《促织》文言现象翻译简答及答案部编版必修下册Word文档格式.docx

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⑬力叮不释：

⑭成述其异：

⑮日与子弟角：

⑯民日贴妇卖儿：

⑰时村中来一驼背巫：

⑱试使斗而才：

⑲上于盆而养之：

⑳儿涕而去：

㉑自名“蟹壳青”：

㉒故天子一跬步：

㉓独是成氏子以蠹贫以促织富：

㉔仙及鸡犬：

㉕诏赐抚臣名马衣缎：

㉖不如拼搏一笑：

㉗成然之：

㉘薄产累尽：

㉙近抚之：

㉚有华阴令欲媚上官：

㉛啼告母：

3、解释下列句中加点字古今异义：

①游侠儿：

②少年：

：

③久不售：

④无出右者：

⑤户口：

4、一词多义

进

①以一头进：

②径进以啄：

逼

①鸡健进，逐逼之：

②与村东大佛阁逼似：

故

①此物故非西产：

②故天子一跬步：

然

①然睹促织：

②俨然类画：

③成然之：

笼

①得佳者笼养之：

②笼归：

责

①因责常供：

②令责之里正：

③每责一头：

④以塞官责：

⑤受扑责时：

靡

①靡计不施：

②虫尽靡：

顾

①成顾蟋蟀笼：

②徘徊四顾：

③顾念蓄劣物终无所用：

发

①窃发盆：

②探石发穴：

③无毫发爽：

售

①久不售：

②亦无售者：

岁

②成有子九岁：

③不终岁：

令

①令以责之里正：

②急解令休止：

上

①有华阴令欲媚上官：

②上于盆而养之：

益

①死何裨益：

②成益愕：

掷

①帘内掷一纸出：

②虫跃掷径出：

异

①宰以卓异闻：

②成述其异：

过

①裘马过世家：

②未必不过此已忘：

强

①乃强起扶杖：

②少年固强之：

中

①又劣弱不中于款：

②中绘殿阁：

信

①宰不信：

②信夫：

尚

①宫中尚促织：

②虫宛然尚在：

（三）特殊句式：

①村中少年好事者驯养一虫：

②遂为猾胥报充里正役：

③此物故非西产：

④非字而画：

⑥问者爇香于鼎：

⑦既而得其尸于井：

二、重点句子翻译：

1、得无教我猎虫所耶？

2、虽连城拱璧不啻也。

3、邑有成名者，操童子业，久不售。

4、顾念蓄劣物终无所用，不如拼搏一笑。

5、故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。

6、当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉？

三、课内简答题：

1、文学常识：

《促织》选自文言短篇小说集《》。

郭沫若称赞这部文言短篇小说集“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分”。

作者，字留仙，世称聊斋先生号。

清代文学家。

“聊斋”是他的书斋名，“志异”意为_。

2、文章开头交待“宫中尚促织之戏”“岁征民间”有何用意？

3、怎样看待“求神问卜得佳虫”和“成子魂化成促织”这两个情节？

4、对照朗读第1段、第9段。

“每责一头，辄尽数家家产。

”造成这个后果的罪魁祸首是谁？

请从第1段和第9段中找出证据。

5、围绕“促织”的主线，故事情节经历了几次波折？

这样安排情节有何好处？

6、为什么作者给故事安排一个喜剧的结局？

7、为了一头蟋蟀，造成百姓倾家荡产，为什么?

8.怎么理解一个九岁的孩子成子化虫？

8、为什么作者给故事安排一个喜剧的结局?

9、分析小说的主旨？

【参考答案】

“直”通“值”，价值。

“裁”通“才”，刚刚

“翼”通“翌”，第二天

“而”通“尔”，你，你的

“有”通“又”

