通化市中考英语试题及答案Word下载.docx

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14884:

"食品经营许可申请书@#@A.1-1《食品经营许可证》申请书@#@　　　　　　　　　　　　　　　　NO：

@#@　　　　　　@#@《食品经营许可证》申请书@#@经营者名称（盖章或签字）：

@#@@#@申请日期：

@#@年月日@#@敬告@#@1、申请人应当了解相关的法律、法规，并确知其享有的权利和应承担的义务。

@#@@#@2、申请人应当如实向许可机关提交有关材料和反映真实情况，并对申请材料的真实性、有效性、合法性负责。

@#@@#@3、提交的申请材料应当是原件，如需提交复印件的，应当在复印件上注明与原件一致，并由申请人或者指定代表（委托代理人）签字（盖章）。

@#@@#@4、提交的申请材料、证件复印件应当使用A4纸。

@#@@#@5、填写申请书应当字迹工整，使用钢笔或签字笔（蓝色或者黑色）。

@#@@#@6、在申请许可过程中，申请人应当认真阅读申请书的内容。

@#@@#@ @#@@#@填报说明@#@1.经营者名称应当与营业执照上标注的名称一致。

@#@@#@2.社会信用代码（身份证号码）栏参照营业执照填写社会信用代码，无社会信用代码的填写营业执照号码；@#@无营业执照的机关、企、事业单位、社会团体以及其他组织机构，填写组织机构代码；@#@个体经营者填写相关身份证件号码。

@#@@#@3.本申请书内所称法定代表人（负责人）包括：

@#@①企业法人的法定代表人；@#@②个人独资企业的投资人；@#@③分支机构的负责人；@#@④合伙企业的执行事务合伙人（委派代表）；@#@⑤个体工商户业主；@#@⑥农民专业合作社的法定代表人。

@#@@#@4.填写住所、经营场所时要具体表述所在位置，明确到门牌号、房间号，住所应与营业执照（或组织机构证、相关身份证件）内容一致。

@#@@#@5.申请人应选择主体业态和经营项目，并在□中打√。

@#@@#@6.本申请书内所称食品安全管理人员是指企业内部专职或兼职的食品质量安全负责人。

@#@@#@附申报资料@#@资料名称@#@1.《食品经营许可证》申请书；@#@@#@2.营业执照或者其他主体资格证明文件复印件；@#@@#@3.与食品经营相适应的主要设备设施布局、操作流程等文件；@#@@#@4.食品安全自查、从业人员健康管理、进货查验记录、食品安全事故处置等保证食品安全的规章制度；@#@@#@5.利用自动售货设备从事食品销售的，申请人还应当提交自动售货设备的产品合格证明、具体放置地点，经营者名称、住所、联系方式、食品经营许可证的公示方法等材料；@#@@#@6.申请销售散装熟食制品的，应当提交与挂钩生产单位的合作协议（合同），提交生产单位的《食品生产许可证》复印件；@#@@#@7.在餐饮服务中提供自酿酒的经营者，应提供具有资质的食品安全第三方机构出具的对成品安全性的检验合格报告；@#@@#@8.申请人委托他人办理食品经营许可申请的，代理人应当提交授权委托书以及代理人的身份证明文件。

@#@@#@ @#@@#@《食品经营许可证》申请表@#@经营者名称@#@社会信用代码@#@（身份证号码）@#@住所@#@　省（区/市）市（区/州/盟）县乡（镇/街道）村（路/弄）门牌号码@#@经营场所@#@　省（区/市）市（区/州/盟）县乡（镇/街道）村（路/弄）门牌号码@#@仓库地址（如有）@#@　省（区/市）市（区/州/盟）县乡（镇/街道）村（路/弄）门牌号码@#@主体业态@#@□食品销售经营者@#@□餐饮服务经营者@#@□单位食堂@#@备注：

@#@@#@1.是否含网络经营：

@#@□是，□否；@#@如开展网络经营，请填写：

@#@网站地址，并上传网站截图；@#@如开展网络经营，是否同时具有实体门店：

@#@□是，□否。

@#@@#@2.中央厨房：

@#@□有，□无；@#@@#@3.集体用餐配送单位：

@#@□是，□否；@#@@#@4.利用自动售货设备从事食品销售：

@#@□是，□否；@#@@#@5.如主体业态为单位食堂，是否为职业学校、普通中等学校、小学、特殊教育学校、托幼机构：

@#@□是，□否。

@#@@#@经营项目@#@1.□预包装食品销售@#@□预包装食品（含冷藏冷冻食品）销售@#@□预包装食品（不含冷藏冷冻食品）销售@#@2.□散装食品销售@#@□散装食品（含冷藏冷冻食品）销售@#@□散装食品（不含冷藏冷冻食品）销售@#@3.□特殊食品销售@#@□保健食品销售@#@□特殊医学用途配方食品销售@#@□婴幼儿配方乳粉销售@#@□其他婴幼儿配方食品销售@#@4.□其他类食品销售@#@5.□热食类食品制售@#@6.□冷食类食品制售@#@7.□生食类食品制售@#@8.□糕点类食品制售@#@9.□自制饮品制售@#@10.□其他类食品制售@#@备注：

@#@@#@如申请散装食品销售，是否含散装熟食销售：

@#@□是，□否；@#@@#@如申请自制饮品制售，是否含自酿酒制售：

@#@□是，□否。

@#@@#@申请副本数（份）@#@有效期（年）@#@经济性质@#@□企业□个体工商户□农民专业合作社□其它@#@职工人数（人）@#@应体检人数（人）@#@邮政编码@#@E-mail@#@保证申明@#@申请人承诺，本申请书中所填内容及所附资料均真实、合法、有效，复印文本均与原件一致。

@#@如有不实之处，本人（单位）愿负相应的法律责任，并承担由此产生的一切后果。

@#@@#@申请人签字（盖章）：

@#@委托代理人签字：

@#@@#@年月日年月日@#@ @#@@#@法定代表人（负责人）情况登记表@#@姓名@#@性　　别@#@民　　族@#@职　　务@#@户籍登记住址@#@证件类型@#@证件号@#@固定电话@#@移动电话@#@法定代表人（负责人）签字：

@#@　　　　　　　　　年月日@#@备注：

@#@食品经营单位法定代表人（负责人）应当履行以下承诺（声明），并签字加盖单位公章。

@#@@#@法定代表人（负责人）承诺（声明）：

@#@@#@本人向许可机关郑重声明：

@#@过去五年内，本人担任直接负责的主管人员和食品安全管理人员所在的食品生产经营单位，不存在被吊销食品生产经营（卫生、生产、流通或者餐饮服务）许可证的情形。

@#@同时，本单位将严格遵守《食品安全法》的规定。

@#@@#@谨此承诺，本表所填内容不含虚假成份，现亲笔签字（盖章）确认。

@#@@#@ @#@@#@签字（盖章）：

@#@@#@年月日@#@（身份证件复印件粘贴处）@#@ @#@@#@食品安全专业技术人员、食品安全管理人员情况登记表@#@人员分类@#@姓名@#@性别@#@民族@#@户籍登记住址@#@证件@#@类型@#@证件号@#@职务@#@联系电话@#@任免单位@#@食品安全专业技术人员@#@食品安全管理人员@#@备注@#@食品经营单位食品安全管理人员应当履行以下承诺（声明），并签字加盖单位公章。

@#@@#@食品安全管理人员承诺（声明）：

@#@@#@本人向许可机关郑重声明：

@#@过去五年内，本人担任直接负责的主管人员和食品安全管理人员所在的食品经营单位，不存在被吊销食品生产经营（卫生、生产、流通或者餐饮服务）许可证的情形。

@#@@#@谨此承诺，本表所填内容不含虚假成份，现亲笔签字（盖章）确认。

@#@@#@签字（盖章）：

@#@年　　月　　日@#@从业人员情况登记表@#@序号@#@姓名@#@性别@#@民族@#@户籍登记住址@#@证件类型@#@证件号@#@职务@#@联系电话@#@任免单位@#@健康证编号@#@工种@#@发证@#@单位@#@食品安全设施设备登记表@#@食品安全设施设备：

@#@@#@序号@#@设备名称@#@数量@#@位置@#@备注@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@保证申明@#@申请人保证：

@#@本申请书中所填内容及所附资料均真实、合法。

@#@如有不实之处，本人（单位）愿负相应的法律责任，并承担由此产生的一切后果。

@#@@#@申请人（签名）：

@#@法定代表人（负责人或业主）（签名）：

@#@@#@年月日@#@ @#@@#@委托书@#@兹委托　　　　　　　（代表或代理人姓名）向食品药品监督管理部门办理　　　　　　　　　　　　　　（名称）的《食品经营许可证》申请相关手续。

@#@@#@委托事项及权限：

@#@@#@1、□　同意　□　不同意核对申请材料中的复印件并签署核对意见；@#@@#@2、□同意□不同意修改自备材料中的填写错误；@#@@#@3、□　同意　□　不同意修改有关表格的填写错误；@#@@#@4、□　同意　□　不同意领取《食品经营许可证》和有关文书；@#@@#@5、其他委托事项及权限（请详细注明）：

@#@　　　　　　　　　　　　　　@#@委托的期限：

@#@自　　　年　　月　　日至　　　年　　月　　日@#@委托代理人签字：

@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@委托代理人联系方式：

@#@固定电话　　　　　　　　　　@#@　　　　　　　　　　移动电话　　　　　　　　　　@#@ @#@@#@委托人签字或加盖公章：

@#@@#@年　　月　　日@#@ @#@@#@备注：

@#@1、委托人是指申请人。

@#@申请人是法人和经济组织的由其盖章；@#@申请人是自然人的由其本人签字或盖章。

@#@@#@2、委托事项及权限，由委托人选择“同意”或“不同意”，并在□中打√；@#@第5项按授权内容自行填写。

@#@@#@ @#@@#@附申报资料@#@资料名称@#@1.《食品经营许可证》换证申请书；@#@@#@2.原食品流通或餐饮服务许可证正本、副本；@#@@#@3.营业执照或者其他主体资格证明文件复印件；@#@@#@4.与食品经营相适应的主要设备设施布局、操作流程等文件；@#@@#@5.食品安全自查、从业人员健康管理、进货查验记录、食品安全事故处置等保证食品安全的规章制度；@#@@#@6.利用自动售货设备从事食品销售的，申请人还应当提交自动售货设备的产品合格证明、具体放置地点，经营者名称、住所、联系方式、食品经营许可证的公示方法等材料；@#@@#@7.申请销售散装熟食制品的，应当提交与挂钩生产单位的合作协议（合同），提交生产单位的《食品生产许可证》复印件；@#@@#@8.在餐饮服务中提供自酿酒的经营者，应提供具有资质的食品安全第三方机构出具的对成品安全性的检验合格报告；@#@@#@9.申请人委托他人办理食品经营许可申请的，代理人应当提交授权委托书以及代理人的身份证明文件。

@#@@#@ @#@@#@《食品经营许可证》换证申请表@#@经营者@#@名称@#@社会信用代码（身份证号码）@#@原许可证编号@#@住所@#@　省（区/市）市（区/州/盟）县乡（镇/街道）村（路/弄）门牌号码@#@经营场所@#@　省（区/市）市（区/州/盟）县乡（镇/街道）村（路/弄）门牌号码@#@仓库地址（如有）@#@　省（区/市）市（区/州/盟）县乡（镇/街道）村（路/弄）门牌号码@#@主体业态@#@□食品销售经营者@#@□餐饮服务经营者@#@□单位食堂@#@备注：

@#@@#@1.是否含网络经营：

@#@□是，□否；@#@如开展网络经营，请填写：

@#@网站地址，并上传网站截图；@#@如开展网络经营，是否同时具有实体门店：

@#@□是，□否。

@#@@#@2.中央厨房：

@#@□有，□无；@#@@#@3.集体用餐配送单位：

@#@□是，□否；@#@@#@4.利用自动售货设备从事食品销售：

@#@□是，□否；@#@@#@5.如主体业态为单位食堂，是否为职业学校、普通中等学校、小学、特殊教育学校、托幼机构：

@#@□是，□否。

@#@@#@经营项目@#@1.□预包装食品销售@#@□预包装食品（含冷藏冷冻食品）销售@#@□预包装食品（不含冷藏冷冻食品）销售@#@2.□散装食品销售@#@□散装食品（含冷藏冷冻食品）销售@#@□散装食品（不含冷藏冷冻食品）销售@#@3.□特殊食品销售@#@□保健食品销售@#@□特殊医学用途配方食品销售@#@□婴幼儿配方乳粉销售@#@□其他婴幼儿配方食品销售@#@4.□其他类食品销售@#@5.□热食类食品制售@#@6.□冷食类食品制售@#@7.□生食类食品制售@#@8.□糕点类食品制售@#@9.□自制饮品制售@#@10.□其他类食品制售@#@备注：

@#@@#@如申请散装食品销售，是否含散装熟食销售：

@#@□是，□否；@#@@#@如申请自制饮品制售，是否含自酿酒制售：

@#@□是，□否。

@#@@#@申请副本数（份）@#@有效期（年）@#@经济性质@#@□企业□个体工商户□农民专业合作社□其它@#@职工人数（人）@#@应体检人数（人）@#@邮政编码@#@E-mail@#@保证申明@#@申请人承诺，本申请书中所填内容及所附资料均真实、合法、有效，复印文本均与原件一致。

@#@如有不实之处，本人（单位）愿负相应的法律责任，并承担由此产生的一切后果。

@#@@#@申请人签字（盖章）：

@#@指定代表或委托代理人签字：

@#@@#@年月日年月日@#@委托书@#@兹指定（委托）　　　　　　　（代表或代理人姓名）向食品药品监督管理部门办理　　　　　　　　　　　　　　（名称）的《食品经营许可证》换证申请相关手续。

@#@@#@委托事项及权限：

@#@@#@1、□　同意　□　不同意核对申请材料中的复印件并签署核对意见；@#@@#@2、□同意□不同意修改自备材料中的填写错误；@#@@#@3、□　同意　□　不同意修改有关表格的填写错误；@#@@#@4、□　同意　□　不同意领取《食品经营许可证》和有关文书；@#@@#@5、其他委托事项及权限（请详细注明）：

@#@　　　　　　　　　　　　　　@#@指定或者委托的期限：

@#@自　　　年　　月　　日至　　　年　　月　　日@#@指定代表或委托代理人签字：

@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@指定代表或委托代理人联系方式：

@#@固定电话　　　　　　　　　　@#@　　　　　　　　　　　　　　　移动电话　　　　　　　　　　@#@ @#@@#@指定（委托）人签字或加盖公章：

@#@@#@ @#@@#@年　　月　　日@#@备注：

@#@1、指定（委托）人是指申请人。

@#@申请人是法人和经济组织的由其盖章；@#@申请人是自然人的由其本人签字或盖章。

@#@@#@2、委托事项及权限，由指定（委托）人选择“同意”或“不同意”，并在□中打√；@#@第5项按授权内容自行填写。

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15034:

"市老年人养老问题的思考及建议@#@市老年人养老问题的思考及建议@#@　　一、+++市人口老龄化及老年人养老状况@#@　　+++市是一个典型的“未富先老”地区，老年人口基数大且发展速度较快。

@#@XX年底在全省范围内+++市率先进入了老龄型社会，相对全省XX年进入老龄型社会提前了八年。

@#@截止XX年底，全市60岁以上老年人口达到14.5万人，占全市人口总数的13.1%，而且今后每年还将以年均约5.85%的速度递增，老龄化的形势已经相当严竣。

@#@随着老年人口的迅速增长，老年人的养老问题日渐突出，而且对我市经济社会发展的影响也是多方面的。

@#@一是人口老龄化对劳动生产率的影响加大。

@#@由于大部分老年人是在“未富先老”的状况下进入老年期，一般都没有足够的积蓄，客观上需要通过再就业取得劳动报酬，用来弥补生活费用的不足，这就必然会增加社会就业和再就业的压力。

@#@二是人口老龄化使医疗和护理负担加重。

@#@老年人因健康水平和生活自理能力日益下降所造成的生活不便，既影响自身的生活质量，也带来经济上的压力，使医疗保障等问题更加突出，医疗保障、保健康复、生活照料已成为老年人的最大需求。

@#@三是人口老龄化使政府、社会和家庭抚养负担加重。

@#@一方面越来越多的老年人口退出了生产领域，一般不再直接创造物质财富，使社会的即期收入减少；@#@另一方面老年人口的消费活动仍在继续并且还不断提高，特别是需大量消费医疗卫生资源，这样“一增一减”，必然导致政府和社会经济负担的增加。

@#@同时，随着家庭小型化趋势日益明显，人们居住方式和生活方式发生深刻变化，子女成家后自立门户、分开居住已是普遍现象；@#@另外，由于计划生育政策的实行，持续低出生率，使不少家庭呈现“四二一”代际结构，其子女抚养老人的负担明显加重。

@#@四是人口老龄化对老年服务的需求与老年服务业发展缓慢之间的矛盾日益凸显。

@#@@#@　　近年来，+++市养老事业虽有了一定程度的发展，但在整体上仍表现的较为滞后，特别是养老机构建设难以适应养老服务的需求。

@#@目前，全市共有18所养老机构1210张床位，现有床位仅占常住老年人口总数的0.0221%，约有99.85%的老年人是在家养老的。

@#@由于+++市老年人口基数大、增长速度较快，仅仅依靠政府兴建养老机构是不能够满足绝大多数老年人养老需求的，解决老年人的养老问题必将依赖于家庭和社区。

@#@从我市老年人的养老意愿来看，大多数老年人不愿意去养老机构养老。

@#@家庭是老年人感情和精神的重要支柱，生活的主要场所，它给予老年人的照顾，是其他任何机构所无法代替的。

@#@无论是现在还是未来，仅靠机构养老很难满足老年人对养老服务的需求，尤其是对于我们这样一个受家庭养老传统影响较深的发展中国家，老年人现实和理想的养老方式的首选就是依托社区养老服务，在家中安享晚年。

@#@近年来，随着社区管理的逐步完善和社区各项事业的发展，社区服务开始走进老年人的生活，但目前提供的服务项目还远不能满足老年人的需求，今后随着老年人家庭的逐年增加，高龄、病残老年人的不断增多，老年人对居家养老服务的需求将不断增强，特别在生活照料和医疗方面的需求，是老年人在家养老最需要的。

@#@@#@　　二、居家养老服务的内涵及现实意义@#@　　居家养老服务是以家庭为核心、以社区为依托、以专业化服务为手段，为居住在家的老年人提供生活照料、医疗保健和精神文化生活等为主要内容的社会化养老服务，也就是在社区建立一个社会化的养老服务体系，为居住在家中的老年人开展社会化服务。

@#@建立居家养老服务体系具有以下几方面的现实意义：

@#@@#@　　一是缓解政府养老支出压力。

@#@开展居家养老服务，既能缓解政府财政压力，又能为老年人提供方便服务，是目前适合+++市解决养老实际困难的有效方法。

@#@@#@　　二是与机构养老服务相比，居家养老作为一种利民、便民、亲民的养老模式，具有成本较低、覆盖面广、服务方式灵活等诸多优点，也容易普及和推广，它可以用较小的成本满足老年人的服务需求。

@#@@#@　　三是符合我国传统文化和老年人的习惯。

@#@这种让老年人生活在熟悉的家庭和社区环境中接受生活照料的服务形式，承接和创新了中国传统的养老方式，也适应了老年人的生活习惯和心理特征，不仅能使老年人享受到亲情融合的家庭生活氛围，而且也满足了他们不离开熟悉的环境而享受养老服务的需求。

@#@@#@　　四是减轻家庭照料压力。

@#@随着家庭小型化和空巢家庭的出现，老人的赡养、照料逐渐成为家庭成员的沉重负担，特别是独生子女者将负责照料双方父母四个人，居家养老服务可以支持和帮助他们照料自己的父母，改善居家老年人的生活质量。

@#@此外，通过居家养老服务的政府补贴计划，可以让一部分家庭经济有困难但又有养老服务需求的老年人得到精心照料。

@#@@#@　　三、居家养老服务工作存在的困难和问题@#@　　社区居家养老服务工作是一项综合性较强的工作，涉及诸多领域。

@#@+++市的居家养老服务工作目前仅仅是起步阶段，只有个别社区进行了一些探索和尝试，居家养老服务要全面铺开，还存在很多有待于解决的困难和问题：

@#@@#@　　一是宣传力度不够，没有形成良好的舆论氛围。

@#@有些部门对社区概念和社会化居家养老的重要性、迫切性认识不够，致使社会化居家养老仍处于自发的、无序的发展状态。

@#@居民群众参与社区养老的积极性不够，参与率不高。

@#@@#@　　二是养老社会化程度不够，投资主体单一，资金投入不足。

@#@社区老年福利设施由国家、集体包办，民政部门直办直管的做法还没有根本改变，福利机构的服务对象仍以传统的社会救助对象为主。

@#@开辟国家、集体、社会组织和个人等筹资渠道，以多种所有制形式发展社区养老服务业还很不够。

@#@@#@　　三是社会化居家养老工作运行机制不健全。

@#@目前虽然建立了条抓块管的管理体系，成立了各部门参与的老龄工作领导机构，但由于一些单位认识上的偏差和缺位，说起来重要，干起来不要，很难形成合力。

@#@@#@　　@#@　　四是养老服务政策和资金扶持不均衡。

@#@目前政策上突出的问题就是偏重机构养老建设，对居家养老服务的重视不足，主要表现在资源分配失衡，政府给予机构照顾服务模式的政策和资金支持，远远高于给予维持老人在家独立生活的支持。

@#@目前，全市政府办养老机构投资为2110万元，占养老机构投资总额的58.9％；@#@社会办养老机构投资为602万元，占投资总额的41.1％，政府办养老机构承担了机构养老的主要份额。

@#@由于过分倾向机构养老的发展方向，致使社区居家养老服务体系建设缺乏有力的政策和资金支持，发展相当滞后。

@#@@#@　　五是专业人才缺少。

@#@目前，社会化居家养老管理人员和服务人员整体素质不高，很难满足老年人日益增长的多元化社会养老需求，影响了服务项目和内容的扩展以及服务质量的提高。

@#@@#@　　四、加快我市养老事业发展的对策建议@#@　　

（一）强化政府主导作用，推动居家养老服务工作健康有序发展@#@　　1、建立健全居家养老服务管理体系。

@#@当前我们应顺应形势发展的需要，尽快建立起相应的居家养老服务管理体系。

@#@如在市、县级成立居家养老服务办公室，在街道和乡镇成立居家养老服务中心，在基层村、居委会成立居家养老服务站，逐级搭建起一个居家养老服务的实施网络和管理体系。

@#@各服务管理站点应建立起老年人的详细台帐，全面掌握本区域老年人的状况，主动与老年人联系，及时解决老年人的服务需求。

@#@@#@　　2、强化政府推动、引导作用。

@#@一是在资金供给上逐步改变过去那种只投入办养老机构的单一做法，采取政府补贴等形式，为享受补贴的老年人特别是那些生活困难的居家养老对象，购买养老福利服务。

@#@二是研究制定配套扶持政策，积极探索建立公共财政投入机制，逐步加大对养老事业的投入力度，优化资金投向，不断促进养老服务向多元化方向发展。

@#@如对社会办的养老机构在财政资金、用地、贷款和税收等方面给予一定的倾斜，以调动社会力量和民间资本参与养老事业的积极性。

@#@同时，多渠道筹集发展资金，合理利用福利彩票公益金、慈善、募捐等社会资金，支持居家养老服务工作的发展。

@#@三是加强各有关部门之间的协调配合，形成合力。

@#@卫生和民政部门要相互沟通，把医疗服务和居家养老服务有机结合起来，在社区层面搞好民政福利服务资源与卫生健康服务资源的整合；@#@劳动与社会保障部门要和街道、社区协调配合，做好离退休人员、下岗失业人员从单位转到社区的管理服务工作；@#@文化体育部门要组织离退休人员开展文体健身活动，丰富他们的文化生活；@#@地方财政部门要在财力和政策上给予扶持。

@#@社区内的社会福利服务设施和公共活动场所要对社区老人开放，实行资源共享。

@#@各级老龄工作机构要认真履行综合协调职能，配合相关部门，积极推动居家养老服务工作的开展。

@#@@#@　　

（二）组织动员全社会参与，力求服务内容广泛化@#@　　1、把社会化居家养老和规范化的社区服务结合起来。

@#@以社区服务为载体，以居家养老服务为切入点，把社区服务引入家庭，促进社区服务和居家养老的密切结合，使有限的资源发挥最大的效益，确保老年人在自己的社区和家庭安度晚年。

@#@一是服务对象社会化。

@#@针对不同类型的老年人群，提供不同层次的居家养老服务。

@#@如对高龄老人、非自理老人，对他们应以上门照料服务为主；@#@对低龄老人、空巢家庭老人，政府和社区组织要鼓励、提倡、支持低龄健康老人在自愿量力的前提下，参与社会发展和公益事业等。

@#@二是服务内容多样化。

@#@从老人实际需求出发，不断扩充服务内容，可从目前以求助、医疗、文化娱乐等服务为主，逐步扩展到居家帮助服务、暂托服务、医疗照顾服务、娱乐学习服务、情感慰藉服务等多种形式的服务，使不同收入的老年群体都能够根据自身的实际情况，享受不同层次的养老服务,如为高龄、非自理老人提供医疗、康复、护理、洗涤、购物、餐饮、心理咨询等全方位的服务；@#@为低龄、空巢家庭老人提供家务助理、出行旅游等一定项目的上门照料服务；@#@为生活基本能自理但又需要一定照料服务的中高龄老人，可采取日间护理中心、托老所、老年康复站等服务形式；@#@对独居老人、残疾老人等特殊群体，应按照政府救助和社会互助相结合的原则，构筑多层次、多元化、多项目的贫困救助网络等。

@#@三是加强社会化居家养老管理人员与服务人员的培养，建设专业化的工作队伍。

@#@居家养老服务队伍建设要与再就业工程对接，为本地失业人员、享受城乡低保人员和农村剩余劳动力开辟新的就业渠道。

@#@居家养老服务人员要实行培训上岗制度，可由民政部门配合劳动和社会保障部门组织实施。

@#@居家养老服务人员应具备家政服务、康复护理等专业知识。

@#@服务方式可灵活多样，应能满足老人多方面的需求，如清扫、护理、康复、入浴，以及精神方面的服务，如陪同游览、购物，陪同读书、看报、看电视，甚至是陪同聊天等服务。

@#@四是努力造就一支由社会各界参与和志愿者服务相结合的居家养老服务队伍。

@#@聘请一批德高望重的老同志参加社区管理服务工作，利用老年人同老年人容易沟通的优势，自己管理自己，自己服务自己。

@#@@#@　　2、营造市场运行机制，推进居家养老社会化、产业化进程。

@#@进一步拓宽思路，逐步改变单纯由政府、社区建设老年服务设施和服务网络的做法，制定优惠政策吸引民间资本投资兴办各类老年文化体育场所和设施，吸引各商家加盟社区服务网络，为老年人提供诸如送餐、定制服装等全方位的市场服务等，鼓励和支持社会组织参与服务和管理，推动居家养老服务走社会化、产业化之路，使老年服务业有一个较大的发展。

@#@在发展机构养老上，运用市场调节的手段，充分发挥各方面的积极性，实行投资主体多元化，动员社会力量多渠道投资兴办老人公寓、老人福利院等，使机构养老与居家养老均衡发展、互为补充，构建多层次、多形式的养老服务体系。

@#@@#@　　（三）弘扬传统美德，提倡亲情关怀@#@　　1、加强舆论宣传，弘扬中华民族传统美德，广泛开展敬老、养老、助老的道德教育。

@#@“以德治家”，强化赡养老人是每个公民的责任和义务的意识，使全社会确立家庭敬老、养老的思想，形成家庭养老的良好氛围。

@#@开展多种形式的亲情关怀活动，使居家养老的老年人体会到家庭的温暖。

@#@同时，对那些遗弃甚至摧残老人的子女，应通过传媒予以揭露，使其受到舆论的谴责，对触犯刑律的，要依法予以追究。

@#@@#@　　2、积极创造条件，为居家养老提供政策援助。

@#@对赡养老人的子女，每年可增加一定的休假；@#@对爱老敬老的家庭予以表彰和奖励。

@#@同时，在房屋建筑设计上可考虑提供适合“两代居”的住房，或两代相邻而居的住房，便于两代人生活和照顾老人；@#@对与老人同住的家庭买房可考虑给予一定的政策优惠支持，使广大老年人在享受家庭亲情关怀,社区养老服务的社会环境中安度晚年。

@#@@#@ @#@@#@";i:

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18806:

"冀教版六年级下册语文《济南的冬天》教案范文@#@冀教版六年级下册语文《济南的冬天》教案范文@#@　　教学目标：

@#@@#@　　1、熟悉课文内容，理清文章层次结构和主要内容。

@#@@#@　　2、理解通过比较的写法突出事物的特点。

@#@@#@　　3、潜移默化热爱祖国河山的感情。

@#@@#@　　教学重点：

@#@@#@　　1、激发学生热爱祖国河山的感情。

@#@@#@　　2、学习景物描述的方法。

@#@@#@　　3、培养写景抒情散文的自读水平@#@　　教学难点：

@#@@#@　　1、如何自学写景抒情的散文。

@#@@#@　　2、景物描述的方法。

@#@@#@　　教学方法：

@#@@#@　　朗读法，探究法，练习法@#@　　教学过程：

@#@@#@　　一、导入新课@#@　　春天是昂扬向上的，她不但带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。

@#@冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……北方的冬天，给人的印象是“萧杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。

@#@但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。

@#@在北方就有这样一个“温暖”的宝地，今天，我们就来追随现代作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”（出示目标，板书课题。

@#@）板书课题《济南的冬天》@#@　　二、出示教学目标@#@　　1、培养“细致观察事物，抓住特点描述”的水平@#@　　2、学习作者从自身感受出发，融情于景的写作方法@#@　　三、问题推动，学习新课@#@　　

（一）课文感知@#@　　1、在感知课文的基础上，要求学生重点思考以下问题@#@　　①、作者对济南的冬天总的感受是什么？

@#@@#@　　②、作者为什么会有这种感受？

@#@@#@　　2、学习3段写景的方法@#@　　齐读3段思考@#@　　

（1）、这段中心句是什么？

@#@@#@　　

（2）、作者按什么的顺序描写雪后的山景？

@#@@#@　　（3）、段中那些动词用得好？

@#@那些表示色彩的词用得好？

@#@@#@　　3、归纳写景文章的写作特点。

@#@（学生边归纳边举例）@#@　　①细致观察景色，按照一定的顺序，抓住特征实行描写。

@#@@#@　　②从自身感受出发，融情于景。

@#@@#@　　③巧妙地使用比喻、拟人的修辞方法。

@#@@#@　　4、学以致用@#@　　用你学到的写景的方法，以“最妙的是……”开头写一段你家乡最有特点或你最喜爱的景物。

@#@@#@　　四、学习清单@#@　　展示习作片段@#@　　五、布置作业@#@　　请实地观察雅安某处的景物，仿照课文一些写法，写一篇题为《雅安的冬天（春天）》的短文。

@#@@#@篇二@#@　　教学目标：

@#@@#@　　知识与技能：

@#@@#@　　1．准确认读本课要求会认的3个生字，掌握5个要求会书写的生字。

@#@理解“响晴、温情、安适、贮蓄、澄清”等词语的意思。

@#@@#@　　2．有感情地朗读课文。

@#@背诵课文。

@#@@#@　　3．领会作者抓住主要景物的特征实行细致描绘以及情景交融的写法。

@#@@#@　　过程与方法：

@#@@#@　　1．体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。

@#@@#@　　2．采用配乐朗读、教师范读、学生齐读、自由读等多种形式感知、感悟文章内容。

@#@@#@　　3．设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中拓展学生的思维和想象。

@#@@#@　　情感、态度与价值观：

@#@@#@　　1、体会作者对济南暖阳下的山水、古城、村庄所寄托的浓浓爱意。

@#@@#@　　2、激发学生热爱祖国河山的感情，引导他们培养审美水平。

@#@@#@　　重难点分析：

@#@@#@　　·@#@体会情景交融的境界是需要通过仔细观察、认真思考、感受揣摩才能达成的。

@#@@#@　　·@#@引导学生反复朗读，感悟作者抓住主要景物的特征实行细致描绘的写法，体会文中使用的各种修辞手法的妙处。

@#@@#@　　教学过程@#@　　第一课时@#@　　一、出示图片，引出课题。

@#@@#@　　

（一）出示济南风光图片。

@#@@#@　　

（二）教师导语。

@#@@#@　　济南是一座美丽的城市。

@#@冬天中国的北方多是狂风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面，但老舍先生在济南齐鲁大学任教时记下的济南冬天的景色，却使人感到暖暖的春意。

@#@就让我们在老舍先生的引领下，一起去欣赏济南冬天的水墨画，去体会浸滋其间的浓郁情致。

@#@@#@　　二、初读课文，整体把握。

@#@@#@　　

（一）学生自由读课文，读准每一个生字新词。

@#@思考：

@#@济南的冬天总的特点是什么？

@#@@#@　　反馈交流中引导学生注重第一自然段，说出：

@#@全文是围绕济南的冬天“温晴”这个特点展开描写的。

@#@@#@　　

（二）学生展示读课文。

@#@要求注意语气、语速、语调及重音的把握，并思考问题：

@#@课文写了济南冬天的哪些景物？

@#@@#@　　反馈交流中引导学生说出：

@#@全文围绕济南的冬天“温晴”这个特点，描写了济南的山景、水色。

@#@@#@　　（三）学生默读课文，看文中哪些段落描写的是济南的山、水，并给每一部分起一个合适的小标题。

@#@@#@　　反馈交流中，在学生充分交流后，教师板书：

@#@@#@　　济南山景：

@#@阳光朗照的小山@#@　　薄雪覆盖下的山@#@　　城外远山@#@　　济南水色@#@　　三、品词析句，感受济南冬天之美。

@#@@#@　　品析第一自然段。

@#@@#@　　

（一）学生默读第一自然段，思考作者是怎样写出济南冬天“温晴”的特点的。

@#@@#@　　

（二）反馈交流中引导学生在仔细研读第一自然段的基础上明晰：

@#@作者通过对比，写出了济南冬天的特点。

@#@@#@　　与北平相比——无风@#@　　与伦敦相比——响晴@#@　　与热带相比——温晴@#@　　重点指导词语“响亮”：

@#@一般用来指声音宏大，但根据上下文意思来判断，在文中是指“晴朗得刺眼”。

@#@“济南的冬天是没有风声的”，是说济南冬天的风并不猛烈，是柔和的，如果把“声”字去掉，说成“没有风”就不切合实际了。

@#@@#@　　（三）联系上下文看为什么济南的冬天会如此温晴？

@#@@#@　　只要学生体会到这得益于济南周围的那一圈小山即可。

@#@@#@　　四、书写生字。

@#@@#@　　学生介绍写字要领，尤其是“贮”字怎样写美观。

@#@@#@　　第二课时@#@　　一、品词析句，感受济南冬天之美。

@#@@#@　　

（一）学生默读课文，思考：

@#@你最喜欢济南冬天的哪些景色？

@#@你认为语段中哪个词语用得最妙？

@#@妙在何处？

@#@@#@　　

（二）交流预设：

@#@@#@　　1．“这个圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。

@#@”把济南比作“小摇篮”，生动形象地写出济南的可爱。

@#@@#@　　2．“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。

@#@“睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。

@#@@#@　　3．“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

@#@”“害了羞”将雪赋予了人的情感，“露出点粉色”写出了济南冬天温晴的特点。

@#@“微微”一词用得贴切，因是“温晴”而不是“热带”之热。

@#@@#@　　4．“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

@#@”“卧”字写村庄，写雪，写它们模样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。

@#@@#@　　5．“天儿越晴，水藻越绿。

@#@况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!

@#@”垂柳“照影”，对柳树的枝条作了拟人化的描写。

@#@@#@　　6．“请闭上眼睛想：

@#@一个……这是不是个理想的境界?

@#@”“这是张小水墨画”、“最妙的是下点小雪”，则创造了一个优美的意境，表达了作者的赞美之情。

@#@@#@　　这样的语言，文中还有多处，学生说到了哪些都能够，只要合乎情理即可。

@#@重在品析语言的精妙。

@#@@#@　　二、感情朗读，升华情感。

@#@@#@　　学生伴随音乐，选择自己喜欢的段落或语句实行朗读，感受济南冬天的温晴之美。

@#@@#@　　三、纵观全文，体会作者写法。

@#@@#@　　

（一）学习了这篇文章，有哪些好的写作方法值得学习借鉴。

@#@@#@　　

（二）师生共同交流总结：

@#@@#@　　1．比喻和拟人等修辞手法的使用。

@#@形似且神似，生动贴切地表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意，表达了作者喜爱赞美的感情。

@#@@#@　　2．抓住景物特征展开描写，情景交融。

@#@@#@　　3．平淡的语言蕴含无穷的回味。

@#@@#@　　文章以“济南的冬天”作标题，表明不同于其他地方的冬天，最后以“这就是冬天的济南”结束。

@#@其含义是：

@#@这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊!

@#@这样结尾既和开头“济南真的算是个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人留下无尽的回味。

@#@@#@　　4．写景顺序的多样。

@#@@#@　　写山景：

@#@自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰……@#@　　写水色：

@#@自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。

@#@@#@　　四、小笔头。

@#@@#@　　请你仔细观察家乡任意一个季节的景物，倾注你对家乡的无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来。

@#@@#@篇三@#@　　学习目标：

@#@@#@　　①通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路。

@#@学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

@#@@#@　　②使用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提升语言分析水平，接受情感熏陶的目的。

@#@掌握写景状物的一般方法，并实行片段描写。

@#@@#@　　③培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美水平。

@#@@#@　　教学重、难点：

@#@@#@　　体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。

@#@反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言。

@#@@#@　　课前准备：

@#@@#@　　①布置学生预习课文，扫除字词障碍。

@#@@#@　　②老舍是我国现代作家，课前布置学生去查阅相关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；@#@查阅相关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。

@#@@#@　　课时安排：

@#@两课时@#@　　教学过程：

@#@@#@　　第一课时@#@　　一、创设情景，激情导入@#@　　当“冬天”一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想？

@#@（请学生各抒己见）@#@　　我们的省会“济南”的冬天是怎样的呢？

@#@让我们随着老舍的《济南的冬天》去领略“济南的冬天”。

@#@@#@　　二、初读课文，扫清障碍。

@#@@#@　　1、简介作者、作品@#@　　老舍，现代作家，人民艺术家。

@#@原名舒庆春，字舍予，满族人。

@#@代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。

@#@本文写于1931年春。

@#@@#@　　2、词语教学：

@#@读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。

@#@@#@　　3、思考并分析@#@　　

（1）、济南的冬天是（？

@#@）（把自己读了课文后对济南冬天的印象填上去，并从文中找出相对应的内容加以印证。

@#@）@#@　　

（2）、作者通过描写什么来表现济南的特点？

@#@（冬天的山，冬天的水）@#@　　4、朗读课文@#@　　要求用普通话准确、流利、有感情的朗读课文@#@　　三、细读课文，整体感知。

@#@@#@　　初步诵读课文。

@#@阅读时实行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思考以下问题：

@#@@#@　　——课文写了济南冬天的哪些景物？

@#@@#@　　——这些景物各有何特点？

@#@济南冬天的总体特点是什么？

@#@各段描写之间有何关联？

@#@@#@　　全班集体研讨，各抒己见，互相补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述济南的冬天的主要内容。

@#@@#@　　四、精读（选读）课文，深入感悟，鉴赏创新。

@#@@#@　　1、自由朗读，思考问题：

@#@@#@　　a．为什么说济南是个“宝地”?

@#@@#@　　b．济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的?

@#@@#@　　c．第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系?

@#@@#@　　d．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?

@#@@#@　　e．标题可否换为“冬天的济南”?

@#@@#@　　（四人小组讨论）@#@　　2、研读第2—5小节：

@#@@#@　　学生默读课文思考：

@#@（四人小组讨论）@#@　　a．文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?

@#@（抓关键词概括）@#@　　b．三幅山景图之间有什么关系?

@#@@#@　　c．四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么?

@#@@#@　　（四人小组讨论后明确）@#@　　[明确]@#@　　a．阳光朗照下的山——温静；@#@薄雪覆盖下的山——秀气；@#@城外的远山——淡雅。

@#@水色——绿。

@#@@#@　　b．第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。

@#@@#@　　五、课堂总结。

@#@@#@　　课堂小结：

@#@文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；@#@然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。

@#@@#@　　六、布置作业。

@#@@#@　　掌握字词。

@#@@#@　　第二课时@#@　　一、复习旧课，巩固词语。

@#@@#@　　二、质疑问难，合作探究。

@#@@#@　　1、重点研读：

@#@薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味语言。

@#@@#@　　[问题]@#@　　a．第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处?

@#@@#@　　b．第3小节和第5小节在抒发感情和修辞使用方面有什么相同之处?

@#@@#@　　c．找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好?

@#@@#@　　（多媒体或投影显示问题组）@#@　　[明确]@#@　　a．写山景：

@#@自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰……@#@　　写水色：

@#@自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。

@#@@#@　　b．都是对冬天的喜爱、赞美的感情；@#@都使用比喻、拟人的修辞。

@#@@#@　　c．比喻、拟人句。

@#@（美句赏析，着重分析加点词的表达作用）@#@　　（过渡）济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为使用了大量比喻、拟人的修辞。

@#@文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿?

@#@@#@　　[讨论明确]a．好像是把济南放在一个小摇篮里。

@#@@#@　　b．全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。

@#@C、山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

@#@@#@　　2、体会本文优美的语言，分析其中的精妙之处，学习语言分析的一般方法。

@#@学生通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩，尽量能口头表达，教师从旁点拨、补充。

@#@@#@　　——你喜欢文中哪些优美的语句？

@#@为什么喜欢？

@#@用简洁的语言来分析。

@#@@#@　　——文中使用了哪些修辞手法？

@#@试分析其作用。

@#@并模仿举例。

@#@@#@　　——你认为好的语言理应具备哪些特点？

@#@理应如何品位语言的精妙之处？

@#@在文字表达上应注意些什么？

@#@@#@　　三、体验反思。

@#@@#@　　[提问]为什么济南的冬天的景色会如此动人?

@#@@#@　　[明确]a．细致观察b．抓住特征c．安排顺序（角度）d．使用修辞e．情景交融@#@　　四、比较阅读，拓展延伸。

@#@@#@　　①想一想，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此优美?

@#@体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处?

@#@@#@　　明确：

@#@都能抓住特征；@#@安排顺序（角度）；@#@使用比喻、拟人等修辞，采用情景交融的写法，色彩绚丽。

@#@《春》还从多种感官角度来描写。

@#@@#@　　写好文章，必须仔细观察，认真思考，经过内心感受揣摩才能成文。

@#@这两篇文章作者都写出了自己的真切感受，甚至被外界景色感动了，从而写出了真情，那些比喻、拟人才那么活灵活现，富有灵性，才能达到神似。

@#@@#@　　②假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。

@#@@#@　　五、课堂总结。

@#@@#@　　通过学习本文，我们应该想到：

@#@在生活中只有认真观察事物，作文时才能写出事物的“形”；@#@真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”；@#@真正动了感情，才能使你描写的事物“真挚感人”。

@#@平日里，我们要做生活的有心人，注重生活，注重周围的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下牢固的基础。

@#@@#@　　六、布置作业。

@#@@#@　　1、写作练习：

@#@借鉴课文的写法，用你的笔描绘一副“校园秋景图”。

@#@@#@　　2、请你仔细观察你家乡冬天的景物，倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。

@#@@#@　　七、板书设计@#@　　济南的冬天@#@　　总特点：

@#@无风，响晴，温晴——贯串全文@#@　　对济南的总感受：

@#@“温暖安适”的“理想境界”@#@　　阳光朗照下的山慈善@#@　　薄雪覆盖下的山秀气}一幅淡雅的水墨画@#@　　城外远处的山如诗似画@#@　　冬天的水色——水藻之绿，衬托水之清澈、透明@#@";i:

3;s:

20086:

"售后服务保障为基服务为魂向高质量发展转型最终稿精编@#@@#@{售后服务}保障为基服务为魂向高质量发展转型最终稿@#@保障为基服务为魂向高质量发展转型@#@——南京市分公司以服务推动车险发展的一点体会@#@2018年1月@#@尊敬的各位领导@#@：

@#@@#@在总、省分公司各级领导的关心指导下，南京市@#@分公司认真贯彻上级公司重点工作要求，自加压力，@#@主动作为，@#@从保障基础出发，以服务作为竞争的有力@#@手段，取得了一些服务推动发展的经验，借这个宝贵@#@的机会向大家汇报，不到之处请各位领导批评指正。

@#@@#@汇报主要包括三个部分。

@#@@#@前@#@言@#@01南京市分公司2017年经营基本情况@#@

（一）南京2017年经营数据指标@#@●保费收入67.25亿元，同比增长11.74%。

@#@@#@●利润总额4.58亿元，同比增长13.49%；@#@@#@●综合成本率92.32%，同比下降0.41个百分点；@#@@#@●费用率28.79%，同比上升2.67个百分点；@#@@#@●赔付率63.53%，同比下降3.08个百分点。

@#@@#@2017年，南京市分公司车险市场份额继续增长，截止11月底，达到56.26%，同比上升0.71个百分点。

@#@车险的成绩，是按照总、省公司要求，结合市场的动态与趋势，梳理业务渠道特点，厘清经营管理逻辑，依靠服务推动发展取得的。

@#@下面围绕这一方面作介绍。

@#@@#@保障为基，服务为魂@#@02@#@02保障为基，服务为魂@#@

（一）基于保险特点的必然选择@#@1.强化保险保障功能：

@#@保险最重要的三大特性是安全性、保障性、确定性。

@#@保证消费者权益，让客户获得足额的保险赔偿，享受高质量的理赔服务，是保险的根本所在。

@#@基于对这一保险本源的理解，南京市分公司在近几年的发展中，注重保护消费者权益，不断强化保险保障功能。

@#@@#@2.赔付率应在合理区间：

@#@我们认为要辩证地看待赔付率。

@#@赔付率不是越低越好，而是要保持在一个合理区间内。

@#@通过赔付保证有足够多的客户，能够接触和体验到人保的服务，并在服务中感受到主动、高效、便捷，凸现保险的安全性、保障性、确定性，推动对人保品牌的进一步认知，打造竞争优势。

@#@@#@02@#@@#@保@#@障为基，服务为@#@魂@#@

（二）@#@源于区域竞争的战略@#@选择@#@利用好我们的份额优势，以提供优质保险服务为竞争武器，通过树立行业赔@#@付标准，迫使竞争对手不得不保持较高的赔付率响应行业需求，没有更多可用费@#@用来搅乱市场，从而拉低行业费用水平。

@#@我们利用服务、品牌、标准优势，形成@#@竞争壁垒，点、线、面合围，不断提高市场份额，保持人保车险在南京市场的领@#@先地位，引领市场发展。

@#@@#@3@#@.@#@有限费用@#@空间下的@#@智慧经营：

@#@@#@作为保险服务提供者，必须保证消费者的权益，满足客户的赔付需求；@#@作为企业@#@经营管理者，必须完成管理者担当，完成上级公司下达的利润指标。

@#@面对城市车险激@#@烈竞争下产生的费用比拼，就要求我们在剩余十分有限的费用空间内，围绕服务做文@#@章，防止单纯比拼费用。

@#@通过保持与车险服务提供者的高效协同，共同为车险客户提@#@供高质量的服务，增添服务价值，降低对费用的依赖度。

@#@@#@4@#@.@#@选择以服@#@务为核心的@#@差异化竞争@#@战略：

@#@@#@02保障为基，服务为魂@#@

（二）源于区域竞争的战略选择@#@5.坚持效益型发展道路：

@#@选择以服务为核心的差异化竞争战略，南京市分公司坚持沿着服务推动效益型发展的道路不动摇，一任接着一任干，十几年中的历任领导，都圆满完成上级公司下达的利润指标，下表为近几年利润指标达成情况。

@#@@#@2009年—2017年南京市分公司利润指标完成情况（单位：

@#@万元）项目年份@#@省分公司下达@#@利润指标报表利润@#@利润达成率107.11%120.96%100.79%134.04%107.47%146.01%155.36%150.94%138.17%@#@03@#@@#@经@#@营逻辑：

@#@服务谁@#@谁服务@#@怎样服务@#@在判断并明晰了业务发展本源与选择@#@，@#@确立了服务@#@推动车险@#@发展@#@战略@#@后@#@，@#@南@#@京市分公司必须厘清@#@服务推动发展的工作@#@逻辑@#@，@#@即回答清楚@#@“@#@服务三问@#@”@#@：

@#@@#@服务谁@#@？

@#@@#@谁服务@#@？

@#@@#@怎样服务@#@？

@#@@#@服务推动@#@发展战略@#@两个选择@#@服务谁@#@谁服务@#@怎样服务@#@保险特点的必然选择@#@区域竞争的战略@#@选择@#@服务@#@三问@#@新车井喷时期，管服重点是@#@车商@#@，主要@#@是完善车商星级管理，修换件管理，增添驻@#@店员服务内容，推进服务型能人车商集团工@#@作室（陈长龙工作室、江宁姐妹花团队）等@#@2009@#@年@#@—@#@2010@#@年@#@1@#@车险存量业务竞争激烈，专业代理高速增长。

@#@新@#@车阶段性井喷。

@#@管服重点是@#@专业代理@#@+@#@车商@#@。

@#@主要保@#@证与专业代理合作透明与公平，帮助其提高服务技能@#@，实现发展共享。

@#@根据新车消费市场变化，配套阶段@#@性政策，抓住新车业务阶段井喷机遇期。

@#@@#@2011@#@年@#@—@#@2016@#@年@#@2@#@随着移动互联网的发展，与车险相@#@关的@#@O2O@#@平台@#@不断涌现，如瓜子网、毛@#@豆网，二手车、人人车、金融租赁平台@#@等，为新平台“量身定做”服务内容成@#@为新时代的课题。

@#@@#@2017@#@年@#@—@#@至今@#@3@#@@#@03@#@经@#@营逻辑：

@#@服务谁@#@谁服务@#@怎样服务@#@

（一）找准为谁服务@#@2.@#@不同发展时期，为谁服务的@#@关注重点在发展变化@#@03经营逻辑：

@#@服务谁谁服务怎样服务@#@

（一）找准为谁服务@#@3.明晰为谁服务，发展得到保证@#@正因为找准为谁服务，紧盯直接客户与间接客户，车险工作出发点与落脚点始终紧紧围绕客户，南京公司近几年车险市场份额持续提升。

@#@@#@2009年—2017年南京公司车险市场份额增长情况@#@年份2017@#@项目（11月）车险市场份额44.51%49.63%48.73%49.47%50.46%53.11%53.74%55.89%56.26%当年提升份额6.78%5.12%-0.90%0.74%0.99%2.65%0.63%2.14%0.71%@#@9年间，南京公司车险市场份额累计增长18.53个百分点。

@#@同期平安增长3.1个百分点，太保下降1.3个百分点@#@03@#@@#@经@#@营逻辑：

@#@服务谁@#@谁服务@#@怎样服务@#@

（二）理清谁来服务@#@车险消费者@#@特点：

@#@@#@2.@#@南京车险消费者特点：

@#@@#@●@#@一是对于@#@4@#@S@#@店修理专业性认可度高。

@#@@#@●@#@二是对专业代理投保便捷性认可度高。

@#@@#@●@#@三是城市客户对保险理赔便捷性要求高。

@#@@#@根据消费者“三高”特点，利用好自身与各个渠道的优势与特@#@长，更好地为车险消费者服务。

@#@@#@全员服务@#@全员服务@#@03@#@@#@经@#@营逻辑：

@#@服务谁@#@谁服务@#@怎样服务@#@

（二）理清谁来服务@#@4.@#@实现整体服务的全覆盖@#@通过分析发现，各个渠道各有优势，各具特点，但其服务需@#@求集中反映在理赔的整个环节，所以我们通过全面开展@#@理赔服务@#@、@#@渠道服务@#@与@#@全员服务@#@，依托各部门协同，提供优质保障，再借@#@助各个渠道的专业与优势，更好地服务于我们的车险消费者，使@#@得客户对我们整体性服务满意，进而对我们品牌认可，最终达到@#@渠道选择多样，人保选择唯一。

@#@@#@正因为不断做好服务的全覆盖，对于车险特别是家自车客户@#@产生巨大的品牌吸引力。

@#@@#@2017@#@年我司家自车客户市场份额@#@61.07@#@%@#@，同比上升@#@1.01@#@个百分点，高于我司总体车险市场份额。

@#@@#@直接客户@#@——@#@车险@#@消费者@#@渠道服务@#@渠道服务@#@理赔服务@#@03经营逻辑：

@#@服务谁谁服务怎样服务@#@（三）明确怎样服务@#@1.理赔服务在服务前端，我们做到承诺到位，理赔便捷，在服务后台，我们做到配足人、配强人。

@#@@#@

（1）服务便捷，承诺到位@#@针对城市客户服务痛点，推出有南京人保特色的理赔服务内容，形成竞争对手难以模仿服务优势，也形成了直销与中介渠道销售时很好的卖点。

@#@@#@理赔夜市：

@#@对象：

@#@城市家自车客户中双职工、朝九晚五上班族。

@#@痛点：

@#@时间成本高、理赔不便。

@#@特点：

@#@服务时间长，便于客户自主选择时间。

@#@成效：

@#@自推出7年来，理赔夜市共受理赔案61914件，平均每日受理案件25件。

@#@@#@电动车巡查：

@#@对象：

@#@主干道突发事故车主，需要救援家自车主。

@#@痛点：

@#@需要服务时等候时间长，无人指导。

@#@特点：

@#@快—平均事故发生8分钟后到达，很多是未报案就到达。

@#@近—随时巡查在主干@#@道上，就在客户身边。

@#@成效：

@#@7年来共处理理赔案件及提供救援服务8457次，其中2017年达到@#@2796次。

@#@@#@在雨季来临前防灾防损服务、暴雨灾害来临时及时查勘救助赔偿服务、针对电商业务的小额快修服务……注重选择客户的痛点，创新的服务举措，有效撬动，既给客户良好的服务体验，又形成了品牌特色，构建起同业竞争对手无法效仿的竞争壁垒。

@#@@#@03经营逻辑：

@#@服务谁谁服务怎样服务@#@（三）明确怎样服务@#@1.理赔服务@#@

（2）配足人、配强人@#@理赔人员占比高：

@#@2017年年底，南京市分公司共有员工1266人，其中理赔中心有423人，占全体员工的33.51%。

@#@近几年不断优化人员结构，车险理赔人员与车险销售人员真实比例是1.5：

@#@1。

@#@2013—2017年5年间，共新招入司员工425人，其中理赔线158人，占新入司员工人数总量的37.18%。

@#@@#@新员工招聘素质高：

@#@重视招聘高素质员工。

@#@2012年开始，所有岗位必须三本以上；@#@2015年开始，所有岗位要求二本以上。

@#@从理赔条线员工学历变化看，本科人数占比逐渐上升，由2012年的33.5%上升到目前的66.5%，人才密度当量提升到0.97。

@#@随着员工学历、素养、知识面的提升，直接带来与客户沟通技巧、理赔技能明显提升，进一步提高客户满意度。

@#@@#@03经营逻辑：

@#@服务谁谁服务怎样服务@#@（三）明确怎样服务@#@2.渠道服务@#@主要包括对车商渠道，专业代理渠道，新平台渠道的服务。

@#@@#@

（1）车商渠道@#@●送修支持：

@#@重点车商：

@#@根据竞争对手策略，给予定向送修投入，保证店内份额稳定。

@#@重损车留修：

@#@根据4S店内份额与送修产值比，决定重损车是否留修。

@#@@#@●激励政策：

@#@阶梯奖励：

@#@按500万阶梯，达到规模车商给予一定奖励。

@#@@#@●特色服务：

@#@2016年，南京市暴雨灾害，我司1000余辆车全损，5000余辆车被淹。

@#@理赔端收集客户信息与购车意愿，配合车险部对全损车客户按品牌与车商联动销售，开展了雨灾客户新车购买车商专场活动。

@#@@#@●专管专营：

@#@虽然各家支公司对接不同的车商，但车商渠道的业务政策与管理规定，集中在市分公司车商部，做到了全市统一，在业务规模、店内份额、送修产值比、手续费率、综合成本率、车商理赔联动机制、考核方案等形成了一整套标准制度。

@#@不同的经营单位在统一的行为规范与制度标准下开展车商合作与服务，实质上实现了车商的专管专营。

@#@@#@03经营逻辑：

@#@服务谁谁服务怎样服务@#@（三）明确怎样服务@#@2.渠道服务@#@

（2）专业代理渠道@#@●透明——费用标准统一。

@#@专业代理渠道费用配置规则透明，刚性执行。

@#@@#@●公平——交叉管理严格。

@#@确定允许交叉基础比例，根据业务质量指标，如本单位续保率、效益性险种保费占比、转入业务占比等，进行交叉比例上下调整。

@#@@#@●培训——提升服务技能。

@#@为专业代理公司人员开展产品介绍、营销指导、系统操作流程，销售与投诉化解话术培训等，并定期进行考试。

@#@@#@●共享——考核奖惩刚性。

@#@将代理公司视为经营单位，进行综合评价管理。

@#@年初下达保费指导计划，根据保费规模、保单赔付率、续保率、新转业务占比、客户信息真实率进行综合考评，年底奖励兑现。

@#@另外根据监管处罚、负面影响、投保资料缺失、违规承保、有效投诉等随时进行@#@违规处罚。

@#@@#@26通过“管理+服务”，使得专业代理变成南京市分公司的专属代理渠道，代理业务变成直控业务。

@#@@#@03@#@@#@经@#@营逻辑：

@#@服务谁@#@谁服务@#@怎样服务@#@（三）明确怎样服务@#@2.@#@渠道服务@#@（@#@3@#@）新平台渠道@#@南京市新平台渠道业务起步较晚，如何做好对渠道服务尚在探索过程中@#@●@#@地图@#@+@#@项目@#@：

@#@对于新平台渠道，通过地图责任区@#@+@#@项目申报，进行项目制管理。

@#@@#@●@#@尝试@#@+@#@复制@#@：

@#@探索尝试与较大网络平台合作模式，如“车享购”、“瓜子网“项@#@目，模式成熟后复制。

@#@@#@●@#@定制服务@#@：

@#@从传统渠道中获得新平台业务信息，制定有针对性承保方案，并按@#@照项目申报、跟踪洽谈、制定方案、统一管理、封闭运作流程进行。

@#@@#@03经营逻辑：

@#@服务谁谁服务怎样服务@#@（三）明确怎样服务@#@3.全员服务@#@全员服务就是对接车险消费者与渠道的需要与关注点，做好内部协同、流程再@#@造、费用管理、用好工具，并运用五定一考全面推动服务战略的落地与执行。

@#@@#@

（1）协同作战@#@南京市分公司建立跨部门车险管理与考评委员会，委员会成员为人力资源部、财会部、信息技术部和各产品线部门主要负责人，以“月、季、年”“过程+结果”的考核模式，按统一标准对各经营单位车险发展能力、盈利能力与重点工作绩效进行评判，每次考核结果均进行公示。

@#@@#@03经营逻辑：

@#@服务谁谁服务怎样服务@#@（三）明确怎样服务@#@3.全员服务@#@

（2）按照渠道成本习性，公正考核@#@根据不同渠道下达差异化的费用率与利润率：

@#@按照渠道成本习性原理，差异化销售费用配置，既保证了统一标准调配资源，各经营单位也可以根据费用政策、承保政策、理赔政策、送修资源、服务资源与渠道特点与要求，进行内部自我调控。

@#@@#@利用费用管理工具防止不理性竞争：

@#@为防止不理性竞争，南京市分公司使用销售费用管理系统，通过这一系统，实时公示各单位费用使用情况，费用管理完全按事先配置好的渠道规则，透明管理、刚性执行。

@#@@#@03经营逻辑：

@#@服务谁谁服务怎样服务@#@（三）明确怎样服务@#@3.全员服务@#@（3）做好服务支持平台，提高续保率@#@用好车险客户服务平台：

@#@2011年10月正式上线的车险客户服务平台，是集保险销售服务、客户体验服务、服务质量监测和跟踪为一体的服务平台。

@#@全辖车险业务人员共同参与平台的建设和运营，形@#@成了“续保率是车险生命线”的管理共识，车险客户服务平台上线2个月续保率由68%迅速提升至74%@#@，一年后达到81%，2016年费改前续保率一度达到84%，2017年年底保持在81.38%。

@#@@#@脱保客户抽查回访：

@#@我们利用这一服务平台，对未出险的脱保客户进行抽查回访，询问和调查脱漏保原因，找出服务漏洞加以改进，进一步提升优质客户续保率。

@#@据统计客户满意度调查的短信结果@#@，承保端满意度98%，理赔端98.4%，不满意的客户均一一回访化解。

@#@@#@项目年份@#@商业车险续保率68.75%78.80%82.24%82.31%82.72%82.09%81.38%31@#@03@#@@#@经@#@营逻辑：

@#@服务谁@#@谁服务@#@怎样服务@#@（三）明确怎样服务@#@3.@#@全员服务@#@（@#@4@#@）多措并举，提高客户信息真实性@#@1.@#@承保端：

@#@@#@对于中介业务提供客户信息外包移动第三方进行回访，真实率达标给予一定奖励。

@#@@#@2.@#@服务端：

@#@@#@理赔端做到事故车主信息@#@100@#@%@#@收集，电动车巡查小组对巡查中非人保客户信息进行采@#@集。

@#@通过车展促销短信，利用好微信理赔、微信救援。

@#@客户在享受人保增值服务的同时，我们也获得了@#@更准确的客户信息。

@#@@#@3.@#@回访端：

@#@@#@采取回访、考核等一系列组合方式提高客户信息真实性，同时让客户感受到人保关怀。

@#@@#@经过几年坚持，通过系统校验@#@+@#@考核奖惩@#@+@#@费用奖励的三管齐下措施，南京市分公司@#@2017@#@年总公司@#@考核口径客户信息真实性达@#@93@#@%@#@以上。

@#@@#@@#@03@#@经@#@营逻辑：

@#@服务谁@#@谁服务@#@怎样服务@#@（三）明确怎样服务@#@3.@#@全员服务@#@——@#@五定一考，保证服务推进发展战略落地与执行@#@（@#@1@#@）“五定一考”组成@#@定岗位：

@#@@#@在价值区内理清组织架构、@#@明确部门职责、岗位职责@#@定目标：

@#@@#@公司战略目标分解到@#@每个岗位@#@定流程：

@#@@#@目标职责融入到日常工作@#@的标准化流程@#@定激励：

@#@@#@持续反馈绩效结果，良性循@#@环提升绩效水平@#@KPI@#@考核：

@#@@#@签订绩效合同，考核岗位绩@#@效和重点工作@#@定改进：

@#@@#@绩效辅导，阳光化可视化管理帮@#@助员工不断改进@#@战略目标达成@#@高绩效组织@#@03经营逻辑：

@#@服务谁谁服务怎样服务@#@（三）明确怎样服务@#@3.全员服务——五定一考，保证服务推进发展战略落地与执行@#@（5）提升整体服务效能：

@#@通过对组织架构的梳理中，重新以服务的视角审视岗位设置的@#@目的，形成岗位间的闭环衔接，改过去“按人定岗”模式为“按岗定人”。

@#@@#@员工的考核与三个方面挂钩，一是公司经营业绩；@#@二是部门考核结果；@#@三是岗位的服务支持能力。

@#@解决了以前员工只埋头做自己的事情，不关心其他岗位衔接服务的矛盾。

@#@通过实施“五定一考”推动每一位员工在工作中更加注重团结协作，重视部门内部沟通，围绕整体经营，群策群力提升客户服务效能。

@#@@#@正是通过“五定一考”将每一位员工的岗位要求与服务推动战略联系起来，南京市分公司服务效能得到提升，在2017年行业服务评价中，南京市分公司获得AAA评级。

@#@@#@38@#@结语@#@以上简要回顾了南京市分公司这几年来，以客户为中心，遵循车险本源，用服务推动发展的一些想法与做法。

@#@许多工作的开展和推动都离不开总、省公司的支持和帮助。

@#@我们自知距离上级公司的要求、以及为人民美好生活提供更好保险服务的差距还很远。

@#@取得的一点经验，与系统内先进的兄弟公司相比差距很大，需要改进的地方也很多。

@#@此次汇报，对我们来说是一种督促与鼓励，更是一种鞭策与提醒。

@#@我们会始终朝着这一目标，坚守岗位职责，在实践以客户为中心，提升服务能力，助力业务发展的道路上继续前行！

@#@@#@谢谢，请指正！

@#@@#@感谢阅读@#@多年企业管理咨询经验，专注为企业和个人提供精品管理方案，企业诊断方案，制度参考模板等@#@欢迎您下载，均可自由编辑@#@";i:

4;s:

18665:

"数据结构C语言版习题解答@#@1.3设n是正整数。

@#@试写出下列程序段中用记号“△”标注的语句的频度：

@#@@#@

（2）i=1;@#@k=0;@#@@#@do{@#@△k+=10*i;@#@@#@i++;@#@@#@}while（i<@#@=n-1）@#@当n=1时，执行1；@#@@#@当n>@#@=2时，执行n-1次；@#@@#@（3）i=1;@#@k=0;@#@@#@do{@#@△k+=10*i;@#@i++;@#@@#@}while（i==n）;@#@@#@当n=2时，执行2次；@#@@#@当n!

