四单元课时备课.docx

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四单元课时备课

识字4

主备人

课型

精读课文

时间

教材分析：

这是一首充满童趣的儿歌，描写小动物在夏天的情形的儿歌。

这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。

教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。

教学目标：

1．认识“蜻、蜓、展、蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、运、蝌、蚪、蜘、蛛、网”14个生字，会写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个字。

2．初步理解形声字的含义，能利用形声字的特点去识记生字。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

认字、写字和初步掌握形声字的构字规律。

评价方案：

1.通过第一课时环节一、二完成目标1识字部分。

2.通过第一课时环节三和第二课时环节三完成目标1写字部分。

3.通过第一课时环节二完成目标2。

4.通过第二课时环节二完成目标3。

教具准备：

课件，生字卡。

主备设计

个人备课

第一课时

一、创设情景，看图导入。

出示课件：

夏天图片。

1．你知道这是什么季节的景色？

讲讲你喜欢的夏天景色。

2．一些同样喜欢夏天的小动物藏在图中，给夏天增添了更多的快乐，快找找吧！

说说你在哪儿找到的。

二、自主识字，读通儿歌。

1.老师范读课文，学生认真听。

2.学生自由读，并用“──”划出藏在儿歌里的小动物名字，并大声多读几遍。

3.看图识字 

　①出示课件：

学生说到哪个小动物，点击，出示带有注音的相应汉字。

②多种方式认读：

蜻蜓　蝴蝶　蚯蚓　蚂蚁　蝌蚪　蜘蛛　 

4.认识虫字旁　了解形声字 

①师：

请同学们仔细观察，这些汉字有什么相同的地方呢？

　（引导学生发现这些字都有虫字旁，因为蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁都是昆虫，蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛虽然不是昆虫，但样子很像虫子，所以表示这些动物的汉字都是虫字旁。

一般和昆虫有关的汉字都是虫字旁。

） 

②师：

观察“蚂蚁”两个字，因为蚂蚁是昆虫，所以左边带有虫字旁，那么两个字的右边谁认识？

（学生认读“马”和“义”。

） 

师：

你们发现了什么？

 （学生发现：

“马”和“蚂”的读音相同，“义”和“蚁”的读音相近。

）

③教师简单总结形声字特点。

④自由读文，再从文中找找类似的字，试着读一读。

（学生自主认读本课中出现的形声字。

）

5.朗读儿歌，巩固规律 

　　小蜻蜓，像飞机，小蝴蝶，穿花衣。

　　小蜘蛛，织网忙，小蚯蚓，爱翻地。

　　小蝌蚪，水中游，小蚂蚁，爱劳动。

虫字旁，动物多，形声字，要牢记。

【至此完成目标1识字部分和目标2】

三、重在观察，指导写字 

　1．出示汉字“蚂、蚁”，引导观察：

看一看，这两个字有什么相同的地方？

有什么不同的地方？

　2．请同学们仔细观察这两个字的结构，并想一想写这两个字的时候，应该特别注意什么？

　　（学生仔细观察，并进行交流。

明确：

这两个字均为左右结构，左右宽窄基本一样，右边比左边稍宽一点，找准两个字中虫字旁所占的不同位置。

）

3.教师在田字格里指导并范写“蚂、蚁”两个字。

 学生仿写、练习、比较、欣赏　

四、 当堂达标：

1.熟读课文。

2.朗读形声字儿歌，巩固规律。

3.练习正确书写“蚂蚁”3遍，至掌握。

第二课时

一、回顾课文，复习识字。

1.自由读、指名读课文。

2.出示生字，巩固记忆。

①带有“虫”字旁字：

蜻蜓蝴蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛

②展运网三个字练习口头组词说句子。

二、朗读韵文，引导背诵 

　1．美丽的夏天，可爱的小动物，其实就是一首好听的儿歌。

自由读儿歌，比比谁读得好。

　2．你最喜欢哪种小动物？

就请你把那句话好好地读一读。

　　3．引读（边拍手边说）：

什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏?

……

蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么?

……

蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏?

