四年级上册第八单元《认识条形统计图一》教学建议Word文档下载推荐.docx

四年级上册第八单元《认识条形统计图一》教学建议Word文档下载推荐.docx

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教学时，教师可以创设：

“本学期，我们要做新校服啦！

同学们，为了让我们尽快穿上合身的校服，我们需要做哪些工作呢？

”引导学生收集全班校服的尺码，从而展开对条形统计图有关知识的探索。

“合作探索”中有一个红点，是对收集的数据进行整理，认识条形统计图的纵轴、横轴及1格代表1个单位的条形统计图。

红点标示的问题是：

“全班校服的尺码情况怎样呢？

”教材呈现了两个小组的原始数据记录单（文字和统计表两种形式），分段统计表、标好纵轴与横轴的统计图、表示数据的方法和从统计图中获得的一些信息，引入对数据的整理和1格代表1个单位的条形统计图的学习。

教学时，整个统计活动可以分四步走。

第一步：

收集数据，以小组为单位，对本组成员的校服尺码情况展开调查，填写记录单；

第二步：

整理数据，对各小组记录的数据进行汇总，填写统计表；

第三步：

描述数据。

将统计表中整理的数据用统计图来描述。

这里教师可出示标好纵轴与横轴的统计图，引导学生观察发现这幅统计图与以前学过的统计图的不同之处，顺势引导学生对照统计表认识横轴和纵轴分别表示什么，然后让学生根据统计表中的数据将统计图补充完整；

第四步：

分析数据。

观察条形统计图，并对统计图中的数据进行分析，做出判断和决策。

如穿哪种尺码的人数最多，穿哪种尺码的人数最少，穿哪几种尺码的人数差不多……从而培养学生的数据分析观念。

最后对“想一想”问题展开讨论。

讨论“

（1）在上面的统计活动中，你是如何收集与整理数据的？

”这一问题时，教师要着重引导学生对本次统计活动中，收集数据和整理数据的方法进行总结与强化，帮助学生积累统计活动经验。

讨论“

（2）在解决上面的问题中，数据起着什么作用？

”这一问题时，要注意引导学生体验和领悟数据在分析和解决问题中的意义与作用，让学生感悟数据的隐含信息，体会数据的决策作用，帮助学生逐步形成数据分析观念。

“自主练习”第1题是一道根据条形统计图进行数据分析的题目，应让学生独立完成，之后全班交流。

第（3）问，可让学生畅所欲言，在体会条形统计图的优越性的同时，感受我国科技事业的快速发展，渗透爱国主义教育。

第2题是一道对统计图中的数据进行分析的题目。

注意提醒学生此统计图横轴表示人数，纵轴标示投篮个数。

学生不太适应这种表示方法，先引导学生看明白统计图再进行分析。

第3题是一道根据统计表完成统计图并进行分析的题目，练习时，学生先看统计表说说四年级一班喜欢吃蔬菜的情况，然后独立完成统计图，最后回答问题并提出问题。

第4题是根据历届奥运会举办地完成统计图的题目。

在练习时，先引领学生阅读历届奥运会举办地的相关知识，然后完成统计图，最后根据统计图说说自己的发现。

第5题是通过调查活动，收集、整理数据并完成统计图的综合练习题。

练习时，学生分组对吃早餐的情况进行调查，再将各组收集的数据进行整理，并完成统计图，最后观察统计图，对统计结果进行分析。

附送：

2019-2020年四年级上册第八单元《认识条形统计图

（二）》教学建议

该信息窗呈现出了四年级学生交流各班校服尺码的情境。

通过提出问题，“全年级的校服尺码情况怎样呢？

”引入对一格表示多个单位的条形统计图知识的认识。

通过本信息窗的学习，学生应能认识1格表示多个单位的条形统计图。

教学时，教师可以承接第一个信息窗的内容呈现信息窗2，引导学生提出问题后，让学生再次经历“数据的收集——整理——描述——分析”的全过程。

“合作探索”中有一个红点问题，是学习1格代表多个单位的条形统计图的知识。

“全年级的校服尺码情况怎样呢？

”教材呈现了学生解决问题的研究过程：

调查数据、记录数据、整理数据、描述数据、分析数据，引入对1格代表多个单位的条形统计图有关知识的学习。

收集数据，将全班同学分成若干个组，合理分工，以小组为单位到各班进行调查，用喜欢的方法做好记录，并将数据整理在教师提供的班级校服尺码情况统计表中；

整理数据，对各小组记录的数据进行汇总，填写全年级校服尺码情况统计表；

描述数据，当要求学生根据统计表中的数据独立完成教师提供的统计图时，学生会产生“1格表示1人，格子不够怎么办？

”的问题，教师要抓住契机，为学生提供尝试的机会，让学生自主探索解决问题的方法。

这里要让学生经历从困惑（1格代表1人不够）到创造（1格代表多人）的过程。

然后，教师组织学生对每种方法进行评价，并讨论：

根据实际情况，用1格代表几人比较合适？

根据讨论结果，学生填写纵轴上的数据，完成统计图。

观察完整的统计图，对统计图中的数据进行分析，做出判断和决策。

回答老师提出的问题：

“从这个统计图中你发现了什么？

”这里的发现大致包含以下几个方面的内容：

感受条形统计图的优越性，能够清楚看出各个数量的多少；

分析数据得出结论。

“自主练习”第1题是一道图表转化的题目。

练习时，可先让学生看图说一说各年度植树造林的面积数，然后独立填写统计表，回答图表下面的问题，通过此题可以渗透植树造林，绿化祖国的教育。

第2题是根据统计图中的数据进行分析的题目。

练习时，学生先观察统计图，交流从图中获得的信息，然后回答问题。

通过交流汽车销售呈现的趋势，学生体会到我们的生活越来越好。

第3、5题是通过调查活动，收集、整理数据并完成统计图表的综合练习，练习时，让学生分组进行调查，再将各组的数据进行收集整理，并完成统计表和统计图。

第4、6题是根据统计表完成统计图的练习。

练习时，学生先根据统计表完成统计图，再回答统计图下面的问题。

“我学会了吗”？

提供了某实验小学学生双休日活动时间调查结果统计表。

学生先根据统计表独立将统计图补充完整，然后思考统计图下面的问题，通过小组或全班交流，进行小组评价和自我评价，为丰收园的全面评价提供依据。