@#@=2时，执行1次；@#@@#@（4）i=1;@#@j=0;@#@@#@while（i+j≤n）{@#@△if（i<@#@j）i++;@#@elsej++;@#@@#@}@#@执行n次；@#@@#@（5）x=n;@#@y=0;@#@//n是不小于1的常数@#@while（x>@#@=（y+1）*（y+1））{@#@△y++;@#@@#@}@#@执行@#@向下取整）@#@（6）x=91;@#@y=100;@#@@#@while（y>@#@0）@#@△if（x>@#@100）{x-=10;@#@y--;@#@}@#@elsex++;@#@@#@}@#@If语句执行100次@#@（7）for（i=0;@#@i<@#@n;@#@i++）@#@for（j=i;@#@j<@#@n;@#@j++）@#@for（k=j;@#@k<@#@n;@#@k++）@#@△x+=2;@#@@#@过程：

@#@@#@@#@第二章@#@2.3已知顺序表La中数据元素按非递减有序排列。

@#@试写一个算法，将元素x插到La的合适位置上，保持该表的有序性。

@#@@#@思路：

@#@先判断线性表的存储空间是否满，若满返回Error；@#@否则从后向前先移动数据，找到合适的位置插入。

@#@@#@StatusInsert_SqList（SqList&@#@La,intx）//把x插入递增有序表La中@#@{@#@if（La.length==La.listsize）returnERROR;@#@@#@for（i=La.length-1;@#@La.elem[i]>@#@x&@#@&@#@i>@#@=0;@#@i--）@#@La.elem[i+1]=La.elem[i];@#@@#@La.elem[i+1]=x;@#@@#@La.length++;@#@@#@returnOK;@#@@#@}//Insert_SqList@#@2.5试写一个算法，实现顺序表的就地逆置，即在原表的存储空间将线性表（a1,a2,...,an-1,an）逆置为（an,an-1,...,a2,a1）@#@//思路就是两个指示变量i，j同时分别从顺序表的开始和结尾处相向改变@#@voidreverse（SqList&@#@A）//顺序表的就地逆置@#@{@#@ElemTypep;@#@@#@for（i=1,j=A.length;@#@i<@#@j;@#@i++,j--）@#@{@#@//A.elem[i]<@#@->@#@A.elem[j];@#@@#@p=A.elem[i];@#@@#@A.elem[i[=A.elem[j];@#@@#@A.elem[j]=p;@#@@#@}@#@}//reverse@#@2.7已知线性表L采用顺序存储结构存放，对两种不同情况分别写出算法，删除L中多余的元素，使得L中没有重复元素：

@#@

（1）L中数据元素无序排列；@#@

（2）L中数据元素非递减有序排列。

@#@@#@ @#@@#@voidDelete_SameElem（SqLink&@#@L,intL.length）{@#@//内层循环移动参数，中层循环寻找相同元，外层循环遍历整个表@#@inti=0;@#@intj=i+1;@#@intlength=L.length;@#@@#@while（i<@#@length）{@#@for（j=i+1;@#@j<@#@length;@#@j++）{@#@if（L.Elem[j]==L.Elem[i]）{//@#@for（k=j;@#@k<@#@length-1;@#@k++）{@#@L.Elem[k]=L.Elem[k+1];@#@@#@length--;@#@@#@j--;@#@//移动元素后，由于少了一个元素，因此要减1@#@}@#@}//endif@#@If（L.Elem[j]>@#@L.Elem[i]）break;@#@//第二小问添加此句@#@}//endfor@#@}//endwhile@#@}//endfunctoion@#@2.8已知线性表L采用链式结构存放。

@#@对两种不同情况分别写出算法，删除L中值相同的多余元素，使得L中没有重复元素：

@#@

（1）L中数据元素无序排列；@#@

（2）L中数据元素非递减有序排列。

@#@@#@

（1）L中数据元素无序排列；@#@@#@思路：

@#@由于是无序排列，需要线性表中每个元素都要相互进行比较。

@#@@#@StatusListDelete（Linklist&@#@L）//L是带头结点的线性表@#@{@#@ElemType*p,*q;@#@@#@p==L->@#@next;@#@q=p->@#@next;@#@//设定p变化较慢，q变化较快@#@while（p->@#@next）{@#@while（q）{@#@if（p->@#@data!

@#@=q->@#@data）@#@q=q->@#@next;@#@@#@else{@#@q=q->@#@next;@#@@#@p->@#@next=q;@#@@#@}//else@#@}//while@#@p=p->@#@next;@#@q=p->@#@next;@#@//开始后一结点的寻找@#@returnOK；@#@@#@}//ListDelete@#@

（2）L中数据元素非递减有序排列。

@#@@#@思路：

@#@由于是有序的，遍历一次线性表就行了@#@StatusListDelete（LinkList&@#@L）@#@{@#@ElemType*p,*q;@#@@#@p=L->@#@next;@#@q=p->@#@next;@#@@#@while（p->@#@next）@#@{@#@if（p->@#@data!

@#@=q->@#@data）{@#@p=p->@#@next;@#@//和第一问不同地方@#@q=p->@#@next;@#@@#@}//if@#@else{@#@while（p->@#@data==q->@#@data）@#@q=q->@#@next;@#@//多个连续的重复值@#@}//else@#@p->@#@next=q;@#@p=q;@#@q=p->@#@next;@#@//删除值重复的结点，并修改相应的指针@#@returnOK；@#@@#@}//ListDelete@#@2.9设有两个非递减有序的单链表A,B。

@#@请写出算法，将A和B就地归并成一个按元素值非递增有序的单链表。

@#@@#@//将合并逆置后的结果放在C表中，并删除B表@#@StatusListMergeOppose_L（LinkList&@#@A,LinkList&@#@B,LinkList&@#@C）@#@{@#@LinkListpa,pb,qa,qb;@#@@#@pa=A;@#@@#@pb=B;@#@@#@qa=pa;@#@//保存pa的前驱指针@#@qb=pb;@#@//保存pb的前驱指针@#@pa=pa->@#@next;@#@@#@pb=pb->@#@next;@#@@#@A->@#@next=NULL;@#@@#@C=A;@#@@#@while（pa&@#@&@#@pb）{@#@if（pa->@#@data<@#@pb->@#@data）{@#@qa=pa;@#@@#@pa=pa->@#@next;@#@@#@qa->@#@next=A->@#@next;@#@//将当前最小结点插入A表表头@#@A->@#@next=qa;@#@@#@}@#@else{@#@qb=pb;@#@@#@pb=pb->@#@next;@#@@#@qb->@#@next=A->@#@next;@#@//将当前最小结点插入A表表头@#@A->@#@next=qb;@#@@#@}@#@}@#@while（pa）{@#@qa=pa;@#@@#@pa=pa->@#@next;@#@@#@qa->@#@next=A->@#@next;@#@@#@A->@#@next=qa;@#@@#@}@#@while（pb）{@#@qb=pb;@#@@#@pb=pb->@#@next;@#@@#@qb->@#@next=A->@#@next;@#@@#@A->@#@next=qb;@#@@#@}@#@pb=B;@#@@#@free（pb）;@#@@#@returnOK;@#@@#@}@#@2.13设以带头结点的双向循环链表表示的线性表L=（a1,a2,a3,...,an）。

@#@试写一时间复杂度为O（n）的算法，将L改造为L=（a1,a3,...,an,...,a4,a2）。

@#@@#@voidReform（DuLinkedList&@#@L）//按1,3,5,...4,2的顺序重排双向循环链表L中的所有结点@#@{@#@p=L.next;@#@@#@while（p->@#@next!

@#@=L&@#@&@#@p->@#@next->@#@next!

@#@=L）@#@{@#@p->@#@next=p->@#@next->@#@next;@#@@#@p=p->@#@next;@#@@#@}//p指向最后一个奇数结点@#@if（p->@#@next==L）//结点个数是奇数，使最后一个奇数结点next指向最后一个偶数结点@#@p->@#@next=L->@#@pre->@#@pre;@#@@#@else//结点个数是偶数，使最后一个奇数结点next指向最后一个偶数结点@#@p->@#@next=L->@#@pre;@#@@#@p=p->@#@next;@#@//此时p指向最后一个偶数结点@#@while（p->@#@pre->@#@pre!

@#@=L）@#@{@#@p->@#@next=p->@#@pre->@#@pre;@#@@#@p=p->@#@next;@#@@#@}@#@p->@#@next=L;@#@//最后一个结点next指向头结点@#@//调整了next链的结构,此时pre链仍为原状@#@//调整pre链的结构@#@for（p=L;@#@p->@#@next!

@#@=L;@#@p=p->@#@next）p->@#@next->@#@pre=p;@#@@#@L->@#@pre=p;@#@//头结点的pre指向a2结点@#@@#@}//Reform@#@ @#@@#@第三章栈和队列@#@3.6试写一个算法，识别依次读入的一个以@为结束符的字符序列是否为形如“序列1&@#@序列2”模式的字符序列。

@#@其中，序列1和序列2中都不包含字符‘&@#@’,且序列2是序列1的逆序。

@#@例如，“a+b&@#@b+a”是属于该模式的字符序列，而“1＋3&@#@3－1”则不是。

@#@@#@算法：

@#@@#@intSeqReverse（）//判断输入的字符串中'@#@&@#@'@#@前和'@#@&@#@'@#@后部分是否为逆串,是则返回1,否则返回0@#@{@#@InitStack（s）;@#@@#@while（（e=getchar（））!

@#@='@#@&@#@'@#@）@#@{@#@if（e==’@’）@#@return0;@#@//不允许在’&@#@’之前出现’@’@#@push（s,e）;@#@@#@}//序列1输入完毕@#@while（（e=getchar（））!

@#@='@#@@'@#@）@#@{@#@if（StackEmpty（s））@#@return0;@#@@#@pop（s,c）;@#@@#@if（e!

@#@=c）@#@return0;@#@@#@}@#@if（!

@#@StackEmpty（s））@#@return0;@#@//序列1元素还有剩余@#@return1;@#@@#@}//IsReverse@#@3.7假设一个算术表达式中可以包含三种符号：

@#@圆括号“（”和“）”、方括号“[”和“]”、花括号“{”和“}”，且这三种括号可按任意次序嵌套使用。

@#@编写判别给定表达式中所含的括号是否正确配对的算法（已知表达式已存入数据元素为字符的顺序表中）。

@#@@#@算法：

@#@@#@StatusBracketTest（char*str）//判别表达式中三种括号是否匹配@#@{@#@InitStack（s）;@#@@#@for（p=str;@#@*p;@#@p++）@#@{@#@if（*p=='@#@（'@#@||*p=='@#@['@#@||*p=='@#@{'@#@）@#@push（s,*p）;@#@@#@else@#@if（*p=='@#@）'@#@||*p=='@#@]'@#@||*p=='@#@}'@#@）@#@{@#@if（StackEmpty（s））@#@returnERROR;@#@@#@pop（s,c）;@#@@#@if（*p=='@#@）'@#@&@#@&@#@c!

@#@='@#@（'@#@）returnERROR;@#@@#@if（*p=='@#@]'@#@&@#@&@#@c!

@#@='@#@['@#@）returnERROR;@#@@#@if（*p=='@#@}'@#@&@#@&@#@c!

@#@='@#@{'@#@）returnERROR;@#@//必须与当前栈顶括号匹配@#@}//if@#@}//for@#@if（!

@#@StackEmpty（s））returnERROR;@#@//进栈的符号还有剩余，Error@#@returnOK;@#@@#@}//BracketTest@#@3.8设表达式由单字母变量、双目运算符和圆括号组成（如:

@#@“（a*（b+c）-d）/e）”。

@#@试写一个算法，将一个书写正确的表达式转换为逆波兰式。

@#@@#@思路：

@#@@#@1.遇到数字直接发送2.遇到’（’直接入栈3.遇到’）’则将栈内元素发送直至遇到’（’4.栈空则直接入栈5.栈非空时若优先级大于栈内则入栈，否则栈内元素出栈@#@intRankOfOperator（charc）{@#@switch（c）{@#@case'@#@#'@#@:

@#@return-1;@#@@#@case'@#@（'@#@:

@#@return0;@#@@#@case'@#@+'@#@:

@#@@#@case'@#@-'@#@:

@#@return1;@#@@#@case'@#@*'@#@:

@#@@#@case'@#@/'@#@:

@#@@#@case'@#@）'@#@:

@#@return2;@#@@#@}@#@}@#@intPrecede（charc,charch）{@#@returnRankOfOperator（c）>@#@RankOfOperator（ch）;@#@@#@}@#@voidExpressionTOPolandStyle（charsuffix[],char*exp）{@#@Stacks;@#@InitStack（s,100）;@#@inti=0;@#@charc;@#@@#@while（*exp）{@#@if（isdigital（*exp））@#@suffix[i++]=*exp;@#@@#@else{@#@switch（*exp）{@#@case'@#@（'@#@:

@#@push（s,'@#@（'@#@）;@#@@#@case'@#@）'@#@:

@#@while（（c=pops（s））!

@#@='@#@（'@#@）@#@suffix[i++]=c;@#@@#@break;@#@@#@default:

@#@if（IsEmpty（s））@#@push（s,*exp）;@#@@#@else{@#@suffix[i++]=pop（s）;@#@@#@exp--;@#@@#@//与后面的exp++相抵消，使得栈内优先级大于等于栈外的都出栈@#@}@#@}//endswitch@#@}//endelse@#@exp++;@#@@#@}//endwhile@#@while（!

@#@IsEmpty（s））suffix[i++]=pop（s）;@#@suffix[i]=0;@#@@#@}@#@3.10假设以带头结点的单循环链表表示队列，只设一个尾指针指向队尾元素，不设头指针。

@#@试编写相应的队列初始化、入队和出队算法（在出队算法中要传回队头元素的值）@#@要点：

@#@定义好数据类型，带头结点的单循环链表，只有尾指针，注意删除元素时只有一个元素的特殊性@#@typedefintDataType@#@structNode{@#@DataTypedata;@#@@#@Node*next;@#@@#@};@#@@#@structCycleListQueue{@#@Node*tail;@#@@#@};@#@@#@voidInitCycleListQueue（CycleListQueue&@#@L）{@#@L.tail=newNode;@#@@#@L.tail->@#@next=L.tail;@#@@#@}@#@voidEnterQueue（CycleListQueue&@#@L,DataTypevalue）{@#@Node*p=newNode;@#@@#@p->@#@data=value;@#@@#@p->@#@next=L.tail->@#@next;@#@@#@L.tail->@#@next=p;@#@@#@L.tail=p;@#@@#@}@#@voidDeparQueue（CycleListQueue&@#@L,DataType&@#@d）{@#@if（L.tail->@#@next!

@#@=L.tail->@#@next->@#@next）{@#@Node*p=L.tail->@#@next->@#@next;@#@@#@L.tail->@#@next->@#@next=p->@#@next;@#@@#@d=p->@#@data;@#@@#@if（p==L.tail）L.tail=p->@#@next;@#@@#@deletep;@#@@#@returnd;@#@@#@}@#@}@#@3.11假设将循环队列定义为：

@#@以rear和length分别指示队尾元素和队列长度。

@#@试给出此循环队列的队满条件，并写出相应的入队和出队算法（在出队算法中要传递回队头元素的值）。

@#@@#@此循环队列的队满条件：

@#@Q.length==MAXQSIZE;@#@@#@入队算法：

@#@@#@StatusEnCyQueue（CyQueue&@#@Q,intx）//带length域的循环队列入队算法@#@{@#@if（Q.length==MAXSIZE）returnOVERFLOW;@#@@#@Q.rear=（Q.rear+1）%MAXSIZE;@#@@#@Q.base[Q.rear]=x;@#@//rear指向队尾元素@#@Q.length++;@#@@#@returnOK;@#@@#@}//EnCyQueue@#@出队算法：

@#@@#@StatusDeCyQueue（CyQueue&@#@Q,int&@#@x）//带length域的循环队列出队算法，用x返回队头元素的值@#@{@#@if（Q.length==0）returnError;@#@//空队列，错误@#@head=（Q.rear-Q.length+1）%MAXSIZE;@#@//head指向队头@#@x=Q.base[head];@#@@#@Q.length--;@#@@#@returnOK；@#@@#@}//DeCyQueue@#@3.12试写一个算法：

@#@判别读入的一个以‘@’为结束符的字符序列是否是“回文”（所谓“回文”是指正读和反读都相同的字符序列，如“xxyzyxx”是回文，而“abcab”则不是回文）。

@#@@#@StatusTest（）//判别输入的字符串是否回文序列,是则返回1,否则返回0@#@{@#@InitStack（S）;@#@@#@InitQueue（Q）;@#@@#@while（（c=getchar（））!

@#@='@#@@'@#@）@#@{@#@Push（S,c）;@#@@#@EnQueue（Q,c）;@#@//同时使用栈和队列两种结构@#@}@#@while（!

@#@StackEmpty（S））@#@{@#@Pop（S,a）;@#@@#@DeQueue（Q,b）;@#@@#@if（a!

@#@=b）returnERROR;@#@@#@}@#@returnOK;@#@@#@}//Test@#@ @#@@#@第五章多维数组@#@5.4设有一个准对角矩阵@#@按以下方式存于一维数组B[4m]中：

@#@@#@0@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@k@#@4m-2@#@4m-1@#@a11@#@a12@#@a21@#@a22@#@a33@#@a34@#@a43@#@...@#@aij@#@...@#@a2m-1,2m@#@a2m,2m@#@写出由一对下标（i,j）求k的转换公式。

@#@@#@因为i行前有2（i-1）个元素。

@#@现考虑i行情况，当j是奇数，i行有1个元素,k=2（i-1）+1-1=2（i-1）；@#@否则i行有2个元素，k=2（i-1）+2-1=2i-1。

@#@故：

@#@@#@k=@#@或若i为奇数，k=2（i-1）+j-i=i+j-2;@#@当i为偶数时，k=2i-（i-j）-1=i+j-1@#@k=@#@5.5已知稀疏矩阵A4×@#@5如下：

@#@@#@

（1）用三元组表作为存储结构，绘出相应的三元组表示意图；@#@@#@

（2）用十字链表作为存储结构，绘出相应的十字链表示意图。

@#@@#@

（1）三元组表：

@#@@#@i@#@j@#@v@#@1@#@2@#@1@#@1@#@5@#@5@#@2@#@1@#@2@#@2@#@2@#@3@#@2@#@4@#@6@#@4@#@2@#@4@#@4@#@5@#@7@#@

（2）十字链表@#@第六章数和二叉树@#@6.5已知一棵度为k的树中有n1个度为1的结点，n2个度为2的结点，...，nk个度为k的结点，问该树中有多少个叶子结点？

@#@@#@设叶子结点有x个，则树的结点总数为n1+n2+…nk+x;@#@@#@同时除了根结点外，每个结点都指向一个结点，所有从这个角度考虑树的结点总数为：

@#@n1+2•n2+…k•nk+1;@#@@#@n1+n2+…nk+x=n1+2•n2+…k•nk+1,可得x=@#@6.8已知一棵树如图6-1所示，画出与该树对应的二叉树，并写出该树的先根遍历序列和后根遍历序列。

@#@@#@ @#@@#@先根遍历：

@#@ABCEIJFGKHD@#@后根遍历：

@#@BIJEFKGHCDA@#@对应的二叉树：

@#@@#@6.9将如图6-2所示的森林转化为对应的二叉树。

@#@@#@树对应的二叉树@#@森林对应的二叉树：

@#@@#@6.11已知某二叉树的中序序列为DCBGEAHFIJK，后序序列为DCEGBFHKJIA。

@#@请画出该二叉树。

@#@@#@6.14假设某个电文由（a,b,c,d,e,f,g,h）8个字母组成，每个字母在电文中出现的次数分别为（7,19,2,6,32,3,21,10），试解答下列问题：

@#@@#@

（1）画出出huffman树；@#@@#@

（2）写出每个字母的huffman编码；@#@@#@a:

@#@1010b:

@#@00c:

@#@10000d:

@#@1001e:

@#@11f:

@#@10001g:

@#@01h:

@#@1011@#@（3）在对该电文进行最优二进制编码处理后，电文的二进制位数。

@#@@#@4*7+2*19+5*2+4*6+2*32+5*3+2*21+4*10=261@#@6.17写出按层次遍历二叉树的算法。

@#@@#@思路：

@#@用队列存储结构，并用递归方法@#@StatusLevelOrderTraverse（BitTreeT,Status（*Visit）（TElemTypee）//层序遍历二叉树@#@{@#@InitQueue（Q）;@#@//初始化队列@#@if（!

@#@T）returnError;@#@//空树，直接返回@#@EnQueue（Q,T）;@#@//根结点入队@#@BiTNode*p;@#@@#@while（!

@#@QueueEmpty（Q））@#@{@#@DeQueue（Q,p）;@#@@#@Visit（p->@#@data）;@#@@#@if（p->@#@lchild）EnQueue（Q,p->@#@lchild）;@#@@#@if（p->@#@rchild）EnQueue（Q,p->@#@rchild）;@#@@#@}//while@#@returnOk;@#@@#@}//LevelOrderTraverse@#@6.19写出判断两棵给定二叉树是否相似的算法。

@#@@#@（注：

@#@两棵二叉树B1和B2相似是指：

@#@B1和B2皆空，或者皆不空且B1的左、右子树和B2的左、右子树分别相似。

@#@）@#@思路：

@#@采用递归进行比较判断@#@boolBiTreeSimilar（BiTreeT1,BiTreeT2）@#@{@#@if（T1==Null&@#@&@#@T2==Null）@#@return1;@#@@#@elseif（T1==Null||T2==Null）@#@return0;@#@@#@else@#@return（BiTreeSilimar（T1->@#@lchild,T2->@#@lchild）&@#@&@#@BiTreeSimilar（T1->@#@rchild,T2->@#@rchild））;@#@@#@}@#@6.21写出统计树中叶子结点个数的算法，树用孩子兄弟链表表示。

@#@@#@思路：

@#@在孩子兄弟链表中，若结点的firstchild为Null，则为叶子结点；@#@采用递归方法。

@#@@#@intCountLeaves（TreeT，int&@#@num）//num传递的初值为0@#@{@#@if（T->@#@nextsibling!

@#@=Null）@#@num+=CountLeaves（T->@#@nextsibling）;@#@@#@if（T->@#@firstchild!

@#@=Null）@#@num+=CountLeaves（T->@#@firstchild）;@#@@#@else@#@num+=1;@#@//firstchild域为空，则为叶子结点@#@returnnum;@#@@#@}@#@第七章图@#@7.1已知有向图如图7-1所示，@#@请给出该图的@#@

（1）邻接矩阵示意图@#@

（2）邻接表示意图@#@（3）逆邻接表@#@（4）所有强连通分量@#@ @#@@#@

（1）邻接矩阵@#@@#@@#@

（2）邻接表@#@@#@（3）逆邻接表@#@@#@（4）强连通分量@#@7.2已知图G的邻接矩阵如图7-2所示。

@#@写出该图从顶点1出发的深度优先搜索序列和广度优先搜索序列，并画出相应的深度优先生成树和广度优先生成树。

@#@@#@1@#@2@#@";i:

5;s:

18258:

"税务春训心得体会@#@税务春训心得体会@#@　　春季集训是国税系统的光荣传统，通过集训，可以总结过去的成绩，修正过去的不足。

@#@为此XX整理了春训心得体会范文，欢迎阅读。

@#@@#@　　近日，区局组织全局国税干部职工开展春训学习教育活动。

@#@这次培训学习活动，对加强队伍建设，提高干部职工的整体素质，促进税收业务技能，具有重要意义。

@#@通过集中学习，将春训学习体会总结如下：

@#@@#@　　在春训学习活动中，先后学习了省、市税务工作会议精神以及吴局长的讲话，同时还学习了党的十七届五中全会精神，和十二五时期全省国税工作的指导思想及工作思路，学习了有关税收法律、政策和税收工作有关规章制度。

@#@对依法做好税收征管工作的重要意义有了新的认识和提高，干部职工春训学习活动，对于加强国税队伍政治思想建设，转变机关工作作风，提高工作效率和质量，依法维护税收秩序，保证全年税收任务的完成，促进全区经济发展都具有十分重要的意义。

@#@@#@　　通过学习也明确XX年的工作目标和任务，以这次春训活动为契机，狠抓整改措施的落实，发扬勤于思考、勇于探索、敢于创新、开拓新局面。

@#@做到始终坚持刻苦学习，努力工作，坚持依法治税，廉洁从税，以组织收入为中心，做@#@　　到依率计征，应收尽收，杜绝“人情税”、“关系税”、“过头税”，做好本职工作，为全局税收任务的完成作出积极的贡献。

@#@@#@　　本人根据春训活动的要求，重点查找不足，联系工作实际，对遵纪守法、征管执法、岗位规范、工作秩序以及个人的精神面貌和工作作风等各个方面，采取多种形式，有针对性的开展查摆活动。

@#@主要存在以下几个方面的问题：

@#@一是税收征管业务技能还需要进一步提高;@#@二是各项工作的主动性还待进一步加强;@#@三是不已要满足现状情绪，要不断改进创新精神和开拓意识。

@#@针对工作中存在的不足，从以下方面进行整改：

@#@一是进一步加强政治学习，认真实践“三个代表”重要思想，用先进的理论武装自己，做到讲政治、讲正气、始终在思想上、政治上同党中央保持高度一致;@#@二是认真学习税收征收管理有关规定、学习税收法律、法规、政策的规定，努力做到依法治税、公正执法;@#@三是进一步加强税收业务学习，掌握税收基本理论和基础知识，不断提高自己的知识水平和业务技能，以适应新形势下税收工作的需要，四是进一步加强道德修养，坚定正确的理想信念，努力改造世界观、人生观和价值观，正确处理各种利益关系，爱岗敬业，廉洁勤政，提高自觉拒腐防变的能力。

@#@@#@　　通过这次学习活动，继续进一步抓学习、抓税收业务、抓工作措施，为确保全年税收工作任务的圆满完成，推进全区国税事业发展，再做新贡献。

@#@@#@　　春季集训是我们国税系统的光荣传统,通过集训,总结过去的成绩,修正过去的不足,通过集体大讨论,开展批评与自我批评,对照先进找差距,本人收获甚多,认识深刻,感概如下:

@#@@#@　　一是:

@#@弄请了这次集训主题，弘扬国税正气，认真解决干部职工在思想、组织、作风以及工作方面存在的突出问题，明确XX年工作目标和任务，进一步提高干职工的思想意识、团结意识、进取意识，在全系统形成讲学习、讲团结、讲奉献的良好氛围。

@#@@#@　　二是:

@#@明确了春季集训的指导思想是以党的十八届三中会精神为指导，认真学习贯彻中央保持共产党员先进性教育活动的有关文献，全面贯彻省市国税工作会议精神，按照机制治局、激励带队、规范执法、精细管税、人本服务的国税工作思路，认真开展国税干部先进性教育活动，坚持科学的发展观，加强行政执行能力，以正面教育为主，发挥表率作用，不断巩固国税工作成果，努力实现国税工作的创新发展。

@#@@#@　　三是:

@#@掌握了这次春季集训的重点是:

@#@解决国税干职工在思想、组织、作风以及工作方面存在的突出问题。

@#@深刻领会中央开展共产党员先进性学习教育活动的重要意义，准确把握国税干部先进性教育活动的目标和要求，结合我市国税系统涌现出的先进代表，找准差距，在各自的岗位上敬业奉献。

@#@@#@　　四是:

@#@通过学习中央关于开展党的先进性学习教育活动的文件精神，学习先进事迹,以及局长的辅导课，大家集中讨论,查摆问题，深度剖析，诚恳开展批评与自我批评，找准向先进人物学习的切入点，深刻剖析了我自身存在的问题及根源:

@#@@#@　　

（一）学习被动，学习的紧迫感不强。

@#@世界瞬息万变，人不学就落后，认识到了重要性，却没有真正的静下心的学习，一知半解。

@#@对照先进人物自身存在不少差距,主要是想学而没有付出行动,根源在于没有学习动力,缺乏上进心,没有明确的奋斗目标。

@#@@#@　　

（二）思想麻木，对工作生活前景不明。

@#@要求每个干职工的个人素质、执法水平都有较大的提高;@#@要求能够真正平等征纳关系，实实在在、真心真意地为纳税人服务;@#@要求国税部门的各项工作有创新、有发展地进行着。

@#@@#@　　（三）工作作风不够扎实，工作上缺乏主动性和创造性，缺乏钻研精神。

@#@表现在认识事物上不够理性，许多时候只求把工作做完交差，应付考核，不求有所创新。

@#@不能充分认识管理工作的重要，在管理上按步旧搬，目光短浅，对事物缺乏周密全面的认识和考虑。

@#@@#@　　产生问题的主要根源是：

@#@@#@　　1、思想上放松了对世界观、人生观、价值观的改造。

@#@对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”重要思想，科学发展观没有深入的学习，对十八大@#@　　的精神没有充分地领会，不注重理论学习，在思想上总有畏难情绪，不愿意思考问题，不愿意开展调查研究，不爱全面进行学习，对自身要求时紧时松，以致掌握的只是一些肤浅知识，没有很好的理论功底，得过且过思想严重。

@#@@#@　　2、生活与工作上都缺乏持之以恒的精神。

@#@由于自我要求不严，对自身的不足没有全面正确的去认识、分析，片面看问题，没有考虑到长此以往带来的利害性。

@#@对于自己的某些不足虽然也能够发现、能够认识，但是都因缺乏持之以恒的态度没有长期坚持下来，收效很小。

@#@@#@　　XX年的目标及措施：

@#@@#@　　1、进一步强化理论学习，武装思想。

@#@认真学习十八大精神的实质，坚持有计划，有笔记，有心得，树立正确的世界观、人生观、价值观，增强为人民服务的意识，提高解决实际问题的能力。

@#@@#@　　2、进一步加强政策法规学习，不断更新知识。

@#@在新的形势下，原有的知识已远远不能满足工作需要，迫切要求更新知识。

@#@@#@　　3、搞好本职工作，要明确岗位工作任务，做到户籍清楚，情况明确，管理到位。

@#@主要是深入了解纳税人的经营情况，掌握纳税人的第一手资料，结合实际，探讨个体管理的可操作性以及如何能够广泛推广，力争作出一些实实在在的事情，以良好的服务创一流的管理水平。

@#@@#@　　一年之际在于春，我通过春训，统一了思想，提高了认识，改进了作风，为不断创新秭归国税事业打下了坚实的基础，我决心以这次春训为契机，借东风，鼓斗志，力争XX年为秭归国税事业作出自己应有的贡献。

@#@@#@　　市国税局严格按照市局春训文件精神要求和动员部署，立足分局实际，强化组织领导，精心筹划实施，在创新上做文章，在质量上下功夫，在突破中求发展，扎实有效地开展了春训活动，达到了预期目的，收到了良好效果。

@#@现将整个活动开展情况总结汇报如下。

@#@@#@　　为切实搞好今年的干部春训，我们人改变以往“年前搞总结，年后抓春训”的思维定势。

@#@早筹划、早部署、早落实，从年前落实全市各级国税工作会议精神起就动员拉开了春训工作的序幕。

@#@节后第一天上班，立即召开会议，研究具体活动方案，层层动员部署，切实消除模糊认识，克服厌倦情绪。

@#@@#@　　向每个同志发放了《征求意见建议表》，倾听同志们呼声，听取同志们意见，了解和解决存在的问题，并督促每个干部职工保质保量完成各项春训任务。

@#@全局干部重新坐下来对市局孙局长在全市国税工作会议上的重要讲话和春训文件进行了学习领会，在回顾分局工作肯定成绩的同时，对讲话中列举的各种问题和不良倾向进行了“对号入座”，查找梳理了国税工作及队伍在综合素质、纳税服务、税收征管质量、效能建设、工作创新等方面存在的各种问题和不良倾向，使同志们对照有参照，整改有目标。

@#@要求全体干部一定要把今年的春训效果体现到全面学习贯彻党的十七大和十七届五中全会精神上来;@#@体现到深刻领会三级国税工作会议精神，迅速贯彻落实总局、省市局的决策部署上来;@#@体现到大力开展岗位练兵增强业务技能上来;@#@体现到认清形势，鼓劲加压，大力组织收入上来;@#@体现到增强团队精神，构建和谐国税上来。

@#@同时，按照“三集中、四落实”的要求重申了春训期间的各项制度和措施，为整个活动的顺利开展奠定了思想组织基础和制度保障。

@#@@#@　　为确保春节集训效果，市局将组织开展“六个一”活动，即：

@#@开展一次廉政警示教育;@#@组织一次国税文化参观展览;@#@组织一次党员创先争优点评活动;@#@开展一次集中学习活动;@#@开展一次谈心活动;@#@组织一次集训总结活动。

@#@@#@　　一是开展一次廉政警示教育。

@#@组织全体机关干部到肥城市检察院廉政文化展厅参观学习。

@#@观看了全国范围内的典型的廉政违法违纪案件。

@#@让同志们从思想上深刻认识了一朝触犯法律，将从“人上人”降卑为“人下人”的悲剧。

@#@二是组织一次国税文化参观展览。

@#@组织全体同志到机关南二楼观看税收文化展厅。

@#@让同志们进一步了解税收历史，增强集体荣誉感和主人翁意识;@#@三是组织一次党员创先争优点评活动。

@#@全系统结合创先争优活动，对活动开展以来党员的工作表现、取得成绩、存在问题进行了集中点评，每个同志都根据查找的问题，梳理了工作思路，制定了改正错误，补足缺失，争取更大胜利的措施和方法。

@#@四是开展一次集中学习活动。

@#@围绕“六大内容”，采取专题辅导、集中培训等形式，把收听视频讲座与讨论交流结合起来，把集中学习与个人自学结合起来。

@#@利用网络视频收听收看了《XX感动中国十大人物》，用榜样的力量感化人，用人间正气鼓舞人，取得了良好效果。

@#@五是开展一次谈心交流活动。

@#@从交流、沟通、帮助同志的良好愿望出发，开门见山、开诚布公地对指出对方地优缺点，把在平时不想说、不愿说、甚至不敢说的意见、建议都放到“人前”谈，根据了解掌握的问题因势利导地做好思想政治工作，倾听工作上难什么、学习上需什么、生活上盼什么，力所能及的予以帮助和解决，既勇于接触实际问题又能从世界观这个总开关上查找原因，既消除了隔阂又加深了感情。

@#@进一步增强了队伍的凝聚力和向心力。

@#@六是组织一次集训总结活动。

@#@在集训结束时，集中全体中层以上干部开展了集训总结交流会，交流经验做法，相互促进提高，巩固春训成果。

@#@树立了在新的意念敢打必胜，勇于完成任务的信心和决心。

@#@@#@　　为了烘托集训氛围，我们在政工网站开通了“春节集训”专栏，相互交流学习，达到共同提高的目的;@#@在市局简报上开辟专辑，及时反映刊登各单位的做法，在机关门厅建立了春训心得体会专栏，择优登载同志们的学习体会，营造良好的学习氛围，使集训活动搞得扎扎实实、有声有色。

@#@@#@　　一是严格对照检查程序。

@#@采取自己查、群众提、相互说心等方式，个人认真总结自身存在的问题和不足，并向同事诚恳的征求意见，然后个人结合反馈情况，书写对照检查报告，深入查找和挖掘个人在思想、作风、纪律等方面存在的突出问题及其根源。

@#@单位负责人结合单位在队伍建设、制度落实等方面存在的突出问题进行认真查摆，召开交流会进行交流。

@#@对照检查交流会上，单位全体人员对每人发言情况进行严格评议，通过严格把关，杜绝了走过场、图形式现象的发生。

@#@@#@　　二是注重领导带头。

@#@要求各单位的主要负责同志要带头进行批评和自我批评，以实际行动带动全体同志，并要把好关口，掌握好“度”，既不能把问题扩大化，也不能蜻蜓点水、轻描淡写，引导大家站在为同志负责、对工作负责的高度，真诚地开展批评，坦荡地互相帮助，把最主要的东西点出来，切实触及思想、戳到要害。

@#@许多同志说，自先进性教育活动以来，这么认真的对照检查教育活动，这还是第一次;@#@单位负责人也反映，同志们找的问题实在、准确，相互帮助诚恳、公正。

@#@通过领导带头找问题、谈不足，全局团结协作、相互学习、谦虚求进的风气空前浓厚。

@#@@#@　　三是严把整改建制关。

@#@为建立春训工作的长效机制，确保检查出的问题切实得到整改，我局对春训整改提出了严格要求，要求个人结合检查的问题制定整改措施、目标和整改完成时限;@#@单位结合收集到的意见和建议，研究制定整改措施，并将整改情况列入XX年度督办事项，从制度上杜绝了检查年年搞、问题年年有的现象。

@#@各单位结合检查出的问题进一步修订完善了年度工作意见，制定完善了年度目标管理考核办法和各项规章制度，分解落实各项年度工作任务，达到了目标明确、制度完善、职责清晰、措施有力、效果明显的目的，为各项工作顺利开展奠定良好的精神动力和制度保证。

@#@这次春训中，各单位和个人均制定了整改措施和完成时限，确实起到了激励人、鞭策人的效果。

@#@@#@　　

（一）明确形势，树立了信心。

@#@通过对XX年经济形势、税收环境和税源情况的分析，使同志们清醒地认清到了完成任务的困难和有利条件，坚定了打胜仗的信心和决心，调动了全体同志的积极性。

@#@同志们表示要抓住机遇，乘势而上，迎接挑战，战胜困难，树立完成任务是大局的思想，发扬团队精神和集体主义观念，坚决完成全年税收任务。

@#@@#@　　

（二）提高素质，锻炼了队伍。

@#@春训目的是防治结合、纠建并举。

@#@通过开展形势任务、大局观念、思想政治教育活动，特别是开展十七届五中全会重要思想教育和开展“六个一”活动，使同志们进一步树立了正确的世界观、人生观、价值观，增强了抵御各种腐朽思想和消极因素的侵蚀和破坏，坚定了政治立场和政治观点，政治敏锐性进一步增强;@#@通过开展对照检查，使同志们进一步认清了个人在思想、作风、纪律上的不足之处，纠正了少数同志的不良思想和作风，使队伍素质又上升到了一个新境界;@#@同时，市局党组成员深入基层调查研究，广泛谈心征求意见，受到了群众的热烈拥护，自我检查、互查互究成了同志们的自觉行动，成了事业发展、工作进步、思想提高的必要手段。

@#@@#@　　（三）划清职责，落实了制度。

@#@结合这次集训，围绕省局提出的六个体系建设，各科室、各基层分局大力开展建章立制工作。

@#@一是建立完善了五项责任书，完善了奖惩考核体系。

@#@层层签订了岗位目标、精神文明、计划生育、综合治理、党风廉政责任书，税收任务等各项指标做了分解，内部落实到岗到人，外部落实到企业和个体私营工商业户。

@#@二是强化廉政制约机制，市局与分局长签订了目标任务、廉政建设等责任书，各分局都由分局长和各位副职、岗位主管、一般人员签订了相应保证书，并实施责任追究制度，用制度约束思想，靠纪律规范言行，使税收队伍在复杂的社会环境中耐得住清苦，顶得住歪风，经得住诱惑，增强了廉洁自律意识。

@#@@#@　　（四）统一认识，增强了团结。

@#@明确了现阶段队伍的特点，各级领导班子在以后的工作中有了努力的方向。

@#@局党组一班人积极领导和参与春训工作，及时交流心得，广泛开展耐心细致的思想政治工作，为全局春训工作带了好头;@#@各科室、各基层分局领导班子带头找问题，查不足，挖根源，论危害。

@#@通过这次春训全局统一了认识，增强了团结，在全局形成了巨大的向心力和凝聚力，为新的一年的工作提供了思想保障，打下了坚实的基础。

@#@@#@　　@#@　　@#@";i:

6;s:

20365:

"建设工程竣工验收意见书@#@ @#@@#@重庆市@#@ @#@@#@建设工程竣工验收意见书@#@ @#@@#@@#@工程名称：

@#@@#@工程地址：

@#@@#@ @#@@#@重庆市建设工程质量监督总站监制@#@工程范围@#@结算总造价@#@万元@#@建筑面积@#@㎡@#@层数/总高度（m）@#@结构类型@#@设防烈度@#@最大跨度@#@m@#@地基持力层@#@基础形式@#@设计合理使用年限@#@规划许可证号@#@施工许可证号@#@实际开工时间@#@实际竣工时间@#@验收日期@#@工@#@程@#@建@#@设@#@参@#@与@#@各@#@方@#@单位名称@#@资质@#@等级@#@证书号@#@法定代表人@#@项目负责人@#@建设单位@#@监理单位@#@设计单位@#@勘察单位@#@施工单位（含主要分包单位）@#@隐蔽验收情况@#@安全、功能检@#@验（检测）情况@#@工程竣工技术@#@资料核查情况@#@工程监理@#@资料情况@#@ @#@@#@主要使用功能@#@检查结果@#@监督机构责令整@#@改问题整改情况@#@完成工程设计与@#@合同约定内容情况@#@保修书签署情况@#@规划、消防、环保验收情况@#@工程款按合同@#@支付情况@#@验@#@收@#@意@#@见@#@备@#@注@#@验@#@收@#@小@#@组@#@成@#@员@#@建设单位@#@（公章）@#@ @#@@#@负责人：

@#@@#@（签章）@#@监理单位@#@（公章）@#@ @#@@#@负责人：

@#@@#@（签章）@#@设计单位@#@（公章）@#@ @#@@#@负责人：

@#@@#@（签章）@#@勘察单位：

@#@@#@（公章）@#@ @#@@#@负责人：

@#@@#@（签章）@#@施工单位：

@#@@#@（公章）@#@ @#@@#@负责人：

@#@@#@（签章）@#@ @#@@#@施工单位工程质量评价报告@#@工程名称@#@施工单位@#@建筑面积@#@层数/总高度@#@最大跨度@#@结构类型@#@基础形式@#@地基持力层@#@ @#@@#@设防烈度@#@ @#@@#@设计合理使用年限@#@地基与基础@#@和主体质量@#@评价@#@基础采用钢筋砼独立和条形基础.框混结构..施工所用的材料均两证齐全,按要求留设各种试块且试块质量及汇总评定均符合国家规范要求.@#@所含各分项工程均验收合格.质量控制资料合格且记录完整、真实、安全及功能检测资料记录数据真实有效、签章齐全。

@#@@#@地基与基础分部及主体分部均由建设单位组织各方共同验收，并经抽检结构实体强度合格。

@#@总体评定质量符合国家规定同意验收。

@#@@#@分项分部工@#@程质量评价@#@本工程共含地基与基础、主体、装饰和装修、屋面、建筑给排水及采暖、建筑电气六个分部。

@#@其中分项工程所含的检验批均验收合格且质量验收记录完整。

@#@分部工程所含的分项工程均验收合格。

@#@质量控制资料完整、有效。

@#@安全及功能检测资料均合格。

@#@抽检符合规范的规定，观感质量各分部均评定为好。

@#@分部工程由建设单位组织各方验收合格。

@#@@#@技术资料@#@整理评价@#@工程质量控制资料和安全功能资料经检查，均完整，组卷归档符合要求。

@#@@#@施工图执行@#@情况@#@严格按施工图及设计变更文件施工@#@监理与施工结合评价@#@监理监控过程与施工同步进行，及时准确的监控施工过程中的各个环节。

@#@对于重要部位实行旁站监理，跟班作业，如混凝土工程。

@#@各分项工程均于完工前24小时内进行报验，完工后现场验收合格后方可进行下道工序。

@#@@#@竣工观感验收评价@#@该工程观感验收符合质量合格要求，已通过验收。

@#@@#@施工单位：

@#@（公章）@#@施工单位负责人：

@#@（签字）@#@项目负责人：

@#@（签字）@#@年月日@#@监理单位工程质量评价报告@#@工程名称@#@施工单位@#@建筑面积@#@层数/总高度@#@最大跨度@#@结构类型@#@基础类型@#@地基持力层@#@设防烈度@#@设计合理使用年限@#@ @#@@#@ @#@@#@施工工程监@#@理情况简述@#@ @#@@#@各项原材料报验资料、隐蔽报验资料、施工程序报验资料、现场质量管理资料、及分部分项、施工放样等报验资料完整、真实且全数合格，能反映工程的质量及施工过程@#@合同履约@#@情况@#@已按与建设单位签订的监理合同约定内容，认真履行了工程监理职责。

@#@@#@监理资料@#@情况@#@由现场监理提供的本工程的监理资料记录完整与工程同步进行，能够反映工程实体。

@#@对各个施工环节的监控程序严密合理。

@#@能够全面、细致、合理的反映出工程各个施工程序的施工质量。

@#@@#@工程质量资料与验收结论@#@资料填写认真，内容完整、签章齐全、与施工同步进行可正确的指导施工，能客观公正的反映实体。

@#@本工程符合要求同意验收。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@监理单位：

@#@（公章）@#@ @#@@#@总监理工程师：

@#@（签字）@#@ @#@@#@单位负责人：

@#@（签字）@#@年月日@#@设计单位工程质量评价报告@#@工程名称@#@施工单位@#@建筑面积@#@层数/总高度@#@最大跨度@#@结构类型@#@基础类型@#@地基持力层@#@设防烈度@#@设计合理使用年限@#@ @#@@#@ @#@@#@地基基础@#@验收评价@#@ @#@@#@资料及各项签证齐全；@#@资料反映内容与实体相吻合。

@#@@#@成品砼及墙体外观质量符合要求；@#@@#@主体结构@#@验收评价@#@资料做到交圈对口，各项内容记录完整、真实。

@#@@#@成品砼及墙体外观质量符合要求；@#@@#@按要求留置试块，且试块评定合格。

@#@@#@施工图@#@审查情况@#@施工图纸经抗震及设计审查，均符合要求，各项手续齐全。

@#@@#@ @#@@#@工程资料@#@评价@#@资料记录内容完整，与设计内容及规范相符合，变更及施工签证齐全。

@#@@#@竣工观感@#@验收评价@#@工程观感质量均能满足质量验收标准。

@#@@#@ @#@@#@设计单位（公章）@#@ @#@@#@设计单位负责人:

@#@（签字）@#@ @#@@#@工程设计人:

@#@（签字）@#@ @#@@#@年月日@#@勘察单位工程质量评价报告@#@工程名称@#@施工单位@#@建筑面积@#@层数/总高度@#@最大跨度@#@结构类型@#@基础类型@#@地基持力层@#@设防烈度@#@设计合理使用年限@#@ @#@@#@地质勘察情况@#@ @#@@#@与基土实际情况相符合，能为设计提供相应资料，可以指导施工。

@#@@#@ @#@@#@勘察报告@#@审查意见@#@报告出据数字，准确合理。

@#@条理清楚，能真正反映实体。

@#@@#@ @#@@#@基槽及地基与基础验收意见评价@#@符合施工规范要求及现场处理@#@ @#@@#@工程验收@#@评价@#@ @#@@#@各项资料齐全，过程与实体相符合，外观评定良好。

@#@评价“合格”。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@勘察单位（公章）@#@单位负责人:

@#@（签字）@#@工程勘查人:

@#@（签字）@#@年月日@#@ @#@@#@建设单位工程质量评价报告@#@工程名称@#@施工单位@#@建筑面积@#@层数/总高度@#@最大跨度@#@@#@结构类型@#@基础类型@#@地基持力层@#@设防烈度@#@设计合理使用年限@#@施工过程质@#@量检查情况@#@1、对施工过程中使用的涉及结构安全的原材料及试块、试件按国家规定实行见证取样并送检，检验结果均符合规范的规定。

@#@@#@2、各分项工程所含检验批划分合理，反映的施工过程较全面，各个检验批的主控项目全部合格，一般项目均符合设计及施工规范的要求。

@#@分部分项工程均验收合格。

@#@@#@3、施工中的各项记录填写齐全，可以体现施工情况。

@#@记录数据符合规范要求。

@#@@#@地基与基础@#@主体评价@#@ @#@@#@地基、基础与主体结构质量均符合设计、规范要求，总体质量合格。

@#@@#@使用功能检@#@查情况评价@#@厕浴地面已试验合格，抽气道、烟道已逐一检查，均符合要求。

@#@@#@隐蔽验收情况@#@该工程隐蔽工程均符合质量要求。

@#@@#@工程资料、竣工验收评价@#@该工程质量控制资料和功能资料已核查，认为完整，符合资料整理要求；@#@竣工验收符合合格要求，并通过验收。

@#@@#@建设单位：

@#@（公章）@#@单位负责人：

@#@（签字）@#@工程项目负责人：

@#@@#@年月日@#@建设工程竣工验收备案表@#@建设单位名称@#@填报日期@#@工程名称@#@设计合理@#@使用年限@#@工程地址@#@@#@建筑面积@#@楼层总高度@#@@#@结构类型@#@及层数@#@工程类别及造价@#@工程类别：

@#@工程造价：

@#@万@#@开、竣工日期@#@竣工验收日期@#@施工许可证号@#@施工图@#@审查意见@#@经抗震及设计审查合格@#@勘察单位名称@#@资质@#@等级@#@设计单位名称@#@资质@#@等级@#@施工单位名称@#@资质@#@等级@#@监理单位名称@#@资质@#@等级@#@工程质量监督@#@机构名称@#@济源市建筑工程质量监督站@#@ @#@@#@竣工@#@验收意见@#@勘察@#@单位@#@意见@#@项目负责人：

@#@（公章）@#@单位负责人：

@#@年月日@#@设计@#@单位@#@意见@#@项目负责人：

@#@（公章）@#@单位负责人：

@#@年月日@#@施工@#@单位@#@意见@#@项目负责人：

@#@（公章）@#@单位负责人：

@#@年月日@#@监理@#@单位@#@意见@#@项目负责人：

@#@（公章）@#@单位负责人：

@#@年月日@#@建设@#@单位@#@意见@#@项目负责人：

@#@（公章）@#@单位负责人：

@#@年月日@#@建设工程竣工验收意见书@#@工程范围@#@结算总造价@#@万@#@建筑@#@面积@#@层数/总高@#@度（M）@#@结构类型@#@设防@#@烈度@#@最大跨度@#@地基持力层@#@基础@#@形式@#@设计合理@#@使用年限@#@规划许可证@#@施工许可证@#@实际开@#@工时间@#@实际竣@#@工时间@#@验收日期@#@ @#@@#@工程建设参与各方@#@单位名称@#@资质等级@#@证书号@#@法定代表人@#@项目负责人@#@建设@#@单位@#@ @#@@#@监理@#@单位@#@乙级@#@设计@#@单位@#@甲级@#@勘察@#@单位@#@乙级@#@施工@#@单位@#@ @#@@#@贰级@#@隐蔽验@#@收情况@#@隐蔽验收记录与工程同步资料真实详细能反映工程实际情况，@#@各方签字盖章齐全。

