中考现代文阅读考点七明确主旨理解情感.docx

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中考现代文阅读考点七明确主旨理解情感

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明确主旨理解情感

【考点透析】

文章的主旨是作者在文中表现的中心意思，包括作者的观点、态度、情感等。

理解、概括文章的主旨，是属于把握文章思想内容方面的能力和要求，要求学生能从宏观上理解和分析文章内容的核心，进而加以概括。

在各类记叙文中，作者通过写人叙事或写景状物所表达的某种观点、认识或情感，就是文章的主旨。

它是文章的主脑，整个文章都要围绕它选材、组材、构思、行文。

归纳文章主旨，必须要对全文有整体把握，掌握整体和部分的关系，抓住本质，进行概括。

考试题型一般为：

作者的感悟是什么，抒发了作者什么样的感情，作者告诉了我们什么?

作者的观点态度是什么或者作者对什么持什么观点态度，概括主要观点。

【例题1】（2011·江西省）

方寸田园

（原文见考点四）

问题：

这篇题为“方寸田园”的性灵散文写了多种田园，作者最推崇哪一种？

从中可见她怎

平生，其乐并不亚于徜徉于青山绿水之间。

”作者进而谈及当代忙碌的中年人，与其向往山林而无暇遁迹深山，倒不如安之若命地在现实生活中追寻一些“俗愿”以充实一下心灵。

这些描写，表现了作者平静、淡泊的心态，追求心灵的充实、愉快、看重友情的情感。

【规范答题】心灵田园（精神的田园）；平静、淡泊，追求心灵的充实、愉快，看重友情。

【例题2】（2011·重庆市）

在冬夜里歌唱的鱼

（原文见考点一）

问题：

结尾写到：

“严寒来袭时，需要取暖，并且不让一个人孤单。

”这句话含义深刻，请结合生活实际谈谈你的理解。

【解题思路】这是一道考查联系实际理解文章主旨的题目。

首先要明确这句话的含义，严寒来袭时，需要取暖，并且不让一个人孤单”这句话包含三个关键词：

严寒、取暖、不让孤单。

这里的“严寒”，既指冬日的严寒，也指当时我们家艰难困苦的处境；“取暖”可以理解为营造家中爱的温馨；“不让孤单”可理解为要关爱他人，主动帮助那些需要帮助的人。

其次应当在把握全文、理解作者写作意图的基础上，结合实际理解文章主旨。

【规范答题】艰难里需要以亲情温暖家人，需要以关爱温暖别人。

结合实际略。

【例题3】（2011·山东省烟台市）

江南柳

（原文见考点二）

问题：

阅读下面材料，联系文章内容，说说材料中的“柳”包含着怎样的情思。

材料：

昔我往矣，杨柳依依。

今我来思，雨雪霏霏。

（选自《诗经·采薇》。

往：

离开故乡。

思：

语气助词。

）

【解题思路】这是一道结合原文理解材料情感的题目。

材料选自《诗经·采薇》，这首诗主要写诗中唱出从军将士的艰辛生活和思归的情怀。

“昔我往矣，杨柳依依。

今我来思，雨雪霏霏”四句写出征人在还乡路上饱受饥寒，痛定思痛的哀伤心情：

想起出征之时，那依依杨柳，枝茂叶盛，而此时风雪归程，路远，天寒，又饥，又渴，可谓十分狼狈而又凄苦。

“依依”，柳枝随风飘拂的样子，暗含出征时不舍离家的心情。

而《江南柳》结尾“江南柳啊，你是灵魂的诗篇，生命的乐章”也暗含着对柳的依依不舍的情思。

【规范答题】包含着不舍、留恋的情思。

【答题技巧】

概括文章主旨最基本的要求是必须首先从整体上把握全文，要能对所给阅读材料作宏观上的把握，做到对整篇文章了然于胸，这样才能把握文意，领会作者的目的和意图。

其次，要根据文体特点采取不同的方法和途径进行理解。

记叙文可以从以下几个方面入手：

①从文章标题入手。

有的题目概括了文章的中心，体现了文章的主要内容；有的标题直接揭示了文章的中心思想。

②从分析文章中一些关键语句入手。

有的文章在开头或结尾，会有一些暗示或点明文章中心的关键语句，这些语句常是议论句或抒情句，有画龙点睛之功效。

③从概括内容或分析人物事件入手。

有些文章的中心思想隐含在人物事件或文章各部分之中，要作综合归纳，才能突出中心。

④从分析文章的背景入手。

有的文章在分析文章的中心时，还需要了解、分析当时的时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件和人物是在什么背景下产生、活动的，这样才能更准确地把握住作者的写作意图。

