25太阳是大家的课堂实录.docx
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25太阳是大家的课堂实录
前播放《种太阳》儿歌动画，学生跟唱。
一、欣赏动画，谈话导入。
师：
刚才唱了歌以后，同学们有什么感想？
生：
太阳给我们带来了光明。
生：
有了太阳，我们感觉很温暖！
生：
太阳让全世界的人们都过上了快乐的生活。
生：
没有太阳，就没有这么美丽的花草树木。
师：
是啊，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和温暖。
今天，我们就要来学习一首与太阳有关的诗歌，题目就是──（板书）
生：
太阳是大家的。
（齐读课题）
二、初读诗歌，整体感知
师：
这首诗歌写了什么呢？
好，先请同学们自由地读读诗歌，注意把字看读准，诗句读通顺，读不好的地方多读几遍。
生自由读诗歌。
师：
老师检查一下同学们的读书情况，谁有信心读好这些词？
（课件出示）
生积极举手。
指名读。
师：
如果你认为他读对了，就跟着读两遍。
生分别认读跟读。
师：
这些词语中有一个比较特殊，谁发现了？
生：
红彤彤
师：
它是一个——
生：
ABB式的叠词。
师：
我们学过很多这类词语。
生：
亮晶晶、白茫茫、绿油油
师：
这个词除了是ABB式的叠词，它的读音也很特殊。
你发现了什么？
生：
彤的声调变了，红彤彤读一声tōng了。
师：
你观察得真仔细！
我们注意到这个字单独读──
生：
tng。
师：
组成叠词时，声调就变了，读──
生：
tōng。
师：
好，像这位同学一样，我们一齐把这个词读两遍！
师：
真棒！
声音真响亮。
这首诗歌一共有四小节，老师分别找四名同学们分小节读一读，其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺。
（学生勇跃举手，师指四名学生分小节朗读。
）
师：
听了以后有什么意见？
生１：
她读第二小节时，书上说“她陪着小朋友在海边戏水”她读成了：
“她陪小朋友在海边戏水”，少读一个“着”字。
师：
你听得真仔细，谢谢你。
（对着读第二小节的同学）愿意把刚才读错的再读一遍好吗？
生点头并朗读。
师：
真好，对了！
生２：
他读的“她要趁人们睡觉的时候”这一句里的“趁”是前鼻音，他没有读准。
（师纠正错误）
三、指导精读，积淀感悟
（一）美读第一小节
师：
听了同学们的朗读，老师也想来读一读，我读诗歌的第一小节。
（课件展示：
第一小节）
师有感情地读第一节，生听。
师：
老师刚才在朗读的时候，眼前仿佛就呈现了一幅美丽的图画，谁也看到了？
（学生纷纷举手）
生：
我看到了天上有朵朵白云。
生：
我看到太阳落山了，晚霞变得特别的红。
生：
我看到太阳从山边露出半边脸在望着我们呢！
师：
你们看到的图画 居然和 老师看到的一样，你是从诗句中的什么地方体会到的？
生：
朵朵白云和红彤彤的晚霞。
（师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”）
师：
跟老师一起去看看那洁白的云朵吧！
（点击出图“朵朵白云”）
生惊呼：
啊！
真美！
师：
太阳让白云发生了神奇的变化，看！
（点击出图“红彤彤的晚霞”）
师：
现在你知道“红彤彤”是什么意思了吗？
生：
“红彤彤”就是说颜色特别的红，红得十分的艳丽。
师：
多美啊！
你也向老师刚才那样美美地读读第一小节，谁来？
指一名读。
（速度略快，没有突出“朵朵白云”）
师：
对自己的朗读满意么？
生：
还可以。
师：
听听同学的建议。
生：
她读得还可以，就是速度太快了，她应该慢点读。
她还应该把“朵朵白云”和“红彤彤的晚霞”读得再美一点。
师：
那你读给大家听听。
生读。
（读得很有感情）
师：
就像他这样，一齐美美的读读第一小节。
生有感情的齐读。
师：
原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这美好的东西都记在脑海中吧，看大屏幕，试着背背第一小节。
（课件展示：
动画）
生齐背。
师：
多美的声音，多美的画面啊！
其实这一节还有个小知识呢，谁的眼睛最亮？
生：
太阳从东边升起，在西边落下。
师：
对，太阳东升西落，还记得本学期我们学过的关于描写日升日落的词吗？
生：
写太阳升起是“旭日东升”。
生：
写太阳落下的词是“夕阳西下”。
师：
是啊，每天旭日东升到夕阳西下，这一路走来，太阳可没歇着，她做了许多事呢。
请同学们默读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事，用笔把动词划出来。
生默读，动笔划词。
师：
都有答案了吗？
生答。
（师板书：
鲜花洒、小树拔、小朋友陪看）
师：
太阳把金光往鲜花上洒，我们动作来表现一下“洒”的意思。
（全班做动作）
师：
洒字还可以换成什么字？
生：
照
生：
射
师：
哦，那这里为什么不用照、不用射，不用泼，偏偏用洒呢？
生：
用洒感觉很轻的。
生：
太阳很温柔。
师：
有这样的阳光，鲜花才开的艳丽。
师：
她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的，是用力的向上拔吗？
生：
