《半途而废》教学设计新部编版.docx

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《半途而废》教学设计新部编版

精品教学教案设计|Excellentteachingplan

教师学科教案

[20–20学年度第__学期]

任教学科：

_____________

任教年级：

_____________

任教老师：

_____________

xx市实验学校

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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《半途而废》教学设计

教学目标

（一）知识与能力

1．汉字学习。

通过比较或分析汉字结构等方法，学习本课的12个生字，要求会读、会写、会用。

重点掌握“谋、仗、侮、辱、盗、玷、岂、蚕、茧、纺”10个生字。

2．词语学习。

通过查词典、联系已学过的词语、同义词比较、词语例释等多种方式，学习本课的36

个新词语，要求会读、懂意思。

重点掌握教材中列举的“抵抗、费尽心机、岂非、而已”4个词语，要求会读、会写、

会用。

3．句型学习。

学习本课的“不但⋯⋯还⋯⋯”“怎么⋯⋯不⋯⋯”2个句型，要求能结合语境使用。

4．课文学习。

掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述课文。

课文——《半途而废》

课内自读课文——《毛遂自荐》

5．学习课文，深刻理解“半途而废”这则成语的含义。

（二）过程与方法

要求学生在小组中自己查字、词典来了解课文中生字和词语的意见和用法。

各小组推选代表汇报学习成果，全班分享和交流。

培养学生自主学习的良好习惯，发展学生的合作和探究能力。

（三）情感态度与价值观

本文介绍了半途而废这个成语的典故，老师应通过讲授课文，培养学生坚持不懈的精神。

教学时间

5课时。

教学过程

第一课时

一、教学目标

学生通过自读理解、讨论交流、归纳完善，理解课文的内容，掌握课文的结构、叙述顺

序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。

二、检查预习情况

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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1．检查生词的预习情况。

