湖北省五市高三联合语文考试Word格式.docx

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高考语文

湖北省黄冈、宜昌、襄樊、孝感、荆州五市2009年高三联合考试

语文参考答案及评分说明

命题：

荆州市教科院、宜昌市教研中心、襄樊市教研室

襄樊市命题人：

徐国政　襄樊四中　周俊　老河口市一中　王晓芹

一、（15分，每小题3分）

1．C（A.“滂”应读pāng；

B.“藩”应读fān；

D.“食”应读sì

）

2．C（A.杆—竿 

B.斜—邪 

D.礼—理）

3．A（B.“在劫难逃”表示命中注定要遭受祸害，不能逃脱。

C.“舞文弄墨”指玩弄文字技巧或者歪曲法律条文作弊。

D“痛心疾首”形容痛恨到极点。

如有不同版本的词典对此成语的解释与此不同，根据高考考试大纲补充说明要求，应以《现代汉语词典》商务印书馆第5版为准。

4．B（A.“供中外学者阅读之便”句式杂糅；

C.语序不当，应该是“国际社会特别是俄罗斯”；

D.缺宾语，应在句末加上“的现象”。

5．D（A.省略号应换为“等”字；

B.两个问号应改为逗号；

C.前两个逗号应改为顿号。

二、（12分，每小题3分）

6．A　（仅指古代“国学”，外延扩大）

7．D　（章太炎的国学观不强调以孔门学说为主，并不代表他对儒学传统的反对。

8．C　（依据第三段内容判断“反传统派”是要通过清理中国的历史和学术史，批判传统儒学的弊病，来寻找几点与西方现代学术相契合的“真价值”，以便接引西方的知识，在中国“再造”现代文明。

A项，两个口号提出于19世纪末20世纪初，“国学”一词出现于周代。

B项，“反传统派”是寻求与“西学”的融合。

D项，说“都侧重于古代文学史、史学考据文献及诸子作品”不全面，不符合原文意思。

9．A（B项“对传统文化持怀疑态度”不对。

C项，“前途堪忧”不对，社会越是功利，推崇国学的现实意义越是重大。

D项，“不符合潮流”过于绝对，还有部分可取之处。

三、（9分，每小题3分）

10.B（崇：

增长，充实）

11．B（①是说邓元昌很有志气，还没有倡导程朱理学；

③是说他被深深感动，还没产生倡导行动；

⑥是说他待人气量宽宏。

12.A　（“邓元昌先生年轻时就立下了以弘扬程朱理学为己任的壮志”有错误，原文是说邓元昌成年（据下文，应是十七岁）前，想凭借文章求得名声,并非立下“以弘扬程朱理学为己任的壮志”）

四、（24分）

13.⑴不被世俗阻挡，在内心没有疑虑，性情淡泊平和，并以这种人生态度过完一生。

　　　（得分点：

”沮、以”各1分，全句流畅1分）

⑵雩都宋昌图以世交之子的身份拜访邓先生，先生很赏识他，留他住在自己家里。

　（得分点：

”谒、馆”各1分，全句流畅1分）

⑶（先生）努力做善事，没有追求名誉的想法；

以研究质朴之学为乐，把写下空洞的文章来向世人炫耀当做可耻的事情

”干、甘、耻”各1分，全句流畅1分）

14．

（1）开头写芳菲凋零，渲染苍凉氛围，接着写极目远眺故国家园，想到美丽的故园已落入敌方之手，不禁悲从中来，连用两个“伤心切”，直抒胸臆，加重了内心的悲切程度；

（2分）末尾两句描写迷离朦胧的烟水山色，表现了伤心之情就像那无边无际的山水一样悠远绵长，融情于景，进一步渲染悲切之情。

（2分）这样就将伤心之“切”抒写得淋漓尽致。

（2）向词表现的是山河破碎、国破家亡后的哀怨、悲痛之情，（2分）柳词表现的是离别后的凄清、孤寂之情。

（2分）

15．①落霞与孤鹜齐飞 

②水澹澹兮生烟 

③暮霭沉沉楚天阔 

　　④白露横江　　　⑤琦君 

　　　⑥死魂灵

五、（18分）

16．

（1）“剪”字运用了拟人的手法，把阳光写得富有动感（1分），营造了老人展示糖艺的温暖氛围（1分）。

（2）“凝滞”有凝固停止的意思（1分），传神写出了作者被古镇那些充满古代文化气息的情景深深吸引的惊喜（1分）。

【解析】本题考查理解文中重要词语的含义。

解答时，一要结合上下文语境，做到词不离句，从所在及相关语句中去寻找答题的依据；

二要注意词语的多义性（如虚实义、双关义、象征义、比喻义等）和修辞手法（比喻、比拟、夸张等），必要时还要结合文章的主旨来答题；

三要从准确性、形象性、生动性和感染力等方面着手赏析其妙处。

17．

（1）含意：

集中写出了古代文化留存的方式，指出了人类文明的延续对现代人的重要意义，表达了作者对古代文明的喜爱和感激。

（2）作用：

这句话揭示了作者沉醉于古镇的根本原因，起到了总结前文、点明主旨的作用。

（2分）