……

4.让我们一起，伴着轻快的音乐，（用《小星星》的曲调）尽情地读一读吧！

可以一边读一边表演，并展开想象的翅膀，让我们再次走进美丽、有趣的夏天（配乐齐读） 

5. 尝试背诵，自由背，指名背、男女生比赛赛等多种方式检查背。

【至此完成目标3】

三、指导书写“前空房网”四个字

1.出示生字，认读并练习口头组词。

2.观察说说哪个字最难写，提醒大家注意什么。

3.教师范写。

4.学生描写、练习、比较、评价。

【至此完成目标1写字部分】

四、巩固延伸。

　1.学习了这首儿歌，我们认识了六种小动物。

大自然中还有很多很多可爱的小动物，你们想不想把他们也请到我们的课堂中，跟我们一起学习呢？

（教师，演示几种动物；学生取出课前搜集到的或制作的动物识字卡） 

　2．同桌之间互相读一读，认一认。

　3．你们能把这些小动物也请进我们的课文中吗？

　　（指导学生用“谁在哪儿，干什么？

”说话，并续编儿歌） 

五、当堂达标：

1.正确流利背诵课文。

2.听记词语：

蚂蚁房前半空上网网吧

13古诗两首

主备人

课型

精读课文

时间

教材分析：

本课是两首古诗，《所见》是清代诗人袁牧所写的一首五言绝句，此诗通过动静结合的描写，写了夏天中午所见到的情景，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。

《小池》这首诗写的是“小荷才露尖尖角”的情景。

两首古诗从不同侧面表现了夏天的情趣。

学习古诗，重在吟诵。

教学中，应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。

教学目标：

1．认识“所、牧、捕、蝉、闭、立、池、惜、阴、晴、柔、露”等12个生字。

会写“诗、林、童、黄、闭、立”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

3．在反复诵读中培养朗读古诗的兴趣。

教学重点、难点：

学会本课生字，朗读和背诵课文。

评价方案

1.通过第一课时环节一、二和第二课时环节一、三完成目标1。

2.通过第一课时环节三和第二课时环节二完成目标2、3。

教具准备：

课件

主备设计

个人备课

第一课时

一、看图激趣

1．咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？

今天我们再来读一首古诗，师板书课题。

2.齐读课题。

“所见”是什么意思？

你知道吗？

（指名说说）

　小结：

所见--所看见的事物（东西）

3.出示课文插图投影：

　　《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。

让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？

二、初读感知，自主识字

1．自由读古诗，借助拼音读准字音。

2．同桌对读，检查字音。

3．再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。

4．指名说。

三、图文结合，品读领悟

1．有什么不明白的地方？

（教师相机解决问题）

　　预设问题：

什么叫"振林樾"？

（传遍了树林）

　　"意欲"是什么意思？

（想要做什么事情）

　2.想一想：

你认为这首诗是写哪个季节的？

你从哪里读出来的？

3.结合课文插图说说诗句的意思。

牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。

心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。

4.多美的一首诗啊！

让我们一起再来读一读（配上音乐）

　　齐读--指名读--男女生读

四、巩固延伸

　　学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？

小组里讨论一下，试着编一个故事。

五、当堂达标：

1.正确背诵古诗，会用自己的话说大意。

2.做《语基》p31页“我会填”　

　　　第二课时

一、自读识字

　1.出示课件（课文插图）问：

这是什么？

　2.小池美吗？

美在哪里？

（指导看图，用自己的话说说）

　3．学生自由读诗。

4．检查自读情况。

出示生字：

惜、洗、柔。

并指名读全诗，老师正音。

5．全班齐读。

【至此完成目标1识字部分】

二、品读领悟

1.看课文插图，说说你觉得池塘怎样？

诗中是怎么写的？

　　引出诗句：

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

　2.交流自学。

课堂讨论疑难词句，通过课件重点讲解"泉眼、晴柔"的意思。

（泉眼：

泉水涌出的那个口子；晴：

晴天；柔：

柔和）

3.仔细观察图画，你看到了上面有什么？

诗中是怎么写的？

　　引出诗句：

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

　4.学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。

　5.简单讲述诗意。

　6.教师语言描述，激发学生想象。

　7.引导学生带着这种感觉朗读。

8.练习背诵。

【至此完成目标2和3】

三、指导书写

1．出示田字格中的生字，学生认读。

2．指导学生观察生字的占格位置。

3．教师范写，同时讲解。

4．学生练写，教师巡视指导。

5．评价。

【至此完成目标1写字部分】

四、巩固延伸　

　课下继续搜集背诵描写夏天的古诗。

五、当堂达标

1.准确背诵《小池》。

2.完成填空。

小池宋·杨万里

泉眼（）（）惜细流，树阴照（）爱晴柔。

小荷（）露尖尖角，（）（）蜻蜓（）（）（）。

14荷叶圆圆

主备人

课型

精读课文

时间

教材分析：

这是一篇充满童趣的夏季散文诗。

它运用比喻的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。

课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想象。

课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。

课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。

教学目标：

1.通过结合课文的词句、创设情境来认识“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”等12个生字，会写“是、朵、美、我、叶、机”等6个生字。