@#@@#@安全、功能@#@检验（抽查）情况@#@根据工程实际情况共核查工程安全和功能检验资料均符合质量验收标准。

@#@@#@工程竣工@#@技术资料@#@核查情况@#@该工程质量保证资料、隐蔽验收记录、检验批验收记录、分项分部工程验收记录均与工程同步且详实齐全。

@#@@#@工程观感@#@质量检查@#@验收意见@#@工程观感质量共检查13项，每项抽查5-10个点，均能满足质量验收标准。

@#@@#@主要使用功能检查结果@#@该工程主要使用功能符合质量验收统一标准。

@#@@#@监督机构责今整改问题整改情况@#@施工过程中监督机构要求整改项目均按要求进行整改，整改时间及时，结果符合规范要求。

@#@@#@完成工程设计与合同约定内容情况@#@按图纸设计及变更的要求在规定的时间内完成所有合同约定的工程内容，且经过相关部门的验收，验收结果符合设计、施工规范、及国家检验标准的规定。

@#@@#@保修书@#@签署情况@#@已按合同及相关规范的要求签署工程质量保修书。

@#@@#@消防、环保@#@验收情况@#@验收合格@#@@#@工程款按合同支付情况@#@工程款有已按合同支付。

@#@@#@验@#@收@#@意@#@见@#@该工程经建设、设计、监理、施工共同检查验收，并共同商定验收结论认为：

@#@@#@该工程质量符合要求，通过验收。

@#@@#@年月日@#@备@#@注@#@ @#@@#@ @#@@#@验@#@收@#@小@#@组@#@成@#@员@#@ @#@@#@建设单位@#@（公章）@#@ @#@@#@负责人：

@#@@#@（签章）@#@ @#@@#@监理单位@#@（公章）@#@ @#@@#@负责人：

@#@@#@（签章）@#@ @#@@#@设计单位@#@（公章）@#@ @#@@#@负责人：

@#@@#@（签章）@#@ @#@@#@勘察单位：

@#@@#@（公章）@#@ @#@@#@负责人：

@#@@#@（签章）@#@ @#@@#@施工单位：

@#@@#@（公章）@#@ @#@@#@负责人：

@#@@#@（签章）@#@施工单位工程质量评价报告@#@工程名称@#@施工单位@#@建筑面积@#@层数/总高度@#@最大跨度@#@结构类型@#@框混@#@基础形式@#@地基持力层@#@ @#@@#@设防烈度@#@ @#@@#@设计合理使用年限@#@地基与基础@#@和主体质量@#@评价@#@基础采用钢筋砼独立和条形基础.框混结构..施工所用的材料均两证齐全,按要求留设各种试块且试块质量及汇总评定均符合国家规范要求.@#@所含各分项工程均验收合格.质量控制资料合格且记录完整、真实、安全及功能检测资料记录数据真实有效、签章齐全。

@#@@#@地基与基础分部及主体分部均由建设单位组织各方共同验收，并经抽检结构实体强度合格。

@#@总体评定质量符合国家规定同意验收。

@#@@#@分项分部工@#@程质量评价@#@本工程共含地基与基础、主体、装饰和装修、屋面、建筑给排水及采暖、建筑电气六个分部。

@#@其中分项工程所含的检验批均验收合格且质量验收记录完整。

@#@分部工程所含的分项工程均验收合格。

@#@质量控制资料完整、有效。

@#@安全及功能检测资料均合格。

@#@抽检符合规范的规定，观感质量各分部均评定为好。

@#@分部工程由建设单位组织各方验收合格。

@#@@#@技术资料@#@整理评价@#@工程质量控制资料和安全功能资料经检查，均完整，组卷归档符合要求。

@#@@#@施工图执行@#@情况@#@严格按施工图及设计变更文件施工@#@监理与施工结合评价@#@监理监控过程与施工同步进行，及时准确的监控施工过程中的各个环节。

@#@对于重要部位实行旁站监理，跟班作业，如混凝土工程。

@#@各分项工程均于完工前24小时内进行报验，完工后现场验收合格后方可进行下道工序。

@#@@#@竣工观感验收评价@#@该工程观感验收符合质量合格要求，已通过验收。

@#@@#@施工单位：

@#@（公章）@#@施工单位负责人：

@#@（签字）@#@项目负责人：

@#@（签字）@#@年月日@#@监理单位工程质量评价报告@#@工程名称@#@施工单位@#@建筑面积@#@层数/总高度@#@最大跨度@#@结构类型@#@基础类型@#@地基持力层@#@设防烈度@#@设计合理使用年限@#@ @#@@#@ @#@@#@施工工程监@#@理情况简述@#@ @#@@#@各项原材料报验资料、隐蔽报验资料、施工程序报验资料、现场质量管理资料、及分部分项、施工放样等报验资料完整、真实且全数合格，能反映工程的质量及施工过程@#@合同履约@#@情况@#@已按与建设单位签订的监理合同约定内容，认真履行了工程监理职责。

@#@@#@监理资料@#@情况@#@由现场监理提供的本工程的监理资料记录完整与工程同步进行，能够反映工程实体。

@#@对各个施工环节的监控程序严密合理。

@#@能够全面、细致、合理的反映出工程各个施工程序的施工质量。

@#@@#@工程质量资料与验收结论@#@资料填写认真，内容完整、签章齐全、与施工同步进行可正确的指导施工，能客观公正的反映实体。

@#@本工程符合要求同意验收。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@监理单位：

@#@（公章）@#@ @#@@#@总监理工程师：

@#@（签字）@#@ @#@@#@单位负责人：

@#@（签字）@#@年月日@#@设计单位工程质量评价报告@#@工程名称@#@施工单位@#@建筑面积@#@层数/总高度@#@最大跨度@#@@#@结构类型@#@基础类型@#@独立、条形@#@地基持力层@#@设防烈度@#@设计合理使用年限@#@ @#@@#@ @#@@#@地基基础@#@验收评价@#@ @#@@#@资料及各项签证齐全；@#@资料反映内容与实体相吻合。

@#@@#@成品砼及墙体外观质量符合要求；@#@@#@主体结构@#@验收评价@#@资料做到交圈对口，各项内容记录完整、真实。

@#@@#@成品砼及墙体外观质量符合要求；@#@@#@按要求留置试块，且试块评定合格。

@#@@#@施工图@#@审查情况@#@施工图纸经抗震及设计审查，均符合要求，各项手续齐全。

@#@@#@ @#@@#@工程资料@#@评价@#@资料记录内容完整，与设计内容及规范相符合，变更及施工签证齐全。

@#@@#@竣工观感@#@验收评价@#@工程观感质量均能满足质量验收标准。

@#@@#@ @#@@#@设计单位（公章）@#@ @#@@#@设计单位负责人:

@#@（签字）@#@ @#@@#@工程设计人:

@#@（签字）@#@ @#@@#@年月日@#@勘察单位工程质量评价报告@#@工程名称@#@施工单位@#@建筑面积@#@层数/总高度@#@最大跨度@#@@#@结构类型@#@框混@#@基础类型@#@地基持力层@#@设防烈度@#@设计合理使用年限@#@ @#@@#@地质勘察情况@#@ @#@@#@与基土实际情况相符合，能为设计提供相应资料，可以指导施工。

@#@@#@ @#@@#@勘察报告@#@审查意见@#@报告出据数字，准确合理。

@#@条理清楚，能真正反映实体。

@#@@#@ @#@@#@基槽及地基与基础验收意见评价@#@符合施工规范要求及现场处理@#@ @#@@#@工程验收@#@评价@#@ @#@@#@各项资料齐全，过程与实体相符合，外观评定良好。

@#@评价“合格”。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@勘察单位（公章）@#@单位负责人:

@#@（签字）@#@工程勘查人:

@#@（签字）@#@年月日@#@ @#@@#@建设单位工程质量评价报告@#@工程名称@#@施工单位@#@建筑面积@#@层数/总高度@#@最大跨度@#@结构类型@#@基础类型@#@地基持力层@#@设防烈度@#@设计合理使用年限@#@施工过程质@#@量检查情况@#@1、对施工过程中使用的涉及结构安全的原材料及试块、试件按国家规定实行见证取样并送检，检验结果均符合规范的规定。

@#@@#@2、各分项工程所含检验批划分合理，反映的施工过程较全面，各个检验批的主控项目全部合格，一般项目均符合设计及施工规范的要求。

@#@分部分项工程均验收合格。

@#@@#@3、施工中的各项记录填写齐全，可以体现施工情况。

@#@记录数据符合规范要求。

@#@@#@地基与基础@#@主体评价@#@ @#@@#@地基、基础与主体结构质量均符合设计、规范要求，总体质量合格。

@#@@#@使用功能检@#@查情况评价@#@厕浴地面已试验合格，抽气道、烟道已逐一检查，均符合要求。

@#@@#@隐蔽验收情况@#@该工程隐蔽工程均符合质量要求。

@#@@#@工程资料、竣工验收评价@#@该工程质量控制资料和功能资料已核查，认为完整，符合资料整理要求；@#@竣工验收符合合格要求，并通过验收。

@#@@#@建设单位：

@#@（公章）@#@单位负责人：

@#@（签字）@#@工程项目负责人：

@#@@#@年月日@#@建设工程竣工验收备案表@#@建设单位名称@#@填报日期@#@工程名称@#@设计合理@#@使用年限@#@工程地址@#@@#@建筑面积@#@楼层总高度@#@结构类型@#@及层数@#@工程类别及造价@#@工程类别：

@#@工程造价：

@#@万@#@开、竣工日期@#@竣工验收日期@#@施工许可证号@#@施工图@#@审查意见@#@经抗震及设计审查合格@#@勘察单位名称@#@济源市规划设计院勘察所@#@资质@#@等级@#@丁级@#@设计单位名称@#@中国建筑技术集团有限公司@#@资质@#@等级@#@乙级@#@施工单位名称@#@资质@#@等级@#@二级@#@监理单位名称@#@济源市工程建设监理所@#@资质@#@等级@#@乙级@#@工程质量监督@#@机构名称@#@济源市建筑工程质量监督站@#@ @#@@#@竣工@#@验收意见@#@勘察@#@单位@#@意见@#@项目负责人：

@#@（公章）@#@单位负责人：

@#@年月日@#@设计@#@单位@#@意见@#@项目负责人：

@#@（公章）@#@单位负责人：

@#@年月日@#@施工@#@单位@#@意见@#@项目负责人：

@#@（公章）@#@单位负责人：

@#@年月日@#@监理@#@单位@#@意见@#@项目负责人：

@#@（公章）@#@单位负责人：

@#@年月日@#@建设@#@单位@#@意见@#@项目负责人：

@#@（公章）@#@单位负责人：

@#@年月日@#@ @#@@#@";i:

7;s:

20167:

"建筑安全事故检讨书@#@建筑安全事故检讨书@#@　　第一篇：

@#@厂长安全事故检讨书@#@　　各位领导、与会的各位同志们：

@#@@#@　　我是建材厂厂长、法人代表。

@#@5月4日早8时许，我厂矿山作业现场山顶发生一起滑坡事故，造成正在山场顶部作业的三名职工随滑坡一起滑下，不幸遇难。

@#@经事故调查组调查取证和现场勘查，认定为生产责任事故。

@#@作为建材厂厂长、法人代表，我个人负有不可推卸的责任。

@#@@#@　　一、事故经过和原因@#@　　5月4日，上@#@　　午7：

@#@30分左右，我厂职工上山场顶部准备清理5月3日17时爆破形成的浮石。

@#@8时许，先进入距山下50—60米处的作业面进行清险石作业。

@#@站在山顶部，向下挥手示意要进行清理浮石作业，当山下铲车离开采石作业场地30余米时，突然发生山体滑坡，、、随滑坡滚落山下，造成、两名职工当场死亡，在送往医院途中死亡。

@#@事故发生后，我立即赶往现场，一面安排本厂职工抢救伤者，一面向矿山所在地白清乡工业办、市区安全生产监督管理部门及上级主管部门报告，并立即封闭了事故现场。

@#@市区安监局领导同志得知情况后，第一时间赶赴现场，成立了事故调查工作组，指挥事故抢险工作、安抚家属和共同研究善后处理工作。

@#@@#@　　经事故调查组现场勘查和技术鉴定，认定此次滑坡事故为生产责任事故。

@#@作为企业负责人，经过深刻反省，造成滑坡事故的原因有以下几个方面：

@#@@#@　　1、滑坡源位于我厂西侧山顶部位，薄层状石灰岩体风化严重，山坡角度超过60度以上。

@#@事故发生前一天17时左右，我厂在该处实施了爆破，外加受当晚雨水侵渗，滑坡源处岩体处于不稳定状态，这是导致滑坡事故的重要原因。

@#@@#@　　2、当日早8时许，三名遇难职工在滑坡岩体上部站立，并在作业面处理浮石，触动了本来不稳定的岩体，是导致滑坡事故的外在诱因。

@#@@#@　　3、工作中，由于我的原因，造成了企业安全管理方式粗放，相关安全制度落的不实，操作规程执行不细，督促检查力度不够，特别是在天气等外界条件发生变化的情况下缺乏应有的警觉，最终引发了这起安全生产责任事故。

@#@给市安全生产工作造成了极其恶劣的影响，也酿成了人间悲剧，我们既痛失了三名好工友、好伙伴，也带给遇难者家属莫大的痛苦，对此，我愧疚万分，深深悔责。

@#@@#@　　二、认识和教训@#@　　面对着无可挽回的生命，我们心情十分沉重。

@#@在事故善后处理的过程中，每当我面对老年丧子、中年丧夫和幼年丧父的痛苦与悲哀，我就感到心如刀割，无地自容。

@#@面对血的教训，我充分认识到忽视安全生产工作是导致事故的必然结果，安全生产工作是企业经济工作的生命线，不能有一丝一毫的疏忽、大意、懈怠；@#@面对痛苦的回忆，我充分认识到规章制度完善、管理严格、责任落实是防止事故的重要手段；@#@及时排除隐患、制定整改措施是防止事故的根本方法；@#@加强职工安全生产教育，提高职工安全生产素质，是防止事故的得力措施；@#@强化企业安全生产工作的组织领导是防止事故的有力保证。

@#@面对惨痛的代价，我充分认识到安全生产是企业的主题，是企业一切工作的中心，是企业经济工作的基础，是企业存在发展的前提。

@#@安全生产工作任重道远，只有不断强化安全生产工作，不折不扣地贯彻落实《安全生产法》，不遗余力地抓实安全生产工作，企业才能远离安全隐患、才能远离事故、才能保证安全生产。

@#@@#@　　血的教训犹如当头棒喝，使我猛醒。

@#@在我充分认识到安全生产重要性的同时，举一反三，查找事故教训，我感到：

@#@作为矿山企业必须制定科学而详细的开采计划、开采方案，必须定期对开采范围、开采方式、采石作业面环境进行安全评估，必须掌握雷、雨等特殊天气对山体造成的影响；@#@必须及时对山体进行安全检查；@#@开工前的班前会必须进行安全教育和警示；@#@必须明确工作任务；@#@必须检查安全生产防护用品、用具；@#@企业必须足额配备专职安全员；@#@必须明确职责、分工负责、各司其责；@#@工作后的班后总结必须如实报告作业中存在的问题、难题；@#@企业必须配备专业技术人员，并跟班作业，随时解决作业中遇到的技术问题；@#@必须教育职工对发现的安全隐患、技术难题及时报告，坚决杜绝凭作业经验，侥幸心理擅自处理，企业的安全生产工作必须天天讲、时时讲，讲深讲透，讲的深入人心。

@#@只有树立牢固的安全生产观念，落实安全生产制度，遵守安全生产法规，及时排除隐患，企业才能够实现安全生产和经济效益的双丰收。

@#@@#@　　我知道，任何道歉也不能带回已经逝去的生命，任何忏悔在血的教训面前也显得格外的无力与苍白。

@#@在此，我只能说，我愿意为过去发生过的一切承担责任，也愿意接受各级组织对我和企业的批评处理，以此为鉴，远离事故，警示后人！

@#@@#@　　第二篇：

@#@安全事故检讨书@#@　　大家好：

@#@@#@　　今天坐在这边发言是为了检讨，希望各位同行不要象我一样坐在这个位子上。

@#@@#@　　事故经过：

@#@@#@　　事故原因分析：

@#@@#@　　1、事故发生后，我司专门成立事故调查小组，经现场勘察推断，王xx在23层翻越防护栏往电梯井藏水管时不慎坠落，是本次事故发生的直接原因。

@#@@#@　　2、项目在过程管理中，虽将工作面有交给电梯公司搭设电梯井内的安全防护架及隔层防护，但未对电梯公司搭设情况进行有效监督，是本次事故发生的另一重要原因@#@　　3、本次事故项目虽然对死者进行了安全教育和安全技术交底，但针对性方面有所欠缺，也是本次事故发生的另一原因。

@#@@#@　　事故预防措施：

@#@@#@　　1、事故发生后，公司按《紧急事务处置预案》成立了事故调查及处理小组，首先针对本次事故组织全公司的项目经理、安全员及施工员召开安全专题会议，并针对各项目的具体情况，提出有针对性的预防及整改措施，预防类似事故的发生。

@#@@#@　　2、经公司研究决定对事故项目项目部停工整顿6天，并针对改建工程的实际情况，决定撤换项目经理，改组项目部成员，加强项目安全管理力量。

@#@@#@　　.XX.xx@#@　　3、公司组织全公司安全员对事故项目施工现场的“三宝、四口、五临边”进行全面的检查，按照“三定一落实”的措施进行了整改，经验收符合安全要求，基本上保证正常的安全生产。

@#@@#@　　第三篇：

@#@安全事故检讨书@#@　　安全事故检讨书@#@　　大家好：

@#@@#@　　今天坐在这边发言是为了检讨，希望各位同行不要象我一样坐在这个位子上。

@#@@#@　　我公司xxxx项目于20XX年4月27日14时发生了一起高空坠落事故，死者王xx系刚进场3天的一个浇水养护的杂工。

@#@@#@　　事故经过：

@#@@#@　　20XX年4月27日上午泥水班组长李xx安排王xx在16-26层浇水，上午上班时李xx带王xx在24层浇水，并交待打点的地方不能浇水，然后李xx就安排其它工人的工作。

@#@中午吃饭时，泥水班组长李xx问王xx的弟弟：

@#@“王xx怎么今天没有下来吃饭。

@#@”王xx的弟弟说：

@#@“昨天王xx给我们讲过，明天中午不跟我们一起上班，可能是在草坪上去晒裤子。

@#@”李xx下午上班后，李xx班安排曾礼周和王xx的弟弟在16层敲打空鼓，大约在2点左右时，曾礼周听见上面有人哭喊，曾礼周就赶紧跑到18层看见王xx的弟媳妇在哭，曾礼周就问怎么回事，王xx的弟媳妇说：

@#@“电梯井有个人好象是我二哥。

@#@”曾礼周和王xx的弟媳妇、王xx弟弟就往下找，王xx的弟媳妇在12层看到王xx挂在钢管上。

@#@王xx的弟弟赶快跑下楼找到李xx，说：

@#@“我哥死了。

@#@”李xx赶紧就跑到12层，看见王xx挂在架子上，李xx叫曾礼周将其扶下架送往中心医院，后经医院抢救无效死亡。

@#@@#@　　事故原因分析：

@#@@#@　　1、事故发生后，我司专门成立事故调查小组，经现场勘察推断，王xx在23层翻越防护栏往电梯井藏水管时不慎坠落，是本次事故发生的直接原因。

@#@@#@　　2、项目在过程管理中，虽将工作面有交给电梯公司搭设电梯井内的安全防护架及隔层防护，但未对电梯公司搭设情况进行有效监督，是本次事故发生的另一重要原因@#@　　3、本次事故项目虽然对死者进行了安全教育和安全技术交底，但针对性方面有所欠缺，也是本次事故发生的另一原因。

@#@@#@　　事故预防措施：

@#@@#@　　1、事故发生后，公司按《紧急事务处置预案》成立了事故调查及处理小组，首先针对本次事故组织全公司的项目经理、安全员及施工员召开安全专题会议，并针对各项目的具体情况，提出有针对性的预防及整改措施，预防类似事故的发生。

@#@@#@　　2、经公司研究决定对事故项目项目部停工整顿6天，并针对改建工程的实际情况，决定撤换项目经理，改组项目部成员，加强项目安全管理力量。

@#@@#@　　3、公司组织全公司安全员对事故项目施工现场的“三宝、四口、五临边”进行全面的检查，按照“三定一落实”的措施进行了整改，经验收符合安全要求，基本上保证正常的安全生产。

@#@@#@　　4、事故项目项目部对所有的工人再次进行了有针对性的安全教育，并针对各工种的实际情况进行了详细的安全技术交底。

@#@@#@　　5、对以往安全管理制度进行必要和客观的分析，检讨过去，寻找缺口，在事故原因分析对策会上，决定在进行iso9002：

@#@94版换版的同时，开展职业与安全卫生管理体系认证，以新的安全管理理念以适应现代企业管理的需要，确实保证类似的安全事故不再发生。

@#@@#@　　事故责任分析：

@#@@#@　　1、据初步推断，死者违章操作自23楼翻越电梯井防护栏杆将水管藏至电梯井内，导致事故的发生，是本次事故发生的主要原因，应承担本事故的主要责任。

@#@@#@　　2、项目在过程管理中，虽将工作面有交给电梯公司搭设电梯井内的安全防护架及隔层防护，但未对电梯公司搭设情况进行有效监督，是本次事故发生的另一重要原因，项目负主要管理责任。

@#@@#@　　事故责任人的处理：

@#@@#@　　依据企业《安全管理制度》中责任制的有关规定，对本次事故的责任人处理如下：

@#@@#@　　1、事故项目项目施工员陈xx同志对本次事故负直接责任，给予行政记大过处分，停职反醒一个月，处罚20XX元。

@#@@#@　　2、事故项目项目安全员李xx同志对本次事故负监督检查不力的责任，给予行政记大过处分，处罚1500元。

@#@@#@　　3、事故项目项目经理杨xx同志对本次事故负直接领导责任，给予行政记大过处分，撤销其项目经理任职资格，在一年内不得再任项目经理，给予5000元经济处罚。

@#@@#@　　4、事故项目技术负责人张xx同志对本次事故负安全技术责任，给予行政记过处分，处罚1000元。

@#@@#@　　5、公司分管安全王xx同志负总的安全领导责任，给予通报批评的处分，处罚1000元。

@#@@#@　　反思的几个问题：

@#@@#@　　1、如何加强工人的安全教育，提高工人的安全防范意识是搞好安全工作的一个重要保证，现在的工人不是以往的学徒工，而是提起裤腿就是师傅了，有的连基本的素质都达不到，也许很多人会说，你企业应该培训呀，是的，但是建筑行业工人流动的无序在目前是个不争的事实，一个企业的力量是有限的，虽然说建委这几年通过加强劳务管理，也办了不少上岗证，但因缺乏统一的协调，安全教育只是一笔带过，起不到实际的效果，因此如何统一规划建筑工人的安全上岗问题，是我们应该锲需解决的一个问题。

@#@@#@　　2、作为建工公司在工伤事故中应当承担什么责任？

@#@按市场经济体制来分析，建工公司作为独立法人单位，他应当为其所获得的利益承当必要的风险，按管理层和操作层相分离的原则，施工企业将一定的业务承包给建工公司后，建工公司必须为其承接的业务的质量、安全、进度负责，也许，有人要说，他才收取3—6%的劳务管理费用，他有能力承担这个风险吗？

@#@我认为，这不是症结之所在，而在于如何来定位建工公司，他应当承当什么责任，至于赔偿的问题，我想，可以引入风险管理，用保险的意识规避可能预期的损失。

@#@不然，如果在座的都可以去开一家无任何风险的公司，我想大家肯定都会去开。

@#@@#@　　3、工人违章操作应当承当什么责任？

@#@我国是一个遵从大陆法系的国家，工伤赔偿原则按无过错原则进行赔偿。

@#@@#@　　4、安全管理体制问题，在目前的环境之下，以往的安全管理手段和管理体系是否适合目前的需要。

@#@@#@　　厦门xxxxx有限公司@#@　　二oo二年五月一日@#@　　第四篇：

@#@安全事故检讨书@#@　　大家好：

@#@@#@　　今天坐在这边发言是为了检讨，希望各位同行不要象我一样坐在这个位子上，安全事故检讨书。

@#@@#@　　我公司xxxx项目于xx年4月27日14时发生了一起高空坠落事故，死者王xx系刚进场3天的一个浇水养护的杂工。

@#@@#@　　事故经过：

@#@@#@　　xx年4月27日上午泥水班组长李xx安排王xx在16-26层浇水，上午上班时李xx带王xx在24层浇水，并交待打点的地方不能浇水，然后李xx就安排其它工人的工作。

@#@中午吃饭时，泥水班组长李xx问王xx的弟弟：

@#@“王xx怎么今天没有下来吃饭。

@#@”王xx的弟弟说：

@#@“昨天王xx给我们讲过，明天中午不跟我们一起上班，可能是在草坪上去晒裤子。

@#@”李xx下午上班后，李xx班安排曾礼周和王xx的弟弟在16层敲打空鼓，大约在2点左右时，曾礼周听见上面有人哭喊，曾礼周就赶紧跑到18层看见王xx的弟媳妇在哭，曾礼周就问怎么回事，王xx的弟媳妇说：

@#@“电梯井有个人好象是我二哥。

@#@”曾礼周和王xx的弟媳妇、王xx弟弟就往下找，王xx的弟媳妇在12层看到王xx挂在钢管上。

@#@王xx的弟弟赶快跑下楼找到李xx，说：

@#@“我哥死了。

@#@”李xx赶紧就跑到12层，看见王xx挂在架子上，李xx叫曾礼周将其扶下架送往中心医院，后经医院抢救无效死亡。

@#@@#@　　事故原因分析：

@#@@#@　　1、事故发生后，我司专门成立事故调查小组，经现场勘察推断，王xx在23层翻越防护栏往电梯井藏水管时不慎坠落，是本次事故发生的直接原因，检讨书《安全事故检讨书》。

@#@@#@　　2、项目在过程管理中，虽将工作面有交给电梯公司搭设电梯井内的安全防护架及隔层防护，但未对电梯公司搭设情况进行有效监督，是本次事故发生的另一重要原因@#@　　3、本次事故项目虽然对死者进行了安全教育和安全技术交底，但针对性方面有所欠缺，也是本次事故发生的另一原因。

@#@@#@　　事故预防措施：

@#@@#@　　1、事故发生后，公司按《紧急事务处置预案》成立了事故调查及处理小组，首先针对本次事故组织全公司的项目经理、安全员及施工员召开安全专题会议，并针对各项目的具体情况，提出有针对性的预防及整改措施，预防类似事故的发生。

@#@@#@　　2、经公司研究决定对事故项目项目部停工整顿6天，并针对改建工程的实际情况，决定撤换项目经理，改组项目部成员，加强项目安全管理力量。

@#@@#@　　3、公司组织全公司安全员对事故项目施工现场的“三宝、四口、五临边”进行全面的检查，按照“三定一落实”的措施进行了整改，经验收符合安全要求，基本上保证正常的安全生产。

@#@@#@　　第五篇：

@#@安全事故检讨书@#@　　安全事故检讨书@#@　　事故经过：

@#@@#@　　20XX年8月18日上午在中石油安徽销售分公司蚌埠分公司顾桥加油站站房形象改造施工中，泥工班组工人在对便利店热饮区艺术砖墙墙体强电线槽开凿施工时，由于施工方法操作不当，导致墙体最上边高越70公分的砖混墙体受力不均倒塌，压正施工的工人身上，事故发生后，施工队长立即拨通当地医院120急救电话，并通知公司主管领导，随即工人被送到凤台县人民医院进行救治，后经医生诊断，该事故造成工人身体局部皮肤挫伤，肾脏脾脏微量出血。

@#@@#@　　事故原因分析：

@#@@#@　　1、事故发生后，我司专门成立事故调查小组，经现场勘察推断，砖墙受力不均局部倒塌，是本次事故发生的直接原因。

@#@@#@　　2、施工过程中，工人的粗心大意，对该施工项目的风险性考虑不周，也是造成施工的重要原因。

@#@@#@　　3、在施工前虽然对伤者进行了安全教育和安全技术交底，但针对性方面有所欠缺，也是本次事故发生的另一原因。

@#@@#@　　事故预防措施：

@#@@#@　　1、事故发生后，公司成立了事故调查及处理小组，首先针对本次事故组织公司的项目经理、安全员及施工队长在现场召开安全专题会议，并针对项目的具体情况，提出有针对性的预防及整改措施，预防类似事故的发生。

@#@@#@　　2、经公司研究决定对事故项目项目部停工整顿1天，并针对改建工程的实际情况，改组施工班组成员，提高项目施工安全系数。

@#@@#@　　3、事故项目项目部对所有的工人再次进行了有针对性的安全教育，并针对各工种的实际情况进行了详细的安全技术交底。

@#@@#@　　事故责任分析：

@#@@#@　　1、据初步推断，伤者不按照施工组组要求就行施工，盲干蛮干，导致事故的发生，是本次事故发生的主要原因，应承担本事故的主要责任。

@#@@#@　　2、项目在过程管理中，虽然施工前对伤者进行了安全教育和安全技术交底，但在具体施工过程中没有进行有效监督，是本次事故发生的另一重要原因，现场项目负责人负主要管理责任。

@#@@#@　　事故反思：

@#@@#@　　如何加强工人的安全教育，提高工人的安全防范意识是搞好安全@#@　　工作的一个重要保证，是项目施工中，不能仅仅为了抓质量抢进度而忽略了安全施工的重要性，如果在施工中连最起码的现场安全施工、文明施工都保证不了的话，施工质量和进度又从何谈起呢。

@#@工人应该在施工后前得到全面的安全培训后才能上岗作业，但是建筑行业工人流动的无序在目前是个不争的事实，安全教育只是起到最基本的预防作用，在具体项目施工过程中，如何让工人自身提高安全意识，并加以有效的监督，是我们应该急需解决的问题。

@#@@#@";i:

8;s:

10593:

"四川省绵阳市届高三第三次诊断性考试英语试题@#@【全国市级联考】四川省绵阳市2018届高三第三次诊断性考试英语试题@#@学校:

@#@___________姓名：

@#@___________班级：

@#@___________考号：

@#@___________@#@一、阅读选择@#@TheCLFArtCafe,Peckham@#@Playingdifferentkindsofmusic,ithasanighttoservemosttastes.Asoneoftheleadingplacesforthecreativearts,thebuildingisfulloffriendlybutcrazystudentsandyoungpeopledevotedtohavingagoodtime.Butforthosewhoaren’tinterestedinmakingtheceilingsweat,thereisanopen-airrooftop,monthlyplaysandregularshowingsoffilms.@#@Roxy,Fitzrovia@#@IntheheartofLondon’sshoppingcenterliesoneoftheflagshipsforastudentnightoutinLondon.AftershowingtheirStudentIDs,studentsheaddownintothebasement（地下室）oftheRoxywheretheyarethrownintoagroupofyoungpeoplefromallbackgroundsandcountries.Whetherforafewdrinksandachatoradancealongtothesoundofthelatesthits,theRoxy’shalf-pricedcocktail（鸡尾酒）willmakesureyouarcsatisfied.@#@BarKick,Shoreditch@#@Forstudentswhoareverybusyandhaveforgottenhowtorelax,keepyourselffocusedwhileyouplayagameoftablefootball.PutyourselfintothecrowdofbarsandclubsShoreditchhastooffer,BarKickpresentsstudentswithaquietevening.Atstreetlevel,itseemslikeanyotherbar.Headingdownstairsyou’llfindalmostadozenfootballtablesreplacingthedancefloor,givingitacompetitiveedgetoaneveningawayfromschoolwork.@#@TheCourt,TottenhamCourtRoad@#@ForanaffordablemealanddrinksonaSundaybeforeaweekofstress,headovertoTheCourt.Combiningtheperfectcombinationoftraditionalpubcomfortswithstudentprices,thecentralLondonpuboffersaquietplaceasyoucatchupwithclassmatesandforgetaboutthestressesofbeingastudent.@#@1．Whichseemstobeawisepickforaquietstudentwithatightbudget?

@#@@#@A．TheCLFArtCafe@#@B．TheCourt@#@C．BarKick@#@D．Roxy@#@2．Accordingtothetext,whatdoweknowaboutRoxy?

@#@@#@A．Itmainlyappealstoforeignstudents.@#@B．ItliesfarfromLondon’sdowntown.@#@C．Itrequirescustomers’proofofidentity.@#@D．Itofferscustomersserviceathalfprice.@#@3．WhatmakesBarKickdifferentfromtheotherthreebarsmentioned?

@#@@#@A．Ithasadancefloormadeofspecialmaterial.@#@B．Itisaplaceforpeopletoenjoyquietness.@#@C．Itlooksdifferentfromothersinthestreet.@#@D．Itprovidestablegamesforitscustomers,@#@Onacoolmorning,WilsonKasaineheadsoutalongadirtpathinsouthernKenya.Hiscalmnessmakesiteasytoforgetthathe’strackingoneofthemostdangerousanimalsintheworld.Kasaineistrackinglions—especiallyonelioncalledMarti,whoisthereal-lifeLionKingofSelenkayConservancy.@#@Trackinglionsonfootmaysoundlikeadeathwish,butKasainehasbeendoingitformostofhislife.BornintoatraditionalMaasaifamilyhequicklygrewtounderstandthebeautyanddangerofwildlife.Livingwithbigwildanimalsforceshimtodevelopagoodsenseofwheretheyhavebeenandwheretheymaybegoing.Duringhis12-kilometerwalkstoandfromschool,helearnedhowtotellthepawprints（爪印）ofalionfromthoseofotheranimals.@#@Growingup,Kasaineknewthatimprovinghistrackingabilitieswouldhelphimavoidsurprisemeetingswithdangerousanimals.FormanyMaasai,trackingismainlyamatterofself-protection.ButKasaineistrackinglionstomeetthemandtoprotectthem.Heleadsasmallgroupofwide-eyedtouristsovertheredsandypath,searchingforthelionthathasleftuponithisprints.@#@Eachyear,thousandsoftouristscrowdKenya’snationalparkstotrytohavealookatthe＂bigfive＂;@#@elephants,rhinoceros,leopards,buffaloesandlions.Theinternationaldrawoftheseanimalsmattersalotbecausethenation’seconomyistiedtotheprotectionofitswildlife.IfKenya’swildlifedisappears,sodoesitssecond-largestsourceofincome.@#@WildlifeprotectioneffortsinKenyameantmarkingofflandexclusively（专门地）foranimals.Butitalsomeantthatthepeoplewhohadoriginallylivedintheareawereforcedtoleavetheirlandandintosmallersurroundingareas.TheyarealsofindingitincreasinglyhardtokeepatraditionalMaasailifestyle.Butpeoplearegladthatitreallymakesadifferencetowildlifeprotection.@#@4．HowdidKasainetracklions?

@#@@#@A．Byworkingtogetherwithtourists.@#@B．Byrunningafterthemallthetime.@#@C．Bygoingtoschooleveryday.@#@D．Bystudyingtheirpawprints.@#@5．WhatcanwelearnfromParagraph4?

@#@@#@A．Maasaipeoplearebornanimallovers.@#@B．TourismisabigthreattoKenya’swildlife.@#@C．Kenyabenefitsalotfromitswildlifeprotection.@#@D．Smallanimalsarenotincludedintheirprotectionpolicy.@#@6．Whatdoestheunderlinedword＂it＂inthelastparagraphreferto?

@#@@#@A．Kenya’seconomicdevelopment.@#@B．People’sleavingtheiroriginalhomes.@#@C．Kenya’ssecond-largestincomesource.@#@D．Kenyanpeople’straditionalMaasailifestyle.@#@7．Whatisthebesttitleforthetext?

@#@@#@A．WildlifeprotectioninKenya@#@B．Meetingadangerousanimal@#@C．WilsonKasaine’swisechoice@#@D．Learningtolivewithlions@#@Manypeoplewanttogrowtheirowngarden,buttheysimplydonothavetheroom.Donotworry.Thereisasolution.Considercontainergardening.@#@Thegreatthingaboutcontainergardeningisthatyoucanuseavarietyofdifferentcontainers.Yousimplyhavetouseyourimagination.Youcouldcreateabeautifulgardenwiththingssuchascementblocks,hangingbaskets,claypots,orwindowboxes.Therearesomanyoptionswhenitcomestocontainergardening;@#@itisonlylimitedbyyourimagination.@#@Ofcourse,youwillwanttotakethefollowingintoconsiderationwhenyouarereadytobegincontainergardening,inorderforittobesuccessful.@#@First,youshouldavoidanycontainersthathavebeenusedtostorechemicals,aswellastreatedwood.Thiscouldleadtothesuddendeathofyourflowersandleadtothefailureofyourcontainergardening.@#@Withanycontainerthatyouchoose,youneedtoensurethatitallowsthewaterinittodrainwhennecessary.Soitmaybeessentialforyoutocreateholesinthecontainertohelpthisalong.Youshouldalsomakesurethecontainersareplacedonaraisedsurface,notuponthefloor,toensurethebestpossibledrainage.@#@Ensurethatthecontainersyouchooseareappropriateinsizefortheplantsyouchoose,Youneedtopreventtherootsfromovergrowingthecontainer.@#@Ifyoulikefreshveggies,youcouldconsidercontainergardeningwithvegetables.Thisrequiresaprocessthatdiffersfromthatofflowergardening.Talktoanemployeeatasupplystoreinyourarea,Theycanhelpyouchoosetherightcontainersforthevegetablesyouarewishingtogrow.@#@8．Whichofthefollowingmaybeimpropermaterialsforcontainergardening?

@#@@#@A．Claypots.@#@B．Cementblocks.@#@C．Treatedwood.@#@D．Windowboxes.@#@9．Whatdocstheunderlinedword"@#@drain"@#@inParagraph5mean?

@#@@#@A．Toflowaway.@#@B．Togiveoff.@#@C．Topourdown.@#@D．Toholdback.@#@10．Comparedtoflowergardening,whatdoweknowaboutvegetablegardening?

@#@@#@A．Itseemsmucheasier.@#@B．Itrequiresmoretime,@#@C．Itdemandsmorewater.@#@D．Itneedsspecialcontainers.@#@11．Whomaybeinterestedinthetext?

@#@@#@A．Farmerswhoaregoodatgardening.@#@B．Citizenswhoenjoygardening.@#@C．Childrenwholikeoutdooractivities.@#@D．Peoplewhohaveabigyard.@#@Havingalearningdisabilitydoesn’tmeanyoucan’tlearn,butyou’llneedsomehelpandneedtoworkextrahard.Ifyouhavealearningdisabilitysuchasdyslexiaordyscalculia,rememberthatyouarenotsloworstupid.@#@Learningdisabilitiescanbegenetic.Thatmeanstheycanbepasseddowninfamiliesthroughthegenes,Butkidstodayhaveanadvantageovertheirparents.Learningexpertsnowknowalotmoreaboutthebrainandhowlearningworks,andit’seasierforkidstogetthehelptheyneed.@#@Dyslexiaisalearningdisabilityhatmeansakidhasalotoftroublereadingandwriting.Kidswhohavetroublewithmathmayhavedyscalculia.Otherkidsmayhave@#@languagedisorders,meaningtheyhavetroubleunderstandinglanguageandunderstandingwhattheyread.@#@Itcanbeconfusing,though.Whatqualifiesas“trouble"@#@enoughtobediagnosedasalearningdisability?

@#@Reading,doingmath,andwritinglettersmaybetoughforlotsofkidsatfirst.Butwhenthosetroublesdon’tfadeawayandit’sreallydifficulttomakeanyprogress,it’spossiblethatthekidhasalearningdisability.@#@Findingoutyouhavealearningdisabilitycanbeupsetting.Youmightfeeldifferentfromeveryoneelse.Butthetruthisthatlearningdisabilitiesareprettycommon.Andifyourlearningspecialistorpsychologisthasfiguredoutwhichoneyou’refacing,you’reontherighttrack.Now,youcanstartgettingthehelpyouneedtodobetterinschool.@#@Butforthisspecialhelptoreallywork,you’llneedtopracticethenewskillsyou’releaning.Itmaytakealotofeffortseveryday,Thatcanbeachallenge,butyoucandoitSoon,you’llenjoytheresultsofallyourhardwork:

@#@morefunandsuccessatschool.@#@12．Whatdoweknowaboutlearningdisability?

@#@@#@A．Itisaphysicaldisease.@#@B．Itcanbetreatedbydoctors.@#@C．Ithappenstochildrenwhoarelazy.@#@D．Itgetsyouintotroublewhenlearningasubject.@#@13．Childrenarelikelytohavealearningdisability.@#@A．iftheirparentshavethesameproblem@#@B．iftheyarenotinterestedinasubject@#@C．iftheydon’tgethelpintime@#@D．iftheydon’tworkhard@#@14．Howcanyouknowifyouhavealearningdisability?

@#@@#@A．Yourteachersaysyouareaslowstudent.@#@B．Youcan’tmakeprogressafterhardwork.@#@C．Youhavetroublewithsomelessonsatfirst.@#@D．Yourlearningstyleisdifferentfromothers.@#@15．What’sthemainpurposeofthetext?

@#@@#@A．Tofindoutthereasonsforthelearningdisability.@#@B．Togetparentstoknowmoreabouttheirchildren.@#@C．Tohelppeopleknowandhandlelearningdisability.@#@D．Toaskteacherstohelpstud";i:

9;s:

7294:

"建筑业劳动合同样本范文@#@编号____________@#@建筑业简易劳动合同@#@（参考文本）@#@甲方（用人单位）名称：

@#@___________________________________________@#@法定代表人（主要负责人）或者委托代理人________________@#@注册地址___________________________________________________　@#@联系电话_______________________________________________@#@乙方（劳动者）姓名：

@#@______________________________________________@#@居民身份证号___________________________________________@#@户口所在地_____省（市）____区（县）_______乡镇___________村@#@邮政编码__________@#@现住址___________________________联系电话________________@#@根据《劳动法》、《劳动合同法》及有关规定，甲乙双方遵循平等自愿、协商一致的原则签订本合同。

@#@@#@一、合同期限@#@第一条甲、乙双方选择以下第___种形式确定本合同期限：

@#@@#@

（一）有固定期限：

@#@自____年__月__日起至____年__月__日止。

@#@其中试用期自____年__月__日起至____年__月__日止。

@#@@#@

（二）无固定期限：

@#@自____年__月__日起至依法解除、终止劳动合同时止。

@#@其中试用期自____年__月__日起至____年__月__日止。

@#@@#@（三）以完成一定工作（任务）为期限:

@#@自____年__月__日起至____________工作（任务）完成时终止。

@#@@#@二、工作内容和工作地点@#@第二条甲方招用乙方在_________________（项目名称）工程中，从事____________________________岗位（工种）工作。

@#@@#@乙方的工作地点为___________________________________。

@#@@#@经双方协商一致，可以变更工作岗位（工种）和工作地点。

@#@@#@乙方应认真履行岗位职责，遵守各项规章制度，服从管理，按时完成工作任务。

@#@@#@乙方违反劳动纪律，甲方可依据本单位依法制定的规章制度，给予相应处理。

@#@@#@三、工作时间和休息休假@#@第三条甲方安排乙方执行以下第____种工时制度：

@#@@#@

（一）执行标准工时制度。

@#@乙方每天工作时间不超过8小时，每周工作不超过40小时。

@#@每周休息日为__________。

@#@@#@

（二）经当地劳动行政部门批准，执行以______为周期的综合计算工时工作制度。

@#@@#@（三）经当地劳动行政部门批准，执行不定时工作制度。

@#@@#@甲方保证乙方每周至少休息一天。

@#@乙方依法享有法定节日假、产假、带薪年休假等假期。

@#@@#@甲方因施工建设需要，商得乙方同意后，可安排乙方加班。

@#@日延长工时、休息日加班无法安排补休、法定节假日加班的，甲方按《劳动法》第四十四条规定支付加班工资。

@#@@#@四、劳动报酬@#@第四条甲方采用以下第____种形式向乙方支付工资：

@#@@#@

（一）月工资____元，试用期间工资____元。

@#@甲方每月_____日前向乙方支付工资。

@#@@#@

（二）日工资____元，试用期间工资____元。

@#@甲方向乙方支付工资的时间为每月___日。

@#@@#@（三）计件工资。

@#@计件单价约定为______。

@#@@#@甲方生产经营任务不足，乙方同意待岗的，甲方向乙方支付的生活费为______元。

@#@待岗期间乙方仍需履行除岗位工作外的其他义务。

@#@@#@五、社会保险@#@第五条甲乙双方按国家规定参加社会保险。

@#@甲方为乙方办理有关社会保险手续，并承担相应的社会保险义务。

@#@乙方应缴的社会保险费由甲方代扣代缴。

@#@@#@乙方患病或非因工负伤的医疗待遇按国家有关规定执行。

@#@@#@乙方因工负伤或患职业病的待遇按国家有关规定执行。

@#@@#@乙方在孕期、产期、哺乳期等各项待遇，按国家有关生育保险政策规定执行。

@#@@#@六、劳动保护和劳动条件@#@第六条甲方应当在乙方上岗前进行安全生产培训，乙方从事国家规定的特殊工种，应当经过培训并取得相应的职业资格证书方可上岗。

@#@@#@甲方根据生产岗位的需要，按照国家劳动安全卫生的有关规定为乙方配备必要的安全防护设施，发放必要的劳动保护用品。

@#@其中建筑施工现场要符合《建筑施工现场环境与卫生标准》（JGJ146－2004）。

@#@对乙方从事接触职业病危害作业的，甲方应按国家有关规定组织上岗前和离岗时的职业健康检查，在合同期内应定期对乙方进行职业健康检查。

@#@@#@甲方依法建立安全生产制度。

@#@乙方严格遵守甲方依法制定的各项规章制度，不违章作业，防止劳动过程中的事故，减少职业危害。

@#@@#@乙方有权拒绝甲方的违章指挥，对甲方及其管理人员漠视乙方安全健康的行为，有权提出批评并向有关部门检举控告。

@#@@#@七、解除和终止@#@第七条本劳动合同的解除或终止，依《劳动合同法》规定执行。

@#@@#@八、劳动争议处理@#@第八条甲乙双方发生劳动争议，可以协商解决，也可以依照《劳动争议调解仲裁法》的规定通过申请调解、仲裁和提起诉讼解决。

@#@@#@九、其他@#@第九条甲乙双方约定的其他事项@#@____________________________________________________________________________________________________________________。

@#@@#@第十条本劳动合同一式二份，甲乙双方各执一份。

@#@@#@本劳动合同自甲乙双方签字、盖章之日起生效。

@#@@#@　　　　　　　　　@#@　甲方（公章）乙方（签字或盖章）@#@　　@#@　法定代表人或委托代理人@#@　（签字或盖章）　@#@　　@#@签订日期：

@#@年月日@#@使用说明@#@一、本劳动合同（参考文本）供建筑施工企业与生产操作类岗位的劳动者签订劳动合同时参考使用，主要适用于来自农村的务工人员等流动性较大的劳动者。

@#@@#@二、企业与劳动者签订劳动合同时，双方的情况应如实填写，凡需要双方约定的内容，经协商一致后填写在相应的空格内。

@#@双方约定的增加事项填写在第九条内，但双方约定的内容不得违反国家法律法规。

@#@@#@劳动合同期限三个月以上不满一年的，试用期不得超过一个月；@#@劳动合同期限一年以上不满三年的，试用期不得超过二个月；@#@三年以上固定期限和无固定期限的劳动合同，试用期不得超过六个月。

@#@双方约定的试用期工资不得低于甲方相同岗位最低档工资或者合同约定工资的百分之八十，并不得低于乙方工作地的最低工资标准。

@#@@#@甲方安排乙方延长工作时间的，支付不低于工资的百分之一百五十的工资报酬；@#@休息日安排乙方工作又不能安排补休的，支付不低于工资的百分之二百的工资报酬；@#@法定休假日安排乙方工作的，支付不低于工资的百分之三百的工资报酬。

@#@@#@三、签订劳动合同，甲方应加盖单位公章，法定代表人、委托代理人或负责人及乙方应亲自签字或盖章，其他人不得代为签字。

@#@@#@四、本合同应使用钢笔或签字笔填写，字迹清楚，文字简洁、准确，不得涂改。

@#@@#@";i:

10;s:

21197:

"四级技巧@#@一.应试技巧@#@以WHAT为提问词引导的问句@#@1.问”什么含义”@#@Whatdoesthemanimply?

@#@@#@Whatdoesthewoman’sanswersuggest?

@#@@#@Whatdoesthewomansayabout..（共出现32次）@#@2.问”从对话中能获得什么信息或结论”@#@Whatcanwelearn/knowabouttheman?

@#@@#@Whatdoweknowfromthewoman’sreply?

@#@@#@Whatcanbeinferredabout…（共出现37次）@#@3.问”做什么”@#@Whatdoesthemanpromisetodo?

@#@（共出现14次）@#@4.问”对某人或某事有什么看法’@#@Howdoesthemanfeelabout…（出现4次）@#@小结:

@#@在短对话部分,考查最多的是WHAT类的提问,其中细节的考查相对较少,推断型的相对较多一些.@#@二:

@#@常见考题类型@#@1原因与结果题@#@特征:

@#@1.至少有一个选项暗示出该事实能导致某种结果,通常有好几个选项的事实能导致同一结果@#@2.选项中可能出现can’t,notbeableto,too….to,haveto等词或词组.@#@3.文章承上启下的作用的信息句@#@a.表示文章顺序与层次的句子,一般由first,second,intheend,inaddition,furthermore,finally引导.@#@b.表示意思转折的句子,一般由but,however,onthecontrary,instead,unfortunately,however,yet,although,nevertheless等词引导@#@c.表示因果关系的句子,一般由because,since,for,thus,asaresult等引导@#@2.职业与身份题@#@特征:

@#@大部分情况下,选择项是有固定格式的,要么是4个不同的职业,要么是4个不同身份的人@#@短语:

@#@alittleoutoftheway有点远@#@三.长对话应试技巧@#@注意:

@#@问答形式的对话是考试重点,往往落在其答语上.并且不是每一组问答都是重点,作为考试重点的几组问题之间的关联性是不大的.换句话说,第一个问题考查了文章的主旨,第二个问题开始分别考查对话中所呈现的几方面问题.其中每一个方面选择一个最重要的问题来考查.并且部分长对话还秉承了短文理解的一个重要的考查方式,就是在对话的开头部分一定会出题目@#@方法:

@#@1.话题与场景的判断----第一句话中的核心词汇揭示答案@#@在长对话中,寒暄过后的第一句话一般起到引出话题的作用,很可能是对话的主题所在,也是回答主旨,话题以及场景题的依据,正确的答案往往是核心词汇的重现,同义词,或者是由该单词所得出的自然的推论.@#@2.细节题---听到什么选什么@#@与短对话的区别就在于,短对话中一般采用的原则是听到什么就不选什么,而长对话恰恰相反,它考查的重点是那些含有实际意义的问答内容,尤其是特殊疑问句@#@3.根据结尾处的核心词汇锁定答案@#@长对话中一个出题规律就是在结尾处,针对将要做什么.或者提出什么建议进行提问.因此答题的关键就在于锁定结尾处的核心词@#@四.场景分析@#@1.教务场景@#@解题思路:

@#@教务人员描述各项事务的细节问题,时间,地点,计划推迟或变更的原因等往往是考查的重点@#@2.选课场景@#@解题思路:

@#@学生觉得课程太难,负荷太重@#@3.补课场景@#@解题思路:

@#@场景人物一般是同学之间的补课,在补课过程中,一方会有一些问题,而另外一方将一一给予澄清@#@4.论文场景@#@解题思路:

@#@场景人物一般是教授与学生,或者学生之间进行讨论.论文的题目难以确定,资料太难找,题目太偏,查不到资料,题目太大,要找的资料太多,太杂.@#@5.体育场景@#@解题思路:

@#@目的不在于比赛,而是好玩,健身,交友.一些运动,如CYCLING,往往是以TEAM,CLUB或者ASSOCIATION的形式存在的@#@6.租房场景@#@解题思路:

@#@学生一般倾向与找价格地的房子,所以房子的条件一般比较差.经常会出现一些毛病,由于房子紧张.找房子,租房子的过程往往很不容易@#@7.吃饭场景@#@解题思路:

@#@往往在吃饭过程中,遇到等待时间过长,饭菜不如意等提出投诉,得到赔偿等@#@8.工作相关类@#@解题思路:

@#@应聘者介绍自己的情况,如:

@#@教育背景,特长等,聘方人员一般要介绍工作的性质,工资待遇以及上下班时间@#@9.采访座谈类@#@解题思路:

@#@被访者在某一方面或几方面比较成功,访问者就其某一方面的成就提出问题.并由被访问者谈体会或经验,提出以后的计划等.@#@应试技巧:

@#@注意重复的词语,他们通常会给你一些线索,还会帮助你回忆你在题目中听过的名称,注意各个选项中的不同点,注意一些不同的名字,地点,以及不同的动词@#@五:

@#@命题研究@#@方法:

@#@注意集中精力听好短文开头.因为4级喜欢把中心置于文章的开头.文中反复出现同一单词或同一类单词,也值得注意,包含与这类单词的选项能较好的体现中心,通常是正确答案.文中一旦出现以因果连词（because,so,dueto,等）和转折连词（如but,however,though等）引导的句子也要格外留心,这些地方往往是考点.@#@抓数字时间@#@1.出现年代,时间,数字中的任何一种,文章中的数字时间肯定是考试重点@#@2.文章中出现2个以上的数字时间,该句肯定含有答案@#@3.数字时间定位包括年代定位和过去现在对比定位2种形式@#@4.数字时间和比较级最高级组合在一起的时候,或是数字时间出现在文章的开始和结束时,答案肯定在附近.@#@注意:

@#@推理判断题的问法有:

@#@Whatdoesthespeakermostconcernedabout?

@#@@#@六.复合式听写应试技巧@#@特点:

@#@名词的单复数问题一直是复合式听写考查名词的一个重点@#@方法:

@#@第一遍:

@#@全文朗读,填空处无停顿,以听为主,借助文字材料理解和把握全篇内容和脉络,:

@#@顺便填写有把握的单词,记一点笔记@#@第二遍:

@#@尽量记住所听的句子的各个意群,并快速记下.@#@第三遍:

@#@着重弥补为听清的部分,并检查有无错误,要写完整的句子,而不是单个词或短语@#@注意:

@#@1.某个单词为听清,或拼写不出,没有把握,可换词或改变表达方式.要尽量忠实的表达文章的意思而不出现语言错误.句子较长而无法准确抓住每个词,应力争听懂句意,记下要点和关键词语,然后试着用自己的话表达,关键词一般为实词,如名词,动词,形容词,副词等.@#@2.转折引起的作者态度及谈论重点的变化@#@回答通常是:

@#@Soundsgreat,Soundsalotoffun,but…..@#@3.尾词对于解题起着很大的干扰作用,答题时应多加小心@#@听力的提问方式的常见4种类型@#@1.主题思想题@#@例如：

@#@whatisthebesttitleforthispassage?

@#@@#@方法：

@#@听好短文的开头和文中反复出现的同一词汇或同一类词汇，因为包含这类词汇的选项能较好的体现中心思想，其通常为正确答案。

@#@@#@2.事实细节题@#@考查细节包括：

@#@具体时间，地点，主要人物或事件，各种数字等。

@#@@#@方法：

@#@出现时间，数字时要特别敏感，因果连词（because,so,dueto等）和转折连词（如but,however,though等）引导的句子也要格外注意。

@#@@#@3.对错判断题@#@一般情况下，not一词会重读。

@#@@#@4.推理推测题@#@例如：

@#@whatdoesthespeakermostconcernedabout?

