-29
2015-03-01
2015-03-02
2015-03-02
授课班级
2015级药剂1.2班第4节
2015级护理3班第1节
2015级护理1班第1节
2015级护理2班第2节
课题
第一部分语言知识讲解和练习
B.词法六、动词
6.助动词和情态动词1）助动词/练习
课时
1
课时类型
理论讲授、练习
本次授课目的与要求：
1.掌握常用助动词be、have的主要用法。
2.熟记常用助动词be、have。
3.了解助动词的概念。
4.学会区分助动词be、have和连系动词be、及物动词have的含义、区别和用法，在使用时不要相互混淆不清；在日常工作、生活、学习中及实际的情景中正确运用助动词的基本用法；熟练掌握常用助动词的应用。
5.使学生具有正确灵活运用英语语言知识的能力，并通过口头语言和书面语言的练习
培养学生运用知识解决问题的能力和表达能力。
教学方法：
讲授法、练习法
教具、挂图：
多媒体、电光笔。
考核（或提问）：
无
复习旧课要点：
无
新课难点、重点与解决措施：
重点：
掌握常用助动词的用法。
难点：
学会区分助动词be、have和连系动词be和及物动词have的含义、区别和用法；在日常工作、生活、学习中及实际的情景中正确运用助动词的基本用法。
解决措施：
1.理解助动词的概念、be、have的主要用法，背诵以上助动词，会正确区分这些助动词和其他动词的用法。
2.结合学生的日常生活、学习、工作和实际场景，借用大量例句，阐释助动词be、have在句中的功能和用法，使学生掌握助动词在英语词法中特殊作用，培养他们正确使用助动词的用法，从而提高他们运用英语语言知识的能力和提高解题的思路和技巧。
如：
在讲解be的用法时，结合学生的实际情况举例分析，1）Wearenursingstudents.2）WearehavinganEnglishlesson.两句中的are进行对比，以are之后所跟的词性来判断就容易洞悉be动词是助动词还是连系动词。
再者，在讲授have的用法时，亦用同样的方法。
如：
1）Ihaveaniphone6s.2）IhavebeeninTaishanMedicalOccupationandTechnologySchoolforoverhalfayear.结合学生的实际情况举例分析，学生会发现知识点不仅在于理解掌握其用法，更重要的是应用规范的语言来表达自己的思想感情，达到学以致用，并充分发挥作为沟通工具的英语语言。
3.通过口语、书面语或解答问题的形式检验学生对该知识点的掌握情况。
教学过程及时间分配：
第一部分语言知识讲解和练习
B.词法六、动词
6.助动词和情态动词1）助动词/练习
导学情景（5分钟）
一、动词be的主要用法（15分钟）
二、助动词have的主要用法（15分钟）
练习（5分钟）
课外作业：
p113~117练习题
课后记：
助动词在学英语词法中（动词）有着举足轻重的地位，亦是学习句法（时态、语态、句子的分类）的核心词汇之一。
但学生学习时觉得很难将连系动词be同助动词be、实意动词have和助动词have的用法和功能区分开来，常常混淆不清，导致无法掌握好助动词这一词法，也无法学习好英语句子。
所以在讲授时多考虑学习的薄弱环节，多利用简单浅显易懂典型的例子分析解释进行对比，，将抽象的内容变得具体，使学生易于真正理解它们之间的区别，并通过练习、提问、口语或书面语训练提高学生对知识点的认知和应用能力，已达到预期教学目标。
台山市敬修职业技术学校
教师课时授课计划表（教案）
科目：
《英语》NO：
4
授课日期
2015-03-02
2015-03-03
2015-03-04
2015-03-04
授课班级
2015级药剂1.2班第4节
2015级护理3班第1节
2015级护理1班第1节
2015级护理2班第2节
课题
第一部分语言知识讲解和练习
B.词法六、动词
6.助动词和情态动词1）助动词/练习（续）
课时
1
课时类型
理论讲授、练习
本次授课目的与要求：
1.掌握常用助动词do、shall、will、should、would的主要用法。
2.熟记常用助动词do、shall、will、should、would。
3.学会区分助动词do、shall、will、should、would和实义动词do、情态动词shall、will、should、would的含义、区别和用法，在使用时不要相互混淆不清；在日常工作、生活、学习中及实际的情景中正确运用助动词的基本用法；熟练掌握常用助动词的应用。
4.培养学生具有正确灵活运用英语语言知识的能力，并通过口头语言和书面语言的练习，能在实际情境中正确恰当运用以上助动词，并培养学生运用知识解决问题的能力和表达能力。
教学方法：
讲授法、练习法
教具、挂图：
多媒体、电光笔。
考核（或提问）：
有
复习旧课要点：
无
新课难点、重点与解决措施：
重点：
掌握常用助动词的do、shall、will、should、would用法。
难点：
学会区分助动词do、shall、will、should、would和实义动词do和情态动词shall、will、should、would的含义、区别和用法；在日常工作、生活、学习中及实际的情景中正确运用这些助动词的基本用法。
解决措施：
1.理解助动词do、shall、will、should及would，背诵和熟记以上助动词，会正确区分这些助动词和其他动词的用法。
2.结合学生的日常生活、学习、工作和实际场景，借用大量例句，阐释助动词的在句中的功能和用法，使学生掌握助动词在英语词法中特殊作用，培养他们正确使用助动词的用法，从而提高他们运用英语语言知识的能力和提高解题的思路和技巧。
如：
在讲解do的用法时，结合学生的实际情况举例分析，Wedoourhomeworkeveryday.然后将该句子变为一般疑问句和否定句，Dowedoourhomeworkeveryday?