答题规范：

写人为主：

①记叙了……赞扬了……表达了……②记事为主：

记叙了……批评（歌颂）了……表现了……③写景状物：

采用……手法，借助……描写，赞扬……④游记：

描写了……表达了……感情。

“言为心声”。

作者无论是写人、状物，还是叙事，都具有一定的写作目的，或褒扬、或批评、或肯定、或揭露，总之，作者的思想感情一定会在文中体现出来。

①依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。

作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。

②依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情。

文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露出自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。

因而，抓住了文章中带有感情色彩的语句，就能体会出作者的感情来。

③依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感情。

作者在表明自己的态度时，力求明朗、显豁，以便于读者和自己产生感情上的共鸣。

有时为了取得意味深长的效果，作者不直接表情达意，而是采用比较含蓄的方法说出言外之情。

对于蕴含在语句中的作者的态度，我们或者要联系作者写作时特定的历史背景，或者联系文章的写作手法，或者联系文章的主要内容、中心意思和结构层次进行理解，尤其要联系句子或语段所在的上下文的具体语境理解。

考点九个性阅读与评价

【考点透析】

“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

要珍视学生独特的感受、体验和理解。

”《语文课程标准》非常强调阅读的个性化与创造性，重视学生独特的感悟、体验和思考，意在促使学生阅读时注入情感体验并使之具有创造精神。

所谓个性化阅读，就是在阅读过程中伴随着自己主动积极的思维和情感活动，在这种个性化的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；就是在阅读过程中进行探索和创造，提出自己独特的发现与见解、思考与质疑。

阅读是读者个性化的行为，自主阅读、个性阅读，可以说是阅读的本位。

只有做到了这一点，才能真正提高阅读能力，并在这种个性化阅读中提升自己的语文素养。

近年来，中考语文阅读也强化了这方面的考查，并已成为中考热点之一。

个性化的阅读，在阅读考查中体现为一种开放性的阅读试题。

归纳近几年中考有关这一方面的内容，大致包括以下内容：

①文本感悟题。

要求学生根据选文材料谈看法、感受和启示，这类题目有“读了这篇文章你悟出了什么道理”、“读了这篇文章你有什么感受”、“读了这篇文章，你得到什么启示”等句子。

②联系感悟题。

结合实际阐述对选文内容的理解；题干要求根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解；要求学生结合文章的内容，联系实际谈自己的感悟。

③话题感悟题。

题干提出一个与选文相关的话题，要求同学们谈自己的感悟。

④迁移感悟题。

这类题要求同学们运用选文和作者感悟生活的思维方式，从另一件事中写出自己的感悟；联系实际对文中说明的现象提出合理化的建议和设想。

【例题1】（2011·江西省）

方寸田园

（原文见考点四）

问题：

有首儿歌唱道“我的心中有亩田，种桃种李种春风……”，请结合原文，说说你将如何开辟并经营好自己的“田园”。

【解题思路】这是一道开放性试题，考查学生联系实际拓展文本的能力，由文本延伸自我。

要做好这道题目；除了阅读文本之外，还必须要领会“我的心中有亩田，种桃种李种春风”这句话的意思，每个人都有属于自己的心灵田园，不受别人的干扰，在享受自己的心灵田园是一种享受。