@#@@#@方法：

@#@要注意与短文内容一样的不是推断，而且一定要根据短文的观点而不是根据自己的观点来推断。

@#@@#@听力组成部分@#@第一部分:

@#@8个小对话,2个长对话.每个长对话后有3-4个题.@#@第二部分:

@#@3篇小文章.@#@第三部分:

@#@复合式听写@#@方法:

@#@9:

@#@55—10:

@#@00之间收答题卡一和最后试音时间时可以预览听力部分的选项,充分利用这段时间扫描Passage部分的选项,弄清三篇文章的主题,短文对话的第一题的4个选项在播音前6秒看还来得及.@#@注意:

@#@听力测试3个Section前没有指令,直接播放题目@#@SectionA长对话部分:

@#@重点一般都是在问答的答语上,通常,出题的顺序和文章的一致@#@SectionB短文部分:

@#@抓住文章的开头和结尾,文章出现的时间,数字,地点信息,原因和转折句特别容易考到.@#@SectionC以听为主,以记为辅.遇到一些冠词,助动词时可先省略不记,比如遇到一些较长的词组,可先记下每个单词的头一个字母,或者较长的单词只记前3个字母等.@#@听力常考十大场景:

@#@学习,天气,医院,打工,租房,娱乐,餐馆,选课,论文,图书馆场景.@#@快速阅读@#@方法:

@#@先略读,目的在于快速了解文章的中心思想.首先看下标题,接着读第一段,抓住中心思想,在浏览一下其他段落的首句和末句.最后读完结尾段.接着进行寻读,重点在于有目标的去找出文中某些特定的信息.@#@注意:

@#@1.快速阅读如果没有小标题,就需要快速浏览第一段的第一句话和最后一句话,以及后面每个段落的第一句来了解文章主要内容.@#@2.命题点包括:

@#@时间.人物,地点,因果关系,比较关系,条件关系,目的,方式等.@#@3.时间关系的词或者短语:

@#@meanwhile,priorto等@#@目的关系的词或者短语:

@#@soasto等@#@方式,条件关系的词或者短语:

@#@through,though等@#@比较关系的词或者短语:

@#@belike,contraryto,bycontrast以及形容词和副词的比较级与最高级等@#@因果关系的词或者短语:

@#@owingto,resultfrom,beresponsiblefor等@#@4.对于句子填空,在准确定位后,仔细对照原文与提干所缺的部分来概括组织答案,注意内容和形式的准确性.@#@5.一般设置答案都为3个Y,3个N,一个NG.@#@理解:

@#@NG题:

@#@NOTGIVEN,即文章中给予的信息不够充分,无法作出判断.@#@N题:

@#@与原文信息不符,根据原文信息可以判断出题干的表述与原文不一致,而NG是原文根本没有相关信息的支持.@#@（注意:

@#@作题时要判断提干是对原文的同义替换还是透换概念,或者与原文根本不相干.）@#@方法:

@#@常见的是非判断标准@#@1.与文章主题相符的陈述,判断一定为Y,反之一定为N,不可能为NG@#@2.偏离文章话题的句子,判断为NG@#@3.符合常识的陈述,只能判断其不是N,仍需要进一步判断文章是否谈及,如谈及则Y,否则NG@#@4.不符合常识的陈述,只能判断其不是Y,如果文章提及则是N,否则为NG@#@5.原文所涉及的范围概括广泛,题目中则将其具体化,判断为NG@#@6.现实与观点2者不可混合,如果原文和题目分别对应的是观点和事实,则只能判断为NG@#@篇章词汇理解@#@形容词的选择和使用@#@1.在BE动词或系动词后，可以选择使用形容词做表语，即be/linkv.adj.@#@2.副词可以修饰形容词，如果空格前是副词，也可以考虑空格处是否应为形容词。

@#@@#@例如：

@#@however,weatherexpertsarestillnotcompletely-----whatleadstoitorwhataffectshowstrongitwillbe.@#@解释：

@#@本句缺少的是ARE的表语，因为空格前有副词completely，可排除空格处为名词的可能性，空格处应为形容词或动词的分词形式。

@#@@#@副词的选择和使用@#@如果空格处所在的句子有完整的主语和谓语，这时应该考虑此处是否需要一个副词，可以被用来修饰该动词的一种程度状态。

@#@如果空格处所在的句子结构完整（不缺少必要成分），所需的只会是定语或者状语之类的辅助成分。

@#@例如副词可以作为辅助成分。

@#@@#@分词的选择和使用@#@1．过去分词可以用作形容词，表示其修饰的那个名词是一种被动发生或者已经发生的事情。

@#@@#@2．现在分词可以被用作形容词，表示其修饰的名词为一种主动的或者正在发生的事情。

@#@@#@上下文语境巧记活用@#@1．利用篇章主题确定词义范围与色彩@#@例如：

@#@afterintensiveresearch,scientistshaveconcludedthatpoliticianslie.InastudydescribedinBritain’sObservernewspaper,GlenNewey,apoliticalscientistatBritain’sUniversityofStrathclyde,concludedthatlyingisanimportantpartof------inthemoderndemocracy.@#@解释：

@#@根据上文提到的内容与politician,political,democracy等词，可推断本话题是“政治”，“政治制度“等。

@#@如果词库提供的名词有politics,journalists,affairs,mechanism,risk等，很明显，与主题密切相关的应为politics.@#@2.利用各句之间的逻辑关系确定词义范围与色彩@#@并列关系:

@#@andalso,likewise,similarly@#@递进关系:

@#@additionally,furthermore,moreover,inaddition@#@因果关系:

@#@since,thus,hence,consequently,accordingly,dueto,nowthat,such….that@#@转折关系:

@#@otherwise,whereas,nevertheless,bycontrast,unfortunately@#@让步关系:

@#@nevertheless@#@条件关系:

@#@incase（of）@#@四步解题@#@1.浏览全文,抓住中心@#@2.阅读选项,词性分类@#@例如：

@#@动词：

@#@participate,illustrate,donate捐献reject拒绝，反对，否定droop枯萎，低垂hie匆忙赶去count有重要性，有价值，计算glow发热，高兴，热情洋溢（名词时）喜悦，满足的心情touchstone试金石，标准calm使平静，使镇定（名词时）平静，镇定（形容词时）平静的，镇定的exist存在，生存estimate估计strike打击notify通知retail零售generate产生insult冒犯，侮辱purchase购买@#@形容词：

@#@financial,productive生产的，多产的credible可信的，可靠的controversial有争议的，爱争论的tight紧的astonished惊讶的（动词时）使…惊讶sufficient充分的ingenious机灵的，巧妙的，有创造性的difficulttropical完全的stable稳定的destructive破坏性的extreme极度的，最高的affordable买得起的voluntary自愿的excessive过多的，过分的@#@副词：

@#@reluctantly不情愿的completely完全的deliberately故意的technically技术上的really真正的primarily首要的，主要的@#@名词：

@#@potential潜能，能力（形容词时）可能的，潜在的individual个人，个体（形容词时）个人的，独自的，个体的intellectual知识分子，（形容词时）智力的，理性的florist花商，花店replacement替换，替代品privilege特权store商店manners礼貌，风格，方式，方法figures数字，外形，外貌，人物（尤其指名人）（动词时）描绘，塑造，表示，认为，演算eagerness热心热诚phenomenon现实strength力量starvation饥饿exhaustion疲惫，筋疲力尽scale尺度，天平gap差距，间隙@#@介词：

@#@beyond多于…，超过@#@3.照应前后,灵活选择@#@问题：

@#@ManyolderAmericansfindtheirjobskillsarestill----oncetheyleavethepaidworkforce.为什么应该填入构成被动被动语态的过去分词？

@#@@#@4.复读全文,谨慎调整@#@方法：

@#@只要选项里有出现课本上的单词或词组，选它。

@#@@#@真正的有效的背单词的办法是从文章中,课文中,大量的阅读中去记住单词@#@注意:

@#@1名词和动词的一词多义现象,对一个单词只掌握一种相对呆滞的一个意思是非常影响阅读质量的@#@2词汇的近义,反义词的掌握,4级考试中正确答案往往是原文的同意改写@#@3形容词和副词的意思,以及褒贬性,这直接有利于我们判断作者的态度及文章主旨,段落大意@#@4重点掌握住一些固定词组搭配@#@5对单词字义的揣测,一般只通过单词所在句或者前后句内容就能猜出.@#@完形填空@#@方法：

@#@1了解大意@#@注意：

@#@文章的开头1，2句话都是完整信息，这些句子揭示文章的背景只是或主题思想，仔细阅读，为后扫除障碍。

@#@@#@2.初选答案@#@注意：

@#@1.various各种各样的incredible难以置信的assignment作业bringabout导致，带来dubious=doubtful（有贬义,否定语气的）heat加热charge收费@#@2.Takeadvantageofsth.=makesureofsth.@#@3.完形中的同性元素是指具有相同的含义，同样的语法功能以及一致用法的两个或多个选项。

@#@选项中一旦出现同性元素，他们必定不是正确答案。

@#@@#@3.寻找线索@#@注意：

@#@完形填空不同于句子与结构，必须要从整篇文章入手。

@#@@#@4.回头补缺@#@5.核实答案@#@补充：

@#@1.runoutoffilm胶卷用完了,其中photo,film同意交换。

@#@@#@2.getthehangofit=notgiveup@#@3.Idon’tcaremuchfordesert=doesn’tappeal@#@4.听力的答案听到的越多，错误的可能性越大，即答案太具体，易做错答案，概括的笼统的爱做正确答案。

@#@@#@5.听力中当女生请男生帮助时，男生要学习时就没法帮助女生，学习最重要。

@#@@#@6.听力对话中的最后一个词常作错误答案的陷阱。

@#@@#@7.onbehalfof=you’vecomeinhisplace（联系原文，意思相同）。

@#@@#@8.对话所述事情总是向不好的方向发展。

@#@@#@要求:

@#@1.重视首句,把握开篇2.速读全文,掌握大意3瞻前顾后,灵活答题@#@阅读理解@#@1.事实细节题@#@注意：

@#@每年必考地方是列举处，有first,second,inaddition..的地方，还有举例和打比方的地方，即有as,such,forinstance等出现的地方@#@应考规律：

@#@1.选项中照抄或者似乎抄原文的一般不是答案，而同义词替换的是正确答案。

@#@@#@2.选项中表达意义较为具体，也就是句子较长的一般不是答案，而概括性的抽象的是答案。

@#@较全面、有针对性地表达文章中心思想的，选项一般是答案项。

@#@@#@3.选项中有绝对语气词的比如：

@#@must,never,merely,always,themost,all,only,haveto,any,no,verycompletely,none,hardly等不是答案，而不十分肯定语气词的是正确答案，比如could,might,possible,can,may,should,usually,most（大多数），moreorless,relatively,belikelyto,whetheror,notnecessarily,often等。

@#@@#@4.选项中表达意义较具体的、肤浅的（字面意思）一般不是答案项，而概括性的、抽象的、含义深刻的是答案项。

@#@@#@5.选项中较符合常识的,易明白的一般不是选项；@#@而似乎不太合理，一时较难理解的往往是正确选项。

@#@例如：

@#@nevitable一词，语气太绝对化。

@#@此外，在作者态度题中，象中立态度（neutral）一般不是选项。

@#@在四个选项中，忽然有一个选项特别长或特别短，则此选项往往是正确选项。

@#@在两个选项中，如果除个别字外，其他部分完全一样，其中往往有一个是正确选项。

@#@"@#@Noneoftheabove"@#@往往是用作干扰项。

@#@@#@6.抓住文章的主题,然后根据题干中的中心词迅速返回原文定位到一句话或者是这话的前后那2句,最后根据同义改写的原则,选出正确答案.@#@2.推理判断题@#@方法：

@#@1.选项中采用试探性，不十分绝对语气词的比如tendto,offten一般是答案。

@#@@#@2.符合常识逻辑的一般是答案。

@#@@#@3.各类题型干扰项特点@#@观点态度题正确选项要么是肯定、赞扬、褒义性的（如positive,support,useful,interesting,admiring等）要么是否定、批评、贬义性的（如disgust,critical,negative,disappointment等）而又以否定、贬义性居多。

@#@所以此类题型中的中性词（如indifferent,ambivalent,neutral,humor,disinterested,impassive）一般均为干扰项。

@#@@#@4.作题理想步骤@#@浏览—带着题干略读全文—摸清问题位置—开始答题@#@针对主旨大意题只读段首,段尾句.@#@作文@#@1.亮点句型和词汇@#@1.individuals,characters,folks代替（people,persons）@#@2.positive,favorable,rosy（美好的）,promising（有希望的）,perfect,pleasurable,excellent,outstanding代替good.@#@3.dreadful,unfavorable,poor,adverse（有害的）代替bad,如果bad做表语,可以有belessimpressive@#@4.moreandmore=anincreasingnumberof/agrowingnumberof@#@Moreandmoreimportant=increasinglyimportant@#@2.适当使用被动来代替主动,更能客观的反映事实.句子开头不能总用I,my.不用weshouldtakeeffectivemeasuresto….而用Effectivemeasuresshouldbetakento…@#@3.善于使用连接词或者插入语,例如:

@#@however,therefore,forexample等.@#@Someholdtheopinionthat..换成Otherindividuals,however,taketheattitudethat…@#@主要规律@#@1.不考热点问题,比如今年的大地震,奥运会@#@2.以议论文为主,基本结构:

@#@第一段:

@#@描述某种现象第二段:

@#@说一下好处坏处第三段:

@#@你的看法@#@3.写一个announcement描述一个假设的事件,书信（只考过一次,这个基本不用准备）@#@4.08英语考试存在2种可能:

@#@议论文,announcement重点准备写一个announcement@#@例如:

@#@假如你今年被选为优秀学生代表,要在教师节之际在大会上做一个发言,属于一篇应用文写作.@#@Ladies";i:

11;s:

17454:

"四年级下英语教案@#@2014—2015学年度第二学期教学进度表@#@学校教师学科英语年级四@#@周次@#@教学内容@#@备注@#@第1周@#@讲评上学期期末试卷以及假期作业，带学生熟悉新教材，M1（1-2）@#@第2周@#@M1（3）M2

（1）@#@第3周@#@M2（2-3）@#@第4周@#@M3（1-2）@#@第5周@#@M3（3）复习M1-M3@#@第6周@#@M4（1-2）@#@第7周@#@M4（3）M5

（1）@#@第8周@#@M5（2-3）@#@第9周@#@复习检测讲评@#@第10周@#@M6（1-2）@#@第11周@#@M6（3）M7

（1）@#@第12周@#@M7（2-3）@#@第13周@#@M8（1-2）@#@第14周@#@M8（3）复习M7-M8@#@第15周@#@M9（1-2）@#@第16周@#@M9（3）M10

（1）@#@第17周@#@M10（2-3）@#@第18周@#@Reviewmodule@#@第19周@#@GeneralRevision，期末检测@#@学科第一单元达标教学计划表@#@学校@#@年级@#@四年级@#@范围@#@Module1@#@主讲人@#@教材分析@#@同学们在参观工厂时，工人师傅对危险的和不能做的事情进行提醒，告诉了他们在工厂里要做和不能做的事情。

@#@由于遵守工厂规定，临走时，他们一人获赠了一包工厂生产的薯片。

@#@@#@教学目标@#@wear @#@glasses @#@stop @#@touchgrass@#@Don’t @#@sing @#@/ @#@write/ @#@talk @#@here!

@#@ @#@@#@Wear @#@the @#@glasses/ @#@hat!

@#@ @#@@#@Stop!

@#@@#@Don’ttouchthemachines!

@#@@#@教学重点@#@Mastertheskillwordsandsentences.@#@教学难点@#@UnderstandingandUsingthestructures.@#@课时安排@#@3@#@达标命题人@#@申艳梅@#@达标结果@#@分析@#@备注@#@单元达标题：

@#@@#@Ⅰ.Listenandwrite.@#@1.Whatdoesthis___________do?

@#@2.Wearthese__________,please.3.Don’ttouch___________.4.Don’tfeedthe_________.5.Don’twalkonthe__________.6.__________,please.@#@Ⅱ.Readandwrite.@#@1.touch/please/don’t/machines/the@#@2.these/please/wear/glasses@#@3.don’t/anything/and/touch@#@4.the/don’t/ducks/feed@#@5.here/talk/don’t@#@6.play/games/don’t/ball/here@#@Ⅲ.Write@#@课时教学案@#@学校：

@#@李村小学@#@姓名@#@学科@#@英语@#@年级班@#@四年级@#@课题@#@Module1Unit1@#@课时@#@3-1@#@课时@#@教学@#@目标@#@基础性@#@目标@#@能够听说的单词和短语：

@#@@#@factorycrispdangerous@#@能够听说认读的单词和短语：

@#@@#@waitfeedpotatoanythingmachine@#@能够听说读写的单词和短语：

@#@ @#@@#@ @#@wear @#@glasses @#@ @#@touch@#@能听说读写的句子：

@#@@#@Don’t @#@sing @#@/ @#@write/ @#@talk @#@here!

@#@ @#@@#@Wear @#@the @#@glasses/ @#@hat!

@#@ @#@@#@Stop!

@#@Don’ttouchthemachines,please!

@#@@#@发展性@#@目标@#@能够积极运用本课重点句型进行交流并举一反三。

@#@@#@教@#@学@#@重点@#@Mastertheskillwordsandsentences.@#@难点@#@UnderstandingandUsingthestructurestodescribe.@#@方法@#@情景教学法问题教学法合作学习法分层教学法@#@手段@#@Cards、CD-ROM、taperecorder@#@板书@#@Module1Unit1@#@wear @#@glasses @#@potatoanythingmachine@#@Don’t @#@sing @#@/ @#@write/ @#@talk @#@here!

@#@ @#@@#@Wear @#@the @#@glasses/ @#@hat!

@#@ @#@@#@Stop!

@#@@#@Don’ttouchthemachines!

@#@@#@反思@#@教学活动@#@教学任务@#@学生活动@#@教师活动@#@活动意图@#@Warmer:

@#@@#@ @#@@#@Presentation：

@#@@#@ @#@@#@Words:

@#@@#@ @#@@#@Sentences:

@#@@#@ @#@@#@Activities:

@#@@#@ @#@@#@Summaryandhomework:

@#@@#@说一说假期里都做什么了。

@#@@#@SingsomeEnglishsongs.@#@Lookatthepictures.@#@学生看书，勾出生词和不懂的句子。

@#@@#@鼓励认识的学生来教全班学生。

@#@@#@学生带读、齐读、抽读@#@找出“don’t”@#@ @#@@#@理解祈使句的含义。

@#@@#@Readtogether.@#@Imatition.@#@学生分成四组后进行@#@Disscussion.@#@待老师一声令下，各组学生可以根据自己讨论的情况摘取黑板上的标识，并用祈使句的形式表达出来。

@#@最后看哪一组摘取的标识多，哪一组就获得胜利，并给予相应的奖励。

@#@@#@欢迎学生回到学校，问去了哪些地方，做了什么事，认识了什么新朋友。

@#@@#@呈现第一单元活动1@#@Playthetaperecorder@#@Playagain.@#@Writethewordsontheblackboard.@#@注意纠正学生的发音。

@#@@#@提示学生注意祈使句的否定形式。

@#@@#@将四会句写在黑板上，用红笔标出don’t,wear,为学生简单的介绍祈使句的一般用法，@#@Readtogether.@#@Playtherecorderagain.@#@每段对话后暂停，注意纠正学生的语音语调。

@#@@#@将事先准备好的公共标识全部贴到黑板上。

@#@@#@Mostofthestudentscanmasterthenewwordsandthebasicsentences.Thereisanimportantgrammar“imperativesentence”.@#@听录音并跟读。

@#@@#@认读四会词句。

@#@@#@快速进入学习状态。

@#@@#@ @#@@#@有必要进行简单的语法讲解。

@#@@#@ @#@@#@将所学运用到实际中。

@#@@#@ @#@@#@达标检测@#@必做题@#@活动书、同步相应练习。

@#@@#@选做题@#@朗读课文，会使用祈使句。

@#@@#@课时教学案@#@学校：

@#@@#@姓名@#@学科@#@英语@#@年级班@#@四年级@#@课题@#@Module1Unit1@#@课时@#@3-2@#@课时@#@教学@#@目标@#@基础性@#@目标@#@能够听说的单词和短语：

@#@@#@factorycrispdangerous@#@能够听说认读的单词和短语：

@#@@#@waitfeedpotatoanythingmachine@#@能够听说读写的单词和短语：

@#@ @#@@#@ @#@wear @#@glasses @#@ @#@touch@#@能听说读写的句子：

@#@@#@Don’t @#@sing @#@/ @#@write/ @#@talk @#@here!

@#@ @#@@#@Wear @#@the @#@glasses/ @#@hat!

@#@ @#@@#@Stop!

@#@Don’ttouchthemachines,please!

@#@@#@发展性@#@目标@#@能够积极运用本课重点句型进行交流并举一反三。

@#@@#@教@#@学@#@重点@#@Mastertheskillwordsandsentences.@#@难点@#@UnderstandingandUsingthestructurestodescribe.@#@方法@#@情景教学法问题教学法合作学习法分层教学法@#@手段@#@Cards、CD-ROM、taperecorder@#@板书@#@Module1Unit1@#@wear @#@glasses @#@potatoanythingmachine@#@Don’t @#@sing @#@/ @#@write/ @#@talk @#@here!

@#@ @#@@#@Wear @#@the @#@glasses/ @#@hat!

@#@ @#@@#@Stop!

@#@@#@Don’ttouchthemachines!

@#@@#@反思@#@教学活动@#@教学任务@#@学生活动@#@教师活动@#@活动意图@#@Warmer:

@#@@#@Practice：

@#@@#@ @#@@#@Activity：

@#@@#@ @#@@#@Summaryandhomework:

@#@@#@Freetalk.@#@Listentotheryhme.@#@Listentothedialog@#@Listenagain.Readtogether.@#@个别学生能朗读课文，@#@Actitout.@#@Activity2。

@#@边听边根据课文内容排顺序。

@#@Checktogether.@#@独立完成运用活动2，先在小组内讨论答案，学生说出答案@#@Checktogether.@#@Activity3.@#@学生根据书上的图片，填词补全句子。

@#@@#@Freetalk.@#@Playthetape@#@Playagain.@#@领读。

@#@@#@Reviewthewordsandsentences.@#@领读。

@#@@#@再次巩固祈使句的使用。

@#@@#@老师给以指导。

@#@@#@ @#@@#@Playthetape.@#@完成后，请几个学生说出自己的答案@#@Fillintheblanks.@#@提示学生注意第三人称单数的变化。

@#@@#@ @#@@#@抄写四会词句3遍。

@#@@#@听录音、熟读课文并背诵。

@#@@#@ @#@@#@复习的重要性。

@#@@#@ @#@@#@大量的运用活动能让学生自然地将所学运用到实际中。

@#@@#@ @#@@#@达标检测@#@必做题@#@抄写四会词句，尽量默写。

@#@活动书、同步相应练习。

@#@@#@选做题@#@背诵课文，熟练使用祈使句。

@#@@#@ @#@@#@课时教学案@#@学校：

@#@@#@姓名@#@学科@#@英语@#@年级班@#@四年级@#@课题@#@Module1Unit2@#@课时@#@3-3@#@课时@#@教学@#@目标@#@基础性@#@目标@#@能够听说读写的单词和短语：

@#@ @#@@#@ @#@wear @#@glasses @#@stop @#@touchgrass@#@能听说的句子：

@#@@#@Don’tplayballgameshere!

@#@@#@能听说读的句子：

@#@@#@Don’tfeedtheducks!

@#@@#@Don’twalkonthegrass!

@#@@#@发展性@#@目标@#@能够积极运用本课重点句型进行交流并举一反三。

@#@@#@教@#@学@#@重点@#@Mastertheskillwordsandsentences.@#@难点@#@UnderstandingandUsingthestructurestodescribe.@#@方法@#@情景教学法问题教学法合作学习法分层教学法@#@手段@#@Cards、CD-ROM、taperecorder@#@板书@#@Module1Unit2@#@waitfeedsilencegrass@#@Don’tfeedtheducks!

@#@@#@Don’twalkonthegrass!

@#@@#@反思@#@教学活动@#@教学任务@#@学生活动@#@教师活动@#@活动意图@#@Warmer:

@#@@#@Presentation：

@#@@#@ @#@@#@Dialog：

@#@@#@ @#@@#@Activity：

@#@@#@ @#@@#@Summaryandhomework:

@#@@#@做看标识说句子活动。

@#@@#@各组选一名代表来抽取卡片。

@#@各组同学根据卡片上的地点状语来进行讨论和设计提示牌。

@#@小组汇报讨论结果@#@Listenandwatchthepicturesandsentences.@#@学生看书同时勾出课文中的生词和词组，并根据上下文猜测生词和词组的意思。

@#@@#@Listenandpointthepictures.@#@Listenandrepeat.@#@直到全班大部分学生都能较熟练的朗读为止。

@#@@#@然后在小组中做这一练习@#@Listenandsaythepictures.@#@Showthelogo@#@提示牌设计大比拼。

@#@将事先准备好的卡片装在一个大口袋中。

@#@鼓励学生发表意见。

@#@@#@呈现第二单元活动1。

@#@Playthetape@#@Playagain.@#@老师采用多种方式帮助学生理解生词的词义，然后通过个别跟读或全班齐读等方式教授生词的读音，注意纠正学生的语音语调。

@#@@#@Playthetape.Stopaftereachsentence.@#@ @#@@#@Listenandrepeat.@#@Writethewordsandsentences.@#@游戏活动能激发学生学习的热情。

@#@@#@ @#@@#@自学和讲解相结合。

@#@@#@ @#@@#@反复巩固直到熟练，是有效的练习方法。

@#@@#@ @#@@#@达标检测@#@必做题@#@抄写四会词句，活动书、同步相应练习。

@#@@#@选做题@#@朗读课文，能替换句型口头练习。

@#@@#@ @#@@#@学科第二单元达标教学计划表@#@学校@#@年级@#@四年级@#@范围@#@Module2@#@主讲人@#@教材分析@#@Amy一家去买电脑，经过对颜色、大小、价格以及功能的比较，最终他们买到了一台物美价廉的电脑。

@#@@#@教学目标@#@beautiful @#@ @#@expensive @#@ @#@cheap @#@ @#@purplecost@#@This @#@computer @#@is @#@beautiful. @#@It’s @#@purple. @#@It’s @#@small. @#@@#@And @#@it’s @#@cheap.@#@教学重点@#@Mastertheskillwordsandsentences.@#@教学难点@#@UnderstandingandUsingthestructures.@#@课时安排@#@3@#@达标命题人@#@申艳梅@#@达标结果@#@分析@#@备注@#@单元达标题：

@#@@#@Ⅰ.Listenandwrite.@#@Thiscomputeris____________.It’s___________.It’ssmall.Andit’s___________.It___________onethousandeighthundredyuan.@#@Ⅱ.Readandwrite.@#@1.computer/beautiful/this/is@#@2.it/and/cheap/is@#@3.costs/thousand/it’s/eight/yuan/hundred/one@#@ @#@@#@课时教学案@#@学校：

@#@@#@姓名@#@学科@#@英语@#@年级班@#@四年级@#@课题@#@Module2Unit1@#@课时@#@3-1@#@课时@#@教学@#@目标@#@基础性@#@目标@#@能够听说的单词和短语：

@#@@#@difficultchoosescreen@#@能够听说认读的单词和短语：

@#@@#@perfectpowerfulcomputergame@#@能够听说读写的单词和短语：

@#@@#@beautiful @#@ @#@ @#@expensive @#@ @#@ @#@cheap @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@purple@#@能听说读的句子：

@#@@#@Thisoneisperfect.It’ssmallandpowerful.@#@Itcostsonethousandeighthundredyuan.@#@能听说读写的句子：

@#@@#@This @#@computer @#@is @#@beautiful. @#@It’s @#@purple. @#@It’s @#@small. @#@@#@And @#@it’s @#@cheap.@#@发展性@#@目标@#@会用形容词描述事物以及谈论商品的价格。

@#@@#@教@#@学@#@重点@#@Mastertheskillwordsandsentences.@#@难点@#@UnderstandingandUsingthestructurestodescribe.@#@方法@#@情景教学法问题教学法合作学习法分层教学法@#@手段@#@Cards、CD-ROM、taperecorder@#@板书@#@Module2Unit1@#@beautiful @#@ @#@expensive @#@ @#@cheap @#@ @#@purple@#@This @#@computer @#@is @#@beautiful. @#@@#@It’s @#@purple. @#@@#@It’s @#@small. @#@And @#@it’s @#@cheap.@#@反思@#@教学活动@#@教学任务@#@学生活动@#@教师活动@#@活动意图@#@Warmer:

@#@@#@Dialog：

@#@@#@ @#@@#@Activity：

@#@@#@ @#@@#@Summaryandhomework:

@#@@#@齐唱Module1Unit1的歌曲。

@#@@#@Lookatthepictures.@#@Lookatthebooks.@#@勾出生词和不懂的句子。

@#@@#@鼓励认识的学生来教全班学生@#@找出“beautiful”@#@圈出beautiful,small,cheap,purplecost@#@ @#@@#@Trytoimitate.@#@学生根据图片结合形容词来进行描述。

@#@每人一次说一句，每一次在原来的句子上再加上一形容词来描述。

@#@It’saflower.@#@It’saredflower.@#@It’sabigandredflower.@#@It’sabig,redandbeautifulflower.It’sa…flower.@#@Playthetape.@#@呈现第一单元活动1。

@#@Playthetape.@#@Playagain.@#@Writesomenewwordsontheboard，采用带读、齐读、抽读等方式，注意纠正学生的发音。

@#@@#@提示学生用形容词来描述事物的状态和特征。

@#@@#@将Thiscomputerisbeautiful.It’spurple.It’ssmall.Andit’scheap.写在黑板上，领全班齐读黑板上的句子。

@#@@#@Playthetapeagain.每段对话后暂停，注意纠正学生的语音和语调。

@#@@#@扩大学生的形容词词汇量。

@#@@#@向同学们出示一幅图片（如：

@#@aflower）。

@#@@#@听录音并跟读。

@#@@#@认读四会词句。

@#@@#@ @#@@#@培养学生自学能力。

@#@@#@ @#@@#@强调模仿语音语调。

@#@@#@ @#@@#@培养学生英语语感。

@#@@#@ @#@@#@达标检测@#@必做题@#@活动书、同步相应练习。

@#@@#@选做题@#@朗读课文，会使用祈使句。

@#@@#@课时教学案@#@学校：

@#@@#@姓名@#@学科@#@英语@#@年级班@#@四年级@#@课题@#@Module2Unit1@#@课时@#@3-2@#@课时@#@教学@#@目标@#@基础性@#@目标@#@能够听说的单词和短语：

@#@@#@difficultchoosescreen@#@能够听说认读的单词和短语：

@#@@#@perfectpowerfulcomputergame@#@能够听说读写的单词和短语：

@#@@#@beautiful @#@ @#@ @#@expensive @#@ @#@ @#@cheap @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@purple@#@能听说读的句子：

@#@@#@Thisoneisperfect.It’ssmallandpowerful.@#@Itcostsonethousandeighthundredyuan.@#@能听说读写的句子：

@#@@#@This @#@computer @#@is @#@beautiful. @#@It’s @#@purple. @#@It’s @#@small. @#@@#@And @#@it’s @#@cheap.@#@发展性@#@目标@#@会用形容词描述事物以及谈论商品的价格。

@#@@#@教@#@学@#@重点@#@Mastertheskillwordsandsentences.@#@难点@#@UnderstandingandUsingthestructurestodescribe.@#@方法@#@情景教学法问题教学法合作学习法分层教学法@#@手段@#@Cards、CD-ROM、taperecorder@#@板书@#@Module2Unit1@#@beautiful @#@ @#@expensive @#@ @#@cheap @#@ @#@purple@#@This @#@computer @#@is @#@beautiful. @#@@#@It’s @#@purple. @#@@#@It’s @#@small. @#@And @#@it’s @#@cheap.@#@反思@#@教学活动@#@教学任务@#@学生活动@#@教师活动@#@活动意图@#@Step1:

@#@Warmer@#@ @#@@#@Step2Presentationanddrills.@#@ @#@@#@Step3Practice@#@ @#@@#@Step @#@4@#@Summary@#@ @#@@#@Step @#@5@#@Homework@#@Writetheirsuggestions@#@Youcan…onthecomputer.@#@Listen,pointandfind“beautiful”@#@HavethestudentslookattheAmy’spartofthedialogueinpicture2.@#@Havethestudentsworkinpairsandcompletethetable@#@Havethestudentsworkinpairsandtalkaboutthecomputersbasedontheinformationinthetable.@#@describeeachcomputer@#@S2:

@#@It’spurple.@#@S3:

@#@Butit’snotpowerful.@#@Thefirstcomputerisbeautiful.@#@readthesentences@#@thestudentsworkinpairsandcompletethetable.@#@thestudentsworkinpairsandtalkaboutthetable.@#@thestudentcomparethem@#@Thatbagisbigbutthatbagissmall.@#@Writetheirsuggestionsontheboard.@#@Writethisstructureontheboard.@#@Youcan…onthecomputer.@#@Putthestudentsinpairsandhavethemtaketurnstakingaboutwhattheycandoonacomputer.@#@Doanexamplewiththeclass.Getthemtoreadthesentences.Thenaskiftheycanseesomeadjectivesinthesentences@#@T:

@#@Thisruleriswhitebutthisrulerisyellow.@#@Chooseacompetentstudentandholdupanothertwoobjects.Havethestudentcomparethem.@#@Choosepairsofclassroomobjectsorbringsomeobjectsfromhome.Alternativelymakesuretheobjectsineachpa";i:

12;s:

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"苏教版二年级数学下册两三位数的加法和减法口算题精选1@#@39＋27＝47－38＝80＋6＝200－1＝@#@79＋10＝10－3＝40＋6＝1400－90＝@#@9＋5＝58－32＝7000＋9＝20－2＝@#@74＋24＝59－8＝2000＋30＝120－9＝@#@28＋52＝57－18＝10＋1000＝100－40＝@#@50＋38＝40－18＝1000＋20＝40－10＝@#@98＋1＝99－89＝900＋600＝120－120＝@#@52＋32＝32－4＝3000＋3000＝1600－15＝@#@64＋24＝94－31＝80＋9＝1600－11＝@#@42＋9＝41－3＝30＋9＝1900－1800＝@#@35＋5＝31－31＝500＋8＝900－9＝@#@44＋49＝63－57＝6000＋700＝600－200＝@#@22＋9＝37－33＝80＋4＝700－600＝@#@93＋1＝84－73＝1000＋90＝160－16＝@#@81＋3＝89－28＝500＋30＝1900－1400＝@#@76＋10＝84－48＝1000＋7000＝130－7＝@#@41＋30＝80－33＝7000＋50＝1700－120＝@#@35＋34＝46－42＝20＋90＝180－7＝@#@30＋9＝37－1＝1000＋5000＝1000－1000＝@#@48＋25＝37－24＝800＋500＝140－14＝@#@99＋1＝60－3＝9000＋7000＝1600－13＝@#@52＋15＝45－39＝4000＋100＝130－9＝@#@46＋1＝60－50＝900＋800＝10－10＝@#@60＋28＝18－3＝30＋3000＝1200－900＝@#@6＋81＝79－73＝1000＋9000＝190－18＝@#@84＋2＝93－32＝7000＋100＝160－2＝@#@33＋11＝36－11＝20＋3000＝500－5＝@#@15＋20＝79－21＝60＋700＝2000－10＝@#@42＋52＝63－7＝400＋4000＝1400－4＝@#@97＋1＝18－1＝400＋9000＝100－6＝@#@25＋75＝37－25＝10＋600＝200－1＝@#@91＋8＝43－4＝900＋30＝1200－300＝@#@53＋11＝59－32＝30＋600＝190－140＝@#@32＋8＝85－57＝3000＋2＝160－8＝@#@14＋33＝24－18＝5000＋20＝1600－140＝@#@46＋54＝68－55＝4000＋8＝1600－10＝@#@80＋8＝17－10＝9000＋30＝160－10＝@#@92＋1＝12－12＝8000＋600＝1600－2＝@#@53＋10＝65－2＝1000＋50＝50－4＝@#@3＋82＝84－58＝700＋300＝160－80＝@#@67＋30＝68－22＝500＋5000＝1700－5＝@#@4＋65＝27－3＝2000＋8000＝190－80＝@#@54＋36＝62－60＝80＋100＝1000－40＝@#@64＋27＝79－24＝800＋1000＝200－2＝@#@55＋1＝33－21＝50＋6000＝60－6＝@#@81＋4＝98－7＝400＋400＝30－1＝@#@63＋7＝30－22＝10＋1000＝120－20＝@#@85＋15＝76－11＝2000＋5＝800－3＝@#@32＋21＝14－6＝60＋90＝300－3＝@#@73＋21＝97－97＝1000＋400＝10－1＝@#@59＋38＝33－23＝8000＋9000＝10－1＝@#@34＋31＝42－16＝80＋7＝1900－100＝@#@89＋8＝41－30＝200＋50＝10－10＝@#@81＋3＝76－74＝300＋300＝150－14＝@#@13＋75＝58－3＝40＋1＝900－5＝@#@64＋17＝83－65＝1000＋500＝60－20＝@#@76＋19＝20－19＝5000＋7＝180－9＝@#@78＋7＝69－58＝700＋4000＝60－2＝@#@45＋4＝23－22＝30＋8000＝170－5＝@#@18＋1＝80－23＝40＋600＝180－170＝@#@18＋48＝24－21＝7000＋9＝400－3＝@#@62＋4＝44－39＝3000＋80＝1500－900＝@#@44＋34＝42－32＝300＋60＝1800－2＝@#@6＋77＝61－48＝900＋90＝2000－100＝@#@48＋45＝97－3＝4000＋3＝400－4＝@#@44＋53＝80－12＝10＋50＝1400－1400＝@#@55＋6＝21－2＝500＋10＝120－60＝@#@45＋44＝52－14＝900＋400＝60－40＝@#@39＋61＝82－7＝80＋5000＝70－50＝@#@9＋16＝67－40＝90＋9000＝600－5＝@#@38＋40＝23－6＝4000＋8000＝800－5＝@#@57＋41＝19－16＝1000＋30＝600－500＝@#@68＋9＝61－57＝800＋30＝50－30＝@#@17＋75＝71－15＝500＋2＝170－17＝@#@2＋96＝80－1＝900＋900＝400－200＝@#@22＋13＝22－1＝500＋100＝120－1＝@#@89＋2＝83－5＝900＋800＝200－100＝@#@45＋4＝29－25＝2000＋60＝800－60＝@#@76＋22＝45－41＝6000＋30＝120－9＝@#@17＋52＝12－9＝40＋100＝1700－300＝@#@88＋12＝41－29＝3000＋800＝60－60＝@#@69＋31＝43－16＝9000＋7＝200－20＝@#@62＋33＝33－13＝500＋20＝1500－120＝@#@79＋19＝69－14＝2000＋200＝70－20＝@#@15＋5＝68－55＝4000＋4＝200－110＝@#@77＋2＝79－15＝9000＋5＝900－200＝@#@9＋59＝80－2＝4000＋5000＝150－70＝@#@44＋15＝13－12＝4000＋20＝120－10＝@#@56＋12＝56－52＝40＋50＝700－30＝@#@20＋53＝32－4＝6000＋3000＝100－30＝@#@9＋15＝23－21＝3000＋70＝2000－18＝@#@50＋4＝84－74＝100＋4000＝40－10＝@#@26＋57＝94－80＝80＋100＝1700－600＝@#@55＋39＝77－39＝90＋30＝130－20＝@#@48＋30＝70－64＝90＋80＝1100－7＝@#@95＋2＝82－53＝20＋900＝1500－1000＝@#@62＋18＝34－13＝80＋60＝30－3＝@#@9＋66＝59－57＝4000＋10＝700－6＝@#@92＋8＝64－21＝30＋70＝90－2＝@#@52＋9＝65－25＝8000＋2000＝100－1＝@#@53＋42＝43－42＝10＋400＝170－100＝@#@44＋46＝27－2＝70＋100＝40－3＝@#@79＋18＝78－17＝10＋100＝200－13＝@#@97＋3＝40－12＝3000＋4＝100－10＝@#@1＋40＝86－19＝400＋900＝2000－90＝@#@16＋63＝72－10＝8000＋800＝190－12＝@#@22＋3＝96－46＝10＋2000＝300－100＝@#@32＋38＝62－1＝2000＋9＝100－100＝@#@38＋55＝92－12＝40＋100＝1000－2＝@#@76＋20＝45－9＝300＋600＝1900－60＝@#@1＋54＝77－67＝300＋900＝30－10＝@#@46＋9＝44－44＝500＋8000＝40－2＝@#@89＋11＝59－28＝60＋6000＝1400－100＝@#@81＋2＝74－25＝800＋50＝80－2＝@#@86＋1＝61－32＝1000＋300＝800－4＝@#@98＋1＝35－33＝600＋9000＝80－40＝@#@69＋14＝34－2＝500＋200＝180－11＝@#@86＋13＝16－10＝300＋5＝160－40＝@#@4＋71＝64－19＝40＋1000＝120－100＝@#@94＋6＝65－26＝700＋200＝110－110＝@#@26＋53＝74－74＝80＋5＝1600－1100＝@#@15＋15＝48－39＝300＋800＝120－70＝@#@74＋2＝65－45＝10＋10＝200－90＝@#@28＋42＝16－12＝600＋2000＝1600－3＝@#@42＋18＝41－25＝20＋10＝120－12＝@#@37＋20＝54－42＝6000＋400＝10－1＝@#@67＋32＝68－47＝50＋8000＝1200－7＝@#@38＋53＝80－19＝40＋1000＝80－20＝@#@9＋32＝89－36＝200＋50＝1200－70＝@#@53＋26＝46－31＝6000＋80＝50－4＝@#@96＋4＝32－9＝90＋6000＝100－70＝@#@69＋7＝21－17＝6000＋9＝1700－1400＝@#@76＋7＝16－13＝400＋3000＝110－9＝@#@10＋9＝28－18＝900＋5000＝150－140＝@#@59＋31＝47－28＝60＋2000＝30－20＝@#@46＋32＝13－5＝1000＋900＝1700－4＝@#@76＋19＝54－30＝60＋90＝900－90＝@#@24＋1＝15－14＝2000＋5＝140－20＝@#@10＋30＝77－9＝800＋7＝20－1＝@#@60＋12＝70－14＝5000＋6000＝700－200＝@#@70＋8＝69－50＝60＋90＝140－70＝@#@76＋24＝44－8＝60＋4000＝150－10＝@#@71＋3＝34－7＝300＋900＝170－40＝@#@59＋35＝30－9＝9000＋80＝70－20＝@#@55＋25＝47－41＝1000＋800＝40－1＝@#@21＋58＝49－6＝5000＋90＝160－130＝@#@26＋46＝16－7＝9000＋60＝300－100＝@#@55＋35＝48－24＝200＋3＝140－100＝@#@23＋33＝66－21＝900＋700＝1800－150＝@#@60＋19＝50－1＝300＋10＝170－160＝@#@95＋5＝43－2＝300＋100＝400－100＝@#@6＋9＝65－46＝80＋5000＝700－10＝@#@95＋5＝32－28＝800＋300＝170－30＝@#@34＋14＝92－83＝50＋20＝1000－800＝@#@66＋23＝52－17＝500＋4000＝200－2＝@#@51＋13＝79－7＝600＋700＝300－3＝@#@54＋41＝36－13＝80＋600＝200－14＝@#@32＋46＝70－54＝10＋6000＝2000－1000＝@#@89＋2＝15－8＝500＋90＝120－5＝@#@47＋46＝53－2＝400＋3＝500－50＝@#@54＋14＝68－39＝7000＋500＝1000－10＝@#@95＋2＝66－38＝700＋700＝200－1＝@#@28＋19＝23－10＝70＋800＝1800－1600＝@#@73＋3＝35－13＝60＋90＝190－180＝@#@97＋1＝91－5＝1000＋400＝1800－90＝@#@38＋10＝35－34＝900＋3000＝90－9＝@#@64＋26＝27－21＝10＋5＝300－200＝@#@10＋86＝95－19＝700＋1000＝150－13＝@#@58＋18＝40－10＝400＋5＝190－19＝@#@15＋75＝32－7＝800＋60＝800－600＝@#@89＋11＝90－88＝90＋9000＝800－400＝@#@4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"苏教版四年级数学下册小学数学解题思路大全@#@ @#@@#@ @#@@#@1.想数码 @#@@#@　　例如，1989年“从小爱数学”邀请赛试题6：

@#@两个四位数相加，第一个四位数的每一个数码都不小于5，第二个四位数仅仅是第一个四位数的数码调换了位置。

@#@某同学的答数是16246。

@#@试问该同学的答数正确吗？

@#@（如果正确，请你写出这个四位数；@#@如果不正确，请说明理由）。

@#@ @#@@#@　　思路一：

@#@易知两个四位数的四个数码之和相等，奇数＋奇数＝偶数，偶数＋偶数＝偶数，这两个四位数相加的和必为偶数。

@#@ @#@@#@　　相应位数两数码之和，个、十、百、千位分别是17、13、11、15。

@#@所以该同学的加法做错了。

@#@正确答案是 @#@@#@　　思路二：

@#@每个数码都不小于5，百位上两数码之和的11只有一种拆法5＋6，另一个5只可能与8组成13，6只可能与9组成15。

@#@这样个位上的两个数码，8＋9＝16是不可能的。

@#@ @#@@#@　　不要把“数码调换了位置”误解为“数码顺序颠倒了位置。

@#@” @#@@#@2.尾数法 @#@@#@　　例1 @#@比较1222×@#@1222和1221×@#@1223的大小。

@#@ @#@@#@　　由两式的尾数2×@#@2＝4，1×@#@3＝3，且4＞3。

@#@ @#@@#@　　知1222×@#@1222＞1221×@#@1223 @#@@#@　　例2 @#@二数和是382，甲数的末位数是8，若将8去掉，两数相同。

@#@求这两个数。

@#@ @#@@#@　　由题意知两数的尾数和是12，乙数的末位和甲数的十位数字都是4。

@#@ @#@@#@　　由两数十位数字之和是8－1＝7，知乙数的十位和甲数的百位数字都是3。

@#@ @#@@#@　　甲数是348，乙数是34。

@#@ @#@@#@　　例3 @#@请将下式中的字母换成适当的数字，使算式成立。

@#@ @#@@#@　　由3和a5乘积的尾数是1，知a5只能是7；@#@ @#@@#@　　由3和a4乘积的尾数是7－2＝5，知a4是5；@#@……不难推出原式为 @#@@#@　　142857×@#@3＝428571。

@#@ @#@@#@3.从较大数想起 @#@@#@　　例如，从1～10的十个数中，每次取两个数，要使其和大于10，有多少种取法？

@#@ @#@@#@　　思路一：

@#@较大数不可能取5或比5小的数。

@#@ @#@@#@　　取6有6＋5；@#@ @#@@#@　　取7有7＋4，7＋5，7＋6；@#@ @#@@#@　　………………………………………… @#@@#@　　取10有九种10＋1，10＋2，……10＋9。

@#@ @#@@#@　　共为1＋3＋5＋7＋9＝25（种）。

@#@ @#@@#@　　思路二：

@#@两数不能相同。

@#@较小数为1的只有一种取法1＋10；@#@为2的有2＋9，2＋10；@#@……较小数为9的有9＋10。

@#@ @#@@#@　　共有取法1＋2＋3＋4＋5＋4＋3＋2＋1＝25（种） @#@@#@　　这是从较小数想起，当然也可从9或8、7、……开始。

@#@ @#@@#@　　思路三：

@#@两数和最大的是19。

@#@两数和大于10的是11、12、…、19。

@#@ @#@@#@　　和是11的有五种1＋10，2＋9，3＋8，4＋7，5＋6；@#@和是11～19的取法 @#@5＋4＋4＋3＋3＋2＋2＋1＋1＝25（种）。

@#@ @#@@#@4.想大小数之积 @#@@#@　　 @#@@#@　　用最大与最小数之积作内项（或外项）的积，剩的相乘为外项（或内项）的积，由比例基本性质知 @#@@#@　　 @#@@#@　　交换所得比例式各项的位置，可很快列出全部的八个比例式。

@#@ @#@@#@　　 @#@@#@　　 @#@@#@5.由得数想 @#@@#@　　例如，思考题：

@#@在五个0.5中间加上怎样的运算符号和括号，等式就成立？

@#@其结果是 @#@@#@　　0，0.5，1，1.5，2。

@#@ @#@@#@　　从得数出发，想：

@#@ @#@@#@　　两个相同数的差，等于0；@#@ @#@@#@　　一个数加上或减去0，仍等于这个数；@#@ @#@@#@　　一个因数是0，积就等于0；@#@ @#@@#@　　0除以一个数（不是0），商等于0；@#@ @#@@#@　　两个相同数的商为1；@#@ @#@@#@　　1除以0.5，商等于2；@#@…… @#@@#@　　解法很多，只举几种：

@#@ @#@@#@　　（0.5－0.5）×@#@0.5×@#@0.5×@#@0.5＝0 @#@@#@　　0.5－0.5－（0.5－0.5）×@#@0.5＝0 @#@@#@　　（0.5＋0.5＋0.5）×@#@（0.5－0.5）＝0\ @#@@#@　　（0.5＋0.5－0.5－0.5）×@#@0.5＝0 @#@@#@　　（0.5－0.5）×@#@0.5×@#@0.5＋0.5＝0.5 @#@@#@　　0.5＋0.5＋0.5－0.5－0.5＝0.5 @#@@#@　　（0.5＋0.5）×@#@（0.5＋0.5—0.5）＝0.5 @#@@#@　　（0.5＋0.5）×@#@0.5＋0.5－0.5＝0.5 @#@@#@　　（0.5－0.5）×@#@0.5＋0.5＋0.5＝1 @#@@#@　　0.5÷@#@0.5＋（0.5－0.5）×@#@0.5＝1 @#@@#@　　（0.5－0.5）÷@#@0.5＋0.5＋0.5＝1 @#@@#@　　（0.5＋0.5）÷@#@0.5－（0.5＋0.5）＝1 @#@@#@　　0.5－0.5＋0.5＋0.5÷@#@0.5＝1.5 @#@@#@　　（0.5＋0.5）×@#@0.5＋0.5＋0.5＝1.5 @#@@#@　　0.5＋0.5＋0.5＋0.5－0.5＝1.5 @#@@#@　　0.5÷@#@0.5＋0.5÷@#@0.5－0.5＝1.5 @#@@#@　　0.5÷@#@0.5÷@#@0.5＋0.5－0.5＝2 @#@@#@　　（0.5＋0.5）÷@#@0.5＋0.5－0.5＝2 @#@@#@　　（0.5＋0.5＋0.5－0.5）÷@#@0.5＝2 @#@@#@　　[（0.5＋0.5）×@#@0.5＋0.5]÷@#@0.5＝2@#@.想平均数 @#@　　 @#@@#@　　思路一：

@#@由“任意三个连续自然数的平均数是中间的数”。

@#@设第一个数为“1”，则中间数占 @#@@#@　　 @#@@#@　　知这三个数是14、15、16。

@#@ @#@@#@　　 @#@@#@　　二、一个数分别为 @#@@#@　　 @#@@#@　　16－1＝15， @#@@#@　　15－1＝14或16－2＝14。

@#@ @#@@#@　　若先求第一个数，则 @#@@#@　　 @#@@#@　　思路三：

@#@设第三个数为“1”，则第二、三个数， @#@@#@　　 @#@@#@　　知是15、16。

@#@ @#@@#@　　思路四：

@#@第一、三个数的比是7∶8，第一个数是2÷@#@（8－7）×@#@7＝14。

@#@ @#@@#@　　若先求第三个数，则 @#@@#@　　2÷@#@（8－7）×@#@8＝16。

@#@　 @#@@#@7.想奇偶数 @#@@#@例1 @#@思考题：

@#@在1、2、3、4、5、6、7、8、9九个数字中，不改变它们的顺序、在它们中间添上加、减两种符号，使所得的结果都等于100。

@#@ @#@@#@例如 @#@@#@1＋23－4＋5＋6＋78－9＝100123＋45－67＋8－9＝100 @#@@#@　　你还能想出不同的添法吗？

@#@ @#@@#@　　1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＝45。

@#@若去掉7和8间的“＋”，式左为1＋2＋3＋4＋5＋6＋78＋9，比原式和增大了78－（7＋8）＝63，即 @#@@#@　　1＋2＋3＋4＋5＋6＋78＋9 @#@@#@　　＝45＋63＝108。

@#@ @#@@#@　为使其和等于100，式左必须减去8。

@#@加4改为减4，即可1＋2＋3－4＋5＋6＋78＋9＝100。

@#@ @#@@#@　“减去4”可变为“减1、减3”，即－1＋2－3＋4＋5＋6＋78＋9＝100二年级小学生没学过负“－1”，不能介绍。

@#@如果式左变为 @#@@#@　12＋3＋4＋5＋6＋7＋89。

@#@ @#@@#@　［12－（1＋2）］＋［89－（8＋9）］＝81。

@#@即12＋3＋4＋5＋6＋7＋89＝45＋81＝100＋26。

@#@ @#@@#@　要将“＋”变为“－”的数和为13，在3、4、5、6、7中有6＋7，3＋4＋6，因而有 @#@@#@　12＋3＋4＋5－6－7＋89＝100， @#@@#@　12－3－4＋5－6＋7＋89＝100， @#@@#@　　同理得 @#@@#@　　12＋3－4＋5＋67＋8＋9＝100， @#@@#@　　1＋23－4＋56＋7＋8＋9＝100， @#@@#@　　1＋2＋34－5＋67－8＋9＝100， @#@@#@　　123－4－5－6－7＋8－9＝100， @#@@#@　　123＋4－5＋67－89＝100， @#@@#@　　123－45－67＋89＝100。

@#@ @#@@#@　　为了减少计算。

@#@应注意：

@#@ @#@@#@　　

（1）能否在1、23、4、5、6、7、89中间添上加、减（不再去掉某两数间的加号），结果为100呢？

@#@ @#@@#@　　1、23、5、7、89的和或差是奇数，4、6的和或差是偶数，奇数±@#@偶数＝奇数，结果不会是100。

@#@ @#@@#@　　

（2）有一个是四位数，结果也不可能为100。

@#@因为1234减去余下数字组成（按顺序）的最大数789，再减去余下的56，差大于100。

@#@ @#@@#@　　例2求59～199的奇数和。

@#@ @#@@#@　　由从1开始的连续n个奇数和、等于奇数个数n的平方 @#@@#@　　1＋3＋5＋7＋……＋（2n－1）＝n2 @#@@#@　　奇数比它对应的序数2倍少1。

@#@用n表示任意一个自然数，它对应的奇数为2n－1。

@#@ @#@@#@　　例如，32对应奇数2×@#@32－1＝63。

@#@奇数199，从1起的连续奇数中排列在100（2n－1＝199，n＝100）的位置上。

@#@ @#@@#@　　知1～199的奇数和是1002＝10000。

@#@此和包括59，2n－1＝57、n＝29、1～57的奇数和为292＝841。

@#@ @#@@#@　　所求为10000－841＝9159。

@#@ @#@@#@　　或者59＝30×@#@2－1，302＝900， @#@@#@　　10000－900＋59＝9159。

@#@ @#@@#@例1思考题：

@#@在1、2、3、4、5、6、7、8、9九个数字中，不改变它们的顺序、在它们中间添上加、减两种符号，使所得的结果都等于100。

@#@ @#@@#@例如 @#@@#@1＋23－4＋5＋6＋78－9＝100123＋45－67＋8－9＝100 @#@@#@你还能想出不同的添法吗？

@#@ @#@@#@1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＝45。

@#@若去掉7和8间的“＋”，式左为1＋2＋3＋4＋5＋6＋78＋9，比原式和增大了78－（7＋8）＝63，即 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1＋2＋3＋4＋5＋6＋78＋9 @#@@#@　　＝45＋63＝108。

@#@ @#@@#@为使其和等于100，式左必须减去8。

@#@加4改为减4，即可1＋2＋3－4＋5＋6＋78＋9＝100。

@#@ @#@@#@“减去4”可变为“减1、减3”，即－1＋2－3＋4＋5＋6＋78＋9＝100二年级小学生没学过负数“－1”，不能介绍。

@#@如果式左变为 @#@@#@12＋3＋4＋5＋6＋7＋89。

@#@ @#@@#@［12－（1＋2）］＋［89－（8＋9）］＝81。

@#@即12＋3＋4＋5＋6＋7＋89＝45＋81＝100＋26。

@#@ @#@@#@要将“＋”变为“－”的数和为13，在3、4、5、6、7中有6＋7，3＋4＋6，因而有 @#@@#@12＋3＋4＋5－6－7＋89＝100， @#@@#@12－3－4＋5－6＋7＋89＝100， @#@@#@同理得 @#@@#@12＋3－4＋5＋67＋8＋9＝100， @#@@#@1＋23－4＋56＋7＋8＋9＝100， @#@@#@1＋2＋34－5＋67－8＋9＝100， @#@@#@　　123－4－5－6－7＋8－9＝100， @#@@#@　　123＋4－5＋67－89＝100， @#@@#@　　123－45－67＋89＝100。

@#@ @#@@#@　　为了减少计算。

@#@应注意：

@#@ @#@@#@　　

（1）能否在1、23、4、5、6、7、89中间添上加、减（不再去掉某两数间的加号），结果为100呢？

@#@ @#@@#@　　1、23、5、7、89的和或差是奇数，4、6的和或差是偶数，奇数±@#@偶数＝奇数，结果不会是100。

@#@ @#@@#@　　

（2）有一个是四位数，结果也不可能为100。

@#@因为1234减去余下数字组成（按顺序）的最大数789，再减去余下的56，差大于100。

@#@ @#@@#@例2求59～199的奇数和。

@#@ @#@@#@　　由从1开始的连续n个奇数和、等于奇数个数n的平方 @#@@#@1＋3＋5＋7＋……＋（2n－1）＝n2 @#@@#@奇数比它对应的序数2倍少1。

@#@用n表示任意一个自然数，它对应的奇数为2n－1。

@#@ @#@@#@例如，32对应奇数2×@#@32－1＝63。

@#@奇数199，从1起的连续奇数中排列在100（2n－1＝199，n＝100）的位置上。

@#@ @#@@#@知1～199的奇数和是1002＝10000。

@#@此和包括59，2n－1＝57、n＝29、1～57的奇数和为292＝841。

@#@ @#@@#@所求为10000－841＝9159。

@#@ @#@@#@或者59＝30×@#@2－1，302＝900， @#@@#@10000－900＋59＝9159。

@#@ @#@@#@8.约倍数积法 @#@@#@任意两个自然数的最大公约数与最小公倍数的积，等于这两个自然数的积。

@#@ @#@@#@证明：

@#@设M、N（都是自然数）的最大公约数为P，最小公倍数为Q、且M、N不公有的因数各为a、b。

@#@ @#@@#@那么M×@#@N＝P×@#@a×@#@P×@#@b。

@#@ @#@@#@而Q＝P×@#@a×@#@b， @#@@#@所以M×@#@N＝P×@#@Q。

@#@ @#@@#@例1甲乙两数的最大公约数是7，最小公倍数是105。

@#@甲数是21，乙数是多少？

@#@ @#@@#@　 @#@@#@例2 @#@已知两个互质数的最小公倍数是155，求这两个数。

@#@ @#@@#@这两个互质数的积为1×@#@155＝155，还可分解为5×@#@31。

@#@ @#@@#@所求是1和155，5和31。

@#@ @#@@#@例3 @#@两数的最大公约数是4，最小公倍数是40，大数是数的2.5倍，求各数。

@#@ @#@@#@由上述定理和题意知两数的积，是小数平方的2.5倍。

@#@ @#@@#@小数的平方为4×@#@40÷@#@2.5＝64。

@#@ @#@@#@小数是8。

@#@ @#@@#@大数是8×@#@2.5＝20。

@#@ @#@@#@算理：

@#@4×@#@40＝8×@#@20＝8×@#@（8×@#@2.5）＝82×@#@2.5。

@#@ @#@@#@9.想份数 @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@　　 @#@@#@ @#@10巧用分解质因数 @#@@#@　　例1 @#@四个比1大的整数的积是144，写出由这四个数组成的比例式。