2．正确、流利、有感情朗读课文；感受小水珠、小蜻蜓对荷叶的喜爱之情，体会他们在一起的快乐；背诵课文。

3.说话训练，尝试表达自己对荷叶的喜爱之情。

教学重点、难点：

1.感受小水珠、小蜻蜓对荷叶的喜爱之情，体会他们在一起的快乐。

2.说话训练，尝试表达自己对荷叶的喜爱之情。

评价方案：

1.通过环节一、二、四完成目标1。

2.通过环节三完成目标2。

3.通过环节四完成目标3。

教具准备：

荷叶，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿头饰。

课件

主备设计

个人备课

一、谈话导入

　　小朋友们，莺歌燕舞，百花齐放的春天过去了，快乐的夏天又笑盈盈地走来了。

瞧，她给我们带来了一池美丽的荷叶。

大家认真观察，池中的荷叶是什么样子的？

（课件出示：

在微风吹拂下荷叶美景的画面）教师相机勾画荷叶图。

二、自主识字

1．看图说：

“这美丽活泼的荷叶姑娘，有许多好朋友和她在一起玩，同学们把眼睛闭上，听，他们来了”。

师配乐范读课文。

师：

你听到了什么？

都有谁在说话？

我这里有许多的小伙伴，同学们能把他们找出来，送到玩的地方吗？

（板贴）

2．生自读课文。

师：

这么美的故事，同学们快美美地读一读吧。

3．我有几个字请教小朋友们，师出示卡片开火车读。

4.交流识字方法：

①根据形旁识字。

如，草字头跟植物有关（荷）；王字旁跟珠宝玉器有关（珠）；提手旁跟手的动作有关（摇）；竹字头跟竹子有关（篮）；

②背诵古诗识字。

荷──小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

③做游戏识字。

根据老师出示的字卡做动作：

“停”“摇”“蹲”。

5.读扩展练习短文，巩固识字：

夏季的早晨

清晨，草坪上静悄悄的。

一位妈妈蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看着躺在摇篮里的小宝宝。

小水珠也蹲在小草的肩膀上，闪着亮晶晶的眼睛。

一只蝴蝶飞来了，停在摇篮边，展开彩色的翅膀，跳着欢快的舞蹈，花儿笑了，小草也笑了。

夏季的早晨多美呀！

【至此完成目标1识字部分】

三、品读领悟

1.荷叶的小伙伴们多可爱呀，你们喜欢谁呢？

喜欢谁就把那一段自己读一读。

边读边想，你为什么喜欢他？

2.现在我们四个人一小组，把你喜欢的那个自然段读给同组的小伙伴听吧。

让大伙帮你提提意见。

在小组里讨论交流。

3.谁愿意读给大家听，让大家来分享你的快乐呢？

指名读课文。

4.指导学习小水珠部分。

    ①你好，小水珠，我想采访你一下，你喜欢荷叶吗？

为什么？

②师板书:

 摇篮     摇篮是什么意思？

躺在这里是一个表示动作的词，同学们做一下躺的动作。

③闭上眼睛想一想，现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠，躺在绿绿的荷叶上，这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就顺着风摇啊摇，像躺在摇篮里？

什么感觉？

（舒服）那谁愿意读一读小水珠这一段？

（指名读）

④瞧，多可爱的小水珠呀，让我们大家一起来当一当小水珠。

（齐读课文）

5.同样的方法学习小蜻蜓、小青蛙、小鱼部分。

6.自由练读，尝试背诵。

【至此完成目标2】

四、巩固延伸，指导书写。

1.圆圆的荷叶绿的可爱,它给小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿带来了快乐,它们都很感激荷叶,它们会对荷叶说些什么呢?