回答时要围绕精神或心灵田园，结合文章主旨和自己的实际，阐述自己的愿望和做法。

【规范答题】示例：

在喧嚣的闹市中，我也想开辟一片属于自己的宁静的心灵田园，可以在这里读书、下棋、品茶、听音乐，赏鲜花，以一种淡泊的心境，追求一份宁静的生活。

【例题2】（2011·江苏省苏州市）

莫扎特的造访

（原文见考点四）

问题：

结合全文，探究莫扎特音乐给听者带来了哪些人生感悟。

【解题思路】这是一道文本感悟题，解答必须认真阅读文章，依据题目要求，多角度地思考、领悟文章中蕴含的道理。

我们阅读一篇文章后，感悟点一定有很多，或从文章的中心思想出发，或从文章的写作技法入手，或从文章的语言运用着笔，或从人物形象的塑造开掘。

解答这道题，可以在原文主旨的基础上进行探究析，观点要明确，表达要流畅。

这道题目“探究莫扎特音乐给听者带来了哪些人生感悟”为我们指明了探究的方法，是从“音乐”和“人生”的关系方面去谈。

而文章通过“我”听莫扎特音乐的具体感受已经很含蓄地进行了交代，需要我们从另一角度，运用自己的语言进行总结。

【规范答题】人与自然要相融合，人与人要和睦相处，心胸要开阔（或“心灵要净化”）要追求美好人生等。

【例题3】（2011·江苏省扬州市）

有一缕阳光叫感动

（原文见考点一）

问题：

这篇散文写了一对老人，同时也写了他们的邻居。

假如你生活在这个小区，请写一段文字。

说说你会怎么想，怎么做？

（80～100字）

【解题思路】这是一道迁移感悟题，题目要求结合自己对两位老人形象的认识谈自己独到的见解和感悟。

我们可以抓住“老人”或“邻居”的某一点或几点优秀品质来谈自己的想法、感受；如：

这两位老人乐观、自强的精神真令人感动，他们真是寒暑奈何不得、风雨动摇不得的两棵松柏。

在今后的生活中，我一定要向他们学习，勇敢地面对生活中的风雨，迎难而上，做一个坚强的人。

根据“老人”或“邻居”的优秀品质谈谈自己今后的做法。

如：

“远亲不如近邻”，两位老人时幸运的，他们有一批富有爱心的邻居，这是他们得以安度晚年的条件之一。

在今后的生活中，我要努力做一个尊老爱幼、遵守公德、充满爱心的“邻居”，为创造美好生活作出自己的贡献！

如果不能扣住老人及邻居的优秀品质作答，东拉西扯，就没有年抓住答题要领。

【规范答题】示例：

①两位老人面对风雨，携手同行，在任何苦难面前从不低头，保持着人格的尊严，令人肃然起敬。

在今后学习生活中，我要严格要求自己、不断磨砺自己、不断反思自己，敢于直面困难，敢于迎接挑战，做一个精神强健的大写的人。

②这两位老人身处困境却从不丧失对生活的信心，勇于面对生活中的风雨，他们是那样自信、自爱、乐观。

我也要像老人的邻居一样，尽可能帮助他们以及和他们一样身处困境中的人，使他们能够在一个充满爱心的环境中生活。

【答题技巧】

这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。

要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。

解答文本感悟题，必须认真阅读文章，依据题目要求，多角度地思考、领悟文章中蕴含的道理。

解答联系感悟题，首先要把握文章的内涵，其次要有机地联系生活实际，答题要有针对性。

解答话题感悟题，一要弄清选文的内容，二要看清话题的范围，三是明白选文的内容与话题的关系，四要围绕话题写出答案。

解答迁移感悟题，首先要明白作者感悟生活的具体内容和思维的方法，然后产生联想，从生活中、从已经阅读过的作品中寻找材料，并从中领悟出某些道理。

答题套路：

这一类型的题目它都会要求考生“谈谈你的看法”，“你认为……”只要符合文题要求，所谈内容言之成理即可得分。

①表达时最好要有标志性语言。

在答题时可以用“我认为……。

比如……”这样的标志性语言。

先用“我认为……。

”言简意赅地表明自己的观点。

②再用“比如”、“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。

这样，不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚，论证有力的良好印象。

③表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。

④要有正确的人生观、价值观。

⑤组织语言精确表述。

要注意语言的简洁明了，特别要能够做到有创意的表达，因为只有创新才能体现个性化。

还要选用合理的句式作答，巧妙地回答问题，提高答题的准确率。

再者，要选用规范的答题角度，作答时，是从正面回答，还是从反面回答，是站在作者的角度来回答，还是站在他人的角度来回答，都影响答题的效果。

从正面答题，直白晓畅；从反面答题，含蓄隽永；以他人之言、之行答题，更显主人公之个性、品行。

同时，亦可拓宽考生思维。

针对这种题型，考生必须审清题意，选取最佳的答题角度进行答题。