@#@ @#@@#@　　144＝24×@#@32 @#@@#@　　＝（22×@#@3）×@#@[（2×@#@3）×@#@2] @#@@#@　　＝（4×@#@3）×@#@（6×@#@2） @#@@#@　　可组成4∶6＝2∶3等八个比例式。

@#@ @#@@#@　　例2 @#@三个连续自然数的积是4896，求这三个数。

@#@ @#@@#@　　4896＝25×@#@32×@#@17 @#@@#@　　＝24×@#@17×@#@（2×@#@32） @#@@#@　　＝16×@#@17×@#@18 @#@@#@　　 @#@@#@　　1728＝26×@#@33＝（22×@#@3）3＝123 @#@@#@　　385＝5×@#@7×@#@11 @#@@#@　　 @#@@#@　　例4 @#@1992年小学数学奥林匹克试题初赛（C）卷题3：

@#@找出1992的所有不同的质因数，它们的和是多少？

@#@ @#@@#@　　1992＝2×@#@2×@#@2×@#@3×@#@83 @#@@#@　　2＋3＋83＝88 @#@@#@　　例5 @#@甲数比乙数大9，两数的积是1620，求这两个数。

@#@ @#@@#@　　1620＝22×@#@34×@#@5 @#@@#@　　＝（32×@#@22）×@#@（32×@#@5） @#@@#@　　甲数是45，乙数是36。

@#@ @#@@#@　　例6 @#@把14、30、33、75、143、169、4445、4953分成两组，每组四个数且积相等，求这两组数。

@#@ @#@@#@　　八个数的积等于2×@#@7×@#@2×@#@3×@#@5×@#@3×@#@11×@#@3×@#@5×@#@5×@#@11×@#@13×@#@13×@#@13×@#@5×@#@7×@#@127×@#@3×@#@13×@#@127。

@#@ @#@@#@　　每组数的积为2×@#@32×@#@52×@#@7×@#@11×@#@132×@#@127。

@#@两组为 @#@@#@　　 @#@@#@例7 @#@600有多少个约数？

@#@ @#@@#@　　600＝6×@#@100＝2×@#@3×@#@2×@#@2×@#@5×@#@5 @#@@#@　　＝23×@#@3×@#@52 @#@@#@　　只含因数2、3、5、2×@#@3、2×@#@5、3×@#@5、2×@#@3×@#@5的约数分别为：

@#@ @#@@#@　　2、22、23；@#@ @#@@#@　　3；@#@ @#@@#@　　5、52；@#@ @#@@#@　　2×@#@3、22×@#@3、23×@#@3；@#@ @#@@#@　　2×@#@5、22×@#@5、23×@#@5、2×@#@52、22×@#@52、23×@#@52；@#@ @#@@#@　　3×@#@5、3×@#@52；@#@ @#@@#@　　2×@#@3×@#@5、22×@#@3×@#@5、23×@#@3×@#@5、2×@#@3×@#@52、22×@#@3×@#@52、23×@#@3×@#@52。

@#@ @#@@#@　　不含2×@#@3×@#@5的因数的数只有1。

@#@ @#@@#@　　这八种情况约数的个数为；@#@ @#@@#@　　3＋1＋2＋3＋6＋2＋6＋1＝24。

@#@ @#@@#@　　不难发现解题规律：

@#@把给定数分解质因数，写成幂指数形式，各指数分别加1后相乘，其积就是所求约数的个数。

@#@（3＋1）×@#@（1＋1）×@#@（2＋1）＝24。

@#@ @#@@#@∙【小学数学解题思路大全】巧想妙算文字题@#@ @#@@#@17.想法则 @#@@#@　　用来说明运算规律（或方法）的文字，叫做法则。

@#@ @#@@#@　　子比分母少16。

@#@求这个分数？

@#@ @#@@#@　　由“一个分数乘以5，是分子乘以5分母不变”，结果是分子的5倍比3倍比分母少16。

@#@知 @#@@#@　　分子的5－3＝2（倍）是2＋16＝18，分子为18÷@#@2＝9，分母为9×@#@5－2＝43或9×@#@3＋16＝43。

@#@ @#@@#@　　 @#@@#@18.想公式 @#@@#@　　 @#@@#@　　 @#@@#@　　 @#@@#@　　证明方法：

@#@ @#@@#@　　 @#@@#@　　以分母a，要加（或减）的数为 @#@@#@　　 @#@@#@　　

（2）设分子加上（或减去）的数为x，分母应加上（或减去）的数为y。

@#@ @#@@#@　　 @#@@#@　　 @#@@#@　　 @#@@#@19.想性质 @#@@#@　　例1 @#@1992年小学数学奥林匹克试题初赛（C）卷题6：

@#@有甲、乙两个多少倍？

@#@ @#@@#@　　 @#@@#@　　 @#@@#@　　 @#@@#@　　200÷@#@16＝12.5（倍）。

@#@ @#@@#@　　例2 @#@思考题：

@#@三个最简真分数，它们的分子是连续自然数，分母大于10，且它们最小公分母是60；@#@其中一个分数的值，等于另两个分数的和。

@#@写出这三个分数。

@#@ @#@@#@　　由“分母都大于10，且最小公分母是60”，知其分母只能是12、15、20；@#@12、15、30；@#@12、15、60。

@#@ @#@@#@　　由“分子是连续自然数”，知分子只能是小于12的自然数。

@#@ @#@@#@　　满足题意的三个分数是 @#@@#@　　 @#@@#@　　 @#@@#@　　　 @#@@#@　　

（二）第400个分数是几分之几？

@#@ @#@@#@　　此题特点：

@#@ @#@@#@　 @#@ @#@@#@　　

（2）每组分子的排列：

@#@ @#@@#@　　 @#@@#@　　假设某一组分数的分母是自然数n，则分子从1递增到n，再递减到1。

@#@分数的个数为n＋n－1＝2n－1，即任何一组分数的个数总是奇数。

@#@ @#@@#@　　（3）分母数与分数个数的对应关系，正是自然数与奇数的对应关系 @#@@#@　　分母：

@#@1、2、3、4、5、…… @#@@#@　　分数个数：

@#@1、3、5、7、9、…… @#@@#@　　（4）每组分数之前（包括这组本身）所有分数个数的和，等于这组的组号（这一组的分母）的平方。

@#@ @#@@#@　　例如，第3组分数前（包括第3组）所有分数个数的和是32=9。

@#@ @#@@#@　　10×@#@2－1－6=13（个）位置上。

@#@ @#@@#@　　 @#@@#@　　分别排在81＋7＝88（个），81＋13=94（个）的位置上。

@#@ @#@@#@　　或者102=100，100－12=88。

@#@ @#@@#@　　100－6＝94，88＋6＝94。

@#@ @#@@#@　　问题

（二）：

@#@由上述一串分数个数的和与组号的关系，将400分成某数的平方，这个数就是第400个分数所在的组数400＝202，分母也是它。

@#@ @#@@#@　　第400个分数在第20组分数中，400是这20组分数的和且正好是20的平方无剩余，故可断定是最后一个，即 @#@@#@　　若分解为某数的平方有剩余，例如，第415个和385个分数各是多少。

@#@ @#@@#@　　 @#@@#@　　逆向思考，上述的一串分数中，分母是35的排在第几到第几个？

@#@ @#@@#@　　352－（35×@#@2－1）＋1 @#@@#@　　＝1225－69＋1＝1157。

@#@ @#@@#@　　排在1157－1225个的位置上。

@#@ @#@@#@20.由规则想 @#@@#@　　例如，1989年从小爱数学邀请赛试题：

@#@接着1989后面写一串数字，写下的每一个数字都是它前面两个数字的乘积的个位数字。

@#@ @#@@#@　　例如，8×@#@9＝72，在9后面写2，9×@#@2＝18，在2后面写8，……得到一串数：

@#@1989286…… @#@@#@　　这串数字从1开始往右数，第1989个数字是什么？

@#@ @#@@#@　　先按规则多计算几个数字，得198********86884……显然，1989后面的数总是不断重复出现286884，每6个一组。

@#@ @#@@#@　　（1989－4）÷@#@6＝330……5 @#@@#@　　最后一组数接着的五个数字是28688，即第1989个数字是8。

@#@ @#@@#@21.用规律 @#@@#@　　例1 @#@第六册P62第14题：

@#@选择“＋、－、×@#@、÷@#@”中的符号，把下面各题连成算式，使它们的得数分别等于0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。

@#@ @#@@#@　　

（1）22222＝0 @#@@#@　　

（2）22222＝1 @#@@#@　　…… @#@@#@　　（10）22222＝9 @#@@#@　　解这类题的规律是：

@#@ @#@@#@　　先想用两、三个2列出，结果为0、1、2的基本算式：

@#@ @#@@#@　　2－2＝0，2÷@#@2＝1；@#@ @#@@#@　　再联想2－2÷@#@2＝1，2×@#@2÷@#@2＝2，2÷@#@2＋2＝3，…… @#@@#@　　每题都有几种选填方法，这里各介绍一种：

@#@ @#@@#@　　2÷@#@2＋2÷@#@2－2＝0 @#@@#@　　2÷@#@2×@#@2－2÷@#@2＝1 @#@@#@　　2－2＋2÷@#@2×@#@2＝2 @#@@#@　　2×@#@2＋2÷@#@2－2＝3 @#@@#@　　2×@#@2×@#@2－2－2＝4 @#@@#@　　2－2÷@#@2＋2×@#@2＝5 @#@@#@　　2＋2－2＋2×@#@2＝6 @#@@#@　　2×@#@2×@#@2－2÷@#@2＝7 @#@@#@　　2÷@#@2×@#@2×@#@2×@#@2＝8 @#@@#@　　2÷@#@2＋2×@#@2×@#@2＝9 @#@@#@　　例2 @#@第六册P63题4：

@#@写出奇妙的得数 @#@@#@　　2＋1×@#@9＝ @#@@#@　　3＋12×@#@9＝ @#@@#@　　4＋123×@#@9＝ @#@@#@　　5＋1234×@#@9＝ @#@@#@　　6＋12345×@#@9＝ @#@@#@　　得数依次为11、111、1111、11111、111111。

@#@此组算式的特点：

@#@ @#@@#@　　第一个加数由2开始，每式依次增加1。

@#@第二个加数由乘式组成，被乘数的位数依次为1、12、123、……继续写下去 @#@@#@　　7＋123456×@#@9=1111111 @#@@#@　　8＋1234567×@#@9=11111111 @#@@#@　　9＋12345678×@#@9＝111111111 @#@@#@　　10＋123456789×@#@9＝1111111111 @#@@#@　　11＋1234567900×@#@9=11111111111 @#@@#@　　12＋12345679011×@#@9=111111111111 @#@@#@　　…… @#@@#@　　很自然地想到，可推广为 @#@@#@　　 @#@@#@　　

（1）当n=1、2时，等式显然成立。

@#@ @#@@#@　　

（2）设n=k时，上式正确。

@#@当n=k＋1时 @#@@#@　　k＋1＋123…k×@#@9 @#@@#@　　=k＋1＋[123…（k－1）×@#@10＋k］×@#@9 @#@@#@　　=k＋1＋123…（k－1）×@#@9×@#@10＋9k @#@@#@　　=[k＋123…（k－1）×@#@9]×@#@10＋1 @#@@#@　　 @#@@#@　　根据数学归纳法原理，由

（1）、

（2）可断定对于任意的自然数n，此等式都成立。

@#@ @#@@#@　　例3 @#@牢记下面两个规律，可随口说出任意一个自然数作分母的，所有真分数的和。

@#@ @#@@#@　　

（1）奇数（除1外）作分母的所有真分数的和、是（分母－1）÷@#@2。

@#@ @#@@#@　　　 @#@@#@　　　=（21－1）÷@#@2=10。

@#@ @#@@#@22.巧想条件 @#@@#@　　比5小，分母是13的最简分数有多少个。

@#@ @#@@#@　　7～64为64－（7－1）＝58（个），去掉13的倍数13、26、39、52，余下的作分子得54个最简分数。

@#@ @#@@#@　　例2 @#@一个整数与1、2、3，通过加减乘除（可添加括号）组成算式，若结果为24这个整数就是可用的。

@#@4、5、6、7、8、9、10中，有几个是可用的。

@#@ @#@@#@　　看结果，想条件，知都是可用的。

@#@ @#@@#@　　4×@#@（1＋2＋3）＝24 @#@@#@　　（5＋1＋2）×@#@3＝24 @#@@#@　　6×@#@（3＋2－1）＝24 @#@@#@　　7×@#@3＋1＋2＝24 @#@@#@　　8×@#@3÷@#@（2－1）＝24 @#@@#@　　9×@#@3－1－2＝24 @#@@#@　　10×@#@2＋1＋3＝24@#@ @#@@#@23.想和不变 @#@@#@　　 @#@@#@　　无论某数是多少，原分数的分子与分母的和7＋11=18是不变的。

@#@ @#@@#@　　而新分数的分子与分母的和为1＋2=3，要保持原和不变，必同时扩大18÷@#@3＝6（倍）。

@#@ @#@@#@　　 @#@@#@　　某数为7－6＝1或12－11＝1。

@#@ @#@@#@24.想和与差 @#@@#@　　 @#@@#@　　 @#@@#@ @#@@#@　 @#@@#@　 @#@@#@　　算理，原式相当于 @#@@#@　　 @#@@#@ @#@@#@　　求这个分数。

@#@ @#@@#@　 @#@@#@　 @#@@#@25.想差不变 @#@@#@　　 @#@@#@　　分子与分母的差41－35＝6是不变的。

@#@新分数的此差是8－7＝1，要保持原差不变，新分数的分子和分母需同时扩大6÷@#@1＝6（倍）。

@#@ @#@@#@　 @#@@#@　 @#@@#@　　 @#@@#@　　某数为42－35＝7，或48－41＝7。

@#@ @#@@#@　　与上例同理。

@#@23－11＝12，3－1＝2，12÷@#@2＝6， @#@@#@　　 @#@@#@　　某数为11－6＝5或23－18＝5。

@#@ @#@@#@　　 @#@@#@　　分子加上3变成1，说明原分数的分子比分母小3。

@#@当分母加上2后，分子比分母应小3＋2=5。

@#@ @#@@#@　　 @#@@#@ @#@@#@　 @#@@#@　 @#@@#@26.想差的1/2 @#@@#@　　对于任意分母大于2的同分母最简真分数来说，其元素的个数一定是偶数，和为这个偶数的一半。

@#@分母减去所有非最简真分数（包括分子和分母相同的这个假分数）的个数，差就是这个偶数。

@#@ @#@@#@　　例1 @#@求分母是12的所有最简真分数的和。

@#@ @#@@#@　　由12中2的倍数有6个，3的倍数有4个，（2×@#@3）的倍数2个，知所求数是 @#@@#@　　 @#@@#@　　例2 @#@分母是105的，最简真分数的和是多少？

@#@ @#@@#@　　倍数15个，（3×@#@5）、（5×@#@7）、（3×@#@7）的倍数分别是7、3、5个，（3×@#@5×@#@7）的倍数1个。

@#@知 @#@@#@　　105－［（35＋21＋15）－（3＋5＋7）＋1］＝48， @#@@#@　　48÷@#@2＝24。

@#@ @#@@#@27.借助加减恒等式 @#@@#@　　个数。

@#@ @#@@#@　 @#@@#@　 @#@@#@　　 @#@@#@　　若从中找出和为1的9个分数，将上式两边同乘以2，得 @#@@#@";i:

14;s:

28519:

"苏教版小学一年级语文上册识字第一单元教案@#@第一单元分析@#@个人设计@#@备课组集体讨论意见@#@一@#@单元教材分析@#@本单元包括3篇识字课文，一个练习。

@#@主要形式是“词串”，围绕一个中心内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。

@#@识字1是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小桥、流水、烟村、、亭台、桃花巧妙地编织在一起，构成了一幅幽静美丽的乡村田野画面。

@#@这首诗读来朗朗上口，富有儿童情趣。

@#@第二、三课采用“词串”的形式，将一组词语组@#@成韵文，读起来押韵上口，便于诵读记忆。

@#@课文配有相应的图画。

@#@不但可帮助学生从整体上了解图画，理解词语。

@#@而且可认识事物，受到美的熏陶。

@#@本单元的训练重点是识字、写字，有感情地诵读韵文，背诵古诗《一去二三里》。

@#@@#@二@#@单元目标要求@#@1、学会本单元26个生字。

@#@两条绿@#@线内的16个字只识不写。

@#@@#@2、认识汉字的16种基本笔画，练习按笔顺规则写字，正确书写生字。

@#@@#@3、能按顺序仔细观察图画，把图画中描绘的事物用所学的词语联系起来。

@#@了解公园里的景物与设施。

@#@@#@4、学会本单元的字词，理解本单元由生字组成的词语。

@#@诵读诗歌，通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村景色的幽美和生活的快乐。

@#@@#@5、口语交际——自我介绍。

@#@@#@三@#@单元设计意图@#@从这一单元开始学生既要识字，还要诵读韵文。

@#@对于一年级的孩子来说有一定的困难，。

@#@教学时，教师要努力创设生动活泼的教学情境，让学生动手动脑、动口，在轻松的氛围中识字、写字。

@#@（如：

@#@找一找，生活中有那些对于一些难写的字，教师要手把手进行指导，帮助让学生找到写字的要领，促使学生早日养成“提笔即练字”的习惯，从而把字写好。

@#@@#@四@#@单元目标达成分析@#@ @#@@#@@#@课题：

@#@识字1

（一）@#@时间：

@#@年月日@#@教学目标@#@1、学会本课10个生字。

@#@两条绿线内的4个字只识不写。

@#@@#@2、通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。

@#@@#@重点与难点@#@1、知道八种基本笔画名称。

@#@2、正确书写十个生字。

@#@3、诵读韵文。

@#@@#@课前准备（投影 @#@录音 @#@生字卡片 @#@） @#@ @#@ @#@@#@板块@#@教师活动@#@学生活动@#@教学目标及@#@达成情况@#@一、创设情境观察图画@#@1、小朋友，你们愿意和老师一起去郊游吗？

@#@@#@2、描述：

@#@小朋友跟着老师，走啊走，只走了一会儿，我们就来到了这个山清水秀的小山村。

@#@（投影图片）@#@（音乐播放）下面请大家手拉手，跟着老师唱着歌曲，一起往前走……@#@二、指导看图说图意@#@1、大家看：

@#@多么美丽的小山村呀！

@#@那么，小山村的远处有什么？

@#@近处又有什么呢？

@#@请小朋友先看图，然后把你所看到的景物说给大家听。

@#@@#@2、谁能把小山村远处、近处的景色来说一说呢？

@#@出示说话提示：

@#@@#@3、小结：

@#@小山村里有山有水，有亭台、有人家，还有芳香扑鼻的花儿，景色非常美丽。

@#@小朋友喜欢这里吗？

@#@对！

@#@不光小朋友们喜欢它，很久以前的一位老爷爷也喜欢它，还为它写了一首诗歌呢。

@#@小朋友，你们想不想来读一读这首诗歌？

@#@@#@学生观察，练习说话@#@按提示说话;@#@@#@1小山村的远处有（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@2小山村的近处有（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@三、朗读诗歌，读顺古诗@#@1、投影诗歌。

@#@@#@2、这首诗歌的题目是什么？

@#@（范读，@#@3、师范读古诗。

@#@@#@4、老师读的好听吗？

@#@小朋友能像老师一样把这首诗歌读正确吗？

@#@@#@要求：

@#@眼睛要同时看上下两行：

@#@既要看清上面的拼音，又要看清拼音下面的字。

@#@@#@5、检查朗读情况：

@#@@#@

（1）这首诗里有几个音节比较难读，谁已经把这些音节读正确了？

@#@yí@#@ @#@sì@#@ @#@wǔ @#@shí@#@ @#@zhi @#@ @#@ @#@ @#@jiā @#@huā @#@zuò@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@

（2）音节是会读了。

@#@那么诗歌会读了吗？

@#@。

@#@@#@（3）小结朗读情况。

@#@@#@齐读题目。

@#@@#@小朋友认真听清老师读的每个字。

@#@@#@学生按要求自读诗歌@#@指名读音节@#@1指名读，评议。

@#@@#@2分男女同学比赛读。

@#@@#@四、认识生字，指导书写@#@1、小朋友，你们知道吗？

@#@写这首诗歌的老爷爷，他真有本事。

@#@他串用了十个数字，就把小山村里的美丽景色用四行诗句写了下来。

@#@那么这首诗里藏着哪十个数字呢？

@#@你们能把它们找出来吗？

@#@@#@2、这十个数字就是我们这一课要求掌握的十个生字。

@#@下面老师请同学来开火车读读生字。

@#@。

@#@@#@3、从今天开始，我们就要学写汉字了。

@#@我们小朋友学写字，是在田字格里写的。

@#@认识田字格@#@

（1）投影田字格，@#@

（2）我们中国的每个汉字都是有几个基本笔画按照一定的笔顺写成的。

@#@@#@（3）认识第几个笔画名称。

@#@“横、竖、撇、捺、”。

@#@@#@（4）横是汉字中用的最多的基本笔画。

@#@我们这一课的十个字中有八个字中带有基本笔画“横”。

@#@@#@（5） @#@ @#@下面我们先来写第一个汉字，出示：

@#@一（一其实就是一横）@#@（6）观察田字格中的一，@#@（7）范写：

@#@（一从横中线上起笔，然后从左往右，略向上斜一点，要写得稍微左低右高）@#@5、“一”字很好写，那么这个“二”字怎么写呢？

@#@要注意那些地方呢？

@#@老师请@#@

（1）范写“二”字有两笔，第一笔是短横，写在横中线上。

@#@第二笔是是长横，要写在横中线下面。

@#@@#@

（2）每个字都有一定的笔顺，“二”字的笔顺是怎样的？

@#@@#@6、“三”字的笔顺看出来了吗？

@#@谁来说说。

@#@@#@7、八”先撇后捺，两笔分开，捺要稍微高一些。

@#@@#@8、学生描红，教师巡视指导。

@#@@#@小朋友拿出铅笔，把古诗里表示数字的十个生字用笔圈出来。

@#@@#@

（1）开火车读。

@#@@#@

（2）领读，齐读。

@#@@#@指名认识田字格。

@#@@#@认识笔画@#@用手指在桌子上写一写，一边写一边说“一就是一横”。

@#@@#@学生书空，描红。

@#@@#@小朋友仔细观察后起来说说。

@#@@#@（先写一个短横，再写长横。

@#@只有按这样的笔顺写了，字才能写的又快又好。

@#@）@#@

（1）自己先描红。

@#@@#@

（2）说说写“三”字时要注意什么？

@#@@#@板书设计@#@课题：

@#@识字1

（二）@#@时间：

@#@年月日@#@教学目标@#@1、诵读诗歌，进一步体会山村景色的幽静、美丽。

@#@@#@2、认识八种基本笔画，正确书写另外七个生字。

@#@@#@重点与难点@#@1、八种基本笔画名称。

@#@@#@2、正确书写七个生字。

@#@@#@课前准备生字卡片@#@板块@#@教师活动@#@学生活动@#@教学目标及@#@达成情况@#@一、复习检查@#@1、上一节课，我们学了识字1。

@#@识字1是一首诗歌，题目是什么？

@#@你们会背了吗？

@#@@#@2、这首诗一共有几行？

@#@@#@（抽背、指背、齐背）@#@二、理解诗意@#@

（1）请小朋友想一想，这首古诗哪一行告诉我们小山村距离我们不远，只要走上一会儿的路，就可以到达了？

@#@@#@

（2）哪一行诗告诉我们小山村里炊烟袅袅，住着几家人家呢？

@#@谁能把这一行诗来读给大家听？

@#@@#@（3）哪一行诗告诉我们小山村里有十几座尖尖的宝塔和亭台呢？

@#@@#@（4）哪一行诗告诉我们小山村里开放着许多美丽的花儿呢？

@#@@#@（5）最后，让我们一起看着图，把小山村里的美丽景色用诗来告诉老师，好吗？

@#@@#@根据提问回答@#@看图背诵古诗。

@#@@#@三、指导书写@#@1、上节课我们认识了一种基本笔画，是哪一种？

@#@哪些字中带有“横”？

@#@@#@2、说说“一、二、三”的笔顺。

@#@@#@3、认识基本笔画：

@#@“点”，“横折”，“竖弯”，“竖弯钩”，“横折弯钩”。

@#@@#@4、出示汉字：

@#@四五六七九十@#@5、请学生观察这些字在田字格中的位置。

@#@@#@6、指导书写，注意汉字的位置摆布和笔顺。

@#@@#@7、完成课堂内的描红作业。

@#@@#@认读生字@#@说说它们的笔顺。

@#@@#@“四”要先里头，再封口。

@#@@#@“五”第三笔是横折。

@#@@#@“六”的第四笔点要长一些。

@#@@#@“七”的横是斜横。

@#@@#@“九”要先写撇。

@#@@#@“十”要先横后竖，横平竖直，竖在竖中线上。

@#@@#@学生描红，临写。

@#@@#@四、@#@课堂练习@#@1、读拼音写笔画名称。

@#@@#@shu @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@（） @#@（ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@@#@gou@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@2在田子格里描红，临写生字。

@#@@#@shu @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@（） @#@（ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@@#@gou@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@板书设计@#@ @#@@#@课题：

@#@识字2

（一）@#@时间：

@#@年月日@#@教学目标@#@1、按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。

@#@@#@2、初步训练学生健康的生活常规。

@#@@#@重点与难点@#@ @#@教学重点：

@#@认识6种笔画，及9个生字。

@#@@#@教学难点：

@#@有感情的朗读韵文。

@#@@#@课前准备：

@#@卡片，投影。

@#@ @#@ @#@@#@板块@#@教师活动@#@学生活动@#@教学目标及@#@达成情况@#@一、@#@谈话导入@#@ @#@ @#@ @#@1、小朋友们，谁来给大家介绍一下从你睁开眼睛到现在，你都做了哪些事了。

@#@@#@根据学生所说，依次出现今天所要学习的汉字。

@#@@#@2、今天老师给大家介绍一位小朋友，她的名字叫小兰，她也是一位小学生，我们来看看她都做了些什么事了。

@#@@#@学生交流。

@#@@#@学生观看多媒体动画@#@二、@#@看图学生字@#@

（一）小朋友再来看一下，小红是几点起床的？

@#@@#@

（1）你是怎么知道的？

@#@@#@出示：

@#@闹钟（指导拼读）@#@

（2）这时候太阳公公出来了，小鸟也飞来了。

@#@@#@出示：

@#@太阳 @#@ @#@小鸟@#@（3）谁能连起来把词语读好？

@#@（拼读）@#@（4）不读拼音，能直接读出来吗？

@#@@#@（5）看太阳公公笑的多高兴，小鸟飞的多快乐，我们读时也要笑嘻嘻的。

@#@@#@

（二）小红起床后，先干了些什么？

@#@再干什么呢？

@#@@#@

（1）投影图片，出示词语：

@#@刷牙 @#@洗脸 @#@早餐@#@

（2）及时指正：

@#@早餐也就是我们平时说的早饭。

@#@@#@（3）小红吃完早餐，背着书包高高兴兴去干什么了？

@#@@#@多媒体投影图片：

@#@@#@（6）小结：

@#@小红就这样开始了新的一天。

@#@她的生活多有规律呀！

@#@@#@7、如果把这些词放在一起，会读吗？

@#@@#@

（1）投影所有的词语。

@#@@#@

（2）。

@#@这些词看起来一个一个，但串起来很美。

@#@听老师来读一读。

@#@@#@（3）8、看，拼音飞走了，你们还会读吗？

@#@@#@（4）听读的好听的同学来读给大家听。

@#@@#@8、翻开书本一起拿着书读。

@#@@#@看图回答@#@（分别拼读）@#@指导诵读，一个词语停顿一下。

@#@@#@学生直呼音节@#@（指读、齐读）@#@练习读词语@#@一个个拼读，指读，不读拼音读。

@#@@#@说话练习。

@#@@#@分别指读三个词语，直接读好词语。

@#@@#@自由读词。

@#@指读。

@#@齐读@#@一起来读好。

@#@@#@自由读。

@#@@#@分男女生读。

@#@@#@三、巩固词语@#@1、你们能用这些词语来讲讲小红在早晨所做的事情吗？

@#@@#@2、歌曲表演《上学歌》。

@#@@#@3、出示生字卡：

@#@小 @#@太 @#@上 @#@下@#@

（1）指名认读汉字@#@

（2）你们在哪儿见过它们？

@#@用过它们？

@#@@#@（3）想不想学会它们？

@#@投影显示笔画。

@#@投影六个字的笔顺，师生问答。

@#@@#@（4）领学生边读边书空6个基本笔画。

@#@@#@（5）再投影笔顺，说出书写的注意点。

@#@@#@（6）你们记住这些字了吗？

@#@有什么好方法？

@#@@#@（7）练习描红。

@#@@#@指说，同桌练说）@#@认读字。

@#@@#@找朋友扩词@#@学写笔画@#@“竖钩”“竖提”“横折钩”“竖折”“竖折弯钩”“竖折折钩”。

@#@@#@书空练习书写@#@交流识字的方法@#@练习写字@#@四、延伸课外@#@1、今天，学会了很多本领，你学会了什么？

@#@想不想指导小红在晚上做了什么？

@#@@#@2、投影图片：

@#@@#@3、老师编了一首儿歌，听一听。

@#@@#@4、小结：

@#@从小养成好习惯，早睡早起，才能有精神学习本领。

@#@@#@联系你的生活实际，自己在下面说一说。

@#@@#@五、@#@作业@#@给生字口头组词@#@读背课文@#@板书设计@#@ @#@@#@课题：

@#@识字2

（二）@#@时间：

@#@年月日@#@教学目标@#@1、学会本课剩下的五个生字，认识五个笔画，正确书写生字。

@#@@#@2、进一步诵读韵文，培养学生的语感能力。

@#@@#@重点与难点识字写字@#@课前准备@#@生字卡片田字格@#@板块@#@教师活动@#@学生活动@#@教学目标及@#@达成情况@#@一、@#@复习检查@#@1、抽读生字词语卡片@#@2、看拼音填笔画：

@#@@#@diǎn（）ɡou（）@#@ɡōu（）@#@shù@#@zhé@#@zhé@#@ɡōu（）@#@3、说说它们的笔顺。

@#@“ @#@小 @#@上 @#@下”，@#@开火车读词语。

@#@@#@书空笔画@#@看字说笔顺@#@二、@#@进一步指导读韵文@#@1、读韵文，逐行指读。

@#@@#@2、这些词儿虽然是一个一个的，可是我们串起来读时，就感觉很美，就像一首小诗，所以我们叫它是“韵文”。

@#@好，下面我们再一边来看图，一边轻声读好关于我们自己生活的韵文，读的时候要好好体会体会。

@#@@#@3、范读，强调韵尾。

@#@知道老师为什么会读的这么好吗？

@#@因为老师一边读一边在脑子里过电影，有声有色，有动有静，多美又多有趣呀！

@#@小朋友也要一边读一边过电影。

@#@@#@4、练习背诵。

@#@@#@指名读，比赛读。

@#@@#@自由练读，互相交流，看看谁读的好？

@#@@#@齐声朗读。

@#@@#@练习背诵@#@三、@#@写字指导@#@1、说说还有几个字没有写？

@#@@#@2、认识基本笔画：

@#@ㄣ……@#@3、说说“阳 @#@鸟 @#@早 @#@牙 @#@衣”字是怎么记住的？

@#@@#@4、指导书写@#@

（1）“阳”是左右结构，要写的左窄右宽，左高右低。

@#@@#@

（2）“鸟”字重点指导学生观察第四笔“竖折折钩”，要一笔写下来，比上面的“横折”宽出来一些，像鸟的身体，最后一笔要写的长一点。

@#@@#@（3）“衣”字的第二笔要注意不要写的太长，第五笔不要越过第六笔。

@#@@#@（4）“早、注意观察上下两部分在田字格中的位置，下面“十”的横要写得长一些，写在横中线上，竖要在竖中线线上。

@#@@#@（5）“牙”要按笔顺写，第二笔“竖折”竖短些，折在横中线上，竖钩在竖中线右侧，撇要舒展。

@#@@#@4、学生书空以上4个生字，掌握笔顺。

@#@要注意关键笔画的位置。

@#@@#@5、描红@#@交流@#@书空练习书写@#@交流识字的方法@#@根据老师的指导在田字格中先练习2个。

@#@@#@学生描红，临写。

@#@@#@四、@#@布置作业@#@1、看拼音在田字格里描红并认真临写本课生字。

@#@@#@2、根据拼音写笔画（略）@#@完成作业@#@板书设计@#@ @#@@#@课题：

@#@识字3

（一）@#@时间：

@#@年月日@#@教学目标@#@1、看图了解公园里的景物和设施，能把有关的词语同事物联系起来。

@#@@#@2、正确认读12个词语，认识三个笔画，指导书写“红、水、花”。

@#@@#@重点与难点难点：

@#@诵读韵文，书写生字 @#@@#@课前准备@#@投影，卡片@#@板块@#@教师活动@#@学生活动@#@教学目标及@#@达成情况@#@一、@#@谈话导入@#@1、上课前老师想先问大家一个问题，如果爸爸妈妈带你们出去玩，你们最想去什么地方？

@#@为什么？

@#@根据回答相机板书：

@#@公园。

@#@@#@2、教学“公园”一词。

@#@@#@3、谈话：

@#@告诉大家一个好消息，我们学校里准备要建一座小公园了，今天老师就请你们来当一当小小设计师，来设计一座公园好吗？

@#@@#@交流公园@#@学习“公园“一词。

@#@@#@二@#@图文结合学词写字@#@1、谈话：

@#@你们准备在小公园里设计些什么呢？

@#@@#@2、集体交流。

@#@@#@

（1）根据学生回答映示相关的图片，共同欣赏，并请学生说说设计的理由。

@#@@#@

（2）在图片旁点击相应的词语（绿树、红花、小桥、流水、宝塔、转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马），@#@3、按照出示图片的顺序挨个学习词语。

@#@@#@

（1）说话练习：

@#@公园里的景色真美啊！

@#@有……有……还有…… @#@@#@

（2）小结：

@#@大家看！

@#@公园里绿树成阴，红花遍地，一条清澈的小河弯弯曲曲，小河上还有一座弯弯的小桥。

@#@远处是一座高耸的宝塔。

@#@公园里的景色真美丽呀！

@#@小朋友们喜欢这座公园吗？

@#@那我们就要把你们喜欢的感情读出来。

@#@@#@4、公园里的景色不光美丽，还有许多好玩有趣的娱乐设施呢。

@#@看，小朋友们在公园里玩什么呀？

@#@@#@

（1）出示有关的词语。

@#@@#@

（2）分别指读词语。

@#@@#@5、刚才我们看了图，知道了图上的意思。

@#@现在老师要请小朋友把词语连起来读，行吗？

@#@@#@6、说说这六个词语，你以前认识吗？

@#@在哪儿见过的？

@#@@#@7、游戏：

@#@把词语和图片对应起来。

@#@（投影）@#@（同桌讨论，让学生结合生活经验，尽情表达）@#@请这个学生读这个词，并说说读这个词时要注意什么。

@#@其他学生跟读。

@#@@#@读准字音。

@#@指名读、开火车读、齐读。

@#@@#@有感情地读好上面出示的6个词语。

@#@@#@说话练习：

@#@@#@小朋友有的在（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），有的在（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），还有的在（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@他们玩得多高兴呀！

@#@@#@

（1）把第一行的词语读好。

@#@@#@

（2）把第二行的词语连起来读好。

@#@@#@（3）去掉拼音能读好吗？

@#@@#@三、@#@指导书写@#@1、认识新的笔画——横撇，@#@2、认识“水、火、山”三个生字，给字找朋友。

@#@@#@

（1）自学汉字的笔顺，说说它们是怎么写的？

@#@@#@

（2）分别指导生字的书写。

@#@@#@3、学生描红，临写。

@#@@#@一起用手写一写。

@#@@#@说说在哪见过，组词@#@四、@#@作业@#@1、写生字。

@#@@#@2、读韵文。

@#@@#@板书设计@#@ @#@@#@课题：

@#@识字3

（二）@#@时间：

@#@年月日@#@教学目标@#@1、进一步看图学词，练习诵读韵文。

@#@了解公园的风景和设施。

@#@@#@2、学习剩下的生字，指导书写。

@#@@#@重点与难点@#@课前准备@#@板块@#@教师活动@#@学生活动@#@教学目标及@#@达成情况@#@一、@#@复习导入@#@1、上一课，我们认识了几个词，谁来读读。

@#@@#@2、出示六个词语：

@#@公园 @#@绿树 @#@红花 @#@小桥 @#@流水 @#@宝塔@#@3、公园里的景色很美，而且还有许多好玩的游戏项目呢！

@#@@#@开火车读词语。

@#@@#@指读，齐读。

@#@@#@二、@#@看图学词@#@1、投影图片：

@#@公园里有什么？

@#@有哪些游戏项目呢？

@#@@#@2、随机出示有关词语，指导读好。

@#@） @#@@#@3、谁来表演你最喜欢的游园项目。

@#@@#@4、你们表演的真像，那你们能把这些词读好吗？

@#@@#@ @#@5、火车开呀开，一直开到了——山洞。

@#@@#@6、一个一个会读了，谁能连起来读好词语？

@#@@#@7、去掉拼音会读吗？

@#@@#@8、小结：

@#@识字本领真大，一下子就认识了这么多的字。

@#@@#@交流@#@荡船 @#@滑梯 @#@木马 @#@转椅@#@表演@#@有感情地读词语。

@#@@#@开火车读词语@#@指读，评议。

@#@齐读。

@#@@#@三、@#@识字读韵文@#@1、你们是怎么认识这些字的？

@#@说说你是怎么认识的？

@#@@#@2、游戏活动：

@#@高空跳伞（把词语和拼音搭配起来）@#@3、打开书本，练习读课文。

@#@@#@4、不看书，看着图介绍一下公园里的景色及游园项目。

@#@@#@5、老师还想考考大家，既不看图，也不看书，能否介绍一下。

@#@@#@交流识字的方法。

@#@@#@练读韵文@#@会介绍的站起来，自己在下面说说。

@#@@#@

（1）同桌自由介绍，可以走下课桌交流。

@#@@#@

（2）一起站起来，闭上眼睛，介绍一下。

@#@@#@四、学习生字@#@1、认识生字木、马，给字找朋友。

@#@@#@2、这几个字是怎么写的，自己先打开书看看。

@#@@#@

（1）范写，@#@请学生说笔顺。

@#@@#@学生描红，临写。

@#@@#@板书设计@#@课题：

@#@练习1

（一）@#@时间：

@#@年月日@#@教学目标@#@1、认识汉字的笔画和笔顺。

@#@@#@2、练习按先撇后捺的笔顺规则写字。

@#@@#@3、通过看图，认识几种小动物，读准它们的名字，培养学生初步的观察能力。

@#@@#@重点与难点@#@1、认识汉字的笔顺，能按笔顺规则写字。

@#@@#@2、指导学生写好三个汉字中的撇画和捺画。

@#@@#@课前准备@#@图片 @#@ @#@投影 @#@ @#@ @#@小黑板@#@板块@#@教师活动@#@学生活动@#@教学目标及@#@达成情况@#@一、@#@按笔顺写字@#@1、出示题目要求，指读。

@#@@#@2、说明本题的要求：

@#@认识笔画，能说出笔画名称，知道它们都是一笔写成的。

@#@@#@3、指导：

@#@@#@

（1）看右边的小图，你们见过这幅图画吗？

@#@能背诵有关这幅图的课文吗？

@#@在课文中出现了很多数字，你认识吗？

@#@@#@

（2）认识基本笔画，问：

@#@这些字是由哪些基本笔画组成的呢@#@（3）指认笔画名称。

@#@@#@（4）学生认识汉字的笔顺@#@4、其余两组可按上面的步骤进行学习。

@#@@#@5、练习巩固：

@#@@#@读题目要求@#@指名背诵，全班背诵。

@#@@#@读生字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”（开火车）@#@交流@#@指认笔画名称。

@#@@#@

（1）看拼音写笔画名称。

@#@（略）@#@

（2）按笔顺写出下面的汉字：

@#@九 @#@小 @#@五 @#@火 @#@鸟 @#@衣 @#@花@#@二、@#@学写铅笔字@#@1、认读题目要求。

@#@@#@2、出示卡片：

@#@ @#@八 @#@太 @#@ @#@木@#@

（1）认识这三个字。

@#@@#@

（2）说说它们的异同点。

@#@@#@（3）怎样才能把字描红好呢？

@#@@#@（4）老师示范描红“八”字。

@#@（撇要有尖，捺要有脚）@#@（5）再说说如何把“太 @#@木”描好？

@#@@#@（6）老师示范描红，学生自己在下面描。

@#@@#@3、小结写字情况。

@#@@#@认读生字@#@（要一笔描成，笔笔到位）@#@学生练习描红.。

@#@@#@学生讨论。

@#@@#@三、@#@教学第三题@#@1、请学生借助拼音读懂题目的意思。

@#@@#@2、小朋友，你们认识这些小动物吗？

@#@@#@3、个别读，集体读，注意读准字音。

@#@@#@4、你最喜欢哪一种动物？

@#@能不能向大家介绍一下？

@#@@#@5、小结：

@#@动物是人类的好朋友，我们一定要保护它们。

@#@@#@6、过渡：

@#@小动物很能干，它们遇到危险时也能想出办法保护自己。

@#@你们知道它们遇到危险时是怎样保护自己的吗？

@#@（投影句子，认读）@#@7、乌龟是怎么做的呢？

@#@@#@8、山羊、刺猬、乌贼遇到危险时，是怎样保护自己的呢？

@#@（投影填空句子）@#@

（1）学生讨论。

@#@（小动物多聪明，多勇敢啊！

@#@）@#@

（2）选择一句话写一写。

@#@@#@（3）同桌读一读写的句子。

@#@@#@（4）你还知道哪些小动物保护自己的方法？

@#@@#@9、小动物们在遇到危险时都有办法保护自己。

@#@那么，我们小朋友遇到危险时怎么办呢？

@#@@#@10、小结：

@#@小朋友们在日常生活中要注意安全，遇到了危险也不要害怕，要想出办法来保护自己。

@#@@#@借助拼音读懂题意。

@#@@#@介绍各自喜欢的动物。

@#@@#@看投影认读句子。

@#@@#@（@#@

（1）学生练说。

@#@@#@

（2）出示例句：

@#@乌龟遇@#@到危险时，就把头、脚缩进硬壳里。

@#@@#@（3）学生读一读。

@#@@#@分小组讨论：

@#@平时会遇到哪些危险？

@#@遇到了这样的危险，会想出什么办法保护自己？

@#@@#@四、@#@作业@#@练习书写汉字的笔画@#@板书设计@#@ @#@@#@课题：

@#@练习1

（二）@#@时间：

@#@年月日@#@教学目标@#@1、朗读背诵儿歌。

@#@@#@2、指导学生按四个问题进行自我介绍，培养学生、初步的口语交际能力。

@#@@#@3、引导学生联系生活，将自己的意思表达清楚。

@#@@#@重点与难点@#@1、引导学生联系生活，将自己的意思表达清楚。

@#@@#@2、能按照问题说清自己的有关情况。

@#@@#@课前准备挂图@#@板块@#@教师活动@#@学生活动@#@教学目标及@#@达成情况@#@一、@#@教学第二题@#@1、指名读题目。

@#@@#@2、明确要求：

@#@一是朗读，二是背诵。

@#@@#@3、学生借助拼音自读儿歌@#@4、指名读儿歌，正音，齐读。

@#@@#@5、讲述儿歌意思：

@#@一年有十二个月，按天数不同分为大月，小月。

@#@大月31天，小月30天，二月份比较特殊，平年二月28天，四年一次的闰年，二月份29天。

@#@@#@6、看图，做游戏边做游戏边读儿歌。

@#@@#@7、自由背诵儿歌，指名试背。

@#@@#@读題目，明确要求。

@#@@#@读儿歌。

@#@@#@学生将手握成拳头说儿歌，再跟着做一做，说一说。

@#@@#@ @#@@#@二、@#@指导说话@#@1、出示四个问题：

@#@@#@2、看图，明确说话的一般要求。

@#@@#@①图上画的是什么地方？

@#@有哪些人？

@#@@#@②站在台上的小男孩在干什么？

@#@@#@③提出说话要求：

@#@要讲普通话，声音响亮，口齿清楚；@#@说话完整，通顺，不重复，不结巴；@#@身体站直，表情举止大方。

@#@@#@④同学们是怎样听小男孩自我介绍的呢？

@#@@#@3、指名依次回答四个问题，把话说完整，说清楚。

@#@@#@指名读，齐读。

@#@@#@同学们是安静地做端正，仔细地听别人说了什么@#@三、@#@自由练说@#@1、学生下座位和同学交流。

@#@（比比谁说的好，让大家一听就喜欢你，并愿意成为你的朋友。

@#@）@#@2、老师看见有的小朋友和很多小朋友介绍了，你们还介绍了什么？

@#@@#@3、小结：

@#@自我介绍可以介绍自己的爱好、自家的地址、电话号码等。

@#@@#@请个别学生上台自我介绍。

@#@@#@四、@#@拓展延伸@#@1、想想，还可以向别人介绍自己的哪些情况？

@#@@#@2、动手做张小名片或建个小档案。

@#@@#@板书设计@#@ @#@@#@";i:

15;s:

29392:

"教师考勤制度10则范文@#@　　《教师考勤制度》@#@　　教师考勤制度

（一）：

@#@@#@　　为了适应学校各项工作的需要，加强岗位职责制，维持正常的工作秩序，增强教师的职责心与职责感，提高工作效率，发放好考勤津贴，根据上级有关规定，结合学校实际，特制定以下考勤细则。

@#@@#@　　一、考勤项目@#@　　对到校、办公、上课、教职工例会及学校通知参加的各种集会或活动均作考勤。

@#@@#@　　二、考勤要求@#@　　全体教职工务必按时到校，自觉遵守劳动纪律、办公制度、上课等各种规章制度，不迟到早退，不旷工旷教，有事先请假，准假后方可离校。

@#@无公务联系不串岗，不闲谈，不做私语，不做与教学无关的其它活动。

@#@@#@　　三、考勤时间@#@　　1、坐班时间：

@#@全镇统一制定。

@#@@#@　　2、上课：

@#@上课铃响进教室到下课铃响。

@#@@#@　　3、会议：

@#@各种会议的开始到结束。

@#@@#@　　4、值日教师提前40分钟、班主任提前10分到校，放学延至学生离校。

@#@@#@　　四、考勤办法@#@　　1、坐班考勤实行指纹签到。

@#@@#@　　2、每月月底由教务处将考勤状况汇总。

@#@@#@　　五、考勤界定@#@　　1、请假规定@#@　　

（1）教职工若在工作期间探亲，按事假处理。

@#@@#@　　

（2）教职工病假、事假三天以内，持请假条，经校长批准，三天以上一周以内，报请中心学校。

@#@一周以上一个月内由教体局组织人事科审批，超过一个月的由局长审批。

@#@（病假需带给镇级或以上医院证明）@#@　　（3）丧假三天，给假范围为父母、岳父母、公婆、配偶和子女。

@#@凡超假者，一律按事假处理。

@#@@#@　　（4）教职工因私事请假的，按事假处理。

@#@请假务必经领导同意方可，事后请假按旷工处理。

@#@@#@　　（5）请假务必自己安排好假期内的上课并报教务处批准，@#@　　（6）急病或重大特殊状况可例外，但返校后务必说明理由，并补办请假手续。

@#@@#@　　（7）教职工经批准外出参加各种会议、培训、考察和学习的按公假处理。

@#@@#@　　（8）其他未尽事宜，按上级有关文件执行。

@#@@#@　　2、凡属下列状况之一者按旷工或旷课处理：

@#@@#@　　

（1）教师调课需经教导处批准，如私自调课视为旷课;@#@@#@　　

（2）未办理请假手续无故不到校上班工作者;@#@@#@　　（3）本人虽提出请假、续假，或委托别人请假、续假，但未得到批准，擅自不到校者;@#@@#@　　（4）请假届满，不按时销假、续假，又不按时到职者;@#@@#@　　（5）工作不服从分配，虽然到校但没有履行具体工作职责者。

@#@@#@　　（6）迟到、早退，不说明事由，20分钟以上按旷工处理。

@#@@#@　　（7）不办理请假手续无故不上班，不参加有关活动而无正常理由，均视为旷工。

@#@@#@　　（8）坐班时间，如果领导查班不在，视同旷课。

@#@@#@　　六、考勤奖惩@#@　　1、每月满勤奖25分。

@#@@#@　　2、上班迟到、早退一次扣1分，擅自离堂扣1分。

@#@@#@　　3、教师旷课一节扣5分，旷工一天扣10分（指无课老师），累加计算。

@#@@#@　　4、事假半天扣1分，1天扣2分，同时扣除课时费，类推。

@#@@#@　　5、病假半天扣0.5分，1天扣1分，同时扣除课时费，类推（需出示镇级或以上医院证明）。

@#@@#@　　6、代课费为课时费平均值的二倍。

@#@@#@　　7、若有教职工弄虚作假，不按实签，一经查实则扣除全月考勤奖并予批评，情节严重的给予师德扣分。

@#@@#@　　教师考勤制度

（二）：

@#@@#@　　教师考勤制度@#@　　为加强学校管理，加强师德修养，加强岗位职责制，保证学校的教学秩序提高教育教学质量，根据有关文件精神，结合我校实际重新修订本制度。

@#@@#@　　一、考勤资料@#@　　1、全体教职工务必增强工作职责感，以人民教师的职业道德标准严格要求自己，自学遵守学校的作息时间考勤制。

@#@@#@　　2、教学人员务必履行工作职责，坚守工作岗位，凡未准假而不课，不辅导、不参加学校会议，教研活动及学校要求的其它活动者，视为旷课。

@#@@#@　　3、实行坐班制，上班不得外出办私事，如有特殊状况，没课需要上班中途外出可向校长请假，批准后方要离开，校长务必让办公室作好记录@#@　　二、考核办法@#@　　学校实行领导制度。

@#@值日领导务必坚持早、午按时到校，检查校园纪律、卫生、安全、并按考勤资料对教师的上班状况检查登记，每日将签到表审阅签字后交办公主任，按月汇总公布，学期结束汇总纳入教师年度考核。

@#@@#@　　三、

（一）作息时间要求：

@#@@#@　　1、上午：

@#@教师于8点到9点务必签到。

@#@有第一节课的于8：

@#@30分签到。

@#@晨读由语数教师自行安排，早操由班主任教师带班（周一升旗时全体教师务必到场参加）；@#@签退时间需在11：

@#@30分后。

@#@下午全体教师于1：

@#@30到2：

@#@30之间签到，签退时间需在3：

@#@30分以后。

@#@@#@　　2、卫生值日教师务必于上课前做好相应的卫生。

@#@@#@　　3、教师工作例会为周一下午第二课后进行，临时会议另行通知。

@#@@#@　　

（二）请假@#@　　1、请假务必履行请假手续，校长签字后方可离校，请假期间的工作自行安排。

@#@请假期间所耽误的课时在假后务必补上，病假的工作由教导主任工排。

@#@@#@　　2、教师病假3天以上者，务必持医院证明和本人请假条，向校长请假（请假时由学校遵照教育局有关文件执行请假手续）@#@　　3、除有不可抗拒的原因外，不能请人代假、事后补假、电话请假等。

@#@@#@　　4、学校会议、教研活动及学校要求的其它活动旷课节次按实数计算。

@#@@#@　　5、凡经学校参加的函授、自学考试、教研等业务进修，离岗时务必按请假程序，履行请假手续，所担负的工作由教导处安排，回校后交相应笔记或材料，方可报账。

@#@@#@　　6、婚、丧、产等假按教育局规定执行，但务必履行请假手续，超假都按旷工或事假论处，经批准的产假、婚假、丧假，请假期间工作由教导处安排。

@#@@#@　　7、有到校未签到或未签退者视为迟到或早退。

@#@@#@　　四、奖惩规定@#@　　1、每月无事假、病假、无旷工、迟到、早退等，给满勤者奖10分，每迟到早退一次扣0。

@#@5分，旷工每节扣1分，事假病假每一天（次）扣0。

@#@1分，特殊事病假由校务会处理。

@#@@#@　　2、由学校大型活动不得请假。

@#@@#@　　3、因旷课、擅离岗位、空班造成的事故，一切职责由旷课或擅离岗位、空班者自负，并追究相应职责。

@#@@#@　　4、值日教师不负责职责，欺上瞒下的，今年不能参加评优评先。

@#@@#@　　五、本制度从2010年三月一日起执行。

@#@@#@　　六、关于加班由学校安排，如有其它特殊状况，经校务会群众研究决定。

@#@@#@　　教师考勤制度（三）：

@#@@#@　　一、作息制度@#@　　1、教职工务必严格执行学校规定的作息制度，按时上、下班，不得无故迟到、早退，中途不得脱岗，更不得旷工。

@#@@#@　　2、行管人员（干部、干事、教辅后勤保障人员）、班主任实行刚性坐班制，机电部和电子商旅部教师实行弹性坐班制，综合部教师实行半天坐班制，综合部设立满勤奖，每月满勤奖150元/人。

@#@@#@　　3、实行刚性坐班制行管人员上午7:

@#@45-10:

@#@45时、下午预备铃至放学时坐班，班主任上下班与走读生同步，食堂、宿管等特殊岗位人员按照岗位要求执行;@#@实行弹性坐班制的教师，工作日不得离开本区及市区，需离开本区及市区的，要履行请假手续。

@#@@#@　　4、实行坐班制的女职工怀孕7个月以上的以及在哺乳期一年之内的，经个人申请，所在部门批准，学校备案，能够迟上班半小时，早下班半小时。

@#@@#@　　5、6：

@#@00至21：

@#@00之间移动电话务必持续畅通。

@#@@#@　　二、群众活动制度@#@　　1、群众活动指学校召开的全校教职工大会，党群组织活动，部门安排的会议，学科、专业教研活动以及上级部门安排的重大活动等。

@#@@#@　　2、凡群众活动务必严格考勤。

@#@未经批准中途退场者，视为无故缺席。

@#@因故不能参加的务必向活动组织部门负责人请假。

@#@@#@　　三、请假制度@#@　　1、教职工因私事、疾病等原因需请假的，均应事先按规定书面请假，填写请假单，经相关领导批准后报办公室。

@#@教职工请假在1天之内的，由所在部门负责人批准;@#@请假1天以上2天以内的，由所在部门签署意见，报分管校长批准;@#@2天以上的，由校长审批。

@#@中层正职请假，由分管校长签署意见，报校长批准。

@#@@#@　　2、上班期间，教职工因公外出，由部门负责人批准;@#@中层干部由分管校长批准。

@#@@#@　　3、病假2天以上者，须持区级以上医院证明。

@#@因病、因事未办理请假手续不上班者，作旷工论处。

@#@@#@　　4、经审批的婚假、产假、丧假按有关规定执行。

@#@@#@　　5、参加函授进修的专任教师，务必凭面授通知办理请假调课手续，返校后补上所缺课程，不扣课时津贴。

@#@参加函授、进修的行管人员凭面授通知办理请假手续，妥善安排并交接好本人工作。

@#@@#@　　四、考勤结果处理@#@　　1、上下班考勤：

@#@校领导负责分管部门人员的考勤，各处室部负责人是本部门考勤工作的第一职责人。

@#@@#@　　2、群众活动考勤：

@#@活动的组织部门负责，并汇总公告，学校办公室负责督查。

@#@@#@　　3、对违反考勤制度的教职工，按必须标准扣发奖励性绩效工资，对严重违反考勤制度的工作人员，学校将进行批评教育及行政处理，在年度考核等第及评优评先方面体现。

@#@@#@　　

（1）行管人员和班主任上下班迟到1次扣发50元、早退1次扣发100元。

@#@教师上课迟到每次扣发200元、提前下课每次扣发200元。

@#@群众活动迟到1次扣发50元、早退1次扣发200元。

@#@@#@　　

（2）行管人员和班主任旷工半天扣发200元，旷工一天扣发300元。

@#@教职工群众活动无故缺席1次扣发200元。

@#@教师每旷课1节扣发500元。

@#@@#@　　（3）病假3天以上者，每一天扣发20元，累计病假2个月以上的按《学校奖励性绩效工资考核分配方案》规定执行。

@#@事假每一天扣发30元，累计事假1个月以上的按《学校奖励性绩效工资考核分配方案》规定执行。

@#@@#@　　（4）寻衅闹事、吵架斗殴影响恶劣者，除按有关规定行政处理外，扣发当月全部奖励性绩效工资。

@#@@#@　　（5）值班人员玩忽职守，酿成治安事件、财产损失或影响学校正常秩序者，视情节轻重处以500元以上罚款。

@#@本制度自发文之日起执行。

@#@@#@　　附件2：

@#@@#@　　淮阴中等专业学校教职工请假单@#@　　备注：

@#@@#@　　1、教职工请假在1天之内的，由所在部门负责人批准;@#@请假1天以上2天以内的，由所在部门签署意见，报分管校长批准;@#@2天以上的，由校长审批。

@#@@#@　　2、中层正职请假，由分管校长签署意见，报校长批准。

@#@@#@　　3、病假三天以上者，务必带给区级以上医院的病假证明。

@#@@#@　　4、教职工请假务必填写此请假单，按上述规定经同意后交校长办公室。

@#@@#@　　5、特殊状况务必及时补办相关手续，否则无效。

@#@@#@　　6、此表可从学校网站上下载。

@#@@#@　　教师考勤制度（四）：

@#@@#@　　为严肃劳动纪律，加强教职工考勤管理，规范考勤程序，依据国家有关规定和学校的具体状况，特制定本制度。

@#@@#@　　一、考勤方法@#@　　㈠行政后勤人员、教研室主任实行坐班制度，工作日上班应按时打卡、签到。

@#@@#@　　㈡专职教师到校授课不打卡，由教务科负责检查到位状况;@#@但专职教师每周三下午返校参加政治、业务学习，或者学校统一安排返校坐班，均参照行政人员打卡、签到。