（请学生解释本课重点词语并造句）

2．检查课文的预习情况。

（先请学生朗读课文，再根据课文的内容进行提问）

3．请学生带着问题阅读课文，找出问题的答案。

三、课文导入

导入1：

“半途而废”是一个成语，意思是读书或做事半途而废，跟割断织丝没有什么两样。

比喻做事、学习做了一半就停下，无法成功。

下面就让我们来了解这个流传了很久的成语故事。

导入2：

我们曾经尝试过做许多事情，但是，有些事未能成功，究其原因，与不能持之以恒有很大关系。

今天，我们～起来学习《半途而废》这篇课文。

四、初学课文

1．方法和任务。

（1）听课文录音，整体感知课文内容。

（2）分小组朗读课文并交流初读感受。

2．预设问题。

（1）为什么有人告乐羊谋反呢？

（2）乐羊打仗胜利归来后，魏文侯给他赏赐了什么？

（3）乐羊打开箱子，看完奏折后为什么不高兴？

他妻子又是怎么劝他的？

（4）乐羊年轻的时候捡到金子拿回家，他妻子是怎样做的？

（5）乐羊的妻子是怎样劝告乐羊学习的？

3．教学提示。

让学生自由发表见解，先讲认识和理解，有多少说多少，不必求全；然后请学生回答预

设的问题。

五、朗读课文，整体感知课文内容

个人读，小组读，全班读。

1．在小组中，每个学生用重点词语造句或进行交际运用。

2．小组互动学习。

每个学生整理自己不懂、不会用的词语，在小组中提出来，在其他同学的帮助下加以理

解；理解不了的，提交到全班，在老师的引导下理解、掌握。

六、解难答疑

老师解释全班学生普遍不懂、不容易掌握的词语。

（一）词语例释：

1．抵抗：

抵御、抗击外来的武装侵略或敌军进攻。

如：

顽强~。

解放军战士在桥上英勇抵抗敌人。

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2．赏赐：

赏给，赐予。

如：

受到~。

乐羊打了大胜仗，不但得不到赏赐，反而还招来许多闲话。

3．寒心：

因失望而痛心。

如：

十分~。

他的这种做法令人寒心。

4．敬重：

恭敬，尊重。

如：

受人~。

我很敬重他的为人。

5．劝告：

拿道理劝人。

如：

再三~。

父母再三劝告，但他就是不听。

6．绝不：

肯定不会。

如：

~放弃、~罢休。

这件事绝不能告诉他人。

7．玷污：

弄脏；污损。

比喻名誉受污损。

他玷污了我的名誉。

8.任命：

委任，下文任用。

今年乡里任命了几名新干部。

（二）形近字辨析：

1．拥：

搂抱；围着；聚集到一起。

如：

拥抱、簇拥。

佣：

雇用；受雇用的人。

如：

雇佣、女佣。

2．赐：

给，旧时指上级给下级或长辈给小辈。

如：

赐予、赏赐、恩赐。

剔：

（把肉从骨头上）刮下来；（从缝隙或孔洞里）往外挑；（从群体中把不好的）挑拣

出来。

如：

剔肉、剔牙、剔除。

3．玷：

弄脏；使有污点。

如：

玷污。

粘：

黏性物附着在别的物体上；用黏性物把东西连接起来。

如：

粘贴。

七、小结本节课的学习，布置作业

1．小结课文，简单梳理全文的脉络。

乐羊攻打中山国时某些大臣对他议论纷纷一胜利归来魏文侯赏赐后，妻子对他的劝告一

乐羊求学的经历及妻子的劝告

2．布置作业。

（1）口头作业。

熟读课文，加深对课文内容的理解，能用自己的话复述课文。

（2）书面作业。

抄写本课词语3遍，并用本节课所学的词语造句。

第二课时

一、教学目标

1．掌握课文的结构。

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2．准确理解和把握课文的主要内容。

二、细读课文

1．掌握课文的结构。

2．理解课文主旨，整体把握课文内容。

三、深学课文

（一）朗读课文可采用个人读、分组读、抽读、全班读等多种形式穿插进行。

（二）串讲课文。

（1~4自然段）本段主要介绍了乐羊攻打中山国时，朝廷中一些大臣对他的议论以及获

胜后魏文侯对他的赏赐及妻子对他的劝告。

1．提问：

（1）乐羊攻打中山国时，朝廷中某些大臣有何议论？

（2）听到这些议论，魏文侯是怎样做的？

（3）乐羊灭掉中山国后得到了什么赏赐？

（4）乐羊得到赏赐后为什么不高兴？

（5）乐羊的妻子是怎样劝乐羊的？

2．“不但⋯⋯还⋯⋯”句型。

（1）导入：

教师以提问形式导入“不但⋯⋯还⋯⋯”句型。

乐羊得到赏赐后有何想法？

他想：

“我打了胜仗，不但得不到赏赐，还招来这许多闲话，太让人寒心了。

”

（2）句型操练：

请学生读出下列句子。

这位姑娘不但人长得漂亮，心地还十分善良。

我家的猫不但会抓老鼠，还会捉鱼。

（3）归纳：

“不但⋯⋯还⋯⋯”是递进关系复句的关联词，表示后一句所表达的意思比前一句更进一步。

（4）课堂操练：

用“不但⋯⋯还⋯⋯”改写下面的句子。

这个孩子学习好，乐于帮助别人。

这个孩子不但学习好，还乐于帮助别人。

3．“怎么⋯⋯不⋯⋯”句型。

（1）导入：

教师以提问形式导入“怎么⋯⋯不⋯⋯”句型。

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乐羊的妻子是怎样劝乐羊的？

我看这恰恰表明君侯对你的信任，能得到如此信任比得万两黄金还值得高兴。

你怎么会不高兴呢？

（2）句型操练：

请学生读出下列句子。

你说的这件事，我怎么不知道呢？

好朋友邀请我，我怎么能不去呢。

（一定去）

（3）归纳：

“怎么”和“不（没）”连用，构成反问句，表示肯定。

（4）课堂操练：

用“怎么⋯⋯不⋯⋯”句型完成下列句子。

你们做得这么好，_____________。

这么大的事情，_____________。

（5~9自然段）本段主要介绍了乐羊求学的经历及妻子对他的劝告。

1．提问：

（1）乐羊年轻时捡到一锭黄金后，他妻子是怎么说的？

（2）乐羊求学一年回家后，妻子是怎么劝他的？

（3）乐羊听了妻子的话，做什么了？

2．“之所以⋯⋯与⋯⋯有关系”句型。

（1）导入：

教师以提问形式导入“之所以⋯⋯与⋯⋯有关系”句型。

乐羊为什么能当上将军？

乐羊之所以能学有所成，当上将军，与妻子的劝告有密不可分的关系。

（2）句型操练：

请学生读出下列句子。

这孩子之所以这样，与他父母平时的不良行为有很大关系。

艾力学习成绩之所以下降，与他迷恋上网，不安心学习有很大关系。

（3）归纳：

用“之所以⋯⋯与⋯⋯有关系”表示产生某种结果和某件事有关。

（4）课堂操练：

用“之所以⋯⋯与⋯⋯有关系”完成下列句子。

艾力之所以学习这么好，

他之所以这么生气，。

3．“绝不⋯⋯”句型。

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（1）导入：

教师以提问形式导入“绝不⋯⋯”句型。

乐羊带回金子后，妻子是怎样劝他的？

他妻子说：

“我听说有志气的人绝不接受带侮辱性的施舍。

”