Wedonotdoourhomeworkeveryday.对三句中的do依次进行分析对比，根据do在句中的性质和成分来判断do是助动词还是实义动词。
再者，在讲授shall、will、should、would的用法时，亦用同样的方法。
如：
1）Weshallgoshoppingthisweekend.2）YoushalldoasIsay.对以上两句中的shall的加以分析和讲授。
学生能够知道第一句中的shall是助动词，因为该句中的thisweekend表示的是一般将来时的时间概念；而后者的shall的主语是第二人称you时，则表示“命令、威胁、强迫、允诺”等意思，因而判断助动词还是情态动词要记住、理解这些词在句子中的特点和特殊用法，要求学生通过背诵和记忆整个句子来学习和掌握词汇的用法是学习英语的好办法之一，从而学生会发现知识点不仅在于理解掌握其用法，更重要的是应用规范的语言来表达自己的思想感情，达到学以致用，并充分发挥作为沟通工具的英语语言。
3.通过口语、书面语或解答问题的形式检验学生对该知识点的掌握情况。
教学过程及时间分配：
第一部分语言知识讲解和练习
B.词法六、动词
6.助动词和情态动词1）助动词/练习（续）
导学情景（5分钟）
一、助动词do的主要用法（15分钟）
二、助动词shall和will的主要用法（10分钟）
三、助动词should和would的主要用法（5分钟）
练习（5分钟）
课外作业：
p113~117练习题
课后记：
本次课的内容时上次课助动词的延续，学生学习时仍将实义动词do同助动词do、情态动词shall、will、should、would和助动词shall、will、should、would的用法和功能混淆不清，这样会影响后续的英语学习，因而要掌握好这一知识点仍要大量使用简单浅显易懂典型的例子分析解释进行对比，使学生能理解它们之间的区别，并通过提问、练习、解疑，借助口语或书面语方式，对小组、全班或个人训练抽查，关注学生的反馈，并对出现的问题和错误在课堂上进行及时纠正，完成该次课的教学目标。
台山市敬修职业技术学校
教师课时授课计划表（教案）
科目：
《英语》NO：
5
授课日期
2015-03-07
2015-03-08
2015-03-09
2015-03-09
授课班级
2015级药剂1.2班第4节
2015级护理3班第1节
2015级护理1班第1节
2015级护理2班第2节
课题
第一部分语言知识讲解和练习
B.词法六、动词
6.助动词和情态动词情态1）情态动词/练习
课时
1
课时类型
理论讲授、练习
本次授课目的与要求：
1.了解情态动词的概念。
2.掌握常用情态动词can（could）、must、oughtto、haveto的主要用法。
3.熟记和背诵常用情态动词单词和词义。
4.学会区分情态动词can（could）、must、oughtto、haveto的含义和用法，在使用时不要混淆不清；在日常工作、生活、学习中及实际的情景中正确运用情态动词的基本用法。
5.培养学生具有正确灵活运用英语语言知识的能力，并通过口头语言和书面语言的练习，能在实际情境中正确恰当运用以上情态动词，并培养学生运用知识解决问题的能力、表达能力及综合运用语言的能力。
教学方法：
讲授法、练习法、视频
教具、挂图：
多媒体、电光笔。
考核（或提问）：
有
复习旧课要点：
无
新课难点、重点与解决措施：
重点：
掌握常用情态动词can（could）、must、oughtto、haveto的主要用法。
难点：
学会区分情态动词can（could）、must、oughtto、haveto的含义和用法，在使用时不要混淆不清；在日常工作、生活、学习中及实际的情景中正确运用这类动词的基本用法；
解决措施：
1.理解情态动词概念，背诵和熟记最常用的情态动词和含义，会正确区分这类动词和其他动词的特殊用法。
2.结合学生的日常生活、学习、工作和实际场景，借用大量例句，阐释情态动词的在句中的功能和用法，使学生掌握该词类在英语词法中的特殊作用，培养他们正确使用情态动词的特殊用法，从而提高他们运用英语语言知识的能力和提高解题的思路和技巧。
在讲解must、haveto的用法和区别时，给出以下例句：
前提是“解剖学对医学生很重要”（Anatomyisveryimportanttoamedicalstudent.），1）Wehavetostudyit.2）Wemuststudyitwell.要让学生反复朗读并体会到表达者的情绪和态度，细细品味着，加以深刻体会，才能正确理解、掌握和运用这些情态动词的特点和特殊用法，也才能在实际情境中正确应用。
3.通过口语、书面语或解答问题的形式检验学生对该知识点的掌握情况。
教学过程及时间分配：
第一部分语言知识讲解和练习
B.词法六、动词
6.助动词和情态动词1）情态动词/练习
导学情景（5分钟）