@#@@#@　　㈢教职工晚值班或晚辅导均应打卡、签到。

@#@校园晚值班由办公室检查到位状况;@#@教师晚辅导由教务科检查到位状况;@#@班主任晚值班、出早操由学生科检查到位状况。

@#@@#@　　㈣行政后勤人员和教研室主任的坐班考勤以校办公室的打卡签到记录为准;@#@教师上课考勤以教务科的检查记录为准;@#@班主任晚值班和查早操以学生科的检查记录为准;@#@教职工晚值班或晚辅导以负责检查的职能部门的检查记录为准。

@#@@#@　　㈤教职工参加学校安排的学习、会议或活动的考勤，根据学校的相关规定执行。

@#@@#@　　二、考勤项目与时限规定@#@　　㈠请假@#@　　教职工请假按规定分为婚假、产假、病假、丧假、事假5种。

@#@@#@　　1.婚假、产假（含小产假）、丧假根据国家有关规定办理。

@#@@#@　　2.病假：

@#@教职工一般疾病（不住院）每次请假原则上应控制在一周时间内。

@#@超过一周者需再凭医疗证明办理续假手续。

@#@@#@　　教职工因病住院，请假时限凭医院证明办理。

@#@@#@　　3.事假：

@#@教职工除上述状况以外的请假或请病、婚、丧、产假等超过规定时限，为事假。

@#@事假视具体状况按权限审批。

@#@@#@　　4.下列状况允许请假，但不作事假处理（不计出勤费、奖金，但不影响全勤奖）：

@#@@#@　　⑴搬迁新居（限2天以内）;@#@@#@　　⑵参加小孩家长会;@#@@#@　　⑶小孩打预防针;@#@@#@　　⑷按规定产检。

@#@@#@　　㈡迟到、早退、擅自离岗@#@　　1.行政后勤人员、教研室主任坐班迟到、早退、擅自离岗均以20分钟（含20分钟）为限，超过20分钟另处。

@#@@#@　　2.教师上课迟到、早退、擅自离岗均以10分钟（含10分钟）为限，超过10分钟另处。

@#@@#@　　3.教职工参加学习、会议或活动的迟到、早退根据当时点名状况认定。

@#@@#@　　㈢旷工@#@　　下列情形均以旷工论处：

@#@@#@　　1.工作时间内，未经请假或派工，擅自不上班或离校者;@#@@#@　　2.请假、派工手续不正规者;@#@@#@　　3.行政后勤人员、教研室主任坐班迟到、早退、擅自离岗超出20分钟以上者（计旷工半天）;@#@@#@　　4.教师上课迟到、早退、擅自离岗超出10分钟以上者（计旷工半天）。

@#@@#@　　三、请假、派工手续@#@　　㈠坐班期间凡因病事假、公假等原因未能出勤或因公差不能在校内打卡签名的教职工，务必提前1天填写《请假单》，写明请假原因、假别、时间等（请病假、产假需附医院证明，请婚假需附结婚证明，开家长会附学校通知等），并按审批权限办理好手续后，将《请假单》投入考勤箱。

@#@@#@　　㈡专职教师或行政兼课教师因各种原因（公差、病事假等）不能完成正常授课任务，务必提前1天填写《调课、停课、请人代课申请表》，写明请假原因、假别、时间等，并按审批权限办理好手续后，交教务科备案。

@#@@#@　　㈢专职教师周三请假或因公差未完成正常授课任务，以及在上课外的时间派差，同时须填写《请假单》，并按审批权限办理好手续后，将《请假单》投入考勤箱。

@#@@#@　　㈣确因急病等特殊状况不能按时请假者，应及时打电话报告所属科室（部门）负责人并征得同意（教师应同时向教务科报告并征得同意），并报人事部门备案，事后凭证明材料按程序补办请假手续。

@#@@#@　　㈤请假审批权限@#@　　1.科室主要负责人请假@#@　　⑴3天以内（含3天），由分管校领导审批;@#@@#@　　⑵3天以上，六天以内（含6天），由分管校领导审批后，报校长审批;@#@@#@　　⑶6天以上，经学校同意后，报省财政厅人教处审批。

@#@@#@　　2.副科及以下教职工请假@#@　　⑴1天以内（含1天）由科室领导审批;@#@@#@　　⑵1天以上，3天以内（含3天）由科室领导审批后，报分管校领导审批;@#@@#@　　⑶3天以上，6天以内（含6天）由科室领导审批后，报分管校领导、校长审批。

@#@@#@　　⑷6天以上经学校同意后，报省财政厅人教处审批。

@#@@#@　　3.教职工在举行全校性学习、会议或活动期间请假，一律须经主管校领导审批。

@#@班主任不能参加要求班主任参加的学习、会议或活动的，除向所在科室请假外，同时须向学生科请假。

@#@@#@　　四、考勤结果@#@　　㈠考勤状况公布@#@　　1.行政后勤人员、教研室主任及专职教师打卡坐班由校办公室于每月初2天内公布上月考勤状况。

@#@@#@　　2.专职教师及行政兼课教师上课由教务科于每月初2天内公布上月考勤状况。

@#@@#@　　3.校园晚值班由校办公室负责，教师晚辅导由教务科负责，班主任值班（含查早操）由学生科负责，于每月初2天内公布上月考勤@#@　　状况。

@#@@#@　　㈡考勤结果处理@#@　　1.各负责科室及负责人、批假人应如实填报、签批，凡发现不如实填报出勤状况的，追究职责。

@#@@#@　　2.各负责部门的考勤状况公布表，是计发国家工资及校内劳动津贴的依据。

@#@考勤结果的处理按国家有关规定和学校劳务津贴、奖金的有关规定执行。

@#@@#@　　3.连续旷工达15天以上（含15天），或一年内累计旷工30天以上（含30天），依据国家有关规定对旷工者予以除名。

@#@@#@　　五、本制度自印发之日起实行，由校办公室解释。

@#@@#@　　教师考勤制度（五）：

@#@@#@　　为确保学校正常的工作秩序，保证充足的教学时间和工作时间，按时完成教学任务，提高教育教学质量，全体教师都要自学遵守考勤制度，按时上下课，按时坐班办公，按时参加会议及其他群众活动，不得无故缺勤。

@#@为此，特制定本实施细则，望全体教师自觉履行并监督执行。

@#@@#@　　一、请假制度：

@#@@#@　　根据有关文件精神和我校实际，经校委会研究，本学期对教师事假、病假、伤假、婚假、丧假、产假及相应待遇作如下规定：

@#@@#@　　1、本考勤办法实行月统计制，一月一公布，一学期一汇总。

@#@一学期请假15节之内（含15节）每节扣0.1分，超过15节，每节扣考勤分0.2分，计入教师综合考评。

@#@@#@　　2、迟到、空堂和旷工：

@#@未按学校规定时间到校工作，也未履行请假手续者，在15分钟之内为迟到，15分钟之外至40分钟为旷工，时间在40分钟以上则累加。

@#@迟到一次记事假1节，旷工1节记事假3节，且因旷工造成的事故全部由个人承担。

@#@上课期间无故离开教室，记事假1节，超过15分钟记为空堂，空堂按教育局文件处理，且因空堂造成的事故由个人承担。

@#@@#@　　3、事假：

@#@无特殊状况不要请假，务必请假者，需事先把个人负责的工作协调好以后，方可请假，否则以旷（误）课论处。

@#@教职工确因事请假的，向学校提出请假。

@#@电话请假时，7节（含7节）以下向副校长室请假，7节以上向校长请假，回校后务必补办请假手续；@#@校内请假3节以内向办公室主任请假并履行请假手续，3节以上须到副校长室请假并履行请假手续，批准后方可请假（未履行手续而擅自休假者，以旷工计）。

@#@3天以上（含3天）须持有关证明到黄楼中心校请假。

@#@一天按7节，一周按35节计。

@#@@#@　　4、伤、病假：

@#@在职教师确因伤、病严重，不能坚持正常工作的能够向学校提出申请，并出具乡镇以上医院证明报校长室批准后方可休息。

@#@对长期病假，须出具县级以上医院证明，经学校、中心校批准后方可休假。

@#@@#@　　5、丧假：

@#@直系亲属3天，旁系亲属（叔伯、姑舅等）1天。

@#@@#@　　6、婚假、产假：

@#@按上级有关规定执行。

@#@@#@　　7、病休：

@#@贴合病休条件的，由本人提出病休申请并报中心校批准后，办理有关手续，按国家规定发病休工资，对冒名顶替、弄虚作假者，一经查出，严肃处理。

@#@@#@　　8、个人外出学习须持有效证件或通知并在安排好个人工作之后，办理请假手续，否则以事假论（学校安排的除外）。

@#@@#@　　9、对于学校组织的考试、阅卷、开会以及其他群众活动，一般不予准假，请假者一节记两节。

@#@对工作造成损失，有重大失误者，根据有关规定执行。

@#@注：

@#@以上所有假期的计算均包含公众假期在内。

@#@@#@　　二、考勤操作：

@#@@#@　　1、考勤采用签到制，每一天四次，教师到校门口保卫处签到。

@#@任何人不得请人代签。

@#@2、考勤人员按公开、公正、公平的原则，对值勤状况，作出详实的记录材料。

@#@@#@　　3、考勤结果按月公布，教师对公布结果，如有疑问，有权核查考勤的原始记录材料。

@#@@#@　　4、全体教师，有权监督值勤和统计人员。

@#@值勤或统计人员务必实事求是，不得弄虚作假。

@#@@#@　　5、值勤人员务必按要求，履行值日职责，每一天至少检查两次，不准以任何理由拒绝值勤。

@#@@#@　　教师考勤制度（六）：

@#@@#@　　教师考勤制度细则@#@　　为确保学校正常的工作秩序，保证充足的教学时间和工作时间，按时完成教学任务，提高教育教学质量，全体教师都要自学遵守考勤制度，按时上下课，按时坐班办公，按时参加会议及其他群众活动，不得无故缺勤。

@#@为此，特制定本实施细则，望全体教师自觉履行并监督执行。

@#@@#@　　一、请假制度：

@#@@#@　　1、教师应自觉遵守学校规章制度，按时上班、下班，不迟到、早退。

@#@@#@　　2、教师因病因事不能上班，务必提前办理请假手续。

@#@病假须持医院开具的病假证明（急诊出示相关医院的证明，紧急状况，可用电话请假）。

@#@事假（半天及以上）须持本人所写请假条，向校长请假，经批准后方能请假，否则作旷工处理。

@#@如遇特殊状况，一时无法办到，则三天内须补办手续，否则作旷工处理。

@#@@#@　　3、教师因公外出开会学习或因个人学历进修请假，一般应提前3天将通知原件交由校长签批意见。

@#@无特殊状况，个人学历进修一般不代课，教师按换课的原则事先将自己的课务安排落实好。

@#@因公外出的课务安排依上两者结合处理。

@#@@#@　　4、凡请假者务必在离校前交出本学科教材、备课本等相关资料，指明教学进度，以便教导处排课。

@#@@#@　　5、零星病假及事假离校者，在安排好工作的状况下，一节课时间内的，向值日校委请假，一节课时间以上的，向校长请假。

@#@@#@　　6、如教师未办理请假手续或手续不完备而擅自离岗的，以旷工处理。

@#@@#@　　7、婚、丧、产假，校长室办理请假手续，婚、丧、产假均作病假论。

@#@@#@　　8、早操、集会、学习，教师都要到场（特殊状况除外），群众活动和公益劳动都要参加，否则按假论，违犯制度2次者，按事假半天论处。

@#@@#@　　二、奖罚规定：

@#@@#@　　1、旷工一天扣绩效考核积分5分，@#@　　2、旷课一节扣绩效考核积分2分，对上课迟到、早退、溜堂者，每次扣绩效考核积分1分，超过10分钟的按旷课一节论。

@#@@#@　　3、事假每一天扣积分绩效考核0.5分，病、婚、丧、产假，只记入出勤考核，不做扣分处理。

@#@@#@　　4、一学期结束，考勤累计无请假、旷课、旷班、迟到、早退现象，视为全勤，并计入量化考评，学期末评先评优优先思考。

@#@@#@　　三、考勤操作：

@#@@#@　　1、考勤采用签到制，每一天两次，第一次为上午8：

@#@00前，第二次为下午3：

@#@30后，教师到值日校委处签到。

@#@任何人不得请人代签，代签作缺勤处理。

@#@@#@　　2、值日校委按月轮换。

@#@（具体见安排表）@#@　　3、考勤人员按公开、公正、公平的原则，对值勤状况，作出详实的记录材料。

@#@@#@　　4、考勤结果按每周统计一次，并予以公布，教师对公布结果，如有疑问，有权核查考勤的原始记录材料。

@#@@#@　　5、全体教师，有权监督值勤和统计人员。

@#@值勤或统计人员务必实事求是，不得弄虚作假。

@#@@#@　　6、值勤人员务必按要求，履行值日职责，每一天至少检查两次，除上课外，不准以任何理由拒绝值勤。

@#@@#@　　教师考勤制度（七）：

@#@@#@　　为加强学校管理，切实做好我校教职工的考勤工作，使学校各项工作能够正常有序的开展。

@#@经学校校委会、学校党支部研究决定，特制定《新庄镇中心学校考勤细则》，具体资料如下：

@#@@#@　　一、请假、销假程序@#@　　教职工无论-公派、病假、事假，产假等请假类型，须提前到教导处领取请假条进行填写相关事项，依次由年级组、、校领导等科室进行通报签批，进行上课带班工作交接安排；@#@值班安全工作交接安排；@#@年级组内相关事物交接安排；@#@离岗前行政登记等相关事物就绪后，方可离岗。

@#@若由于身体疾病等紧急原因没有书面请假的，务必电话请假，依次电话通报校领导、教务处、年级组，主要先进行教学工作和值班安全工作交接安排，待返校后及时补签书面假条，上交教导处存档。

@#@教导处按照书面请假条进行汇总公示，没有相关书面请假的一律按照旷工进行统计和纳入绩效量化考核。

@#@擅自或无故离岗，一律按旷工处理。

@#@病假不论几天务必出具县级或县级以上医院证明，住院治疗者住院手续务必齐全，否则按一般病假制度执行。

@#@请假期满后应立即到校长处或教导处销假。

@#@如需继续请假者，应提前告知学校续假。

@#@@#@　　二、请假类型@#@　　

（一）、公假@#@　　1、婚假。

@#@贴合法定年龄婚假为一周；@#@凡男方年龄在25岁以上，女方年龄在23岁以上，婚假为6天。

@#@（备注：

@#@均为连续计假）@#@　　2、丧假。

@#@凡亲生父母过世，丧假为6天；@#@凡配偶父母过世，假期为@#@　　6天。

@#@（备注：

@#@均为连续计假）@#@　　3、公假。

@#@教师参加教育行政部门和学校安排的各类国培、比赛、参观学习、计算机培训、继续教育、各类考试、出差期间一律为公假，其余均按事假计算。

@#@@#@　　4、产假。

@#@产假一般为98天。

@#@难产者，增加产假15天；@#@多胞胎生育者，每多生育一个婴儿，增加产假15天。

@#@大龄产妇产假按照统一标准为120天。

@#@如男教师妻子生育，可放假10天，作为护理假。

@#@（备注：

@#@均为连续计假）@#@　　

（二）、病假。

@#@病假者须持定点医疗机构（不包括私立医院、私立门诊）诊断证明，若无病，经调查持假证明者，按旷工处理。

@#@短期病假由学校领导签字批准；@#@长期病假由教育局主要领导审批，病情特殊或紧急需住院治疗的先住院治疗，并尽早在5天内给学校带给住院手续和相关证明材料。

@#@教职工在病休期间应在住所或医院安心休养，小病大养或以休病假为名，从事其他经济活动，一经发现即刻终止病假，免予病假待遇，到岗上班，拒不到岗上班的，按旷工论处。

@#@当年考核确定为不合格等次，取消当年专业技术职务评聘资格，并进行批评教育。

@#@病假期间按实际工作日计算（如周六、周日和节假日正常上班，请假时间计算在内，按相关条款执行）。

@#@@#@　　

（二）、事假。

@#@教师处理私事应主要利用节假日和公休时间，如须占用工作时间办理私事的，应由本人事先提出申请，经领导批准后，按事假处理。

@#@未经";i:

16;s:

17552:

"所长述职报告三篇@#@2021年所长述职报告三篇@#@所长述职报告篇1@#@　　我在市局和镇党委政府的正确领导下，团结带领全所民警奋力拼搏，埋头苦干，坚持用邓小平理论和“三个代表”重要思想、党的十六大及“两会”的精神为指针，认真贯彻落实《中共中央关于进一步加强和改进公安工作的决定》和“二十公”会议精神，严格按照市委市政府及市局的的统一部署，以营造和谐稳定的环境和公正高效的法治环境为目标，以强化基层基础建设为重点，按照“求实、创新、开拓、发展”的基本思路和“抓学习、抓落实、抓质量”的要求，以大练兵活动为载体，以创建“平安胶南”活动为契机，全面履行打击、管理、防范、服务职能，业务工作和队伍建设均有新的发展和提高，有力地维护了辖区的政治稳定和社会安定，受到上经领导和社会各界的好评。

@#@200x年度，我所荣立“集体三等功”，荣获青岛市局授予的“基层行风建设示范窗口”称号、胶南市委政法委授予的“创人民满意先进单位”荣誉称号，我也荣获青岛市局嘉奖。

@#@@#@　　我带领全所民警共自破和协破各类刑事案件76起，立查治安案件30起，处理调解纠纷17起。

@#@共打击各类违法人员135名，其中抓获上逃犯2名，逮捕40名，劳动教养6人，治安拘留54人，治安罚款12人，如此以来，严厉打击了不法，有效地维护了辖区社会治安的持续稳定。

@#@@#@　　我主要做了以下工作：

@#@@#@　　一、把握大局，竭力维护本辖区社会政治稳定。

@#@@#@　　我始终把维护辖区社会政治政治稳定放在一切工作的首位。

@#@大力加强了信息络建设。

@#@控制的重点目标是____功重点人员、政治重点人物、上访老户。

@#@在做好日常控制工作的同时，结合敏感时期的安全保卫工作，按排专门人员死看死守，不使其外出滋事；@#@对存在不稳定苗头的村庄、企业，该同志提早介入，做好前期预防、疏导工作，给党委政府当好参谋助手。

@#@@#@　　二、立足本职，积极创建人民满意平安环境。

@#@@#@　　工作中，我始终以人民满意为标准，以创建“平安胶南”活动为契机，紧紧围绕维护社会治安稳定，保一方平安为己任，有效维护了辖区社会治安秩序的持续稳定。

@#@一是积极发挥自身优势，主动出击，严厉打击各类刑事犯罪活动和地痞霸类分子。

@#@二是夯实防范根基，切实加强安全防范工作。

@#@我根据隐珠镇的实际，不断深化“巡勤警务”工作机制，合理划分责任区，配置有效警力，细化、量化目标考核标准，充分发挥“三位一体”防范络的效能，使警区工作走上规范。

@#@三是强化治安行政管理，规范管理办法。

@#@重点深化了“暂住人口管理”。

@#@近年来，我在暂住人口管理工作中，针对辖区暂住人口“数量多”、“流动性强”、“人员复杂”的特点，按照“谁主管谁负责，谁雇用谁负责，谁容留谁负责”的原则，积极争取市局和镇党委政府的支持，新增暂住@#@　　人口协管员7名，并充分调动社会力量，不断扩大管理覆盖面，逐步建立起适应经济体制的暂住人口管理新机制，形成了暂住人口管理协调一致、齐抓共管的良好局面，取得了明显成效。

@#@@#@　　三、牢记宗旨办实事，树立人民警察的良好形象。

@#@@#@　　工作中，我始终牢记全心全意为人民服务的宗旨，想群众所想，急群众所急，以身作则，大力实施“树形象工程”。

@#@一是自觉接受群众监督，主动定期向辖区人大代表、政协委员汇报工作，听取建议；@#@主动深入农户、村院了解民情，征求意见；@#@设立公开调处室1处，规范治安案件查处和民间纠纷调处程序，做到依法文明办案。

@#@二是强化服务职能，真心实意为群众办好事。

@#@我带领民警为群众办好事、实事860余次，个人捐款1500余元无偿救助困难学生，以实际行动树立了人民警察的良好形象。

@#@@#@所长述职报告篇2@#@　　肖军，男，芮城县古魏镇北关村人，1961年出生，系中共党员，文博副研究员。

@#@现任永乐宫文管所所长、党支部书记，永乐宫壁画艺术博物馆馆长，山西省道教协会副会长，运城市石刻协会副会长，芮城县集邮协会副会长、道教协会副会长、摄影协会名誉主席，政协芮城县六、七、八届委员。

@#@@#@　　一、抓学习，提高员工业务素质@#@　　年初，为了提高员工整体素质，丰富职工业余生活，我们专门成立了书画、绘画、文学三个学习小组。

@#@@#@　　今年以来，我突出抓了全员的政治和业务学习，每周一班子成员例会、周二全体人员学政治、周五学业务从未间断。

@#@特别是9月份在全市上下掀起的“新一轮解放思想大讨论活动”，我们通过集中学习、讨论等形式领会精神实质并做了学习笔记，使全员在解放思想的同时，积极、努力地做好本职工作。

@#@这一次的解放思想活动全员共记学习笔记达百万余字，进一步提高了全员的世界观、人生观，增加了政治意识和大局意识，提高了全员政治、业务素质，促进了各项工作的顺利进行。

@#@@#@　　二、抓工作，杜绝迟到早退现象@#@　　元月九号，局领导对我所领导班子进行民主测评后提出整改意见，我们高度重视，及时召开班子会议，研究整改方案。

@#@决定将每个月的第一个星期一定为班子民主生活会，要求全部党员和部分职工参与。

@#@对班子成员要求与员工一样，在签到制度面前人人平等。

@#@@#@　　三、抓服务，树立永乐宫新形象@#@　　3月份，我们给每位员工制做了春夏两季的工作服，要求全体人员上班必须身着工作服，整顿员工的'@#@仪容仪表问题。

@#@@#@　　对今年刚进所的讲解员进行强化培训，要求讲解员在讲解过程中必须使用文明用语，要举止大方得体，不合格者一律不得上岗。

@#@@#@　　我们还成功举办了今年“三月三”古庙会、“纪念吕祖1210诞辰暨为四川罹难民众祈福大法会”，并组织全体党员及职工为灾区二次捐款1__余元。

@#@@#@　　四、抓环境，给游客一个清新雅致的旅游场所@#@　　为使永乐宫这一璀璨的道教明珠更加光彩夺目，促进芮城旅游业的发展。

@#@今年，我所在经费比较困难的情况下，以美化永乐宫，吸引游客观光为目的，不断增加投资力度，对办公室及接待部的办公用具进行更新；@#@维修了招待所及中轴线的外宾厕所；@#@为中轴线添置指示牌（包括消防、安全引导牌、文明用语）共40余块；@#@在财神庙、玄帝庙前修建水泥平台，极大的改善了所容所貌并绿化草坪、修剪冬青8000余平方米，种植国庆菊等各种观赏花卉6000余盆；@#@春秋两季为了防止火灾发生，办公室划分清洁区，组织全体职工对景区的杂草、白色垃圾以及各死角进行彻底处理，责任到人；@#@同时还为新建景区山门筹集资金，做好预备工作，在我们的共同努力下，7月份该山门开始破土动工，现已基本完工。

@#@@#@　　五、抓消防，确保文物安全@#@　　春节过后，我们组织全体工作人员对全所的枯枝杂草等易燃物品进行处理。

@#@办公室对露天灶进行彻底取缔，对老化电线、易燃品逐家逐户进行排查，防止火灾发生，保证游客的安全。

@#@@#@所长述职报告篇3@#@　　__年，我任第二税务所所长，现将一年来的工作情况述职如下，请予评议。

@#@@#@　　一、主要职责和工作目标@#@　　

（一）主要职责负责本所的全面工作；@#@负责本所的队伍建设；@#@组织完成各项税收收入；@#@对所内各项工作遇到的问题及时向上级和相关科室反馈；@#@负责对本所干部进行廉政教育及监督；@#@组织审定本所的工作制度、计划、总结；@#@完成上级交办的其他工作。

@#@@#@　　

（二）工作目标带领全所干部以组织收入为中心，做到应收尽收，超额完成税收任务，保质保量地完成局党组交办的各项工作。

@#@与纳税人建立客户服务型关系，充分考虑纳税人的差别需求，不断探索纳税服务新模式；@#@争创区级青年文明号及文明科室；@#@使纳税人满意率达到百分之百；@#@争取各项工作走在本局前列。

@#@@#@　　二、主要工作情况@#@　　

（一）积极筹建第二税务所@#@　　1、组织干部深入开展调研，采取电话、电子邮件、上门等方式征询了50余户企业的意见与服务需求，根据纳税人需求，结合本所实际向纳税人发放纳税服务承诺，以便纳税人监督。

@#@@#@　　2、为方便纳税人，组织干部认真编印了《涉税操作指南》及VIP贵宾卡免费发放给纳税人。

@#@@#@　　3、制作宣传展版和滚动屏，向纳税人发放“致纳税人一封信”。

@#@@#@　　4、完成岗位职责及设置，明确了工作内容及要求。

@#@@#@　　通过上述充分、积极地准备与酝酿，为第二税务所的顺利成立奠定了基础。

@#@@#@　　

（二）做好税源户信息核查工作@#@　　1、核查税源户基本信息。

@#@顺利完成与其它兄弟税务所145份税源户档案移交工作。

@#@@#@　　2、核查税源户欠税情况。

@#@在全面了解税源户信息的基础上，重点掌握企业欠缴税款情况，大力清缴税款。

@#@@#@　　（三）健全制度，全面推行税收管理员制度@#@　　1、制定所内各项管理制度，其中包括《学习制度》、《廉政制度》、《咨询答复制度》、《欠税管理制度》等涉及征管、服务、廉政、安全、考勤、学习六方面，十五项工作制度，在建所之初就让各项工作都有了统一的标准和规范。

@#@@#@　　2、制定岗位职责及设置，明确每位干部的专职及兼职岗位职责。

@#@@#@　　3、制定《第二税务所税收管理员工作制度》，对税收管理员的基本工作职责、台帐维护、税源监控、征收管理、纳税服务、评估约谈、监督管理等七个方面的内容作了明确规定，建立“管理到户、责任到人、人户对应”的管理机制，对税收管理员的工作进行了拓展和深化。

@#@@#@　　（四）以组织收入为中心，加强税源监控强化税收征管，实现科学化、精细化管理。

@#@20__年5-12月，年我所完成各项收入10。

@#@4亿元。

@#@主要做法是：

@#@@#@　　1、建立税收管理员电子台帐，加强征管资料的“一户式”管理，实现征管的数据化、科学化。

@#@@#@　　2、加强税控装置及发票管理工作，对全所245台税控装置的品牌、型号、安装地点进行核对，根据企业需要调整发票月核定量。

@#@@#@　　3、对企业实行分行业管理，对房地产业、物流业、航空运输等行业重点监控、管理。

@#@组织分行业、分税种的小规模纳税人辅导会。

@#@@#@　　4、始终把登记率、申报率、入库率作为对每名干部量化考核的重要指标，同时采取多项措施提高“三率”。

@#@通过努力，我所各税的申报率都在99%以上，登记率、入库率均达到了100%。

@#@@#@　　5、对重点行业进行重点监控，建立房地产企业库存、销售月报制度，对房地产企业的发展情况做到时时监控。

@#@@#@　　6、对所内的110户重点企业每月进行两次税收预测，准确率均达到我局要求，为全局的收入预测提供了准确的数据依据。

@#@@#@　　（五）加强纳税服务工作，全面提升纳税服务的层次@#@　　在建所之初就提出以“预约服务、个性化服务、络服务”为基础的“两条预约通道，三项辅导制度、四点个性化服务、五大络手段”的具体服务措施。

@#@@#@　　1、咨询服务。

@#@积极帮助纳税人协调有关部门，促进涉税问题解决。

@#@通过税收政策管理科协调，召开由北京市地税局营业税处、地方税处、征管处、票证中心参加的“vip服务日”座谈会，以解决大田－联邦快递的疑难涉税问题。

@#@与我局税政科、市局个人所得税处相关负责人共同走入现代汽车、飞机维修等企业，现场办公，上门为企业解决问题；@#@@#@　　2、络信息服务。

@#@在充分利用现有的税银库联、税收管理员平台办税系统的基础上，建立、完善税务所。

@#@充分利用络资源，个人邮箱与市局免费邮箱捆绑使用。

@#@积极开发络视频服务，对部分纳税人免费提供络视频设备，实现点对点的交流。

@#@通过络邮箱共发送业务资料1500余份次，使纳税人减少了频繁往返税务机关的情况，在有效地为纳税人提供便利的同时，实现“一对一”的精细化管理。

@#@@#@　　3、税情恳谈会。

@#@在开放日活动中，第二税务所召开了“我请纳税人到我家”税情恳谈会，给企业创造一个宣传平台，以“税”为媒，真正实现纳税人与税务机关之间的零距离。

@#@@#@　　4、政策培训会。

@#@充分利用投影设备，把纳税人培训会的培训资料整理为电子演示文稿，打破以往单纯的“说教”式培训会的形式，充分利用视频的直观性，增强了培训效果。

@#@同时邀请税控服务商、CA认证中心人员讲解相关业务问题，并把培训会资料发布在税务所，发送到纳税人邮箱。

@#@增强培训会效果。

@#@@#@　　5、纳税服务座谈会。

@#@为充分了解税务所纳税服务水平，提高纳税服务质量，市局纳税服务中心与我局征管科共同组织召开了“促进和谐征纳关系优化纳税服务环境”座谈会。

@#@通过此次座谈会，受到了纳税人的好评的同时收到了许多宝贵的意见及建议。

@#@@#@　　6、出具行业综合报告。

@#@通过调查同一行业的不同企业的生产经营情况和财务资金等情况，为企业出具在同行业中的综合对比情况分析报告，做好企业的税收参谋，同时使税务机关充分掌握同一行业企业的各项财务数据指标，动态掌握企业发展状况和涉税过程中的各种问题。

@#@@#@　　7、制作展板。

@#@公示第二税务所服务理念、服务措施、道德规范及每位干部的职位职责、工作目标，以时时接受纳税人监督。

@#@同时公示纳税人权利与义务，让纳税人充分享受权利和履行义务。

@#@@#@　　（六）在完成各科室布置的工作基础之上，结合本所实际开展有特色的重点工作@#@　　1、带领全所干部完成全国营业税、企业所得税税收资料普查；@#@@#@　　2、活动及日常评估工作；@#@组织物流行业、房地产业进行集体约谈；@#@顺利完成发票税控三期系统上线；@#@《公路、内河货物运输业发票》协查；@#@完成20__年下半年收入信心指数调查；@#@顺利完成财税库行联工作、税务登记证换征工作、代征残保金工作。

@#@认真进行每季度税收法制学习，参加20__年专项税收执法检查。

@#@相关税务证明开具工作等。

@#@@#@　　3、带领全所干部认真配合我局迎接争创文明行业考评组的考评；@#@组织全所人员参加纪念建党85周年歌曲演唱会；@#@参加我局第三届运动会。

@#@积极参与青年文明号争创。

@#@@#@　　4、结合本所实际开展有特色的重点工作：

@#@积极推行个人所得税全员全额申报；@#@组织物流行业、房地产业共40户纳税人进行集体约谈；@#@联合税政科共同建立“集团企业小规模座谈会制度”，现场为企业解决提出的政策问题；@#@为所辖全部税源户企业出具一份“企业缴税情况通知书”；@#@为所辖全部税源户发放新年贺卡和新年致辞。

@#@@#@　　三、廉政情况@#@　　1、不断加强思想政治教育和廉政教育。

@#@并利用业余时间，全面学习了邓小平理论、“三个代表”重要思想。

@#@@#@　　2、与每位干部签订廉政责任书，按照市、区两局的要求，做好每月的廉政学习，每个节前重点加强对干部廉政教育，学习各项廉政制度和各级部门的党风廉政建设文件及典型案例，做好长抓不懈，警钟长鸣。

@#@@#@　　3、在所内的宣传栏中明示廉政警语、税务人员十要十不准、税务人员“十五不准”、社会主义荣辱观。

@#@@#@　　4、组织召开“明荣辱扬正气税企共建话廉政”座谈会。

@#@用正确的价值观指导自己，求真务实，自觉过好权力关、思想道德关，联系群众关、廉洁自律关、监督管理关，不断增强自律意识和抗腐防变能力，严格按照廉政规定办事，不搞以权谋私、以税谋私，自觉接受领导、群众监督，在思想深处筑起牢固的防线。

@#@用实际行动为全所干部做出表率。

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21157:

"教育经验交流3篇@#@教育经验交流3篇@#@　　通过交流经验，教师要不断的完善自己，提高自己，把教学工作做得更加出色。

@#@下面是管理资源吧小编整理教育交流经验范文的范文，欢迎阅读!

@#@@#@　　教育经验交流3篇1　　孩子们刚刚离开家门走进一个全新的环境中，都渴望得到老师父母一样的关注和爱，所以一个满含爱意的眼神，一个亲昵的动作都会让他们感受到拥有爱的幸福与满足。

@#@而我也在和孩子们的相处中也由衷的感到当一年级的老师真好!

@#@@#@　　对于担任一年级老师来讲，我觉得对学生一定要有耐心、细心、专心。

@#@不能有太苛刻的要求，毕竟只是一年级的学生，当然也不能太放松，因为这个时候正适合纠正、教育小孩子的时期。

@#@从朋友口中得知了很多事情，自己得出一年级班主任的工作经验具体可以分以下几点。

@#@@#@　　一、首先，作为班主任一定要赢得家长的信任与配合。

@#@@#@　　我的做法：

@#@第一次家长会时，我在黑板上写下了班级QQ群账号，任课老师的联系方式。

@#@这样，让家长第一印象觉得老师和他们站在同一条教育线上。

@#@考虑到家长对孩子刚上学的情况很是担心，第一节课上，我拍了许多照片传在群里，家长们的激动与感激难以言表。

@#@从中，家长也慢慢的接受了班主任。

@#@开学第一周更是建立良好关系的最佳期。

@#@因为家长的担心，家长的期待在刚开学的一段日子里最为强烈。

@#@于是，我除了上班期间的零星聊天及答疑，每晚8：

@#@00左右还与家长进行整点群聊。

@#@既让家长了解学校，了解孩子，更增进了学校与家长的关系。

@#@有了这种良好的关系，还怕接下来六年他们不配合学校嘛。

@#@@#@　　二、聊聊学生。

@#@@#@　　1、低要求。

@#@一年级的孩子年龄小，口头表达能力和理解能力较差，对他们进行教育最恰当的就是循序渐进，所设定的目标要求起点要低。

@#@如刚入学时，学生还不懂得怎么做作业，为了克服学生对做作业的畏惧情绪，那就需要布置较少的作业;@#@在课堂上留下足够的时间让学生抄作业;@#@在向学生讲完作业要求后，可以做一个范例并只提两个小要求：

@#@做作业时一不讲话，二不玩，只要做到了，就是认真做作业的好孩子。

@#@这样要求低了学生很容易就获得了满足感、成就感。

@#@这个要求做到了，再提新要求。

@#@就这样为学习设置台阶，使其不断进步@#@　　2、巧训练。

@#@提出了一些细小的要求，如果不进行扎实有效的训练，等于是空话一句。

@#@由于孩子们年龄小人又多，所以对他们的训练，方法要多样。

@#@比如编一些简单的顺口溜或儿歌。

@#@如，我在班上习惯讲的“说安静”，孩子们没立刻说“就安静”。

@#@到后来，孩子们会举一反三，如“说做好，就做好。

@#@当然，还得多提醒。

@#@比如坐姿问题，学生坚持不了一会儿就歪歪扭扭了，老师需要提醒、督促矫正坐姿，帮助他们养成良好的习惯。

@#@@#@　　3、勤检查。

@#@一年级孩子持久性差，自制力薄弱，容易出现循环往复的现象。

@#@因此，检查是督促学生长久做好一项事情的良方。

@#@平时对于提出的要求总要勤于检查。

@#@良好习惯的培养涉及的内容很多，有学习习惯的培养、有行为习惯的培养，有劳动习惯的培养，还有文明习惯和卫生习惯的培养等等，如果这么多的内容都由班主任来检查的话是不现实的，再说时间也不允许。

@#@为此，平时应该大胆任用小干部，采取轮流值班制并明确分工职责，每位小干部负责检查一个项目，如卫生委员负责检查教室环境卫生，课间监督员负责检查课间安全游戏，纪律委员负责检查听到铃声响到正式上课前的纪律，学习委员负责检查课前准备等。

@#@班主任把检查结果及时通报，便于适时评价和前后对比。

@#@这样采用教师查和小干部查相结合，既锻炼了小干部，又有效地培养了学生自我管理的能力。

@#@@#@　　4、采用激励的方法。

@#@我觉得对于一年级的孩子来说，激励这种方法更是体现了极大的优越性。

@#@因为他们年龄小，许多说教他们听不懂，而你的声色俱厉也只能让他们短暂地照做，过一会儿可能就忘了，可是你一句表扬的话语，一颗小小的红星，做一天的值日班长就可能让他们特别的自豪，特别的兴奋，而在一段时间内从自己的内心里让自己去做好。

@#@所以，我在班级管理中大做“激励”这篇文章，收效还不错。

@#@我班的徐贝妮为了做几天的值日班长，每天坚持做学生的小榜样，学习习惯大有进步。

@#@@#@　　5、教学中注意动静结合。

@#@一年级刚入学的儿童，他们的注意力容易分散，所以一定要抓住他们好动、好奇的心理，利用各种活动调动他们的积极性，让他们四肢、脑、眼、口相互配合，提高学生效率。

@#@孩子在注意力集中了一定的时间以后，就要溜号了，这时候，想办法把他们的注意力再转回到学习上来，比如：

@#@我们可以在他们读的时候，让他们配合上手和脚的动作，边读边拍手呀，不要让他们手脚有可乘之机，随便乱动。

@#@这样，手脚和大脑和眼、口一齐动起来，注意力又集中起来了，而且，也使学生的协调能力有所提高了。

@#@一举几得，何乐而不为呢!

@#@@#@　　6、常示范。

@#@一年级的学生天真活泼，对小学生活充满好奇，但他们明辨是非的能力较弱，有时不知道什么是对的，什么是错的。

@#@因此教育学生最直接最有效地方法就是示范。

@#@比如教孩子收发作业本，擦黑板，离开座位要把椅子塞到桌下等等。

@#@@#@　　7、卫生。

@#@@#@　　为了激励和约束学生，我把全班同学分成五个小组，以小组为单位进行比赛，每个小队每周推选出一名卫生做的最好的同学，从课前准备到课桌的整理，从物品摆放到地面清洁，看哪个同学做的最彻底，在展板上加星。

@#@另外，设立小组卫生监督员，由小组成员推选出进步最大的同学担任“卫生监督员”，每节下课主动检查小组内成员的卫生，不但起到了监督作用，更重要的是激发孩子们能奋发向上，力做好自己的卫生管理工作。

@#@@#@　　低年级不是收获的季节，而是播种的季节，给孩子多点锻炼的机会，静等花开。

@#@@#@　　教育经验交流3篇2　　尊敬的各位领导，老师们：

@#@@#@　　大家好!

@#@十分荣幸今天能够坐在这里和大家一起交流班主任工作，首先要感谢领导给与我这次难得的机会，其次还要感谢一年级这个温暖的集体对我的支持和鼓励。

@#@实在没有什么经验，也不敢谈什么理论，就本着学习的原则，借用这次难得的机会，把自己担任班主任工作以来的心得和体会向各位领导和老师们作个汇报。

@#@@#@　　今年我和一年级七班的孩子组成了一个温暖的大家庭，看着这些刚刚从幼儿园走出来的小不点，我感到了身上那份沉甸甸的责任。

@#@他们天真无邪无拘无束，对新鲜事物充满了好奇，喜欢尝试探索，同时淘气爱撒娇又容易受到挫败，针对孩子们的这些特点，我决心充分利用他们从幼儿园到小学过渡这一关键时期，抓好各种行为习惯的培养。

@#@总结起来，我做到了以下几点：

@#@@#@　　1低要求。

@#@一年级的孩子年龄小，口头表达能力和理解能力较差，对他们进行教育最恰当的就是循序渐进，所设定的目标要求起点要低，只有耐心地站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受、掌握情况，他们才能踏踏实实地前进，才能树立起养成良好行为习惯的自信心。

@#@如刚入学时，学生还不懂得怎么做作业，为了克服学生对做作业的畏惧情绪，为以后养成良好作业习惯打下基础，我布置了较少的作业;@#@在课堂上留下足够的时间让学生抄作业;@#@在向学生讲完作业要求后，我总是再做一个范例并只提两个小要求：

@#@做作业时一不讲话，二不玩，只要做到了，就是认真做作业的好孩子。

@#@这样要求低了学生很容易就获得了满足感、成就感。

@#@这个要求做到了，再提新要求。

@#@就这样为学习设置台阶，使其不断进步。

@#@@#@　　2巧训练。

@#@提出了一些细小的要求，如果不进行扎实有效的训练，等于是空话一句。

@#@由于孩子们年龄小人又多，所以对他们的训练，方法要多样。

@#@在打完预备铃后学生们仍然大吵大闹，我就自编上课铃响歌大家一起说，说着说着，教室里就安静下来了，连最闹的孩子也能乖乖的做好了。

@#@上了课，为了促使学生们能在这40分钟内专心听讲，我就常常用接儿歌的形式提高他们的注意力，我说前半句，他们接后半句，一二三——快坐端，一二三四——端正姿势，五六七八——闭紧嘴巴等等都是我们一年级老师常用的儿歌，我还自编课中操拍拍手来提高学生注意力。

@#@当然良好行为习惯的养成也离不开严格的训练，为了强化学生们的路队纪律，我要求学生做到不说话、不推人、不拉人，人站正、队排直。

@#@如果有一位学生没做到，我就重新排，不管重排几次直到符合要求为止。

@#@虽然刚开始时花得时间多，但经过这样几次三番的强化教育，行为要求已深入学生心田，并转化为自觉行为，良好习惯也就慢慢养成了，效率也就提高了。

@#@@#@　　3勤检查。

@#@孩子们持久性差，自制力薄弱，容易出现循环往复的现象。

@#@因此，检查是督促学生长久做好一项事情的良方。

@#@平时我对于提出的要求总会勤于检查。

@#@良好习惯的培养涉及的内容很多，有学习习惯的培养、有行为习惯的培养，有劳动习惯的培养，还有文明习惯和卫生习惯的培养等等，如果这么多的内容都由我来检查的话是不现实的，再说时间也不允许。

@#@为此，平时我大胆任用小干部，采取轮流值班制并明确分工职责，每位小干部负责检查一个项目，如卫生委员负责检查教室环境卫生，课间监督员负责检查课间安全游戏，执勤班长负责检查听到铃声响到正式上课前的纪律，学习委员负责检查课前准备等。

@#@检查结果做好记录，及时通报，便于适时评价和前后对比。

@#@这样采用教师查和小干部查相结合，既锻炼了小干部，又有效地培养了学生自我管理的能力。

@#@@#@　　4多鼓励。

@#@苏霍姆林斯基说：

@#@教育必须是小心翼翼的去触及那幼小的心灵。

@#@给学生一个赞扬，给他们一个被别人认可的机会，使其赏识自我，这便会在其幼小的心灵中，点燃追求进步的火把。

@#@一年级的儿童更是爱听表扬，为了给学生们更多的鼓励，我像拿了放大镜似的，寻找班上学生的优点。

@#@我班的马昊岩很调皮，在上课时他特别喜欢接老师的话，还总爱与同学窃窃私语，我把他调到哪里，哪里就不安静。

@#@面对这样一个天真烂漫的孩子，我决心好好引导他改正这个坏毛病，经过观察，我发现马昊岩在下课的时候很热心，不时的提醒这个同学不要跑，那个同学捡起废纸。

@#@等上了课，我就借机表扬了他一番，让小朋友们向他学习，还将他的名字写在了表扬栏里面。

@#@令我惊喜的是整整一节课马昊岩除了举手发言外，没同其他人说过一句闲话。

@#@后来我又找他谈了几次话提出了我的希望，慢慢的马昊岩不再那么调皮了，他变得越来越又责任心，这次还考了98分呢!

@#@@#@　　5常示范。

@#@一年级的学生天真活泼，对小学生活充满好奇，但他们明辨是非的能力较弱，有时不知道什么是对的，什么是错的。

@#@因此教育学生最直接最有效地方法就是示范。

@#@叶圣陶先生说：

@#@身教最为贵，知行不可分。

@#@我在要求学生不乱扔废纸时，就首先做到不乱扔废纸，再如有些同学读书姿势不正确，我就请做得好的同学上台来做小老师当众读，其他同学向他学习。

@#@学生们对故事情有独钟，童话中的小动物，典型的英雄人物，神话人物等他们都有良好的习惯和品格，为了便于学习，激发兴趣，我常给学生讲一些生动幽默的故事，潜移默化中使学生的行为习惯受到良好的熏陶。

@#@@#@　　每个孩子都是一个独立灵动的个体，他们之间存在着各种各样的差异，这不仅需要每一位老师的耐心指导，还离不开家长的监督教育。

@#@我们组的很多老师都非常注重与家长的沟通。

@#@看着他们每件事都亲身力行的认真模样，我深知自己做的还远远不够，在以后的学习工作中我还应该多他们学习，不断完善自己，提高自己，把班主任工作做得更好。

@#@@#@　　教育经验交流3篇3　　尊敬的各位领导，老师们：

@#@@#@　　大家好!

@#@十分荣幸今天能够坐在这里和大家一起交流班主任工作，首先要感谢领导给予我这次难得的机会。

@#@担任班主任工作的这一年来，在很多老师的帮助下，我从最初的茫然到现在的略有所获，慢慢的成长起来。

@#@但实在没有什么经验，也不敢谈什么理论，就本着学习的原则，借用这次难得的机会，把自己担任班主任工作以来的心得和体会向各位领导和老师们作个简单的汇报。

@#@@#@　　今年我和一年级一班的49个孩子们组成了一个温暖的大家庭，看着这些刚刚从幼儿园走出来的小不点，我感到了身上那份沉甸甸的责任。

@#@他们天真无邪无拘无束，对新鲜事物充满了好奇，喜欢尝试探索，同时淘气爱撒娇又容易受到挫败，针对孩子们的这些特点，我决心充分利用他们从幼儿园到小学过渡的这一关键时期，抓好各种行为习惯的培养。

@#@总结起来，我做了以下几点：

@#@@#@　　一、低要求@#@　　一年级的孩子年龄小，口头表达能力和理解能力较差，对他们进行教育最恰当的就是循序渐进，所设定的目标要求起点要低，只有耐心地站在孩子的角度设身处地地考虑孩子的承受、掌握情况，他们才能踏踏实实地前进，才能树立起养成良好行为习惯的自信心。

@#@如低年级的孩子还不懂得怎么做作业，为了克服孩子对做作业的畏惧情绪，为以后养成良好的作业习惯打下基础，我尽量布置较少的作业;@#@在课堂上留下足够的时间让学生写课堂作业;@#@每次在向学生讲完作业要求后，我总是还会提两个写作业的小要求：

@#@做作业时一不需讲话，二不需做小动作，三姿势要端正。

@#@只要做到这三点，就是认真做作业的好孩子，老师就会喜欢他。

@#@这样的要求降低了，孩子很容易就获得了满足感、成就感。

@#@这个要求做到了，再提新的要求。

@#@就这样为学习设置一步步台阶，使孩子们不断的进步。

@#@@#@　　二、巧训练@#@　　提出了一些细小的要求，如果不进行扎实有效的训练，等于是空话一句。

@#@由于孩子们年龄小加上班里人又多，所以对他们的训练，方法要多样。

@#@记得薛瑞平老师曾说过：

@#@“优美的音乐，能在潜移默化中，将孩子的心灵导向宁静优雅。

@#@”这句话对我有很大的启发，我上网搜了很多符合儿童的轻音乐，有时在打完预备铃后学生们仍然大吵大闹，我就会播放一小段轻音乐，慢慢的教室静了下来，连最闹的孩子也能乖乖的做好了。

@#@上课时，为了能使孩子们能在这40分钟内专心听讲，我就常常用接儿歌的形式提高他们的注意力，我说前半句，他们接后半句，大眼睛往前看，小耳朵竖起来等等，这些都是我们一年级老师常用的儿歌。

@#@当然良好行为习惯的养成也离不开严格的训练，为了强化孩子们的路队纪律，我要求学生做到不说话、不推人、不拉人，人站正、队排直。

@#@还选了两名路队“小标兵”，每次到学校大门口都重新再排一次。

@#@虽然刚开始时花的时间多，但经过这样几次三番的强化教育，行为要求已深入学生的心田，并化为自觉行为，良好的习惯也就慢慢养成了，效率也就有所提高了。

@#@@#@　　三、勤检查@#@　　孩子们年龄小，持久性差，自制能力薄弱，容易出现循环往复的现象。

@#@因此，检查是督促学生长久做好一项事情的良方。

@#@平时我对于提出的要求总会勤于检查。

@#@良好习惯的培养涉及的内容很多，有学习习惯的培养、有行为习惯的培养，有劳动习惯的培养，还有文明习惯和卫生习惯的培养等等，如果这么多的内容都由我来检查的话是不现实的，再说时间也不允许。

@#@为此，平时我就大胆任用小干部和红领巾，采取轮流值班制并明确分工职责，每位小干部负责检查一个项目，如卫生委员负责检查教室环境卫生，课间监督员负责检查课间安全游戏，班长负责检查听到铃声响到正式上课前的纪律，学习委员负责检查课前准备等，早晨有专门负责看早读的班干。

@#@每一个小班干我都发给他们一个本子，检查结果做好记录，及时通报，便于适时评价和前后对比。

@#@这样采用教师查和小干部查相结合，既锻炼了小干部，又有效地培养了孩子的自我管理的能力@#@　　四、多鼓励@#@　　苏霍姆林斯基说：

@#@“教育必须是小心翼翼的去触及那幼小的心灵。

@#@给学生一个赞扬，给他们一个被别人认可的机会，使其赏识自我，这便会在其幼小的心灵中，点燃追求进步的火把。

@#@”一年级的孩子更是爱听表扬，为了给学生们更多的鼓励，我努力的在寻找班上孩子的优点。

@#@我班的査恒宇很调皮，在上课时他特别喜欢接老师的话，还总爱与同学窃窃私语，做小动作，我把他调到哪里，哪里就不安静。

@#@面对这样一个头疼的孩子，我决心好好引导他改掉这个坏毛病，经过观察，我发现査恒宇在下课的时候很热心，不时的提醒这个同学不要跑，那个同学捡起废纸。

@#@等上了课，我就借此机会夸奖了他一番，让其他孩子向他学习，令我惊喜的是整整一节课他都坐的直直的，没多说一句话。

@#@后来我又找他谈了几次话提出了我的希望，慢慢的他不再那么调皮了，也变得越来越有责任心了，现在还当上了纪律委员呢!