（2）句型操练：

请学生读出下列句子。

他绝不是你说的那种人。

我绝不会干这样的事的。

（3）归纳：

“绝不⋯⋯”表示完全否定。

（4）课堂操练：

用“绝不⋯⋯”句型完成下列句子。

你放心，_____________。

作为学生，_____________。

四、课文教学总结

1．归纳文章的结构。

乐羊攻打中山国时，某些大臣对他议论纷纷——胜利归来魏文侯赏赐后妻子对他的劝告

——乐羊求学的经历及妻子的劝告

2．乐羊能够取得成功，贵在他能努力求学并持之以恒。

此外，他的成功与他妻子巧妙

劝告是分不开的。

学习课文，了解“半途而废”这则成语典故的来历及其深刻含义。

五、布置作业

1．口头作业。

掌握全文的叙述顺序，按文章的结构完整地复述课文。

2．书面作业。

抄写自己喜欢的自然段。

（100字左右）

第三课时

一、教学目标

本节课主要以课文为材料，进行听、说、读、写的训练，旨在培养学生的语言能力。

要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进行听、说、读、写。

选择本课的疑难知识点，通过适当的方法进行强化训练，使学生熟练掌握这些知识，并进一步转化成习惯和能力。

二、听的训练

老师将课文改编成故事，可以增删、改变内容，使故事更加口语化，让学生容易听懂。

三、说的训练

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1．方法和任务。

要求学生能够复述课文的主要内容，然后小组推选代表在班级进行汇报。

2．复述要点。

乐羊攻打中山国时某些大臣对他议论纷纷——胜利归来魏文侯赏赐后妻子对他的劝告

——乐羊求学的经历及妻子的劝告

（1）在班里进行课文复述比赛，看哪位同学复述得好，分别记分。

（2）结合自己对课文的理解，谈谈对“半途而废”这则成语的感受和体会。

四、布置作业

1．口头作业。

将本篇课文的内容讲给自己的家人听。

2．书面作业。

（1）完成课后练习二至练习五。

（2）完成课后练习七。

第四课时

一、教学目标

让学生自己阅读课文，不会读、不理解的词语，通过查字典、词典理解掌握。

二、读的练习

“自读课文”要按一定的阅读要求进行阅读。

阅读时，注意发音准确，句与句之间的停

顿；能根据标点符号的标示读句子；能根据课文内容有感情地朗读，从而增强语感，达到在

阅读中提高阅读能力，在阅读中学习词汇的目的。

三、我的小词典

1．食客：

古代寄食在贵族官僚家里为主人谋划、奔走的人。

2．春秋：

我国古代历史上的一个时代。

指公元前770~前476年中国各诸侯国争霸的时

代。

因鲁国编年史《春秋》而得名。

3．战国：

我国古代历史上的一个时代。

公元前403~221年中国中原地区各诸侯国连年

争战的时代。

4．盛行：

大范围的风行。

这首歌在学校非常盛行。

5．寄食：

依赖别人过日子。

父母到城里打工去了，他只能寄食在亲戚家。

6．门客：

门客作为贵族地位和财富的象征最早出现于春秋时期，那时的养客之风盛行。

7．推荐：

介绍，推举。

老师推荐我参加演讲比赛。

8．自荐：

自己推荐自己。

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我自荐做班委候选人。

9．援救：

帮助人从困难或危险的境地中脱离出来。

发生事故后，四面八方的人们前去援救。

10．自告奋勇：

主动要求担任某项艰巨的任务。

11．畏惧：

害怕，恐惧，不敢面对。

在敌人面前，刘胡兰无所畏惧。

12．顾虑：

顾忌忧虑，因有某种担心而不敢去说去做。

老师批评你是为了你好，你不要有什么顾虑。

13．迟疑不决：

形容拿不定主意。

14．乃：

是，为。

俗话说：

“失败乃成功之母”，所以不要怕失败。

15．讲述：

叙述或讲解。

他向我们讲述了事情的经过。

16．说服：

用充分理由劝导，使人心服。

你的这些理由说服不了我。

17．筛选：

利用筛子进行选拣；泛指在同类事物中去掉差的或不需要的，留下好的或需

要的。

经过多次筛选，亚运会终于选中了我们家乡产的苹果。

18．上宾：

尊贵的客人，上等的实客。

我们家待他如上宾，他还不满意。

19．三寸之舌：

常说的是“三寸不烂之舌”，比喻能说会辩的口才。

你就是有三寸不烂之舌，我也不听。

20．邯郸：

古地名。

今河北省邯郸市。

四、布置作业

1．口头作业。

熟读“自读课文”。

2．书面作业。

写一写“我的小词典”里的词语并注音。

第五课时

一、教学目标

让学生结合自己的实际体验，通过真实的场景设计，进行切合实际的交流，达到在现实生活中自由运用、交际的目的。

二、交际话题

1．你做事时，有过半途而废的情况吗？

请讲给同学们听。

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2．乐羊为什么能取得成功？

3．谈谈学习“半途而废”这个成语故事的感受和体会。

三、学生分小组讨论上述话题，写出发言提纲

1．方法和任务。

要求学生在合作的基础上完成，发言提纲经小组集体讨论、修改后，推选代表在班级发

言。

2．活动提示。

为调动学生参加活动的积极性，教师应提议成立临时评委会，给各小组评分，并记录成

绩。

四、布置作业

完成课后练习六。

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