一、学习励志英语句子OnlyIcanchangemylife.Noonecandoitforme.（改变人生只能靠自己，别人无法代劳。
）（2分钟）
二、情态动词的概念和常用的情态动词及其词义（5分钟）
三、情态动词can（could）主要用法（10分钟）
四、情态动词must、oughtto、haveto主要用法（18分钟）
课外作业：
p75~78练习题
课后记：
情态动词是学生英语学习遇到的难题之一，很多学生能背住它们的中文意思，也知道他们的词性，却不会正确运用。
尤其在书面语和口语中。
学生会难以区别情态动词之间的细微差别，导致解题时或沟通时出差错或应用不当。
在讲授can（could）、must、oughtto、haveto主要用法时大量使用典型例子分析解释进行对比，使学生能理解它们之间的区别，并通要让学生反复体会到表达者的情绪和态度，或上下文根据，细细品味加以判断，才能正确理解、掌握和运用这些情态动词的特点和特殊用法，也才能在实际情境中正确应用。
也可通过多听多看一些英美国家的电影电视相关视频来提高这些知识点的理解。
然而，还是有学生觉得这一词法深奥，难以理解，所以仍需要不断地加以练习，在实际生活中、学习中加以巩固应用。
台山市敬修职业技术学校
教师课时授课计划表（教案）
科目：
《英语》NO：
6
授课日期
2015-03-09
2015-03-10
2015-03-11
2015-03-11
授课班级
2015级药剂1.2班第4节
2015级护理3班第1节
2015级护理1班第1节
2015级护理2班第2节
课题
第一部分语言知识讲解和练习
B.词法六、动词
6.助动词和情态动词情态1）情态动词/练习（续）
课时
1
课时类型
理论讲授、练习
本次授课目的与要求：
1.熟记常用的情态动词may、might、need、dare、shall、will、should、would词义。
2.掌握常用的情态动词may、might、need、dare、shall、will、should、would的主要用法及其特殊用法。
3.在实际工作及生活中，正确运用以上的情态动词，正确区分以上易混淆的情态动词用法。
在日常工作、生活、学习中及实际的情景中正确运用情态动词的基本用法。
4.培养学生具有正确灵活运用英语语言知识的能力，并通过口头语言和书面语言的练习，能在实际情境中正确恰当运用以上情态动词，并培养学生运用知识解决问题的能力、表达能力及综合运用语言的能力。
教学方法：
讲授法、练习法、视频
教具、挂图：
多媒体、电光笔。
考核（或提问）：
复习旧课要点：
无
新课难点、重点与解决措施：
重点：
掌握常用情态动词—may、might、need、dare、shall、will、should、would词义及其主要用法。
难点：
常用的情态动词may、might、need、dare、shall、will、should、would主要用法及特殊用法；掌握其中易混淆的情态动词用法。
在使用时学会如何区分need、dare充当情态动词和实义动词的用法，以及如何弄清shall、will、should、would作情态动词和助动词的区别。
在日常工作、生活、学习中及实际的情景中及上下文中正确运用这类动词的基本用法，并体会这类动词的特点和情绪态度。
解决措施：
1.通过播放一首热门英语歌曲--IbelieveIcanfly，让学生视听后，就其中涉及情态动词的歌词提问学生，让其回答或唱出来，接着复习或讲解它们的含义、词性和用法等，学生体会其用法，教学效果会不同凡响。
利用视频中的含有情态动词的句子歌词进一步理解情态动词概念，背诵和熟记最常用的情态动词和含义，会正确区分这类动词和其他动词的特殊用法。
2.结合学生的日常生活、学习、工作和实际场景，借用书上例句，阐释情态动词may、might、need、dare、shall、will、should、would的在句中的功能和用法，使学生掌握其在英语词法中的特殊作用，培养他们正确使用情态动词的特殊用法，从而提高他们运用英语语言知识的能力和提高解题的思路和技巧。
如：
在讲解need和dare既可作实义动词，且有人称和数的变化；也可作情态动词时，给出以下例句让学生进行比较，1）Ineedbuysomemedicineforcough.2）Ineedtobuytosomemedicineforcough.3）ShedarespeakEnglishinpublic.4）ShedarestospeakEnglishinpublic.这两对句子列出来，经过老师的提示和分析，学生会一目了然。
另外，讲解shall、will、should、would作实义动词和情态动词的区别，教师需告诉同学们构成时态、无词义时，则是助动词，反之，有实际意义且表
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