@#@@#@　　五、常示范@#@　　一年级的孩子天真活泼，对小学生活充满了好奇，但他们明辨是非的能力较弱，有时不知道什么是对的，什么是错的。

@#@因此教育学生最直接最有效地方法就是示范。

@#@叶圣陶先生说：

@#@“身教最为贵，知行不可分。

@#@”我在要求学生不乱扔废纸时，就首先做到见到废纸我主动的当着同学面捡起来，要求小朋友们讲普通话，我就率先讲普通话，再如有些孩子读书姿势不正确，我就请做得好的孩子上台来当小老师当众读，写字姿势不正确的孩子，我就请班里字写得好的同学示范。

@#@其他孩子向他学习。

@#@孩子们对故事情有独钟，童话中的小动物，典型的英雄人物，神话人物等他们都有良好的习惯和品格，为了便于学习，激发兴趣，我常给学生讲一些生动幽默的小故事，潜移默化中使孩子的行为习惯受到良好的熏陶。

@#@@#@　　总之，每个孩子都是一个独立灵动的个体，他们之间存在着各种各样的差异，这不仅需要每一位老师的耐心指导，还离不开家长的监督教育。

@#@我这一年来都非常注重与家长的沟通，通过校训通，电话，家访等形式。

@#@孩子这段时间在学校有什么表现，退步了还是进步了等等我都会及时的与家长交流。

@#@看着同事们做的，我深知自己做的还远远不够，在以后的工作学习中我还应该多学习一些优秀班主任的方法，不断的完善自己，提高自己，把班主任工作做得更加出色。

@#@为孩子们撑起一片蔚蓝的天空。

@#@@#@　　@#@ @#@@#@";i:

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10316:

"节能赛车发展史外文文献翻译中英文翻译外文翻译@#@Historyofenergyefficientracing@#@KarlBenz,Germany'@#@sdaimler-benzfamousautomobilecompanyisoneofthefoundersofoneofthepioneersofmodernautomobileindustry,calledthe\"@#@father\"@#@ofthecar,\"@#@car\"@#@.In1885,hedevelopedintoatricyclewith0.85horsepowergasolineengine,thisisthefirstcarintheworld.Almostatthesametime,anotherGermanengineergothic,Daimleralsodevelopedause1.1HPgasolineengineaspoweroffour-wheelcar.@#@Butthefirstoneontheproductionlineofassemblyoffour-wheelvehiclemodelTfordwasbornintheUnitedStatesin1908.FordmodelTchangethemodellingofpreviouscarhorsemodel,combinedwiththeinnovationandimprovementoffunctionconfiguration,Ithasbecomeacitywasthebestpersonaltransport.@#@Carafterbirth,bringusgreatconvenience,atthesametimeitselfhastremendousdevelopment.Materialadoptsfullmetalbody,themonocoquebodytomonocoquebody,carisnolongerthesimplesumofthechassisandbodybutbecomewhole.Frontenginerearwheeldrivelayoutandthefirsttransmission,plusthenacellecoverheightandthereducingofthepassengerseat,etc.,theoutlineofthemoderncarprototype.@#@IfGermanyinventedthecar,theUnitedStatesputtheindustryintothetempleoftheartdesign,itwillhavetomentionharryelthismasterofthegreatestcardesignandhecreatedbyharryelera.Harryelintodevisedaftergmhasroundedlines,taperedtail,longlowprofileCadillac.Harryeljoinedthechromiumplatedadornment.Incardesignandintroducesclaymodeltechnology,makethecarmoreflexibleshape.Thefirstconceptcarintheworldandhisdesignedbuick.@#@Thegreatdepressionofthe1930stotheendofworldwariifor20years,isoneoftheimportantperiod,cardesigntomodernautomobiledesignadoptsstreamlinedandshiptypecar.@#@Europeaheadintermsofstreamlinedesign.Italiangiuseppemerosi1913yearstocountricotticompanydesigncarwasstreamlinedtheearlyworks.Duetotherecession,Americanmanufacturersarerealizingthataerodynamicsisimportantinthesavefuel.Streamlineinthe30sisalmostsynonymouswithfashion.Headstockwider,tyrebales,headlampsinfront,hungintherearofthefree-standingtrunkandtherearofthebeinharmonyareanorganicwhole,laidaprototypeofthemodernsalooncar.Chryslerairflowin1934adoptedthelightermonocoquebody,reachedthefrontaxleof54:

@#@46qualitydistribution（atthattimethesameproductsas\"@#@0）sharplyincreasedthemanipulation.Inthe40s,streamlinedtrendasfashionfades.RepresentedbybuickJjobofthenewtypeofcarhasaprominentnoseanddowntherear,becomeashipbody.Duringthistime,becausetheEuropeanmanufacturersinengineeringtechnologyhasmadegreatprogress,Citroeninthe30swillindependentfrontsuspensionandfront-wheeldrivetechnologyinlargescaleusedinthecar.Inordertoreduceweight,italsoadoptedthemonocoquebodyfromthecar.Theendofthe19thcentury,thecar'@#@stopspeedreached50km/h,openthebodytomakethetransitiontotheenclosedbody.@#@In1974wasanimportantyear,Mario.Gandhi,lamborghiniandGeorgeroyadesignofVolkswagengolfwasbornintheyear,markingthevarietyanddesignofrectangularplane,theyadoptright-angledecadesofcurvemodellingdroppopularaestheticruthlessputaside.Asaccuratelymadeseveralusedwithcomplexlineiscomposedofdifferentmaterialsandthestructureofthecurvedsurfacepartsandthedifficultyoftheperfectcombinationtogethermuchmoreoftenthanbuildafewsetofbuildingblocks,sotheboxyshapeinthe80sboom.@#@Affectedbytheoilcrisisinthe1970s,80srelativefiscaldifficulties,thepracticaldevelopmentofcarsbegantodiversification.Frommilitary,agricultural,expeditioninareassuchasdesign,withaspecial"@#@lackofstyle"@#@nostalgiaandstrongpracticalfeatures,inthecarworldmakingwavesandlaterbecameafashion.ThemostcanreflecttheshiftofAmericanjeepgraduallybecomeapartoftheAmericanculturallandscapeafter40s.Bornin1974,thefirstjeep,becomeajeepinthehistoryofthemostsuccessfulseries.Butaffectedbytheoilcrisis,peoplebegintopaycloseattentiontomoreexquisite,lookmorelikeacarsportsutilityvehicle.Thenew1984jeepgrandCherokee,jeepbeforeruggedoff-roadvehicleshasbecomeafashionablecitycar.@#@Withmodernrapideconomicdevelopment,peoplemorethepursuitofindividualcharacter,moreselective,morediversified,atthesametime,italsoleadstoawidevarietyofstylesofcardesignsuchage.Oneoftheclassicdoctrine,whichcontainsmanylayers.Layeristhedesigneritselfclassichonorandrespectforthepast,isanotherlayerofdesignertryingtogivetheirowncolorintheoriginalclassicmodels,andtrytouseclassicalmodelsopenupanewroadforthecompany.Anotherbranchisnewclassic,traditionalistofollow,butstillmoretobeonthebasisoftheinnovation.Inthelate90sbentleyandRolls-RoycebuyoutbyVolkswagenandBMWrespectively,thenundertheactionofthenewdesignteamtolaunchthecontinentalGTandphantom,thoughhasanewlook,butstillhasrespectfortradition,thatitcancontinuetogrow.Moreimportant,wingerandstreamline,althoughtheyhavedifferentcharacteristics,butitcan'@#@tgetawayfromeachotherinthedesignofimpact,saythesometimes-complexmix-and-matchIhaveyou.Winger（newsocialistedge）designconceptiswidelyconsideredfromfordGT90began.Widesurface,sharpcorner,sharptransition,lineisdecisiveandfulloftension,andthedifferencewithfruityandfluentmodellingstyle,designpaymoreattentiontothelineistheadministrativelevels,thistothedesignofthelineemphasizesonvisualfeelinglettingapersonmodelsizeismorebig,isverysuitableforcompactdesign.Soisquitepopularwiththemanufacturers,mercedes-benza-classrepresentativemodel.Asyoucansee,winger,stillcannotgetridoftheflowintheprocessoftheimplementationofthesocialism,ifthereisnoflow,smallcarscanonlybedesignedabox,alackofbeauty,ofcourse,undertheinfluenceofthewinger'@#@sdoctrine,streamlinedesignmoresportsandfashion,itappearedinthelate90ssomesportscarcanbeseen,suchasthefirstgenerationoftheaudiTT,fordthunderbird,carfullofvigourandmomentum.Afterenteringthe21stcentury,fromthecurrentcardesigntrends,thewingerorovercomethestreamline,eitherininteriororexteriorlinesallpursueextremelytoughline.Thislinecanmakecarslookstrong,verysafe,butthedisadvantageisthatitforcescarsbecomelongerandmorewide.Thiscanbefromtheconditionofthebiggercar,butforthelargecarsandsportscarsisveryappropriate,moreclassicsuchasChrysler300c,lamborghiniGALLARDO,etc.@#@Puttingforwardalongwiththelowcarboneconomy,energyconservationandemissionreduction,greencars,energyconservationandemissionsreductionhasbecomethemainmelodyofthedevelopmentofautomobileindustrytoday,however,inthefaceofincreasinglyprominentasaresultofincreasedcartrafficcongestionproblem,securityproblem,expertssayonly"@#@green"@#@isnotenough,thefutureofnewenergyvehiclesshouldbecombinedwith"@#@intelligent"@#@vehicles,itwillbethedevelopmentdirectionofautomobileindustry.Withthedevelopmentoftheautomobileelectronictechnology,autointelligenttechnologyisgraduallyapplied,thistechnologymakestheautocontrolismoreandmoresimple,performanceandfueleconomyismoreandmorehigh,drivingsafetyisgettingbetterandbetter,therefore,intelligentisthetrendofthedevelopmentofthefuture.Car'@#@s"@#@green"@#@and"@#@intelligent"@#@complementeachotherandcommondevelopment.Markedgreencarswithlowemissionsandzeroemissions,partorallofthemotordrive,asaresultofelectrification.Eachsystemelectrificationhasenteredthecar,thetrendwillfurtherspeedup,andwillbringrevolutionarychangeautoindustry.Andtheadventoftheeraofelectrificationforthedevelopmentofautointelligentlaidthenecessarytechnicalfoundation,thetransitionfromtraditionalvehicletothesmartcarneedsabreakthroughinmanytechnology,acceleratethedevelopmentofautomotiveelectronics,forthecar'@#@s"@#@green"@#@and"@#@intelligent"@#@.@#@Carhasbeenintegratedintoourlives,butalsograduallybecameavaluableculture,isalsowillhaveasignificantimpactonourlives.@#@PepsiCo'@#@snewideas,newthinking,newmanagementtoChina'@#@sautoindustryhasinjectednewvitality,especiallysincetheexternalpressureofcompetition,carmakerstotheattentionoftheenterprisemanagement,enterprise'@#@sinternaldesireforthemodernlogisticsoperationandurgent,alltheseallmakethecurrentChina'@#@sautomobileenterprisesnomatterfromthescale,networkandservicefunctionoflogisticsoperationandscope,comprehensivestrengthhasbeenonthequality.WiththerapidexpansionofChina'@#@sautomarketthisbigcake,sometraditionalpowerstrongerthancarcompaniesarealsobeginningtobrewinginto.Atpresent,China'@#@sautoenterprisesmainlyhasfourkindsofforms:

@#@oneisfromthetraditionaltransportationenterprisetransformation;@#@Separatedfromtheautomobilemanufacturingenterprise;@#@Threeisalongwiththemarketriseofprivateenterprises;@#@Fourisasino-foreignjointventureenterprise.Althoughenterprisesystemandthenature,butonethingisthesame,thatistheunderstandingoftheconceptofmodernlogisticsandsupplychainindeepening,inperfect.Fromthedevelopmentpointofview,especiallythosewhorelyontheirownlogisticsmanagementexperience,throughthemanagementoflogisticsstorageandtransportenterprisefort";i:

19;s:

7765:

"压缩机拆装实习报告范本@#@ @#@@#@压缩机拆装实习报告@#@ @#@@#@ @#@@#@实习地点实习时间@#@学院班级@#@姓名学号@#@成绩指导老师@#@ @#@@#@2017年6月22日@#@拆装实习报告@#@实习目的@#@1、目的@#@

（1）通过实习进一步掌握活塞式制冷压缩机的零部件结构及其作用；@#@@#@

（2）通过实践，掌握活塞式制冷压缩机的拆装工艺；@#@@#@（3）了解活塞式制冷压缩机零部件的基本检测方法；@#@@#@（4）了解活塞式压缩机主要易损件，了解维修的基本内容；@#@@#@（5）熟悉各种常用工具和量具的使用方法。

@#@@#@2、要求@#@

（1）对本实习的目的和内容要有明确的认识；@#@@#@

（2）每位同学要亲自动手，不怕脏不怕累；@#@@#@（3）认真操作，综艺安全；@#@@#@（4）听从老师的指导，爱护实验和工具；@#@@#@（5）认真写好实习日记和实习报告。

@#@@#@实习内容@#@以100缸径系列的JC2/（F）-10型单机双级压缩机和2AZ-10型单级压缩机为例，进行活塞式制冷压缩机的拆卸、主要零部件的检查和测量，以及装配和调整方面的操作。

@#@@#@1、拆卸时应注意的事项@#@1）机器拆卸前必须准备好扳手、专用工具等准备工作。

@#@@#@2）机器拆卸时要有步骤进行，一般应先拆部件，后拆零件，由外到内，由上到下，有次序地进行。

@#@@#@3）拆卸所有螺栓、螺母时，应使用专用扳手；@#@拆卸汽缸套和活塞连杆组件时，应使用专用工具；@#@@#@4）对拆下来的零件，要按零件上的编号（如无编号，应自行编号）有顺序地放置到专用支架或工作台上，切不可乱堆乱放，以免造成零件表面的损伤。

@#@@#@5）对于固定位置不可改变方向的零件，都应划好装配记号，以免装错。

@#@@#@6）拆下的零件要妥善保存，细小零件在清洗后，即可装配在原来部件上以免丢失，并注意防止零部件锈蚀。

@#@@#@7）对拆卸后的零部件，组装前必须彻底清洗，并不许损坏结合面。

@#@@#@2、拆卸方法和步骤@#@8）拆卸汽缸盖与排汽阀；@#@@#@9）拆卸曲轴箱侧盖；@#@@#@10）拆卸活塞连杆部件；@#@@#@11）拆卸汽缸套；@#@@#@12）拆卸载机构；@#@@#@13）拆卸细滤油器和油泵部件；@#@@#@14）拆卸油三通阀和粗滤油器；@#@@#@15）拆卸吸汽过滤器；@#@@#@16）拆卸联轴器；@#@@#@17）拆轴封部件；@#@@#@18）拆后轴承座；@#@@#@19）拆曲轴；@#@@#@实习内容@#@20）拆前轴承座。

@#@@#@3、主要零部件的检查和测量@#@一般地说出厂合格的压缩机都是按一定的精度标准进行装配的，各部件间的间隙都会有一定的限制。

@#@所以在检修中重要的一环就是通过测量来确定活塞和汽缸是否需要检修和更换；@#@通过测量来确定故障原因；@#@通过测量来确定其他如曲轴、连杆、轴承等是否需要校正等。

@#@@#@1）、检查汽缸余隙将一定粗细的软铅保险丝放置在活塞顶部，装好排气阀组，盖好汽缸盖，转动主轴，然后取出保险丝，间隔取两点测量其厚度，记录后重复测量一次，作好记录，求取这四个值的平均值即为汽缸上止点余隙，与说明书对照，如果超过标准，则找出偏差修理的处理。

@#@@#@2）、吸气阀片开启高度（2.5mm）开启度过大，则阀片运动速度大，阀片易击碎；@#@开启度过小，则制冷剂通过的阻力加大，影响吸、排气的效率。

@#@当阀片有轻微磨损或划伤时，应重新研磨或检修；@#@如果阀片磨损使其厚度小0.15时应更换。

@#@@#@测量方法：

@#@活塞运动到上止点时，用塞尺测量出阀片到活塞顶凹部底的净高（取两个不同点测量），即是吸气阀片的开启高度。

@#@@#@3）、排气阀片开启高度排气阀片的开启高度受限制片限制,所以一般以限制片的高度为排气阀片的高度为最大开启高度。

@#@@#@4）、活塞与汽缸的间隙取出活塞，分别在上、中间、下位置每隔120O测量一次活塞外径，作好记录。

@#@在上止点、中间、下止点每隔120O测量一次汽缸内径，作好记录。

@#@分别算出平均值。

@#@其差值即为活塞与汽缸间隙。

@#@通过上述测量即可确定活塞和汽缸是否需要检修或更换。

@#@若汽缸磨损比原汽缸标准大0.15~0.25mm时,必须进行检修。

@#@或汽缸与活塞的间隙超过0.45~0.6mm时也应进行检修。

@#@当活塞最大磨损在0.3~0.35mm时,应更换活塞。

@#@@#@5）、连杆大头与轴配合间隙每隔1200测量一次连杆大头内径，作好记录。

@#@每隔1200测量一次曲柄销外径，作好记录。

@#@并做相应的计算，和结论。

@#@（标准要求0.08~0.15mm之间）@#@4、压缩机的安装@#@压缩机的安装顺序为拆卸的逆序，需要注意的是在安装之前需要对部件进行@#@实习内容@#@净洗，然后将部件工作面上都涂上润滑油，然后安装。

@#@安装完毕后再灌入润滑油，作好试机的准备。

@#@经检查后，试机，看运行情况，判断维修是否成功。

@#@@#@实习结果@#@配合小组成员顺利的分别将三台活塞式制冷压缩机拆卸、检测、安装，按实验步骤完成了实习内容。

@#@@#@实习总结或体会@#@这次参观实习的主要收获是把理论与实践紧密结合在一起。

@#@在整个实习过程中我们不仅复习巩固了课堂上所学习到的基本知识、专业技能，而且还熟悉了制冷行业所涉及的方向及其前景。

@#@对压缩机构造有了更深入的了解，对压缩机如何运行也有了一定的认识。

@#@这次实习把我们在学校学习的知识与现实的产品结合起来，扩大我们的专业视野。

@#@虽然整个实习过程在时间的限制下不能深入的了解一些细节，不过，实习还是对我们自己的专业知识起到了深化的作用，而且让我们对自己未来的行业有了全新的认识，对将来的发展具有一定的指导意义。

@#@这样的实习，不仅使我们学到很多东西，而且丰富了我们的学习生活，不再像在课堂上学的枯燥无味，提高了我们对学习专业课的兴趣，并让我们从心里感到学有所用，使我们在今后的专业课的学习中会更加认真专心。

@#@ @#@@#@另外，不能不注意在实习过程中老师一直强调的细节，比如准时，穿拖鞋等等。

@#@很多同学明明被通知要提前到达，但却总是会有迟到的同学。

@#@还有就是要主动去学习，很快我们要走出校园，进入社会就业工作，在工作岗位上不会有人细致入微的慢慢教我们的，更多的是需要我们自己去主动学习请教。

@#@这些都是很基本的素质。

@#@@#@还有就是拆开压缩机也是要分步骤和方法，不能见螺母就拆，拆下螺母后也分门别类的放置，以便后面能顺利完整地装回压缩机。

@#@在拆卸压缩机的时候更要去留意各个部件的不同，也要做一些必要的记录，这样在后面组装压缩机的时候才不会因为可能忘了某个部件的结构如何组装而不知所措。

@#@@#@最后，要感谢吴老师、赵老师和马老师三位位老师的带队指导，在这样酷热的夏天不仅要来拆装实验室，还要悉心的教导我们，你们辛苦了！

@#@总之，这次实习不仅加深了专业知识的理解，也学到了一些生活中的做人细节。

@#@是一次受益匪浅的实习。

@#@@#@指@#@导@#@教@#@师@#@评@#@语@#@@#@@#@ @#@@#@指导教师签名：

@#@@#@年月日@#@";i:

20;s:

31790:

"滕王阁序@#@滕王阁序@#@教学目的】@#@1.了解作者在文中的观点及骈体文的特点。

@#@@#@2.学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。

@#@@#@3.理解文中的典故。

@#@@#@4.掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。

@#@@#@5.背诵课文。

@#@@#@【教学重点】理解典故；@#@理解内容和观点。

@#@@#@【教学难点】骈体文的特点@#@【教学课时】3课时@#@【教学方法】朗读背诵与赏析相结合的方法。

@#@@#@第一课时@#@教学目标：

@#@介绍作家作品，文体知识；@#@初读课文。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一.解题：

@#@@#@《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。

@#@@#@滕王阁因滕王李元婴得名。

@#@李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。

@#@但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。

@#@他修建滕王阁，也是歌舞享乐的需要。

@#@@#@“序”——文体的一种。

@#@有书序、赠序、宴集序等。

@#@书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。

@#@@#@统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。

@#@@#@文因饯别而作，但对于宴会之盛仅略叙数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景而生之情，这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼，辟出了自家新径。

@#@@#@二.背景：

@#@@#@唐高宗十四年，王勃的父亲任六合县县令，王勃赴六合经过洪州。

@#@文中“童子何知，躬逢胜饯”可佐证。

@#@@#@还有一种说法，王勃上元二幼年前往交趾看望父亲，路过南昌时所作，序文中内容的博大，辞采的富赡看来，非“童子”之作，而是成年作品，“童子”非小孩，而是“弱冠”二十岁左右之作。

@#@课文采用这种说法。

@#@@#@三.时人对王勃的评价：

@#@@#@九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。

@#@都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。

@#@一再报，语益奇，乃矍然曰：

@#@“天才也！

@#@”请遂成文，极欢罢。

@#@时人认为王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，而语惊四座。

@#@@#@四.关于骈体文：

@#@@#@骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。

@#@南北朝是骈体文的全盛时期。

@#@骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：

@#@@#@1、语句方面的特点，即骈偶和“四六”，又称为“四六文”。

@#@@#@2、是语音方面的特点，即平仄相对。

@#@@#@3、是用词方面的特点，即用典和藻饰。

@#@@#@五.朗读与预习：

@#@@#@1.下列词语的注音释义全都正确的是：

@#@（引导学生逐段批注）@#@A @#@宇文新洲之懿范 @#@懿：

@#@yi @#@美好@#@B @#@俨骖騑于上路，访风景于崇阿 @#@崇阿：

@#@a @#@高大的丘陵@#@C @#@云销雨霁 @#@霁：

@#@ji @#@天气晴朗@#@D @#@逸兴遄飞 @#@遄：

@#@chuan @#@迅速@#@2.断句品韵：

@#@@#@A @#@四四对四四：

@#@豫章/故郡，洪都/新府 @#@“二二式”。

@#@@#@B @#@六字句的断句：

@#@@#@（1.孟学士/之词宗，访风景/于崇阿 @#@“三三式”；@#@@#@（2.临/帝子之长州；@#@穷/待遇之萦回 @#@“一五式”；@#@@#@（3.钟鸣/鼎食/之家；@#@谁悲/失路/之人 @#@“二二二式”；@#@@#@（4.响穷/彭蠡之滨；@#@气凌/彭泽之樽 @#@“二四式”；@#@@#@（5.抚/凌云/而自惜；@#@幸/承恩/于伟饯 @#@“一二三式”。

@#@@#@C.七字句的读法（按意义划分）：

@#@@#@

（1）.襟三江/而带五湖；@#@潦水尽/而寒潭清 @#@“三四式”；@#@@#@（2.）龙光/射/牛斗之墟；@#@宾主/尽/东南之美 @#@“二一四式”；@#@@#@（3.）落霞/与孤鹜/齐飞；@#@秋水/共长天/一色 @#@“二三二式”；@#@@#@（4）.都督/阎公/之雅望“二二三式”@#@D.四六对四六：

@#@渔舟/唱晚，响穿/彭蠡之滨；@#@雁阵/惊寒，声断/衡阳之浦@#@E @#@六四对六四：

@#@屈贾宜/于长沙，非无/圣主；@#@窜梁泓/于海曲，岂乏/明时？

@#@@#@F @#@主谓结构相对：

@#@雄州/雾列，俊采/星驰。

@#@@#@G @#@动宾结构相对：

@#@望长安/于日下，目吴会/于云间。

@#@@#@H @#@偏正结构相对：

@#@……钟鸣鼎食/之家，……青雀黄龙/之轴。

@#@@#@六.讲读课文第一段：

@#@@#@

（一） @#@第一段中有几个典故（典故分事典和语典，来自史传上的记载称事典，来自典籍上的现成语句叫语典）。

@#@@#@1.豫章故郡（见注释）。

@#@2.龙光射牛斗之墟（见注释）。

@#@3.控蛮荆（见注释）。

@#@@#@

（二）补充注释：

@#@@#@1.豫章故郡 @#@故：

@#@旧@#@2.地接衡庐 @#@接：

@#@接壤@#@3.襟三江而带五湖 @#@襟、带：

@#@名词用作动词，连接、环绕的意思。

@#@@#@4.雄州雾列，俊采星驰 @#@雾、星：

@#@名词作状语，像雾一样、像星一样。

@#@@#@5.宾主尽东南之美 @#@尽：

@#@全都是，形容词作动词。

@#@美：

@#@形容词作名词，俊杰。

@#@@#@6.千里逢迎 @#@千里：

@#@ @#@数量词作名词，远道而来的客人。

@#@@#@7.高朋满座 @#@高：

@#@尊贵@#@（三）简析第一段：

@#@@#@1.首句由名称的沿革，道出历史的久远。

@#@@#@2.二三句写界域的广大、辖境的辽阔与地理位置。

@#@@#@3.四五句，由赞美“雄州”到称赏“俊采”。

@#@@#@4.六句，写州城形胜，宾主才美（为下文的“才美”过渡）@#@5.七八九句，赞美宾主，点面结合。

@#@@#@6.十句，自己“闯入”，委婉含蓄，不卑不亢。

@#@@#@问题：

@#@@#@⒈作者是如何写洪州的地理风貌的?

@#@突出了什么特点?

@#@@#@明确：

@#@“豫章故郡，洪都新府。

@#@”――历史久远@#@“星分翼轸，地接衡庐”――界域辽阔。

@#@@#@“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”――地势宏伟@#@2.作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语?

@#@@#@明确：

@#@作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。

@#@@#@3.文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?

@#@@#@明确：

@#@文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》@#@7.小结：

@#@本段略写洪州的地理风貌，极写滕王阁的无限壮美，和周围环境的超凡脱俗，以及阁中如云高朋的文才武略。

@#@这样写，既初步写出了滕王阁的不同凡响，又为后文详写做好了铺垫。

@#@@#@8.背诵本段。

@#@@#@七.讲读第二三段：

@#@@#@

（一）典故理解：

@#@@#@1.钟鸣鼎食之家 @#@2.雁阵惊寒，声断衡阳之浦@#@

（二）补充注释：

@#@@#@1.青雀黄龙之轴 @#@青雀黄龙：

@#@名词作动词，雕有青雀黄龙头形@#@2.彩彻区明 @#@彻：

@#@普照@#@3.雁阵惊寒 @#@惊：

@#@被……惊扰@#@4.时维九月，序属三秋 @#@序：

@#@时间。

@#@属：

@#@是。

@#@@#@5.潦水尽而寒潭清 @#@而：

@#@因而。

@#@尽：

@#@干涸。

@#@寒：

@#@寒冷。

@#@清：

@#@澄清@#@6.烟光凝而暮山紫 @#@烟光：

@#@山岚。

@#@凝：

@#@凝聚。

@#@暮：

@#@傍晚。

@#@紫：

@#@呈现紫色。

@#@@#@7.即冈峦之体势 @#@即：

@#@依附。

@#@体势：

@#@态势，形势。

@#@@#@（三）分析第二部分：

@#@@#@1.第二段意思：

@#@写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然景观。

@#@笔触转细，渐入佳境，让人赏心悦目。

@#@@#@（1.第一句：

@#@交代时令（三秋时节）。

@#@@#@（2.第二句：

@#@写秋水即秋色的特征。

@#@@#@（3.第三句：

@#@用四个六字句，写来宾驾御名车骏马，造访滕王阁之情景。

@#@@#@（4.第四句：

@#@用四个四字句，写滕王阁的自然环境和气势。

@#@@#@（5.第五句：

@#@“四六”句对“四六”句，描写滕王阁所处山水形胜之地。

@#@@#@2.第三段意思：

@#@近距离地开始了穷微尽妙、绘声绘色的描写，进一步写滕王阁环境之美，将滕王阁及周围景色推上美的极致。

@#@@#@（1.第一句：

@#@两个三字句，由外到里，由上到下，写出登阁的情景，抒发喜悦之情。

@#@两个六字句，写登高望远所见山川之美，虚实结合。

@#@@#@（2.第二句：

@#@四六句对四六句，极写人烟之盛，舸舰之多，表现富庶祥和。

@#@@#@（3.第三句：

@#@两个四字句，转写自然景物，描绘雨后天晴的景色。

@#@@#@（4.第四句：

@#@两个七字句，是千古绝唱之句，把对滕王阁景物描写推向高潮。

@#@@#@（6.第五句：

@#@四六句对四六句，叙写生活之乐，候鸟之乐，将各具情趣的社会与自然融为一体。

@#@@#@问题：

@#@@#@1.本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。

@#@请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。

@#@@#@明确：

@#@①色彩变化之美；@#@ @#@②远近错落之美；@#@ @#@③上下浑成之美；@#@ @#@④虚实相映之美。

@#@@#@2.鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” @#@。

@#@@#@明确：

@#@青天碧水，天水相接，上下浑然一色。

@#@彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙图画。

@#@@#@课后，展开想象，将该句扩写成百字左右的短文。

@#@@#@3.这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？

@#@@#@明确：

@#@一反传统中“悲秋”的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。

@#@@#@4. @#@思考：

@#@本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的?

@#@@#@明确：

@#@ @#@①“潦水尽…”，清澈的潭水给人清爽的感觉。

@#@@#@②高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。

@#@@#@③“落霞…”的朦胧秋景，“闾阎扑地…青雀黄龙之舳”的富庶祥和都洋溢着作者无比愉悦的心情。

@#@@#@作者写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事于景，含蓄婉转地表达出来的，给人天衣无缝、妙合无垠之感。

@#@@#@八.背诵2~3段。

@#@@#@第二课时@#@教学目标：

@#@复习1~3段中的典故，分析4~6段。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一.复习典故（略）。

@#@@#@二.分析第四五段：

@#@@#@

（一）补充注释：

@#@@#@1.四美具 @#@具：

@#@具有，都有。

@#@@#@2.而难并 @#@并：

@#@会聚一起。

@#@@#@3.穷睇眄于中天 @#@穷：

@#@望尽。

@#@中：

@#@最高处。

@#@@#@4.极娱游于暇日 @#@极：

@#@尽情。

@#@娱游：

@#@欢乐。

@#@@#@5.兴尽悲来 @#@兴：

@#@兴致。

@#@@#@6.关山难越，谁悲失路之人 @#@悲：

@#@悲怜。

@#@失路：

@#@迷路，不得志。

@#@@#@7.屈贾宜于长沙 @#@屈：

@#@被……贬谪。

@#@@#@8.所赖君子见机 @#@赖：

@#@依赖。

@#@@#@9.老当益壮：

@#@老了应当更加有壮志。

@#@@#@10.穷且益坚：

@#@且：

@#@反而。

@#@@#@11.不坠青云之志 @#@坠：

@#@抛弃。

@#@@#@

（二）典故理解：

@#@（此两段十五个典故，参看注释理解其作用及表现意义）@#@（三）分析第四段内容：

@#@@#@1.第一句：

@#@过渡，由登览之乐到宴会之乐。

@#@@#@2.第二句：

@#@写管弦之盛，歌声之美。

@#@@#@3.第三句：

@#@四六句对四六句，铺叙欢饮娱乐的场景，用典故暗示宴会的豪华，人物的高雅。

@#@@#@4.第四句：

@#@两个三字句，由喜悦渐生悲慨。

@#@@#@5.第五句：

@#@把视野扩展到宴会外——为下面抒情张本。

@#@@#@6.第六句：

@#@揭示哲理，一是慨叹宇宙之大，二是感叹人生无常。

@#@@#@7.第七句：

@#@是虚写，言@#@8.第八句：

@#@由宇宙的广漠衬托人生之渺小，从而引发感慨。

@#@@#@9.一问一答，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我悲伤的情调。

@#@@#@10.最后两句：

@#@直抒胸臆，坦言心怀，写自己报国无路，济世无门，言辞哀婉。

@#@@#@11.小结：

@#@本段集中笔墨，描写和渲染阁中气氛，赞美文人雅士们的气概和风采。

@#@@#@（四）分析第五段内容：

@#@@#@1.写冯唐、李广的目的是什么？

@#@—宽慰包括自己在内的失意之人。

@#@@#@2.表明作者高尚的人生观的句子是哪几句？

@#@—“老当益壮……志。

@#@”@#@3.引用了哪两个典故，表现了作者乐观开朗的情怀？

@#@—“酌贪泉……犹欢。

@#@”@#@4.写孟尝、阮籍的人生观的目的是什么？

@#@—反成自己坚定的意志。

@#@@#@5.小结：

@#@本段笔锋陡转，由盛赞良辰美景文人墨客转为慨叹人世艰难仕途崎岖，大发怀才不遇之感慨，为自己也为别的文人被压抑被埋没深鸣不平。

@#@@#@问题：

@#@@#@1.这两部分是由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨。

@#@而在写作上最大的特色是用了大量典故来叙事、抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。

@#@通读课文，找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。

@#@@#@明确：

@#@ @#@①“长安”“帝阍”“宣室”→报国无门，济世无路@#@②“冯唐”“李广”∕“贾谊”“梁鸿”→慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理（明用）@#@③“马援”（穷…老…）→不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃@#@④“贪泉”“涸辙”→身处逆境，犹乐观开怀（暗用）@#@（五）背诵这两段。

@#@@#@三.分析六、七段：

@#@@#@

（一）讲解典故，了解内容。

@#@（略）@#@

（二）补充注释：

@#@@#@1.一介书生 @#@介：

@#@个@#@2.等终军之弱冠 @#@等：

@#@等同。

@#@弱冠：

@#@指二十岁，古代以二十岁为弱年，行冠礼，为成年人。

@#@@#@3.有怀投笔 @#@怀：

@#@心思。

@#@@#@4.奉晨昏于万里 @#@奉：

@#@侍奉。

@#@@#@5.接孟氏之芳邻 @#@接：

@#@结交。

@#@@#@6.胜地不常，盛宴难再 @#@胜：

@#@美好。

@#@再：

@#@第二次。

@#@@#@7.兰亭已矣 @#@已：

@#@过去。

@#@@#@8.奉承恩于伟饯 @#@于：

@#@在。

@#@@#@9.是所望于群公 @#@是：

@#@这。

@#@于：

@#@对。

@#@@#@10.敢竭鄙怀 @#@竭：

@#@使动用法，使……完全表露出来。

@#@@#@（三）分析内容：

@#@@#@1.文中自谦的句子是哪句？

@#@—“三尺微命，一介书生”。

@#@@#@2.作者写终军、班超、宗悫的目的是什么？

@#@—暗示自己不甘做一介书生。

@#@@#@3.作者写孟尝、阮籍的目的是什么？

@#@—援引古人事例，再次感慨怀才不遇，知己难求。

@#@@#@4.写尽古今宴会曲终人散，无迹可寻的凄凉的句子是哪句？

@#@—第二句。

@#@@#@5.写及潘江、陆机的目的是什么？

@#@—期望在座各位施展文才，各赋所怀。

@#@@#@6.小结：

@#@第六段在继续慨叹人世不平的同时，又有峰回路转之笔，抒发了作者运舛志不衰，、正视现实、奋发向上、积极进取的生活态度。

@#@第七段除继续抒发自己抑郁情感、表明自己的远大志向外，以谦恭的笔调，表明了自己对知音的渴望和仰慕。

@#@@#@四.全文内容：

@#@@#@诗与画的统一；@#@景与情的统一；@#@神与形的统一；@#@自然与社会的统一；@#@环境与气氛的统一；@#@理想与现实的统一；@#@山水与人文的统一；@#@欢快与凝重的统一；@#@悲怆与奋进的统一；@#@低沉与昂扬的统一。

@#@这是本文脍炙人口、千古不衰的魅力所在。

@#@@#@五.写作特点：

@#@@#@1.文笔优美，意境高远，变化有致，起伏跌宕。

@#@@#@2.由略到详，由粗到细，由远到近，由外到内，由景到情。

@#@@#@3.长于用典，语言自然隽永，妙趣天成。

@#@@#@4.对仗工整，富有节奏感，抑扬顿挫。

@#@@#@5.善用借代、通感、夸张、婉曲等修辞手法，使文章饶有滋味。

@#@@#@第三课时@#@一．再理结构：

@#@@#@第 @#@一 @#@段：

@#@扣“洪 @#@府”， @#@地势雄伟、物产珍异、@#@人才杰出、宾主尊贵。

@#@@#@第二、三段：

@#@扣“秋日登阁”， @#@楼阁壮丽、山川胜景，@#@秋景特色，流光溢彩@#@第四、五段：

@#@扣“饯”， @#@宴会胜况，人生遇合@#@借古勉今，穷且益坚@#@第六、七段：

@#@扣“别”， @#@自叙遭际，谢主引宾@#@二．如何理解作者在文中流露的思想感情?

@#@@#@作者在着意铺叙美景之后，以腾挪跌宕的笔势，由逸游的豪兴，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了报国无门却壮志不坠的执着态度。

@#@@#@“望长安于日下”四句抒写了远离京城，失意流落之情，接着从关山难越，念及英雄失路，连用屈原、贾谊、冯唐、李广四人的典故借怀才不遇的人物表达自己有志难伸的悲愤。

@#@@#@至“所赖”一提，振起全篇。

@#@“老当益壮”几句，勉励同仁不要因因年华易逝和处境困顿而自暴自弃，为全篇警策。

@#@@#@接着又以“大鹏”作比，表明凌云之志，又用“失之东隅，收之桑榆”的成句，表明自己信心未泯。

@#@@#@同时，又反用“贫泉”“涸辙”、阮籍之典，说明处困顿而清操不移，逆境中壮志弥坚。

@#@ @#@作者就是如此展示了其抑扬升沉的情感发展轨迹，披露了交织于内心的希望与失望，追求与痛苦，奋进与失意的复杂情感。

@#@@#@三．本文骈俪句式有何特点？

@#@@#@全文以四六句为主，杂以六四句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。

@#@这些句式，根据表意的需要而交错运用，使节奏分明，内容启承转合。

@#@@#@骈是“两马并驾”的意思，俪是“男女成对”之意，骈俪就是使用对偶句，是骈文的共同特点，但这篇序文尤为突出。

@#@全篇采用对偶句，不但字面相对，而且音韵大体相对。

@#@即一句之中，平节和仄节交替，上下联之间，平节与仄节相对。

@#@@#@如“天高地迥，觉宇宙之无穷；@#@兴尽悲来，识盈虚之有数”为：

@#@平平仄仄，仄仄仄（之）平平；@#@仄仄平平，仄平平（之）仄仄。

@#@@#@“屈贾谊于长沙，非无圣主；@#@窜梁鸿于海曲，岂乏明时”为：

@#@“仄仄仄（于）平平，平平仄仄；@#@仄平平（于）仄仄，仄仄平平。

@#@@#@“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”为：

@#@仄平仄平仄平平，平仄平平平仄仄。

@#@@#@如此讲求音律，又不影响意义表达，写出来的句子当然抑扬顿挫，富于乐感，富于诗意。

@#@@#@四．语言揣摩@#@1. @#@“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一 @#@色”@#@评析：

@#@@#@作者善用灵活多变的笔法描写山容水态，表现楼台壮观，从而把读者带人身临其境的审美境地。

@#@“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”写出了色彩变化之美。

@#@这两句不囿于静止的画面色彩，而着力表现水光山色的色彩变幻：

@#@寒潭之水因积水退尽而一片清明；@#@傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。

@#@上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出秋日景物的特征，被前人誉为“写尽九月之景”。

@#@@#@运用：

@#@@#@（翻译）蓄积的雨水已经消尽，潭水寒冷而清澈，烟光雾气凝结傍晚的山峦呈现出紫色。

@#@@#@2. @#@“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”@#@评析：

@#@@#@这一句更是写景名句，青天碧水，天水相接，上下浑然一色：

@#@彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。

@#@该两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点。

@#@如“潦水”对“寒潭”，“烟光”对“暮山”， @#@“落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”，这是王勃骈文的一大特点。

@#@@#@运用：

@#@@#@（翻译） @#@落霞与孤独的野鸭一起飞翔，秋天的江水和辽阔的天空浑然一色。

@#@@#@2.“老当益壮，宁移白首之心？

@#@穷且益坚，不坠青云之志。

@#@”@#@评析：

@#@@#@这是全文中最富思想意义的警语。

@#@历来有志之士对自己的理想总是能尽量克服一切困难执着地追求，即算在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。

@#@东汉马援云：

@#@“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。

@#@”王勃在此化用，强调“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。

@#@王勃此时怀才不遇，仍有这般情怀，确实难能可贵。

@#@@#@句中“老当益壮”“白首之心”“穷且益坚”“青云之志”现均可作成语使用。

@#@@#@运用：

@#@@#@人老了应当更有壮志，哪能在白发苍苍之时改变自己的追求？

@#@处境艰难更应当坚强，不能放弃远大崇高的志向。

@#@@#@　　1、了解骈文的文体特点。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@　　2、学习本文优美的语言。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@　　3、了解相关文言知识及文学典故。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@　　4、积累“故”、“尽”、“属”、“即”等实词义项，“且”、“矣”等@#@虚词的用法。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@　　5、学习本文情景交融的写法，理解作者复杂的感情。

@#@ @#@@#@教学重点：

@#@@#@ @#@　 @#@1、了解相关文言知识及文学典故。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@　　2、积累“故”、“尽”、“属”、“即”等实词义项，“且”、“矣”等@#@虚词的用法。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@　　1、积累“故”、“尽”、“属”、“即”等实词义项，“且”、“矣”等@#@虚词的用法。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@　　2、文中的语言和大量的典故。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@3、学习本文情景交融的写法，理解作者复杂的感情。

@#@@#@第一节@#@一、导入：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@有谁知道“中国古代四大名楼”？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（鹳雀楼、岳阳楼、黄鹤楼、滕王阁）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@与四大名楼有关的名人题诗，你能列举几个吗？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@欲穷千里目，更上一层楼。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

@#@@#@故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@今天我们就来学习让滕王阁名扬天下的初唐诗人王勃一挥而就的《滕王阁序》。

@#@@#@二、作者简介：

@#@@#@ @#@1、学生背诵《送杜少府之任蜀州》@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@城阙辅三秦，风烟望五津。

@#@与君离别意，同是宦游人。

@#@海内存知己，天涯若比邻。

@#@无为在歧路，儿女共沾巾。

@#@@#@2、作者简介：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@王勃（649—676），字子安，绛州龙门（今山西河津）人。

@#@唐代诗人。

@#@王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“初唐四杰”。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神通，向朝廷表荐，王勃对策高第，被授朝散郎。

@#@乾封初年被沛王李贤征为王府侍读。

@#@两年后因戏为《檄英王鸡》一文，被唐高宗怒逐出府。

@#@随即出游巴蜀。

@#@咸亨三年补为虢州参军，因擅杀官奴当诛，所幸遇上大赦天下才得以免除灾难。

@#@他的父亲也因此而受到牵连，被贬为交趾令（今越南河内）。

@#@大约27岁时，王勃前往交趾探望父亲，没想到在渡海时溺水，最后惊悸而死。

@#@@#@三、写作背景：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@滕王阁是唐高宗李渊的儿子滕王李元婴任洪州都督时修建的，旧址在现在江西南昌赣江水滨。

@#@高宗时，洪州都督阎某重修此阁。

@#@675年秋，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎某重修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴宾客。

@#@王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他也参加宴会。

@#@ @#@@#@阎都督此次宴客，是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。

@#@让女婿事先准备好一篇序文，在席间当作即兴所作书写给大家看。

@#@宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。

@#@大家知道他的用意，所以都推辞不写，而王勃以一个二十几岁的青年晚辈，竟不推辞，接过纸笔，当众挥笔而书。

@#@阎都督老大不高兴，拂衣而起，转入帐后，叫人去看王勃写些什么。

@#@听说王勃开首写道“南昌故都，洪都新府”，都督便说：

@#@“不过是老生常谈。

@#@”又闻“星分翼轸，地接衡庐”，沉吟不语。

@#@等听到“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”，都督不得不叹服道：

@#@“此真天才，当垂不朽！

@#@”。

@#@@#@四、解题：

@#@@#@1、名称：

@#@@#@《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》。

@#@ @#@@#@2、滕王阁：

@#@@#@滕王是唐高宗李渊的儿子李元婴，滕王阁是李元婴任洪州都督时修建的。

@#@高宗时，洪州都督阎某重修此阁。

@#@675年秋，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎某重修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴宾客。

@#@@#@3、序，一种文体。

@#@有书序，赠序，宴集序等。

@#@@#@书序：

@#@著作或诗文前的说明或评价性文字，如陶渊明的《归去来兮辞并序》中的“序”部分。

@#@@#@宴集序：

@#@古人宴集时，常一同赋诗，诗成后公推一人作序，这样的序叫宴集序，如王羲之《兰亭集序》。

@#@@#@赠序：

@#@指亲友间以作文相赠，表达惜别、祝愿、劝勉之意。

@#@如明宋濂《送东阳马生序》等。

@#@本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。

@#@@#@4、骈体文：

@#@@#@骈文，是魏晋以后产生的一种新文体，又称骈俪文。

@#@南北朝是骈体文的全盛时期。

@#@骈文多以四、六字句为主，兼以杂言，所以后来也称骈文为“四六文”。

@#@ @#@ @#@@#@其主要特点是：

@#@文章句法结构对称，词语对偶（结构）；@#@讲究运用平仄，音律和谐（声韵）；@#@注重藻饰和用典（修辞）。

@#@ @#@@#@5、骈文的朗读指导：

@#@ @#@@#@四字句读法：

@#@豫章/故郡，洪都/新府 @#@ @#@@#@六字句读法：

@#@①孟学士/之词宗；@#@访风景/于崇阿 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@②临/帝子之长洲；@#@得/天人之旧馆 @#@@#@③钟鸣/鼎食/之家；@#@青雀/黄龙/之轴 @#@ @#@ @#@@#@④谁悲/失路之人；@#@气凌/彭泽之樽 @#@@#@⑤抚/凌云/而自惜；@#@幸/承恩/于伟饯@#@七字句读法：

@#@①襟三江/而带五湖 @#@潦水尽/而寒潭清 @#@ @#@ @#@@#@②龙光/射/牛斗之墟 @#@宾主/尽/东南之美 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@③都督/阎公/之雅望 @#@ @#@ @#@ @#@@#@④秋水/共长天/一色 @#@@#@五、听读课文，整体感知：

@#@@#@ @#@1、听读课文，疏通文中字词：

@#@@#@翼轸（zhěn） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@襟（jīn）三江 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@瓯（ōu）越@#@徐孺（rú@#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@陈蕃（fān） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@阎（yá@#@n）公@#@台隍（huá@#@ng） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@棨戟（qǐjǐ） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@懿（yì@#@）范@#@襜帷（chānwé@#@i） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@胜饯（jià@#@n） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@潦（lǎo）水 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@俨骖騑（yǎncānfēi） @#@ @#@ @#@ @#@崇阿（ē） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@鹤汀凫渚（tīngfú@#@zhǔ） @#@ @#@@#@绣闥（tà@#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@雕甍（mé@#@ng） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@纡（yū）其骇瞩 @#@@#@舸（gě）舰 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@舳（zhú@#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@雨霁（jì@#@）@#@孤鹜（wù@#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@彭蠡（lǐ）之樽（zūn） @#@遄飞（chuá@#@n）@#@睢（suī）园 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@睇眄（dì@#@miǎn） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@天高地迥（jiǒng）@#@帝阍（hūn） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@多舛（chuǎn） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@涸（hé@#@）辙（zhé@#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@赊（shē） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@东隅（yú@#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@阮（ruǎn）籍@#@钟悫（què@#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@舍簪（z";i:

21;s:

26292:

"天津市人教版聚焦中考地理总复习综合训练@#@七年级上册综合检测题@#@（时间：

@#@60分钟　满分：

@#@100分）@#@一、选择题。

@#@（每题2.5分，共50分）@#@1．如图所示，甲、乙两地分别位于（　C　）@#@①东半球　②西半球　③北半球　④南半球　⑤低纬度　⑥中纬度　⑦高纬度@#@A．甲①④⑤　乙①④⑥　　　　　　　　B．甲②③⑥　乙②③⑥@#@C．甲②④⑤　乙①④⑥D．甲②③⑤　乙①④⑦@#@读图，完成2～3题。

@#@@#@2．地球公转到a位置的时间是（　A　）@#@A．3月21日前后B．6月22日前后@#@C．9月23日前后D．12月22日前后@#@3．青岛房屋内的光照面积S最大时，地球公转的位置大致位于（　D　）@#@A．a　　　　　　　B．b　　　　　　　　C．c　　　　　　　　D．d@#@4．小明就读的小学为宽500m长800m的长方形区域，如果将其绘制在长、宽均为50cm的纸上，最宜采用的比例尺为（　B　）@#@A．1∶100B．1∶2000C．1∶1000D．1∶200@#@5．下面是表示地球自转方向的四幅图，其中正确的是（　B　）@#@6．下面四幅等高线地形图，能表现“深山藏古寺”意境的是（　D　）@#@7．（2016，济南）暑假快到了，你的朋友小强准备到济南观光旅游，请你为他选择一幅利于寻找景点的地图（　A　）@#@A．济南旅游地图B．济南市交通图C．济南市地形图D．济南市政区图@#@读图，回答8～10题。

@#@@#@8．该山脉的走向是（　B　）@#@A．东西走向B．南北走向C．西北—东南走向D．东北—西南走向@#@9．A山峰的海拔可能是（　A　）@#@A．872米B．783米C．924米D．679米@#@10．B、C两点的相对高度是（　C　）@#@A．751米B．600米C．151米D．251米@#@11．下图中能够正确表示全球海陆面积比例的是（　C　）@#@12．全部位于北半球，且地跨寒、温、热三带的大洲是（　B　）@#@A．非洲B．北美洲C．欧洲D．亚洲@#@13．小敏正在做的模拟实验（如图）是为了印证（　D　）@#@A．水土流失B．大陆漂移C．海底扩张D．山脉形成@#@读“等温线图”，完成14～15题。

@#@@#@14．图中①②③④四点温度的比较，不正确的是（　C　）@#@A．①＞②B．②＜③C．③＞④D．①＜④@#@15．若阴影部分为海洋，非阴影部分为陆地，则下列说法正确的是（　B　）@#@A．该图表示北半球冬季B．该图表示北半球夏季@#@C．该图表示南半球冬季D．该图表示南半球夏季@#@16．赤道地区全年高温多雨，南极大陆终年严寒少雨且温差大，导致两地气候差异的主要因素是（　D　）@#@A．地形地势B．海陆位置C．洋流D．纬度位置@#@17．下面四幅气候类型图，从左到右表示的气候类型依次是（　B　）@#@A．热带雨林气候、热带沙漠气候、温带季风气候、极地苔原气候@#@B．热带雨林气候、热带季风气候、温带海洋性气候、地中海气候@#@C．热带季风气候、亚热带季风性湿润气候、温带季风气候、温带大陆性气候@#@18．如图，表示四个地区的人口出生率和死亡率，其中人口自然增长率最高的是（　D　）@#@A．①B．②C．③D．④@#@19．发展中国家主要分布在（　B　）@#@A．亚洲、非洲、欧洲B．亚洲、非洲、拉丁美洲@#@C．大洋洲、南美洲、北美洲D．北美洲、大洋洲、欧洲@#@20．（2016，邵阳）凯里斯的农场有1000多公顷耕地，常年饲养着一万多头猪，农场拥有四台大型拖拉机组合多台联合收割机组，耕地连成一片，便于机械作业，农产品干燥和仓储都用电脑控制，实现了自动化，该农场所在的国家最有可能是（　C　）@#@A．越南B．缅甸C．美国D．泰国@#@二、综合题。

@#@（共50分）@#@21．读“经纬网图”，完成下列要求。

@#@（10分）@#@

（1）写出图中A、B、C、D四点的经纬度：

@#@@#@A．40°@#@N，60°@#@W；@#@B.20°@#@N，40°@#@W；@#@@#@C．0°@#@，0°@#@；@#@D.20°@#@S，40°@#@E。

@#@@#@

（2）A点在B点的西北方向，C点在B点的东南方向。

@#@@#@（3）图中四点中，位于中纬度的点是__A__，位于低纬度的点是BCD。

@#@@#@（4）图中四点中，位于东半球的点是CD，既位于北半球又位于西半球的点是AB。

@#@@#@22．读等高线图，回答下列问题。

@#@（10分）@#@

（1）A点的海拔：

@#@400米，A、B的相对高度：

@#@200米。

@#@@#@

（2）如果A点的气温是5℃，则B点的气温是6.2℃。

@#@@#@（3）小清河的流向为：

@#@自北向南。

@#@@#@（4）图中字母代表的地形名称是：

@#@C：

@#@山脊，D：

@#@山顶。

@#@@#@（5）E、F两村之间准备修一条村级公路，有甲、乙两条路线可选，你认为较为合理的是乙线，理由是因为乙线路地势较为平缓。

@#@@#@（6）F、G两村的人口密度较大的是：

@#@G村，原因可能是：

@#@G村地势平坦，水源充足，交通便利。

@#@@#@23．读图，回答下列问题。

@#@（15分）@#@

（1）图甲中完全位于昼半球的点是__A__，完全位于夜半球的点是__D__，该图中昼夜现象的形成原因是地球是个不透明的球体。

@#@@#@

（2）一架飞机沿甲图赤道，自东向西飞行经过D地时，D地正值正午，当飞机再次飞行经过D地时，D地黑夜笼罩，其根本原因是（　C　）@#@A．地球公转产生昼夜长短变化B．地球不发光、不透明@#@C．地球自转产生昼夜更替D．地球自转产生时间差异@#@（3）当阳光照射如图甲情况，图乙中地球公转的位置在A、B、C、D四位置中的__C__位置。

@#@@#@（4）图乙中，地球公转到A位置时，北京正值夏至（节气），其昼夜长短情况是昼长夜短，过四个月后，北京的昼夜长短情况是昼短夜长，形成原因是地球公转。

@#@@#@（5）图甲中，最先在我们视线中消失的点是__A__。

@#@@#@24．阅读四地气温降水柱状图，回答下列问题。

@#@（15分）@#@

（1）在A、B、C、D四地中，气温变化最小的是__A__。

@#@@#@

（2）四地中可能是北京的是__C__，其气候特征是夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。

@#@@#@（3）A地气候形成的植被景观是热带雨林，该植被在巴西（国家）分布最广。

@#@@#@（4）B地最热月是在__1__月，说明B地处于__南__半球。

@#@这种气候类型主要分布于南北纬30°@#@～40°@#@之间的大陆西岸。

@#@@#@七年级下册综合检测题@#@（时间：

@#@60分钟　满分：

@#@100分）@#@一、选择题。

@#@（每题2.5分，共50分）@#@1．亚洲河流呈放射状奔流入海，主要原因是（　D　）@#@A．亚洲的气候复杂　B．亚洲的地形多样　C．亚洲的面积广大　D．亚洲地势中间高、四周低@#@2．关于亚洲气候复杂多样的原因的叙述，错误的是（　C　）@#@A．南北跨纬度大，东西离海远近差异大B．河湖众多，增加了气候的复杂性@#@C．植被类型多，增加了气候的复杂性D．地形复杂并且起伏大，增加了气候的复杂性@#@3．关于亚洲的叙述不正确的是（　C　）@#@A．亚洲既跨东、西半球，又跨南、北半球@#@B．亚洲跨低纬度、中纬度和高纬度地区@#@C．亚洲既是世界上跨纬度最广的大洲，又是世界上跨经度最多的大洲@#@D．亚洲既临世界上面积最大的大洋，又临世界上面积最小的大洋@#@4．日本多地震，是因为地处（　B　）@#@A．印度洋板块与太平洋板块交界地带B．太平洋板块与亚欧板块交界地带@#@C．亚欧板块与印度洋板块交界地带D．太平洋板块与美洲板块交界地带@#@5．日本的工业主要分布在（　D　）@#@A．日本海沿岸　　　　B．东北部　　　　C．内陆　　　　D．太平洋和濑户内海沿岸@#@6．右图为“印度孟买年内各月气温和降水量”图，下列叙述不正确的是（　C　）@#@A．该气候类型是热带季风气候@#@B．10月至次年5月为旱季，6月至9月为雨季@#@C．降水丰沛的季节盛行东南季风@#@D．受该气候影响，印度成为世界上旱涝灾害最严重的国家之一@#@读世界部分地区地图，回答7～8题。

@#@@#@7．马六甲海峡（　A　）@#@A．位于马来半岛和苏门答腊岛之间@#@B．位于马来半岛和爪哇岛之间@#@C．是沟通太平洋与大西洋的咽喉要道@#@D．地处北温带@#@8．①②③分别代表的大洲是（　A　）@#@A．亚洲、非洲、大洋洲B．非洲、大洋洲、亚洲@#@C．大洋洲、亚洲、非洲D．欧洲、亚洲、非洲@#@读图，回答9～10题。

@#@@#@9．有“骑在羊背上的国家”之称的是（　B　）@#@A．①　　　　　　　　B．②　　　　　　　　C．③　　　　　　　　D．④@#@10．拥有地球上面积最大的热带雨林的国家是（　D　）@#@A．①B．②C．③D．④@#@读美国农业带分布图，完成11～12题。

@#@@#@11．该图体现了美国农业的主要特征是（　A　）@#@A．生产专门化B．地区专门化@#@C．黑色风暴D．轮作制度和免耕法@#@12．与我国华北地区相比，美国中部发展农业最具优势的条件是（　C　）@#@A．地形平坦B．交通便利@#@C．水资源丰富D．光照充足@#@13．中东地处“三洲五海”之地，这是对中东位置的高度概括和归纳。

@#@这种位置特点能使我们意识到中东地区（　C　）@#@A．气候炎热B．气候寒冷C．对外交往便利D．资源丰富@#@14．中东石油资源十分丰富，石油集中分布在（　A　）@#@A．波斯湾沿岸B．地中海沿岸C．红海沿岸D．阿拉伯海沿岸@#@15．中东石油原来由波斯湾沿岸装船向外运输，现在修通了波斯湾通往地中海的输油管道，从地中海沿岸装船运输，这种改变（　C　）@#@①能缩短中东石油运往我国的距离　②能缩短中东石油运往西欧的距离　③能缩短中东石油运往美国的距离　④能缩短中东石油运往日本的距离@#@A．①③B．①④C．②③D．①②④@#@16．乌拉尔山以东依次排列的地形区是（　B　）@#@A．东欧平原、西西伯利亚平原、中西伯利亚高原@#@B．西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地@#@C．东西伯利亚山地、中西伯利亚高原、西西伯利亚平原@#@D．东欧平原、西西伯利亚高原、中欧平原@#@17．欧洲西部最典型的气候类型是（　C　）@#@A．温带大陆气候B．温带季风气候C．温带海洋性气候D．亚热带季风气候@#@18．欧洲西部与东部的气候东西差异的主要原因是（　C　）@#@A．地势高低不同B．纬度位置不同C．距海远近不同D．半球位置不同@#@19．撒哈拉以南的非洲存在着严重的人口、粮食与环境方面的问题。

@#@下列措施中对解决上述三种问题不能起到显著作用的是（　D　）@#@A．保护森林和草场，严禁乱伐和滥牧@#@B．控制人口增长，提高人口素质@#@C．发展农业科技，提高粮食产量@#@D．大量垦荒，增加土地面积@#@20．到南极大陆进行科学考察的最佳时期是（　B　）@#@A．每年6月至9月B．每年11月至3月C．每年5月至8月D．每年8月至12月@#@二、综合题。

@#@（共50分）@#@21．读下列材料，回答下列问题。

@#@（12分）@#@材料一：

@#@2012年3月3日国家海洋局将钓鱼岛及其部分附属岛屿的标准名称公布如下（本处节录：

@#@）@#@序号@#@标准名称@#@汉语拼音@#@位置描述@#@1@#@钓鱼岛@#@Dià@#@oyú@#@Dɑo@#@距温州市约356千米、福州@#@市约385千米、基隆市约190千米@#@37@#@赤尾屿@#@Chì@#@weiYu@#@位于钓鱼岛东约110千米@#@　　材料二：

@#@2012年4月18日中国外交部发言人在例行记者会上表示，黄岩岛是中国的固有领土，……以“地理邻近”为借口对黄岩岛提出领土主权要求是违反国际法、包括《联合国海洋法公约》的宗旨和原则的。

@#@@#@材料三：

@#@亚洲局部地区图。

@#@@#@结合上述图文材料，回答问题。

@#@@#@

（1）根据材料一、三，填出亚洲局部地区图中数码所代表的地理事物名称：

@#@@#@岛屿：

@#@①钓鱼岛，海峡：

@#@②台湾海峡。

@#@@#@

（2）结合材料二、三判断，A、B、C、D四国中以“地理邻近”为借口对黄岩岛提出领土主权要求的国家是菲律宾（填国家名称）。

@#@@#@（3）根据材料三中的地图信息，请你概括A国所在半岛山河分布的主要特征。

@#@@#@山河相间、纵列分布@#@（4）湄公河水能资源丰富，试从气候和地形两方面简要分析其原因。

@#@@#@①湄公河流经地区降水丰富，河流水量大；@#@②湄公河流经地区多山地，落差大。

@#@@#@22．读“亚洲范围”与“亚洲地势剖面图”，回答问题。

@#@（8分）@#@,亚洲地势剖面图）@#@

（1）写出图中字母表示地理事物：

@#@@#@大洲：

@#@A欧洲，B非洲，C亚洲。

@#@@#@大洋：

@#@G北冰洋，E太平洋，F印度洋。

@#@@#@

（2）从图中可以看出亚洲地势特点是中部高，东西低。

@#@受地形的影响，河流具有放射状分布的特点。

@#@@#@23．读“日本略图”，回答下列问题。

@#@（15分）@#@

（1）填出图中字母所代表的岛屿和城市名称：

@#@@#@岛屿：

@#@A九州岛。

@#@@#@城市：

@#@B东京。

@#@@#@

（2）日本四大岛屿中，面积最大的岛屿是本州岛；@#@日本隔__黄__海与我国隔海相望。

@#@@#@（3）日本属于发达国家（依据发展程度），其工业集中分布在濑户内海沿岸和太平洋沿岸，主要原因是多优良港口，航运便利。

@#@@#@（4）日本是一个工业原材料缺乏的国家，许多原材料依赖进口，被称作日本海上生命线的海峡是马六甲海峡。

@#@@#@（5）日本气候与中国大陆同纬度的地区气候相比海洋（大陆或海洋）性特征明显，原因是@#@日本是岛国，四周面临海洋。

@#@@#@（6）日本多火山、地震，原因是日本位于亚欧板块与太平洋板块交界处，属于环太平洋地震带。

@#@@#@24．读“美国本土主要农业带分布图”（如图所示），回答下列问题。

@#@（15分）@#@

（1）图中信息显示，美国农业生产的一个显著特点是专业化/地区生产专业化/区域生产专业化/区域专业化。

@#@@#@

（2）请分析图中乳畜带发展的有利条件。

@#@@#@气候冷湿，适宜牧草生长；@#@靠近美国的制造业带，城市和人口分布密集/城市、人口众多，市场广阔/市场需求量大。

@#@@#@（3）美国兴起最早、规模最大的高新技术产业中心——硅谷位于旧金山（圣弗朗西斯科）（城市）的东南部。

@#@@#@八年级上册综合检测题@#@（时间：

@#@60分钟　满分：

@#@100分）@#@一、选择题。

@#@（每题2.5分，共50分）@#@据报道：

@#@北京时间2012年9月14日6时，由中国海监50、15、26、27船和中国海监51、66船组成的2个维权巡航编队，抵达钓鱼岛（25°@#@45′N，123°@#@28′E）及其附属岛屿海域，对钓鱼岛及其附属岛屿附近海域进行维权巡航执法，据此回答1～2题。

@#@@#@1．钓鱼岛位于我国边缘海的（　C　）@#@A．渤海　　　　　　B．黄海　　　　　　C．东海　　　　　　D．南海@#@2．钓鱼岛是台湾岛的附属岛屿，它位于台北（25°@#@N，121°@#@E）的（　A　）@#@A．东北B．东南C．西北D．西南@#@3．2013年春节联欢晚会上，相声演员纷纷送对联，祝全国观众新年愉快。