荷叶又会对它们说什么呢?

2.拓展练习:

美丽的荷叶还会吸引哪些小伙伴呢?

他们会对荷叶说些什么?

做些什么?

荷叶圆圆的,绿绿的。

（   ）说:

“荷叶是我的（      ）”。

（                  ）。

3.指导写字。

荷叶这么美，要把荷叶写美，出示“叶、美”生字卡片。

生先读，再说怎样记，师写，问同学发现什么，生自己写，师注意指导写字姿势。

师选择展示，小组内交流。

【至此完成目标1写字部分和目标3】

五、当堂达标

1.完成基础训练p32页的练功房部分。

2.背诵课文。

15夏夜多美

主备人

课型

精读课文

时间

教材分析：

这篇文章向我们讲述了一个生动的童话故事：

夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，朋友们帮助它回到了家。

课文插图与课文内容紧密配合，图文并茂。

语言生动优美，极富童趣，读了这篇课文相信孩子们能感受到夏夜的景色美，小动物们的心灵更美。

教学目标：

1.能够正确认读“莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢、急、时”13个生字，会写“她、他、送、过、时、让”等6个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，积累“青青的假山”类似的词语。

3.根据提示说说蜻蜓和萤火虫一起送小蚂蚁回家的经过；在理解朋友们是怎样帮助小蚂蚁的基础上明白朋友间的真诚互助，体会这个夏夜的美丽。

教学重点、难点：

1.在朗读课文的基础上，学习生字、积累词语、练习说话。

2.了解课文内容，明白朋友间的真诚互助，体会夏夜的美丽。

评价方案：

1.通过环节一、二、五完成目标1。

2.通过环节三、四完成目标2、3。

教具准备：

教学课件

主备设计

个人备课

一、激起导入，引出课题。

师：

小朋友，你们喜欢童话故事吗？

今天我们一起学习一篇童话故事。

故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：

夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？

（板书：

多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。

二、自读识字，读通文意。

1.教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。

2.请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。

画出生字新词，可以找朋友帮助解决。

3.用“＿”画出你觉得最动人的句子。

4.随文识字：

①出示第二段：

水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。

她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。

学生根据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。

趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。

②出示第四段：

“快上来吧！

”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。

伸出手做爬的动作。

区分“趴、爬”。

③出示第九段：

小蚂蚁非常感激，连声说：

“谢谢您睡莲姑姑。

”歌谣：

感激，感谢要有心，诚心才感人。

感谢有言行，“谢谢”最好听。

【至此完成目标1识字部分】

三、转换角色，品读领悟。

1.课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。

2.分角色朗读，体会夏夜美。

出示字幕动画课件，师生分角色朗读。

教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：

小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。

3.师生共同表演，走进童话故事。

说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的？

（学生各抒己见；）教师给予表扬。

下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。

4.说说在这美丽的夏夜，都有谁帮助了小蚂蚁，他们是怎样帮助的？

5.说说小蚂蚁回家时的心情。

（引导体会高兴不仅是因为到家，更是因为有了大家的热心帮助。

）

四、巩固延伸

1.你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？

看谁描述得最美。

教师出示图片：

星空、花园、池塘、街道。

学生也可以不受约束，自由表达。

2.大家描述的夏夜真美呀！

让我们期待夏夜的到来吧！

让我们身边经常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛，这样夜色会更美。

【至此完成目标2和3】

五、指导书写。

1.教师板书讲解：

她，女字旁，女同学用“她”来代替最合适，还有谁适合？

妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。

为了区分男、女，男同学用哪个“她。

他”？

都有谁合适用“他”呢？

爸爸、叔叔、爷爷等。

2.请用“送”、“过”组一个你最想组的词语，说一句你最想说的话。