在这不是说太阳把小树拔起来，（边说边做动作）而是说太阳照耀小树，给它营养。
生：
小树在阳光下茁壮成长，它长的很快。
师：
原来是阳光使小树茁壮成长。
师：
最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？
生：
“我去过！
”“我去过！
”
师：
你去海边都干什么了？
生：
我玩水了，小鱼就在我身边游。
师：
哈哈，有意思！
生：
太阳照得我热极了，我在沙滩上玩沙雕。
生：
我捡了好多的贝壳，还看到五角星形的的海星。
师：
那你当时的心情怎么样？
生：
特别高兴。
生：
好开心，都不想走了。
师：
那你就把这种快乐的心情读出来吧？
生读。
（不够兴奋）
师：
你高兴的时候有什么样的表情？
（指导面带笑容地读）
师：
你们喜欢这样的太阳吗？
生：
喜欢！
（大声地）
师：
那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！
生齐读第二小节。
师：
太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐吗？
生：
还有许多事！
师：
你从哪里知道的？
生：
这一节的最后是省略号，说明还有许多事没写完。
师：
哦，那她还会做哪些好事？
让我们跟随着图片来到小溪边、森林里、校园中、田野上……（课件出示各种图片）
生叹：
啊，多红的苹果，多美的迎春花，还有小兔子呢。
生：
这是我们班的同学在跳绳，在放风筝！
师：
看，太阳做了多少好事啊，现在请你来当小诗人，也来说说。
（课件出示句式）一天中太阳做了多少好事：
她———— 学生分小组交流。
师：
好，让我们来听听小诗人的诗句吧。
一天中太阳做了多少好事：
生：
她让春天变得更加灿烂美丽！
生：
她把温暖的阳光送到世界各地。
生：
她让迎春花吹起金色的小喇叭。
生：
她让柳树长出漂亮的绿头发！
师：
啊！
真棒！
还用了拟人的手法，迎春花、柳树都像人一样了。
生：
（一口气）她让小草更绿了，她让小树更挺拔了，她让森林更加茂盛了，她让我们的生活充满快乐！
（全班响起热烈的掌声）
师：
都在为我们班的小诗人鼓掌！
师：
太阳为我们做的好事真不少，带着对太阳的感激我们再来读第二小节。
生齐读，有学生在背。
师：
太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？
请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。
边读边想，她又去那儿了，去干什么了？
（课件出示：
三、四小节）
生自由读三四小节。
师：
太阳趁小朋友睡觉的时候去干什么了？
生：
去别的国家，为别的国家的小朋友带去快乐？
师：
请你读读第三小节。
生：
太阳就要从西山落啦！
她要去哪儿？
她要趁人们睡觉的时侯，走向另外的国家。
师：
我们注意到第三小节的标点符号，它们是一闪一闪的──（课件：
感叹号一闪一闪）
生：
感叹号。
师：
还有摇着大脑袋的──（课件：
问号左右摇摆）
生：
问号。
师：
谁来读读第一句？
指一名读。
师：
太阳就要落了，她就要走了，你的心情怎么样？
生：
我真是舍不得，我不想让她走。
师：
那你就把这个“感叹号”所要表达的感情读出来吧！
生读。
师：
听得出你真是舍不得太阳啊！
师：
那大脑袋的问号呢？
谁来读读这一句？
师：
找个同学完整的读读第三小节。
指名读第三节。
（读得很有感情，特别是感叹句和问句）
师：
谁愿意读读第四小节？
指一名读。
师：
那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得─
生：
轻一些，慢一些。
师：
请你再来读一读。
师：
同学们，我们知道在别的国家里也有──（指板书）
生：
鲜花，小树，小朋友。
师：
太阳把她的金光也往──
生：
鲜花上洒。
师：
她也把小树──
生：
往高处拔。
师：
她也陪着──
生：
小朋友在海边玩耍，看他们扬起欢乐的浪花。
师：
太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说──（师指课题）
生齐读：
太阳是大家的
师：
是啊，太阳是人类最好的朋友！
太阳是属于大家的。
只有全世界和睦相处，才能共同分享阳光的明媚！
你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想的别的国家的小朋友说什么？
（课件展示：
书中插图）
生：
我想说我们要团结友爱，和睦相处。
生：
我想像他们一样也放飞手中的和平鸽，让它们飞遍世界的各个角落。
生：
欢迎你们到我们美丽的中国来玩。
生：
无论你来自哪儿，都拥有美丽的太阳！
四、朗读背诵、升华情感
师：
是的，太阳冉冉升起，带给我们光明温暖和快乐！
全世界的人们都在期盼她，因为——
生：
太阳是大家的。
师：
老师感觉到你们的心已经和太阳贴在一起了！
最后让我们再次走进诗中，用你的心灵、用你深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳！
全班起立，配乐朗诵。
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