@#@其中一副对联是“春节长假游莫高窟览月牙泉发条微博；@#@自驾旅游登大雁塔观兵马俑来张自拍。

@#@”这副对联中涉及的省级行政单位是（　B　）@#@A．甘肃、山西B．甘肃、陕西C．青海、河南D．青海、河北@#@4．有关我国人口分布的说法，正确的是（　D　）@#@A人口分布相对均匀B．人口密度最大的省区是西藏自治区@#@C．人口主要分布在西北地区D．黑河—腾冲—线是重要的人口地理分界线@#@5．“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家……”这首歌曲唱出了各族人民的心声。

@#@请你判断，我国人口最多的少数民族主要分布在下列哪一省（区）（　B　）@#@A．新疆B．广西C．西藏D．内蒙古@#@读图，完成6～7题。

@#@@#@6．图中字母所在地形区为平原的是（　C　）@#@A．AB．BC．CD．D@#@7．图中字母所在的地形区夏季气温最低的是（　B　）@#@A．AB．BC．CD．D@#@我国疆域辽阔，生活在不同地区的人们，其生产生活方式存在着较大的差异，多样的地形是造成这样差异的原因之一。

@#@读下面等高线图，完成8～10题。

@#@@#@8．此图所示的地形区可能是（　A　）@#@A．四川盆地B．云贵高原C．准噶尔盆地D．秦岭@#@9．该地形区处在（　B　）@#@A．第一级阶梯B．第二级阶梯C．内流区域D．非季风区@#@10．该地区的人们喜食辛辣食品，这与当地的气候有关。

@#@该地的气候类型是（　C　）@#@A．温带季风气候B．温带大陆性气候C．亚热带季风气候D．热带季风气候@#@11．我国新疆地区有句民谚“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”，说明该地（　B　）@#@A．日均温高B．气温变化大C．气温年变化大D．地表起伏大@#@天气与人类活动息息相关。

@#@回答12～13题。

@#@@#@12．天气符号@#@表示的天气是（　C　）@#@A．沙尘暴B．寒潮C．台风D．霜冻@#@13．下列地区中，易受该种天气影响的是（　D　）@#@A．青藏高原B．四川盆地C．西北地区D．东部沿海地区@#@河流与人类生存发展关系十分密切，科学合理的流域开发才能实现可持续发展，回答14～15题。

@#@@#@14．被称为“塞上江南”的宁夏平原，发展灌溉农业的水源来自（　C　）@#@A．塔里木河B．珠江C．黄河D．长江@#@15．长江被称为“水能宝库”，其丰富的水能资源主要集中在（　A　）@#@A．上游B．中游C．中下游D．下游@#@16．下图中能反映福建漳州气候特点的是（　C　）@#@17．我国水旱灾害频繁的主要原因是（　A　）@#@A．降水季节分配不均，年际变化大B．冬季风不稳定@#@C．南北跨纬度大D．地形复杂多样@#@18．张亮在某超市购物时发现一种水果的产地标签有错误，它是（　A　）@#@读下图，回答19～20题。

@#@@#@19．该资源的调配直接反映了我国（　B　）@#@A．水资源季节变化大B．水资源空间分布不均@#@C．能源季节变化大D．矿产资源空间分布不均@#@20．此工程的主要受益地区是（　A　）@#@A．西北和华北B．华北和东北C．东北和西北D．华北和华中@#@二、综合题（共50分）@#@21．读“亚洲冬、夏季风示意图”，回答下列问题。

@#@（12分）@#@

（1）表示冬季的是甲图，它来自蒙古高原及西伯利亚地区一带，所以我国大部分地区冬季气候特点是寒冷干燥。

@#@@#@

（2）影响我国的夏季风主要来自于太平洋和印度洋上空的暖湿气流，所以我国东部地区夏季气候特点是高温多雨。

@#@@#@（3）请写出季风区与非季风区的界线大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山@#@（4）请简述季风形成的原因：

@#@海陆热力性质差异@#@22．读下图，完成下列各题。

@#@（10分）@#@

（1）①线是我国地势第一级阶梯与第二级阶梯分界线，它大体沿昆仑山（山脉）、祁连山（山脉）、横断山脉分布。

@#@@#@

（2）②线是400毫米等降水量线，此线以西为非季风地区，降水__少__。

@#@@#@（3）④线为一月__0__℃等温线，大体与800毫米等降水量线一致。

@#@@#@（4）④线以北耕地以旱地为主，以南以水田为主，海南的农作物熟制是一年三熟。

@#@@#@23．读“我国土地资源构成图和各类土地利用面积比重分布图”，完成下列各题。

@#@（14分）@#@）,\s\do5（表一））@#@耕地@#@林地@#@草地@#@荒漠@#@沼泽@#@其他@#@面积@#@（×@#@104km2）@#@96.1@#@133.3@#@400@#@172@#@11@#@147.6@#@占总面积@#@的比重（%）@#@10@#@13.9@#@41.7@#@17.9@#@1.2@#@15.3@#@表二@#@

（1）由表一看出我国地形特点是：

@#@地形复杂多样，山区面积大。

@#@@#@

（2）由表二看出我国土地资源的特点：

@#@①土地资源丰富，类型多样；@#@②耕地所占比重低。

@#@因此，一方面必须切实保护耕地，提高耕地生产水平；@#@另一方面要适当开垦荒地，提高土地资源的利用率。

@#@。

@#@@#@（3）平原、高原、山地各自对应的土地利用类型分别是耕地__草地__林地@#@（4）由以上信息可以得出，我国土地利用中必须坚持的基本国策是合理利用好每一寸土地，切实保护好耕地。

@#@@#@24．据材料，回答下列问题。

@#@（14分）@#@材料一：

@#@南方某城市及周边环境图。

@#@@#@材料二：

@#@该城市部分农作物播种面积统计表。

@#@@#@年份种类@#@1996@#@1999@#@2004@#@稻谷@#@32590@#@31407@#@31284@#@小麦@#@30948@#@29611@#@28855@#@棉花@#@5638@#@4722@#@3726@#@水果@#@5318@#@8553@#@8667@#@蔬菜@#@6546@#@10491@#@13374@#@

（1）A、B地区适宜发展林业，因为AB两处是山地丘陵地形，适宜发展林业。

@#@@#@

（2）C、G地中选一处种花卉、蔬菜，最合适的是__G__，因为G处靠近城市居民区，便于运输，保鲜，且靠近河流，水源充足。

@#@@#@（3）D、F地种植粮食作物，__F__处更适宜种水稻。

@#@@#@（4）播种面积出现下降趋势的农作物有稻谷，小麦，棉花。

@#@@#@（5）如果你是一位农民企业家，根据两则材料内容，你将会选择水果，蔬菜等（作物）作为经营对象。

@#@@#@八年级下册综合检测题@#@（时间：

@#@60分钟　满分：

@#@100分）@#@一、选择题。

@#@（每题2.5分，共50分）@#@1．关于秦岭—淮河一线的说法，错误的是（　D　）@#@A．秦岭—淮河一线是我国北方地区与南方地区的分界线@#@B．秦岭—淮河一线是我国一月份0℃等温线@#@C．秦岭—淮河一线是我国年降水量800毫米线@#@D．秦岭—淮河一线是我国干旱与湿润地区的分界线@#@2．关于我国南方地区和北方地区种植业差别的叙述，错误的是（　B　）@#@A．北方地区耕地以旱地为主，南方地区耕地以水田为主@#@B．北方地区的耕作制度是一年两熟或三熟，南方地区的耕作制度则是一年一熟或两年三熟@#@C．北方地区的棉花种植比南方普遍，南方地区的水稻种植比北方地区普遍@#@D．南方地区农作物的生长期比北方地区短@#@3．西北地区因受降水的影响，地面植被自东向西的分布状况是（　D　）@#@A．森林—草原—荒漠　　　　　　　　　　　B．荒漠—荒漠草原—草原@#@C．荒漠—草原—森林D．草原—荒漠草原—荒漠@#@如图为我国东部平原四地气温年变化曲线图，据图完成4～5题。

@#@@#@4．造成四地气温差异的主要原因是（　D　）@#@A．海陆差异　　　　　B．经度差异　　　　　C．地势差异　　　　　D．纬度差异@#@5．据图判断下列叙述正确的是（　A　）@#@A．甲地的熟制可达一年三熟B．甲乙两地为温带大陆性气候@#@C．丙丁两地为温带大陆性气候D．我国南北温差夏季比冬季大@#@黄土塬是我国黄土高原的主要地貌景观，如图为某黄土塬等高线图，读图完成6～7题。

@#@@#@6．对塬的顶面形态描述，正确的是（　A　）@#@A．平坦开阔B．崎岖不平C．高耸陡峭D．中间低四周高@#@7．本着保持水土，合理利用土地的原则，甲、乙、丙、丁四处最适宜修建梯田的是（　B　）@#@A．甲B．乙C．丙D．丁@#@黄土高原是中国生态环境最脆弱的地区之一，该地区人地矛盾突出，治理黄土高原、改善生态环境，已成为人们的共识。

@#@结合相关知识完成8～9题。

@#@@#@8．目前，黄土高原最严重的环境问题是（　D　）@#@A．酸雨污染B．土地荒漠化C．水资源污染D．水土流失@#@9．解决该环境问题最主要的措施是（　A　）@#@A．植树种草B．鼓励生育，增加劳动力@#@C．大力发展畜牧业D．扩大荒地的开垦面积@#@读图，完成10～11题。

@#@@#@10．和珠江三角洲、内地相比，港澳的优势是（　A　）@#@A．先进的管理经验B．土地资源丰富C．廉价的劳动力D．矿产资源丰富@#@11．珠江三角洲和港澳地区充分合作，形成了独特的“前店后厂”模式，在该合作中，港澳地区主要扮演的角色是（　C　）@#@A．提供土地、劳力和产品，扮演“店”的角色@#@B．进行产品加工、制造，扮演“厂”的角色@#@C．对产品进行市场推广和外销，扮演“店”的角色@#@D．从事样品制造和开发，扮演“厂”的角色@#@12．下列关于台湾地形的有关叙述，不正确的是（　C　）@#@A．台湾山脉是我国最东一列东北—西南走向的山脉@#@B．平原分布在台湾西部沿海@#@C．受地形影响，台湾河流多由北向南流@#@D．台湾的地形特征以山地为主@#@13．“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”描述的是（　C　）@#@A．北方地区B．南方地区C．西北地区D．青藏地区@#@14．老张是上海市某单位科技人员，他一有空就到周边市县厂家作技术指导，这说明上海（　C　）@#@①是重要的科技教育中心；@#@②是重要的能源产地；@#@③对区";i:

22;s:

12138:

"研究生英语系列教程多维教程探索课后练习答案@#@UnitOne@#@Key@#@Comprehension@#@A@#@1.D@#@2.ItcontraststheattitudesoftheFrenchandtheEnglish-speakingpeopletowardkeepingtheirmothertongue"@#@pure."@#@@#@3.TheauthordoesnotappreciatetheFrenchattitude.Hebelievesthattheyhavegonetotheextreme,becausehesaysthat'@#@themindbogglesatwhattheworldmightface."@#@ThatmeanstheFrencharesosensitivethatitisdifficulttoimaginewhattheywilldotokeepFrenchpureinthefuture.@#@4.B@#@5.ItreferstothedifferencesbetweenBritishandAmericanEnglishwithregardtopronunciationandspellingofEnglish.TheauthorseemstoagreewiththeAmericans'@#@viewpoint.@#@6.C@#@7.TheKing'@#@sEnglishreferstoEnglishinitsmostproperandformaluse.However,asitisusedinforeignplaces,itisoftenusedimproperly.Here"@#@lingo"@#@mockstheformalityofEnglishthatnolongerexistsintheseforeignUsages@#@8.ForeignvarietiesofEnglishareverydifferentfromtheoriginalstandardBritishEnglish,sometimestheyarebarelyrecognizable.@#@9.B@#@10.TheauthorthinksthatcommunicationismoreimportantthanthepurificationoftheEnglishlanguage.@#@B@#@1.fastdelivery（oftheproduct）/rapidkilling（ofthecustomer）@#@2.Pleasehangyourowncoatandhathere/diebyhangingyourself@#@3."@#@revolutionary"@#@ideasarebeingsold/disgustingnewideasarebeingsold@#@4.bestbakers/idle,lazypersons@#@5.thelatestrnethod/aChristiandenomination@#@6.adoctorforwomen'@#@sdiseases/regardwomenasadiseaseorwomanizer（vulgarmeaning）@#@7.pressthebuttonofthelifttomoveit/inefficiencyofthelift@#@8.howtogetservice/openthedoorandcalloutthewords“Roomservice”.（rude）@#@9.inanEuropeanatmosphere/acarthatrushesapersontothehospital@#@10.servethebestwine/ourwineisverybad;@#@hopeless@#@11.from12~14o'@#@clockchambermaidsarenotbusy/treatchambermaidsunfairly（withpossiblesexualmeaning）@#@12.thepictureswerepaintedinthelasttenyears/thepainterswereputtodeath@#@13.leaveyourlaundry/benakedortakeoffyourclothes@#@14.dancingisgoingon/veryvulgarlanguage（areferencetomalesexorgans）@#@15.moralrequirementforwhocansharethesameroom/impliesthatmenandwomenmustmarryinordertolivetogether@#@VocabularyandStructure@#@A@#@1--b2--d3--f@#@4—j5—I6--h@#@B@#@1.sensitive2.list3.prevalent@#@4.deficiency5.withheld6.certainty@#@7.functional8.confront9.courtesy@#@10.spared11.stroke12.ambitious@#@13.purified14.highlights15.novelty@#@C@#@1.A.sensitiveB.senseC.sensitivity@#@2.A.compulsoryB.compulsionC.compulsory@#@3.A.LeaseB.leaseC.leasing@#@4.A.deviateB.deviantlyC.deviation@#@5.A.prevalenceB.prevalentC.prevalent@#@6.A.deficientB.deficiencyC.deficient@#@7.A.extractsB.extractingC.extracted@#@8.A,confrontedB.confrontationC.confronted@#@9.A,spareB.spareC.spare@#@10.A.strokeB.strokingC.stroke@#@D@#@1.C.makealternative2.B.oftakingadvantage@#@3.C.ofaheadinjury4.D.remains@#@5.A.accepted6.A.asmuchenergyas@#@7.C.wouldendup8.C.hasbeen@#@9.B.or10.D.withwhich@#@E@#@1.language2.associates3.in-laws4.total@#@5.responds6.swell7.Hardly8.lives@#@9.dreams10.aloud11.ourselves12.so@#@13.distinguishes14.humanity15.makes16.expressed@#@17.source18.newborn19.act20.tradition@#@Speaking@#@（Open）@#@103f@#@TranslationandWriting@#@在过去，当探险者或商人们走出家园到外面的世界去寻找新的领地、市场或原材料资源时，他们通常与跟他们打交道的当地人说的不是同一种语言。

@#@遇到这种情况时，他们一般采取以下三种方法之一来对付，吕口：

@#@

（1）外来人学习说当地主人的语言（或反之），

（2）他们使用当地作为贸易用的第三种语言，或（3）产生一种新的语言——这种语言是由使用者的不同母语的一些成分合成的。

@#@在说不同语言的人群中用来作为他们共同的交际工具的语言叫混合语（交际语）。

@#@这个名称是由在地中海地区使用的中世纪时的贸易语言派生而来的。

@#@这种贸易语言主要基于日耳曼语（意大利语、法语和西班牙语），但也包括了一些希腊语、阿拉伯语和土耳其语的成分。

@#@在当今世界，将英语称为最主要的交际语是合适的，因为英语是大部分说不同语言的人的交际工具。

@#@@#@B@#@1.Onetheoryreferstothesensitivitytothetargetlanguageasbeingoneofthemostimportantfactorsinlanguagelearning.@#@2.InordertohelpstudentsintheirstudyofEnglish,thelibraryhasdecidedtoleasetheoriginaleditionsofEnglishfilms.@#@3.Onweekends,ifoneshopputsupdiscountnotices,othershops,bigorsmall,willcomeupwithmorediscountnotices.@#@4.Whenungrammaticalexpressionsofalanguagebecomeprevalentinsociety,theywillgraduallybecomeacceptedbythepublic.@#@5.Theclosingofthecompanywasnotcausedbyashortageofcapitalbutbymanagementdeficiency.@#@6.Advertisementsusuallyhighlighttheproductorservicetheyadvertisetoattractcustomers.@#@7.Itisarguedthatweshouldwithholdthespeedoflanguagechange;@#@otherwisewemayhavetolearnanewlanguageeverytwentyyears.@#@8.Ifeelgratitude/IamgratefultohimbecauseeverytimeIencountereddifficultiesinmystudyhewouldhelpme.@#@9.Itwilltakegreatpainstoimprove/changethefinancialsituationofthefactory.@#@10.Thosewhoadvocatethepurificationofalanguageprotectthelanguageforthe@#@sakeoftheirculture.@#@ReadingPractice@#@1.F2.T3.F4.T@#@5.T6.F7.F8.T@#@UnitTwo@#@Key@#@Comprehension@#@A@#@1.iPeoplehavedifferentopinionsaboutliesbuttheydon'@#@tdiffermuchindefiningwhattruthis.@#@iiLyingisusuallyregardedasevilbutinrealitymanypeoplelie.Thisisworthyofourattention.@#@2.iLiesareintentionallytolduntruths/anunintentionallytolduntruthisnotalie.@#@iiAlmosteveryonelies.@#@3.iAllliesareevilandharmfulsotheyshouldbeavoided.@#@iiManyliesarenotevilbutarenecessaryandbeneficialtosociety.@#@4.Open.（Butaccordingtothewriter,）standardsregardingwhenliesareac-ceptablevarynotonlywithindividualsbutaJsowithdifferentcultures.@#@5.Thestatementmeansthatwhenonegrowsup,onemayhavethepainfulexperienceofrealizingthatotherpeoplemaynotholdthesameopinionabouthonestyasonedoes.Thisisbecausetherealityoftenrunscountertowhatistaughttochildren.@#@6.2）thosethataretoldwithintentiontoharmthelistenerorathirdparty@#@andtobenefittheliar@#@3）thosethatdon'@#@ttellthewholetruth（Someinformationmaybeleft@#@unsaid.）@#@4）thosethataretoldwithnointentionofbeingkept@#@5）thosethataretoldtodeceiveoneself@#@7.（Open）@#@8.B@#@9.Becauseitpreventsonefromrealizingone'@#@sshortcomingsandimprovingoneself.@#@10.Differentculturesmayhavedifferentstandardsregardingwhenliesareacceptable.（e.g.Peopleinsomeculturesfeelitismoreimportantnottohurtothersthantotellthetruth）.Itmaybehardtochangetheseculturallybasedbeliefs.@#@B@#@1.Peoplecannotmakesoundjudgementabout...becausewehavenottoldthemthetruth.Weshouldtrytoavoidlyingbecauseinasocietywherelyingiscommon,trustbecomesimpossible,andwithouttrust,cooperationcannotexist.@#@2.Yourparentsandyourculturemayteachyouthatliarswillsuffer,butinrealityyoufindthattheyoftendon'@#@t,（Thisiswhatone'@#@smoralbeliefsarecomparedwith.）Thisrealizati&@#@nmaymakeyoutakeaskepticalattitudetowardsyourmoralbeliefs."@#@It"@#@refersto"@#@therealization"@#@and"@#@them"@#@refersto"@#@moralbeliefs."@#@Becausetheydon'@#@tappeartobetrue.@#@3.Manyoftheliesaretoldwithingovernmentcircles.Forexample,apersonmaylietothegovernment,oragovernmentofficialmaylietothepublic,whichfallsintothecategoryof"@#@littlewhitelie"@#@.Here,theauthoriscriticalofthegovernmentbecausehethinksoneperson'@#@s"@#@littlewhitelie"@#@isanotherperson'@#@s"@#@dirtylie"@#@@#@4.IntheUnitedStates,peopledonotoftentellallthetruthintheirincometaxreports,whichisconsideredanunquestionableliebythegovernment.Becausepeoplefeelthegovernmentalreadytakestoomuchoftheirearnigns.@#@5.Someadvertisersandpoliticiansoftenmakefalsepromises,whichruinthereputationofotheradvertisersandpoliticians.Itisimpliedherethatsomefalsepromisesarefairlyharmless,butothersaretakenmoreseriouslyandcanhurtthelistener/receiver.@#@6.Wehavetoberealisticaboutourdreamsandambitionsononehandanddeceiving/trickingourselvesontheother.Ifwearenot,wecan'@#@trecognizetheneedforchange,makethenecessarychanges,andachievesuccess.@#@7.Theauthorsuggeststhatifwehavenotlookedatourfaults,weshouldhonestlyexamineourselvescloselytoseewhatwereallyarelike.Berealistic.@#@8.Ideasaboutlyingvaryfromculturetoculture.Oneculturemayhaveahighopinionoftruthevenifithurts,whileanotherculturemayconsiderthatotherpeople'@#@sfeelingsaremoreimportant.@#@VocabularyandStructure@#@A@#@1.C2.D3.B4.A5.C@#@6.C7.D8.D9.D10.B@#@B@#@1.goingthrough2.goeswith@#@3.inresponseto4.grewup@#@5.behavinganaffairwith/havehadanaffairwith6.turnablindeyeto@#@7.hold...together8.watchingfor@#@9.incomparison10.drawalinebetween@#@C@#@1.A.whatis2.A.thanhave@#@3.D.it4.D.ignored@#@5.C.go6.D.wouldhebe@#@7.C.objectedto8.C.though@#@9.D.tosaysomething10.C.tohisfeet@#@D@#@1.to2.than3.expressing4.always@#@5.relief6.But7.persuaded8.cracked@#@9.accident10.inturn11.recalJ12.the@#@13.times14.exchanged15.uncovered16.solution@#@17.nor18.others19.mind20.leave@#@Speaking@#@（Open）@#@TranslationandWriting@#@A@#@那些常常说谎又没有充足理由的人被称为病态说谎者。

@#@他们会对任何事情说谎。

@#@他们似乎无法控制说谎的；@#@中动。

@#@对这些人的研究表明，他们中很多人小时候受过虐待或者来自有酗酒或有精神病家属史的家庭；@#@也有不少人在他们生长的家庭里，真话得不到尊重，没有人说真话。

@#@他们似乎比常人更加强烈地需要得到别人的爱不口别人的尊重。

@#@但事实上，他们中并非每个人都无法控制自己说谎的欲望。

@#@没人能说清为什么有些人能克制说谎而有些入却无法克制说谎。

@#@病态的说谎者往往没有亲近的或长期维持的私人关系。

@#@他们非常谨慎，通常不介绍自己的熟人相互认识以免他们将听到的东西进行比较。

@#@@#@************@#@通常，北美国家的父母告诫他们的孩子说谎是坏事，他们不应该说谎。

@#@如果说谎，他们应该感到内疚。

@#@在欧美文化中，对一个说谎孩子的传统惩罚是用肥皂清洗他的嘴巴。

@#@然而通过他们自己的行为，父母也会告诉孩子，在某些情况下，大多数人确实也会说谎。

@#@因此孩子在这种双重教育下长大——他们偶尔也会说谎，但是他们会感到内疚，并且不想让别人知道他们已说了谎。

@#@@#@B@#@1.Differentpeoplehavedifferentopinionsaboutwhetherlyingisalwaysbadandwhetheritshouldbeavoided.@#@2.ThetallestbuildingsinLondonaresmallincomparisonwiththeskyscrapersofNewYork.@#@3.Thepointatwhichpeopledrawthelinebetweenanacceptablelieandabad";i:

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17915:

"填制记账凭证实习心得@#@填制记账凭证实习心得@#@　　会计是对会计单位的经济业务从数和量两个方面进行计量、记录、计算、分析、检查、预测、参与决策、实行监督，旨在提高经济效益的一种核算手段，它本身也是经济管理活动的重要组成部分。

@#@下面是XX整理关于填制记账凭证实习心得。

@#@欢迎大家阅读!

@#@@#@　　填制记账凭证实习心得　　一、实训内容@#@　　1、填写会计分录@#@　　实训的第一步是根据京华工厂20xx年1月份的经济业务来填写会计分录。

@#@在制作会计分录中，要认真审核题中的要求和限定，要认真核算其所属的记账凭证和原始凭证。

@#@分录的填写的正确性直接关系到后面账单填写的正确性。

@#@@#@　　2、填制原始凭证@#@　　原始凭证需要根据会计分录进行填制。

@#@填制时要注意：

@#@记录要真实。

@#@原始凭证所填列的经济业务内容和数字必须真实可靠，既符合国家有关政策、法令、法规、制度的要求;@#@内容要完整;@#@手续要完备;@#@书写要清楚、规范;@#@编号要连续;@#@不得涂改、刮擦、挖补;@#@填制要及时。

@#@@#@　　3、填制记账凭证@#@　　记账凭证也需要根据之前的会计分录填制。

@#@填制时要注意：

@#@.记账凭证日期，应以财会部门受理经济业务事项的日期为准（年，月，日应写全）;@#@.填制记账凭证时，应当对记账凭证进行连续编号;@#@填制记账凭证摘要，应简明扼要，说明问题;@#@.会计科目内容，记账方向及金额填制应做到：

@#@填制会计科目时应先填写借方科目，后填写贷方科目，且借方金额合计与贷方金额合计应当一致;@#@每张记账凭证只能反映一项经济业务，除少数特殊业务外;@#@记账凭证合计行金额数字前必须填写人民币符号;@#@记账凭证填制完经济事物事项后，如有空行，应当自金额最后一笔金额数字下的右上角处至最底一行的左下角处划一条对角斜线注销;@#@记账凭证所填金额要和所附原始凭证或原始凭证汇总表的金额一致;@#@记账凭证应附原始凭证;@#@记账凭证填制完毕后，应当按照规定进行审核并做到为登记会计账簿的依据。

@#@@#@　　4、填制现金日记账、银行存款日记账、各明细账以及记账凭证汇总表@#@　　现金日记账的填制需根据库存现金的记账凭证。

@#@填制时要注意：

@#@现金日记帐要逐笔、顺序登记，在下一页的第一行盖“承前页”印章，至月末，要在本月发生额的最后头一笔加盖“本月合计”“本年累计”，再将合计数和累计数分别填写在借贷方。

@#@@#@　　银行存款日记账的填制需根据银行存款的记账凭证。

@#@填制时需注意：

@#@根据复核无误的银行存款收、付款记账凭证登记账簿;@#@所记载的经济业务内容必须同记账凭证相一致，不得随便增减;@#@要按经济业务发生的顺序逐笔登记账簿;@#@必须连续登记，不得跳行、隔页，不得随便更换账页和撕扯账页;@#@每一账页记完后，@#@　　必须按规定转页;@#@每月月末必须按规定结账。

@#@@#@　　各明细账也要根据相应的记账凭证进行填制。

@#@填制时要注意，需要根据填制的科目确定明细账的格式，按经济业务发生的顺序逐笔登记。

@#@@#@　　记账凭证汇总表的填制需要注意的是每10天一汇总，并且要注意借贷方平衡@#@　　5、填制资产负债表和利润表@#@　　利润表的格式我们采用多步式。

@#@资产负债表需要根据科目分类分为资产类、负债类和损益类，采用账户式格式。

@#@资产负债表填制需注意：

@#@根据总账科目余额、明细科目余额直接填列;@#@注意资产负债表格式是账户式;@#@按流动性排序，并按项目的流动性程度决定其排列顺序;@#@资产类流动性大的排在前，流动性小的排在后;@#@负债类按到期远近排列，越近的越在前;@#@所有者权益按永久程度高低排列，程度高的在前。

@#@@#@　　6、填制总账@#@　　根据各种记账凭证按一定方式进行汇总，编制成记账凭证汇总表，再根据记账凭证汇总表填制总账，填制时要保证科目完整。

@#@@#@　　7、填制总分类账户余额及发生额试算平衡表@#@　　根据总分类账填制总分类账户余额及发生额试算平衡表。

@#@@#@　　二、实训中的问题及解决途径@#@　　由于没有实际操作过，所以在本次实训中出现了许多问题，例如：

@#@数字上的差错、记账凭证和原始凭证的填制中日期大小写以及其他细节、明细账错误注销、明细账多栏式借方金额分析的填制等。

@#@通过问老师、小组讨论、查资料等途径我们终于把这些问题一一解决。

@#@@#@　　三、实训成果@#@　　经过一周紧张忙碌的实训，我们的成果甚是丰硕。

@#@不仅仅是把一份完整的会计账，更多的是以后做账的经验和技巧。

@#@并且经过这些天的手工记账，使我的基础会计知识在实际工作中得到了验证，并具备了一定的基本实际操作能力。

@#@在取得实效的同时，我也在操作过程中发现了自身的许多不足：

@#@比如自己不够心细，经常看错数字或是遗漏业务，导致核算结果出错，引起不必要的麻烦;@#@在培训中几乎每一笔业务的分录都是老师讲解但实际工作中还须自己编制会计分录，在这方面我还存在着一定的不足，今后还得加强练习。

@#@@#@　　四、自我评价@#@　　我很认真的完成了此次实训。

@#@从一开始的手忙脚乱，到后来的有条不紊。

@#@虽然在过程中错误连连，但却从这些错误中找到了正确的方法。

@#@我是一个不够细心的人，但是只要有心，就可以做到细心，这是本次实训让我认识到的，也是会计对我最起码的要求，最为初做账者，我想我可以过关了。

@#@但要想成为一名出色会计，还要继续努力。

@#@@#@　　填制记账凭证实习心得　　一、根据经济业务填制原始凭证和记账凭证。

@#@@#@　　实习伊始，师傅给了一些公司的基本资料我看，目的是让我对公司有一个大概的认识，并了解一些业务的基本流程。

@#@还叫我先看他们以往所制的会计凭证和附在会计凭证上的原始凭证。

@#@该公司的财务软件采用的是“用友”软件，当我知道这个信息时，我不禁暗喜，在学校时我们学的会计电算化采用的就是用友软件。

@#@由于以前在学校做过会计凭证的手工模拟，所以对于会计凭证不是太陌生，因此以为凭着记忆加上学校里所学过的理论对于区区会计凭证完全可以熟练掌握。

@#@但也就是这种浮躁的态度让我在翻阅以往的凭证时没有仔细地看摘要栏，以至于后来师傅让我填写记账凭证的时候感觉到有些困难。

@#@不过，时间久了，我也慢慢熟练了，不懂的时候向师傅们询问。

@#@我一闲下来就会翻阅一些以往的凭证与账簿，巩固与加深印象。

@#@@#@　　二、根据记账凭证及所附的原始凭证登记明细帐。

@#@@#@　　明细分类帐薄亦称明细帐，它是根据明细分类帐户开设帐页进行明细分类登记的一种帐薄，输入记帐凭证后操作计算机则自动登记明细帐。

@#@该公司使用的是会计电算化，但是师傅让我做了手工记账。

@#@虽然登记明细账在学校的时候也实训过，还蛮熟悉的，但是当师傅吩咐我登记账簿时，我有点紧张，毕竟操作性东西我在学校里接触的还是极少的，那次实训也是简单的操作了一下，这次要我实战，真是有点不安心。

@#@不过，通过我努力，按照在学校里学到的理论知识，如一些更正方法，就可以再这是把他们运用出来，加上师傅的帮助，我做好了，还结算出余额与本月累计。

@#@我轻轻地舒了一口气。

@#@在学校里学的理论知识是非常有用的。

@#@这次，可以有机会把理论付诸于实践，感觉真好。

@#@@#@　　三、根据记账凭证编科目汇总表。

@#@@#@　　科目汇总表也由凭证文件生成，其编制方法为对用户输入需汇总的起止日期则计算机自动生成相应时间段的科目汇总表。

@#@这个操作我在学校里没有碰到过，是我在这次实习才学到的。

@#@@#@　　四、根据科目汇总表登记总帐。

@#@@#@　　根据得出的科目汇总表操作计算机，计算机产生出对应的总帐。

@#@这就是会计电算化的方便之处啊，不需要经过繁琐的手工操作，使用计算机就可以了，节省了大量的人力与时间。

@#@@#@　　五、对帐（编试算平衡表）。

@#@@#@　　对帐是对帐薄数据进行核对，以检查记帐是否正确，以及帐薄是否平衡。

@#@它主要是通过核对总帐与明细帐、总帐与辅助帐数据来完成帐帐核对。

@#@试算平衡表就是将系统中设置的所有科目的期末余额按会计平衡公式借方余额=贷方余额进行平衡检验，并输出科目余额表及是否平衡信息。

@#@一般来说计算机记帐后，只要记帐凭证录入正确，计算机自动记帐后各种帐薄应该是正确的、平衡的，但由于非法操作，计算机病毒或其他原因有可能会造成某些数据被破坏，因此引起帐帐不符，为保证帐证相符，应经常进行对帐，每月至少一次，一般在月末结帐前进行。

@#@师傅让我简单的进行了人工核对。

@#@@#@　　六、根据给出的相关内容编制本月的负债表和损益表。

@#@@#@　　资产负债表是反映企业在某一特定日期财务状况的一种会计报表，它根据“资产=负债所有者权益”的会计方程式，说明企业的财务状况。

@#@@#@　　损益表是反映企业在一定期间内的经营成果的会计报表，损益表按照权责发生制原则和配比原则把一个会计期间的收入与成本、费用进行配比，从而计算出报告期的净损益数。

@#@根据具体要求操作计算机得出本月的负债表和损益表。

@#@这比手工操作简单了许多。

@#@@#@　　填制记账凭证实习心得　　不知不觉，为期五周的基础会计实训结束了，在这五周的会计实训中，使得我系统地对于老师讲的一些理论知识实践了一次，加强了对理论知识的记忆，学到了许多书本上没有的知识，并且意识到只有把书本上学到的理论知识应用于实际的会计实务操作中去，才能真正掌握这门知识。

@#@但我知道这是会计实训的主要目的。

@#@@#@　　第一部分：

@#@实验概况@#@　　一、实验时间：

@#@20xx年5月11日-20xx年6月12日@#@　　二、实验地点：

@#@广东商学院华商学院厚德楼504室@#@　　三、实验目的：

@#@为了掌握基本的做账，登记各种账簿。

@#@@#@　　四、实验对象：

@#@@#@　　以YT设备制造有限公司为对象，要求建账到日常会计凭证处理、科目汇总、登记总账及明细账、计算产品成本、核算利润并进行利润分配、编制资产负债报表和损益表等。

@#@@#@　　五.实训的基本内容。

@#@@#@　　基础会计实训这门课程主要以基础会计作为理论依据，进行一些企业发生的业务的实训。

@#@能够在理论的指导下把整个会计账务程序用一种完整的科学方法体现出来@#@　　实训的具体内容（填制凭证的心得体会）@#@　　1，如何填制原始凭证，它是让实训者对发生的业务以一种凭证的形式进行记录，并能够正确地填写业务发生情况。

@#@2，如何对原始凭证进行正确的审核。

@#@这需要实训者学会不仅能填制原始凭证，而且能对原始凭证的正误进行审核。

@#@3，如何填制复式记账凭证。

@#@这要求实训者能够分清帐户的借贷方，并正确地填在凭证上。

@#@4，如何填制单式记账凭证。

@#@由于这种记账方法不能全面地反映业务发生的对应关系，也不便于检查账户记录的正确性和完整性。

@#@所以此内容只是老师课堂讲解没有资料做具体实训。

@#@@#@　　5，如何对记账凭证加以正确的审核。

@#@@#@　　6，怎样对日记账进行正确的登记。

@#@这要求实训者能够谨慎地对每日的现金账和银行账进行正确的登记。

@#@@#@　　7，永续盘存制与存货明细账的正确登记。

@#@这是让实训者能正确地运用数量金额式账和各种存货计价方法进行登记账簿。

@#@@#@　　8，如何进行错账更正。

@#@这要求实训者能用正确更正方法对已经登记错误的账簿和凭证进行更正。

@#@@#@　　9，记账规则与结账。

@#@要求实训者能在会计准则下正确的登记账簿，在特定的日期进行正确的结账。

@#@@#@　　10，如何对银行存款余额调节表进行编制。

@#@这是在银行账未达账项时，能够正确的核对账。

@#@@#@　　11，怎样熟练地掌握科目汇总表账务处理程序。

@#@这是让实训者能够根据个会计主体的经营特点、规模大小、经济业务繁简程度的不同，合理、科学地适用账务组织方式。

@#@@#@　　12，如何对账务报表进行编制。

@#@报表的编制是会计中重要的环节，也是最后环节，这主要是让实训者明确编制报表的要求和熟悉会计报表的种类、格式，弄清其填制资料的来源并掌握具体的编制方法。

@#@@#@　　六、实训步骤：

@#@@#@　　1、根据审核无误的原始凭证登记记账凭证。

@#@@#@　　2、在编制记账凭证时同时也对记账凭证进行编号。

@#@@#@　　3、将已登好的原始凭证附在所属记长凭证的后面并粘贴好。

@#@（填制凭证的心得体会）@#@　　4、对已登好的记账凭证和原始凭证进行核对，查看是否金额有误，内容是否不符。

@#@（填制凭证的心得体会）@#@　　5、根据审核无误的记账凭证逐日逐笔登记现金日记账、银行存款日记账，做到日清月结。

@#@@#@　　6、根据审核无误的记账凭证登记各种明细分类账。

@#@@#@　　7、在登记账簿时应注意在记账凭证上做好已记账的标志。

@#@@#@　　8、根据记账凭证登记总分类账。

@#@@#@　　9、进行对账。

@#@@#@　　10、根据核对无误的总分类账编制财务会计报表。

@#@@#@　　七，基本过程@#@　　1、审核原始凭证。

@#@具体包括a、审核原始凭证的真实性;@#@b、审核原始凭证的全法性;@#@c原始凭证的合法性;@#@d审核原始凭证的完整性;@#@e审核原始凭证的正确性;@#@f审核原始凭证的及时性。

@#@@#@　　2、编制记帐凭证。

@#@基本要求有：

@#@a记帐凭证各项内容必须完整，b记帐凭证应该连续编号，c记帐凭证的书写应清楚、规范，d记帐凭证可以根据每一张原始凭证填制，e除结帐和更正错误的记帐凭证可以不附原始凭证外，其他记帐凭证必须附有原始凭证，f填制记帐凭证时若发生错误，应该重新填制，g记帐凭证填制完经济业务事项后，如有空行应当自金额栏最后一笔金额数字下的空行处至合计数上的空行处划线注销。

@#@@#@　　3、登明细帐。

@#@其中具体包括：

@#@三栏式明细帐、数量金额式、多栏式。

@#@（填制凭证的心得体会）@#@　　4、“T”形帐汇总。

@#@这是为登帐所做的准备，它能反应这期间业务发生进有哪几个会计科目，并且能清楚的看到其借贷所发生的余额以及最后余额。

@#@@#@　　5、编制科目汇总表试算平衡。

@#@这是对“T"@#@形帐的汇总,各科目的借贷金额最终是借方等于贷方,如果不平必须从前面的帐中找出错误.@#@　　6、登记总帐，。

@#@按照科目汇总表中各科目依次登帐。

@#@@#@　　7、资产负债表、利润表的编制。

@#@@#@　　八，注意事项：

@#@@#@　　1、错帐更正方法：

@#@@#@　　在记帐过程中，可能由于种种原因会使帐薄记录发生错误，而作为会计人员应运用正确的更正方法，一般有划线更正法、补充登记法、红字更正法三种，而不是填补、挖改。

@#@我想这是我们在作帐时注意的一点。

@#@@#@　　2、对帐。

@#@在实训中我们必须做的是原始凭证与证帐凭证、各明细帐与总帐核对等。

@#@我想其中有好多人都省略了这一步。

@#@@#@　　九.会计实训总结@#@　　会计是对会计单位的经济业务从数和量两个方面进行计量、记录、计算、分析、检查、预测、参与决策、实行监督，旨在提高经济效益的一种核算手段，它本身也是经济管理活动的重要组成部分。

@#@会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。

@#@@#@　　通过对会计学等科目的学习所有的有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我都基本掌握了，但这些似乎只是纸上谈兵，倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我想我肯定会是无从下手，一窍不通。

@#@自认为已经掌握了一定的会计理论知识在这里只能成为空谈。

@#@于是在坚信“实践是检验真理的唯一标准”下，认为只有把从书本上学到的理论知识应用于实际的会计实务操作中去，才能真正掌握这门知识。

@#@@#@　　@#@";i:

24;s:

17383:

"浅谈石灰稳定土施工技术@#@毕业论文@#@ @#@@#@论文题目：

@#@浅谈石灰稳定土施工技术@#@ @#@@#@系部：

@#@公路工程@#@专业名称：

@#@道路桥梁@#@班级：

@#@09212学号：

@#@46@#@姓名：

@#@范旭辉@#@指导教师：

@#@边加敏@#@完成时间：

@#@2012年5月8日@#@目录@#@前言2@#@1材料要求2@#@1.1石灰2@#@1.2土2@#@1.3水3@#@1.4参加料3@#@2混合料组成设计3@#@3施工准备4@#@3.1机具准备4@#@3.2图纸研究及复核5@#@3.3测量放样5@#@3.4原地面处理5@#@4施工要求5@#@5施工工艺流程6@#@5.1检查路槽6@#@5.2施工放样6@#@5.3备料、摊铺6@#@5.4粉碎拌和6@#@5.5整平7@#@5.6压实7@#@5.7养生7@#@6特殊季节施工7@#@6.1雨季施工8@#@6.2冬季施工8@#@7遇到的问题及解决办法8@#@7.1压实度达不到要求8@#@7.2成型路基出现裂缝问题8@#@7.3平整度的问题9@#@8结语9@#@致谢10@#@参考文献10@#@ @#@@#@浅谈石灰稳定土施工技术@#@摘要：

@#@根据石灰稳定土的施工实践，本文主要叙述了石灰稳定土施工技术宜采用的材料、材料的性能、要求、石灰稳定土混合料的组成设计、所要求进行的试验、施工要求以及施工方法并谈了几点施工中存在的问题及解决方法。

@#@希望对以后类似的工程施工起一定的参考作用。

@#@@#@关键词：

@#@石灰稳定土、施工技术、施工工艺、压实度@#@前言@#@由于石灰稳定土被广泛用于道路工程的路基填筑和底基层,它具有很强的封水性能、承载能力、刚度,既能防止地下水对路面的侵害,又具有良好的板体性,可增强路基的整体强度，是最常见的道路使用材料，并且是现在道路运用最经济最合理的材料。

@#@路基设计要求采用翻挖换土方法处理，新建路基采用4%石灰土填筑。

@#@由于季节不同对水稳的要求也不同，要密切关注温度、雨量的变化。

@#@@#@1材料要求@#@1.1石灰@#@石灰宜用1～3级的新灰，其活性氧化物含量不得低于60％。

@#@对储存较久或经过雨期的消解石灰应经过试验，根据活性氧化物的含量，决定使用方法。

@#@考虑具体情况，建议使用袋装熟石灰、磨细的生石灰，不宜在现场消解块灰，必要时对熟石灰进行筛分处理（10mm方孔）。

@#@本工程采用三级生石灰，人工充分消解7至10天@#@1.2土@#@土以就地取材为原则，表面腐植土不得使用，土中不得含有树根、杂草等杂物，以塑性指数为10～20的黏性土为宜；@#@用石灰稳定无塑性指数的级配砂砾、级配碎石、未筛分碎石时，应添加15%左右的黏性土；@#@试验塑性指数偏大的黏性土时，应进行粉碎，粉碎后土块的最大尺寸不应大于15mm。

@#@土的有机质含量不超过10%，硫酸盐含量超过0.8%时不宜用石灰稳定。

@#@使用特殊类型的土壤如级配砾石、砂石、杂填土等应经试验决定。

@#@碎石或砾石的压碎值应符合以下要求：

@#@用于城市快速路和主干道基层应不大于30%；@#@用于次干路基层应不大于35%。

@#@@#@1.3水@#@采用一般饮用水或不含油质、杂质的干净水均可。

@#@@#@1.4参加料@#@利用级配砾石、砂石等材料时，其最大粒径不宜超过0.6倍分层厚度，且不大于100mm，掺入量根据试验确定。

@#@@#@2混合料组成设计@#@1）用于路基填筑或底基层，无侧限7天浸水抗压强度标准应符合图纸要求，并考虑气候、水文条件等因素，通过试验选取适宜的稳定土确定必须的最佳的石灰剂量和混合料的最佳含水量，在需要改善混合料物理力学性质时，还应确定掺加料的比例。

@#@@#@2）混合料的组成设计应符合《公路路面基层施工技术规范》第4章有关规定。

@#@@#@3）确定取土坑与土的标准击实@#@依据就近的原则，并结合业主和地方政府对取土坑的规划，选定取土坑。

@#@在取土坑清表后，取具有代表性的土样，掺入不同比例的石灰，按设计要求采用重型标准进行击实试验，得出4%石灰土的最大干密度与最佳含水量，并将这些资料报至监理组审批，经监理工程师确认后，就作为以后路基填筑时的压实标准。

@#@路基工程针对不同填筑材料要求，根据不同的压实度、平整度及颗粒粒径等要求，采用灵活多样的施工方法。

@#@@#@4）施工前进行100m～200m试验段施工，确定机械组合效果、压实松铺系数和不同的施工方法等。

@#@@#@5）原材料试验@#@在石灰稳定土基层施工前，应取所定料场中有代表性的土样进行以下试验：

@#@@#@试验项目@#@材料名称@#@频率@#@含水量@#@土、砂砾、碎石等集料@#@每天使用前测2个样品@#@颗粒分析@#@砂砾、碎石等集料@#@每种土使用前测2个样品，使用过程中每2000m3测2个样品@#@液限、塑限@#@土、级配砂砾或级配碎石中0.5mm一下的细土@#@每种土使用前测2个样品，使用过程中每2000m3测2个样品@#@相对密度、吸水率@#@砂砾、碎石等@#@使用前测2个样品，砂砾使用过程中每2000m3测2个样品，碎石种类变化重做2个样品@#@压碎值@#@砂砾、碎石等@#@使用前测2个样品，砂砾使用过程中每2000m3测2个样品，碎石种类变化重做2个样品@#@有机质和硫酸盐含量@#@土@#@对土有怀疑时做此试验@#@有效氧化钙、氧化镁@#@石灰@#@做组成设计和生产使用时分别测2个样品，以后每月测2个样品@#@重型击实@#@土@#@每种土使用前进行@#@ @#@@#@3施工准备@#@3.1机具准备@#@1）石灰稳定土主要机械：

@#@挖掘机、推土机、平地机、振动压路机、三轮压路机、装载机、铲运机、洒水车、自卸汽车、拖拉机农用旋耕机、多铧犁等。

@#@@#@2）小型机具及检测设备：

@#@冲击夯、平板车、铁锨；@#@水准仪、全站仪以及试验检测设备等。

@#@@#@3.2图纸研究及复核@#@施工前我们首先对设计图纸进行了研究，对一些有疑问的地方进行了澄清，其中对设计中存在的问题向业主提出变更，经业主研究，同意了我们的施工方案。

@#@就是取消原设计路基土部分，全部用灰土铺筑，以保证路基质量。

@#@同时我们根据设计文件和施工规范以及试验规程对所有的原材料进行了试验，并以此定购了所用材料。

@#@另外，按业主要求做了标准试验且进行了验证。

@#@@#@3.3测量放样@#@采用全站仪和水准仪对全线导线点、水准点进行复测，并报至监理工程师，在确保其精度的基础上进行导线点、水准点的加密，在监理工程师的认可下作为以后全线测量的依据。

@#@复测与加密后恢复全线中桩，每20米一个，并根据路基设计宽度与坡度钉出边桩，老路两侧首先清除表土。

@#@@#@3.4原地面处理@#@根据施工图设计，路基清表后将原地面开挖至粘土持力层，对其表面进行整平、压实，然后用4%的灰土换填。

@#@@#@4施工要求@#@1）每层填料松铺厚度不大于30cm，宽度每侧应超出路基的实际宽度30～50cm，以保证修整路基边坡后的路基边缘有足够的压实度，宽度不小于设计值。

@#@@#@2）路基开挖地段，应严格控制路基标高，严禁超挖，机械开挖后用人工配合进行路基整平，然后进行碾压。

@#@@#@3）路基填土地段应将原地面整平压实到无明显轨迹、密实度达到90%以上后才可填筑路基。

@#@路基填筑0-0.8m压实度不小于95%，路基顶层大于0.8m其压实度不小于93%。

@#@@#@4）严格控制路基顶层的高程和填筑质量.@#@5）任何靠压实设备无法压碎的硬质材料，要予以清除或破碎，使其最大尺寸不超过5cm，并使粒径均匀分布，达到要求的压密度。

@#@@#@6）填土路基分段施工时，其交接处不在同一时间填筑则先填段按1:

@#@1坡度分层留台阶；@#@两段同时施工，则分层相互交叠衔接，其搭接长度不应小于2m。

@#@@#@5施工工艺流程@#@石灰稳定土施工分为厂拌法和路拌法，本工程采用的是路拌法施工工艺，故只就我所接触的工程介绍路拌法施工工艺@#@5.1检查路槽@#@为了保证工程质量必须对处理的原地面进行严格的检查达到要求的承载力和强度时才能进行下一道工序的施工@#@5.2施工放样@#@检查合格后进行放线，每20m一根桩，在合格的路拱上放出中线、边桩。

@#@根据试验测得松铺系数按照规范施工的压实厚度，每层不小于10cm，也不超过20cm要求，在每根桩上标出每层20cm稳定土的松铺厚度@#@5.3备料、摊铺@#@1）备土：

@#@对采购的土进行相关试验检测对符合设计要求的土，动用自卸车运至路基上，根据自卸车的装载量松铺厚度确定卸土间距，土堆形成梅花型，这样可使推土机推平后松铺厚度大致相同。

@#@对于含水量较大采用闷灰1～2天来消解石灰同时减小含水量的目的，摊铺后，先用推土机大致推平，然后用平地机整平，清余补缺，保证厚度一致，表面平整。

@#@@#@2）备灰、铺灰：

@#@备灰前，用压路机对铺开的松土碾压1～2遍，保证备灰时不产生大的车辙。

@#@备灰前根据灰剂量、不同含水量情况下的石灰松方干密度及石灰稳定土最大干密度计算每平方米的石灰用量。

@#@事先在灰条位置标出两条灰线，以确保灰条顺直。

@#@铺灰前先打出格子标线，然后用人工将石灰均匀地铺撒在标线范围内。

@#@实际用灰量以试验测定数据为准。

@#@@#@5.4粉碎拌和@#@采用拖拉机农用旋耕机与多铧犁相配合粉碎拌和，用洒水或晾晒来控制含水量。

@#@当土的含水量小，应首先用拖拉机农用旋耕机与多铧犁翻拌一遍，使石灰置于中、下层，然后洒水补充水份，并用拖拉机农用旋耕机与多铧犁继续翻拌，使水份分布均匀。

@#@考虑拌和，整平过程中的水份损失，含水量适当大些（根据气候及拌和整平时间长短确定），当土的含水量过大，用拖拉机农用旋耕机与多铧犁进行翻拌凉晒。

@#@水份合适后，用平地机粗平一遍，然后用拖拉机农用旋耕机与多铧犁翻拌第一遍。

@#@翻拌时要指派专人跟机进行挖验，每隔5～10m挖验一处，检查翻拌是否到底是否均匀。

@#@对于翻拌不到底的段落，及时返回重新翻拌。

@#@第二遍翻拌前，宜用平地机粗平一遍，然后进行第二遍翻拌。

@#@若土的塑性指数高，土块不易粉碎，应增加翻拌遍数，并注意下一次翻拌前要对已翻拌过的石灰稳定土进行粗平和压实，然后翻拌，以达到翻拌均匀，满足规范要求为准。

@#@翻拌时拖拉机农用旋耕机各行程间的搭接宽度不小于10cm。

@#@要求翻拌均匀，颜色一致，无花白料，无夹层，无漏拌。

@#@@#@5.5整平@#@混合料粉碎拌和均匀后先用平地机初步整平和整型，在直线段，平地机由两侧向中心进行刮平，在平曲线段，平地机由内侧向外侧刮平。

@#@在整型过程中，严禁任何车辆通行。

@#@@#@5.6压实@#@整平完成后，对填土层的松铺厚度、平整度进行检查，符合要求后，先用三轮压路机由路两侧向路中心稳压2遍，然后用振动碾压2～3遍。

@#@再三轮碾压。

@#@碾压时后轮应重叠1／2轮宽，压路机的碾压行驶速度不超过4kM/h，碾压达到无漏压、无死角，确保碾压均匀。

@#@达到试验段获取的碾压遍数后，用灌砂法检验压实度，经检验合格后方可转入下道工序，不合格处进行补压再做检验，一直达到合格为止。

@#@碾压时应遵循“先轻后重，先慢后快，先边后中；@#@在转弯处，先内后外，先低后高。

@#@”的原则。

@#@注意：

@#@碾压必须连续完成，中途不得停顿，压路机应足量，以减少碾压成型时间。

@#@@#@5.7养生@#@在施工完成以后，要及时洒水养护，每天洒水次数视气候而定。

@#@整个养生期应始终保持基层表面湿润，不能时干时湿，特别是夏天中午，不能让表面太干，以免产生裂缝。

@#@养生期间应封闭交通，必须保证7天以上的养护期才能进行第二层施工。

@#@@#@6特殊季节施工@#@苏州市天气属典型的亚热带季风气候，地区为多雨区，雨季集中在每年的3～9月份。

@#@施工中设专人监听气象预报，以提前了解天气变化情况，及时调整施工安排，确保雨季的施工在不影响工程质量和总体进度的前提下顺利进行。

@#@并要根据气象资料，做好防御工作，防止施工材料遭受损失和工程遭受破坏。

@#@@#@6.1雨季施工@#@1）应避免在雨季进行石灰稳定土结构层的施工。

@#@@#@2）备用石灰及土宜堆成大堆，表面采用塑料布或彩条布等防水工具覆盖，四周挖排水沟排水，防止运到路上的集料过分潮湿，并应采取保护措施保护石灰免遭雨淋。

@#@@#@3）缩短摊铺长度，摊铺的石灰稳定土应保证当天成型。

@#@@#@6.2冬季施工@#@1）石灰稳定土路基不应在冬季施工，如果必须施工时，施工期的最低温度应保证在5℃以上。

@#@@#@2）石灰稳定土施工应在第一次冰冻（-3℃～-5℃）到来之前的一个月到一个半月完成。

@#@@#@3）石灰稳定土路基养生期进入冬季，应在石灰稳定土内掺加防冻剂，如参加3%～5%的硝盐等。

@#@@#@7遇到的问题及解决办法@#@不少施工单位对施工质量不够重视比如：

@#@铺灰的均匀性重视不够，工人在进行铺灰时随意性很大．有局部铺灰较多、局部铺灰较少的问题。

@#@造成灰剂量有很大偏差。

@#@而灰剂量对石灰土的压实度、强度的影响比较明显，所以要引起足够的重视。

@#@施工中出现的问题及解决办法如下：

@#@@#@7.1压实度达不到要求@#@刚开始铺筑时，我们准备的是21t振动压路机，但施工开始后压实度怎么也达不到要求，始终在85％～92％之间波动，对此我们认真分析后认为是压实功达不到的原因。

@#@所以，立即调用25t振动压路机，试验后完全可以达到要求，并总结出碾压遍数和碾压方法。

@#@@#@7.2成型路基出现裂缝问题@#@施工开始后不久，我们发现成型的路基出现了裂缝，有的还比较严重。

@#@．对此我们进行了反复研究，仔细分析了每道工序的施工过程，最后认定：

@#@一是土的塑性指数偏高，当时气温也高，凝结时问过快导致裂缝的产生；@#@二是养护不够，洒水量偏小。

@#@对此我们采取了换土的方法，另找了一个塑性指数较小的土场，并且加强了成型后的养护。

@#@经过调整，以前出现的大面积裂缝再没有出现。

@#@@#@7.3平整度的问题@#@刚开始施工时，我们用一台小型推土机进行摊土，且大致整平，推开后即进行下道工序。

@#@由此施工后发现平整度不是很理想。

@#@之后我们决定在推土机推开后由平地机进行一次初平，保证土的松铺厚度和平整度。

@#@这样施工就解决了平整度的问题。

@#@@#@8结语@#@公路基层施工质量的控制虽然受到人员、机械、材料、水文、气候、施工工艺等多种因素的综合影响，但只要严格按要求施工，完全能够保证工程质量。

@#@另外，组织协调施工机械的好坏也是保证工程质量的重要手段。

@#@在石灰稳定碎石的施工中，只要严格把关，严格要求，进一步优化施工工艺，我们完全可以将路面基层施工质量提高到新的水平。

@#@@#@ @#@@#@致谢@#@本篇论文是在校内指导老师边家敏的密切指导下完成的，在论述过程中，他给予了指导，并提供了很多与该课题相关的重要信息，培养了我对事情研究分析的严谨态度和创新精神，很大程度上提高了我分析问题，解决问题的能力，这非常有利于我现在和今后的学习和工作。

@#@在此表示衷心的感谢！

@#@虽然我的论文作品不是很成熟，还有很多不足之处，但我会在今后的工作学习中不断积累经验虚心请教师长、同事等来提高自己的水平，不断寻求上进的。

@#@@#@ @#@@#@参考文献 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@[1]《城市道路路基工程施工及验收规范》.（CJJ44-91），北京：

@#@人民交通出版社，1922。

@#@@#@[2]中华人民共和国行业标准，公路工程技术标准（JTGB01-2003），北京：

@#@人民交通出版社，2003。

@#@@#@[3]中华人民共和国行业标准，公路路基设计规范（JTGD30-2004）,北京：

@#@人民交通出版社，2004。

@#@@#@[4]中华人民共和国行业标准，公路路基路面现场勘测测试规程（JTJ059-95）,北京：

@#@人民交通出版社，1996。

@#@@#@[5]中华人民共和国行业标准，公路路基施工技术规范（JTJF10-2006@#@），北京：

@#@人民交通出版社，2006。

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"通化市中考英语试题及答案@#@";}