人机对话现场会资料二温州市初中毕业生英语听力口语学业测试回顾(陈永军)Word文档下载推荐.doc
《人机对话现场会资料二温州市初中毕业生英语听力口语学业测试回顾(陈永军)Word文档下载推荐.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人机对话现场会资料二温州市初中毕业生英语听力口语学业测试回顾(陈永军)Word文档下载推荐.doc（4页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
二、温州市初中毕业生英语听力口语学业测试简介
温州市初中英语听力口语测试系统示意图
（一）阶段
1.人人对话
2007年-2009年（听力部分与笔试一起测试，口语部分提前测试，没有具体分数，成绩分合格与不合格。
）
1）《温州市2007年初中毕业考试与高中招生制度改革工作实施方案》
（1）……考查项目为英语口语交际，考查成绩为合格、不合格两个等级。
考查安排在9年级上学期（或下学期）进行。
……
（2）……，省一级重点高中、一般普通高中（含省二级、三级，市级重点高中）、师范类五年一贯制大专其录取条件是：
……，社会政治考试成绩为C等以上（含C等），英语口语交际为合格，……
2）考查范围
《2007年市局直属和鹿城区属初中毕业生英语口语交际考查实施方案》:
国家中小学《英语课程标准》（教育部，2001）中为义务教育阶段七至九年级学生设置的与听、说和读当中的朗读有关的教学目标（pp.12-14）及其相关教学内容（pp.56-95）。
主要试题参考资源：
人教社版《新目标英语》（Goforit!
）七至九年级教材。
3）试题结构
试题结构
试题
题型
小题数
分值
分值比例
口语
（1）
日常功能性会话
4
40%
（2）
朗读
1
2
20%
（3）
主题性会话
2.人机对话
2010年-至今（口语测试与笔试中拿出的听力测试合在一起并提前测试，听力测试由25分降为15分，口语测试10分，合计25分。
1）《温州市2009年初中毕业考试与高中招生制度改革工作实施方案》:
……从2010年开始，英语口语交际考查改为英语口语考试，英语口语考试与英语听力考试合并，实行人机对话，考试安排在9年级下学期（5月份）与学业考试分离单独进行，考试成绩按一定比例（注：
25（15+10）分）计入学业考试成绩。
2）考试范围
《2010年温州市初中毕业生英语听力口语学业考试说明》:
本《说明》以《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》（教育部，2001）和《浙江省初中毕业生学业考试说明》（浙江省教育厅教研室，2010）为依据，参考《新目标英语（GoForIt）》（人民教育出版社，2006）教材有关教学内容并结合我市的初中英语教学实际制订。
听力
第1节
听短对话，选择与话题相符的图片
5
第2节
听长对话，选择正确的选项
第3节
听独白，完成信息记录表
10/5
40%/20%
篇章朗读
第4节
8%
口语交际
第5节
主题/情景会话
第6节
说话
3
12%
*说明：
2011年起听力部分增加听力第二节。
（二）听力口语考试系统简介
1.题库管理系统
《温州市初中毕业生英语听力口语学业考试说明》
2．考务和考场编排系统
《温州市初中毕业生英语听力口语学业考试实施细则》
3.人机对话听力口语考务平台
《考试操作流程》
4.自动阅卷平台
5.教师和学生培训系统
1）《温州市初中毕业生英语听力口语学业考试说明》
2）考务和考场编排系统
3）人机对话听力口语考务平台
6.中科院自动化所（科大讯飞）的自动化阅卷系统。
*科大讯飞的自动化阅卷系统介绍：
2009年下半年我们对全国所有自动化阅卷系统进行测试，最终确定最为精确两家单位：
中科院自动化所和中科院声学所进行最后的系统可靠性比对试测。
通过五轮试测，最后确定中科院自动化所的阅卷技术团队，即：
现在的科大讯飞公司的阅卷技术团队。
2014年12月`至2015年3月，我们再次对该系统进行2880份样本的可靠性进行测试（Pearson相关系数理想值是0.902），在允许多次阅卷、不限时间的情况下，人人阅卷Pearson相关系数值为0.87，科大讯飞阅卷系统的Pearson相关系数值是0.952,明显高于理想状态下的人工阅卷的Pearson相关系数和理想Pearson相关系数，这是我们一直采用科大讯飞阅卷系统的重要原因。
三、温州市初中毕业生英语听力口语学业测试的若干思考
（一）实施口语考试推进了英语课程改革，落实了英语课程标准提出的“测试应包括口试、听力考试和笔试等形式，全面考查学生综合语言运用能力”的要求，全面检测了初中学生英语的听、说、读、写能力。
（二）将口试成绩以10分的比例计入考生的英语总成绩。
这项举措在很大程度上改变了初中英语教学中长期存在的“重知识，轻能力”和“重笔试，轻口试和听力测试”的倾向，对初中英语教学起到了良好的导向作用。
（三）有利于夯实学生的语言基础。
听力口语考试的结果显示，不少考生的语言基础不扎实，语言能力不强，尤为突出的是语音方面的问题。
因此，有必要加强对日常英语教学的管理，改变课堂教学结构，抓听力教学，重视口语训练。
初中起始年级尤其要重视语音教学，做好中小学语音教学的衔接工作，帮助学生打下扎实的语音基础。
升级会员 