名词作状语，每年

名词作状语，用笼子，放进笼子

形容词的使动，使……高

形容词的使动，使……倾尽

名词作动词，用杖打

名词作状语，装进笼子

名词作动词，用草席裹

形容词的意动，认为……低劣

名词作动词，讲述

形容词的意动，认为……奇特

名词作动词，穿皮衣骑大马

名词作状语，用力

形容词作名词，奇异之处

名词作状语，每天

名词活用作状语，每天　

名词活用作状语，这时

名词活用作动词，有才能

名词活用作动词，装、放置

名词活用作动词，流着泪

名词活用作动词，命名

名词活用作动词，走半步一步

名词活用作动词，受穷，变富

名词活用作动词，成仙

名词活用作动词，皇帝传达命令

使动用法，使…拼搏

意动用法，认为…是对的

形容词活用作动词，赔尽

形容词活用作动词，靠近

形容词活用作动词，献媚，巴结

动词作状语，啼哭

古义：

游手好闲、不务正业的人。

今义：

行侠仗义的人。

青年男子，与“老年”相对。

十二岁到十六岁这一时期。

售，古义：

考取今义：

买

④无出右者右，古义：

在上，古代以右为尊今义：

右，与左相对

老百姓。

户籍。

进献

前进

逼近

极

本来

所以

然而

……的样子

以……为然，认为……是对的

用笼子

用笼子装

要求，责令

索要，索取

责任，差使

责罚

无，没有

倒下

回头看

看，环视

只是，但是

打开

掏

古长度单位，十毫为发，极言少

考试中第，考取

买

每年

年龄

年

县令

使，让

上级

放置

好处

更加

抛，扔

腾跃

与众不同

奇特本领

超过

用过

勉强

迫使

符合，适应

当中

相信

确实

崇尚，爱好

还，仍然

倒装句（定语后置句）

被动句

判断句

介词结构后置

翻译：

莫非是教我捕捉蟋蟀的地方吧？

即使是价值连城的美玉也比不上啊！

县里有个叫成名的人，从事童生的学业，长时间没有考取功名。

但是（成名）想到储存了低劣的东西终究也没有用处，不如拿出来斗一斗，也可获得一笑。

所以天子小小的举动都有关百姓的性命，不可忽视啊。

当他担任里正，受到杖责的时候，难道会想到今天能有这个结果吗？

《促织》选自文言短篇小说集《聊斋志异》。

作者蒲松龄，字留仙，世称聊斋先生号柳泉居士。

“聊斋”是他的书斋名，“志异”意为_记载的是奇闻异事。

答：

这几句话虽然精练简短，却是整个故事的起因，自皇帝荒淫无道，下面官吏趁机搜刮百姓，表明了当时黑暗的社会现实，像成名这样的百姓，只能倾家荡产。

故事背景的简要交代为全文作了极好的铺垫。

“求神问卜”“成子魂化促织”虽带有迷信色彩，但作者并非宣扬迷信，而是借奇幻的想象寄托作者的“孤愤”，揭露、抨击现实社会的黑暗、丑恶！

一条人命比不上一只蟋蟀，试想，一个九岁孩子，经历着多么大的肉体和精神折磨，这比成名夫妻的身陷绝境，更使读者感到心情沉重，增强了故事的悲剧性。

这两处想象使主人公绝处逢生，推动了情节的发展，同时反映了作者对被压迫者的深切同情，反映了广大人民的良好愿望。

这个虚幻情节却有着强烈震撼人心的揭露、批判力量。

以皇帝为首的封建统治者。

由于最高统治者的荒淫无耻，贪官对上的阿谀奉承，“科敛丁口”，老百姓就只能落入“贴妇卖儿”、倾家荡产的悲惨命运。

情节发展经历了三次大的转折：

第一次：

岁征促织，成名破产受刑，无计可施，走投无路时得到神巫指点，成名得虫。

第二次：

节外生枝，成子弄死促织，投井自杀，成家陷入绝境。

第三次：

成子起死回生，魂化促织，成家因祸得福。

这样的情节安排避免了一览无余，正所谓“文似看山不喜平”它的跌宕起伏，丰满了故事，深化了主题，随着促织的得失而起伏不定，意在揭示封建社会中百姓的命运行同草芥一般任人宰割，让读者在惊心动魄的陡转中体会到统治阶级的残酷。

而情节的变化曲折，再现了生活的需要，因为生活本来就是丰富多彩，充满波澜的。

①这个结局是虚幻的，当时的现实生活中不可能出现。

成子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏，这正是鞭笞皇帝视人命如玩小虫。

②成名“因祸得福”即使是真，也是偶然的。

百姓的生死祸福，竟系于区区小虫，封建统治的腐败已到何种程度！

③成名“喜剧”结局的虚幻性，正强化了成名悲剧发生的现实性。

实际上是嘲讽了一出丑剧，“成名裘马扬扬”，连“抚臣、令尹，并受促织恩泽”，这岂不荒唐可笑！

造成这种后果的罪魁祸首是以皇帝，县令谄媚、不切实际，里胥猾黠、科敛丁口。

游侠儿推波助澜。

一个人命比不上一只蟋蟀，试想，一个九岁孩子，经历着多么大的肉体和精神折磨，这比成名夫妻的身陷绝境，更使读者感到心情沉重，增强了故事的悲剧性。

从表面上看，成名进献促织，因祸得福，这是一个“光明”而“幸福”的结局，似乎矛盾终于得到了圆满的解决，从官僚到百姓都皆大欢喜。

但实际上，

这个结局并没有冲淡故事的悲剧性，也不会使读者感到快慰。

恰恰相反，通过悲剧的展开和“喜剧”的结尾，造成了鲜明的对比，裘马扬扬是蟋蟀换来的，而且事实上是不可能的，加强了作品的讽刺意义，深刻揭示统治者的腐败，当时社会的黑暗。

《促织》是一篇借前朝故事，讽刺现实，寄托“孤愤”的佳作。

它是一篇揭露封建皇帝荒淫无道的愤怒的控诉书,也是一幅人民在横征暴敛下无法生存的凄凉画。

作者通过成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀，以致倾家荡产，但又终于致富的故事，鞭挞了宫廷生活的荒淫无道，揭露大小官吏的贪婪暴虐，抨击了封建社会的罪恶，表达了对现实的愤懑不平，寄托了作者对备受欺凌压迫的广大底层劳动人民的深切同情。