3.练习书写。

【至此完成目标1写字部分】

六、当堂达标

1.认读《语基》33页我会读词语，听记本课生词；

2.做《语基》我会连，并且自由练习积累词语。

16要下雨了

主备人

课型

精读课文

时间

教材分析：

这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象知识。

教师可在课前布置学生留心观察下雨前的天气及物候，并做记录。

倡导学生在生活中学习。

教学目标：

1.认识“坡、割”等12个生字。

会写“吗、吧“等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

3.初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

教学重点、难点：

重点是识字、写字,朗读课文理解课文内容，掌握自然知识。

难点是了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。

评价方案：

1.通过环节一、二、四完成目标1。

2.通过环节三、五完成目标2、3。

教具准备：

教学课件、文中动物图画

主备设计

个人备课

一、联系生活，激趣导入

1.今天老师给同学们带来了一首儿歌，请大家读一读，看看你知道了什么？

2.出示儿歌：

乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。

二、初读课文，自主识字。

1.要下雨了，动物王国里的小动物们都慌慌张张地忙碌起来。

想知道它们在干什么吗？

让我们一起走进有趣的动物王国里去看一看吧！

用媒体播放动画片和课文朗读录音，学生边听边看。

2.师提问：

你在动物王国里看到了哪些动物？

学生发言，教师边贴彩图边讲述：

美丽的小燕子飞来了，可爱的小白兔跑来了，勤劳勇敢的小蚂蚁也来和大家一起学习了……

3.下面请同学们认真读课文，提示遇到不认识的字应该怎么办？

（可以用借助汉语拼音、请教同学和老师等办法读准字音。

）

4.由扶到放，认读生字

①媒体出示带汉语拼音的生字词，学生认读，教师及时纠正读不准的字音。

②媒体出示去掉拼音的生字词，学生认读。

③媒体出示单个生字（去掉词语环境，增加认读难度），学生认读。

④小组内检查认读生字，交流识字方法，说说你是怎样记住这些字的？

如：

池、潮、湿、消都与水有关；伸，与人的动作有关。

⑤打乱生字排列顺序，学生认读。

【至此完成目标1识字部分】

三、品读领悟，感情朗读。

1.指名分段读课文

2.看图学文。

（出示“小白兔往家跑”的图，请学生回答图上画的是什么内容，并找出描写这个画面的段落，读一读，注意读出“着急”的语气。

）

3．抓住重点句，指导朗读课文。

（引导学生想：

小白兔是怎么知道要下雨了?

分别找到“燕子低飞”、“小鱼游出水面”、“蚂蚁搬东西”的段落。

①分角色朗读每段的对话内容，注意体会每个人物的心情。

②找出燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西的原因，并在文中画出来。

③体会小白兔的想法：

由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描写小白兔想法的句子，读一读。

）

4.引导学生再想一想：

小白兔回到家里，会对妈妈说些什么，兔妈妈会说什么?

5.角色朗读，深化体验

①学生小组里分角色演读课文。

教师随机指导。

②请学生上台分角色演读课文。

6.训练说话

读：

体会“……正……呢”的意思。

说：

比一比，谁说得多，说得好。

四、指导写字，巩固识字 

1．偏旁归类指导。

口字旁：

吗、吧；双人旁：

往、得、很；“虫”字与前面所学的“蜻蜓”中的虫字旁比较。

2．指导写字应与帮助学生记住字形联系起来。

3．指导写字时，注意要求学生保持正确的写字姿势。

【至此完成目标1写字部分】

五、鼓励质疑，拓展思维

1.师提问：

这节课里，你学到了哪些知识？

你还想知道什么？

你还知道哪些动物活动与天气变化有关？

2.师小结：

今天的收获真不少。

大家向课本、同学和老师学到了不少知识。

在大自然里，在生活当中，到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，你们会有更精彩的发现！

【至此完成目标2、3】

六、当堂达标

1.正确书写本课6个生字。

区分同音异形字：

网往。

2.会用“……正……呢”说话。

3.知道至少三种动物预报天气的例子。

17小壁虎借尾巴

主备人

课型

精读课文

时间

教材分析：

这是一个童话故事，讲的是小壁虎像小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。

通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴部分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。

教学目标：

1．会认“壁、虎、借、蚊、蛇、逃、难、姐、新”等9个生字，会写“河、姐、借、呢、呀、哪”等6个字。

2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3．了解一些动物尾巴的作用。

教学重点、难点：

重点是准确掌握生字的读音和字形；正确流利地朗读课文，并能读出适当的语气。

难点是运用适当的语气分角色朗读课文。

评价方案：

1.通过环节一、二

教具准备：

教学课件

主备设计

个人备课

一、创设情境，导入新课

1.今天，老师给小朋友们带来一个小谜语，看谁最聪明，能够猜出来。

“叫虎不是虎，生来有四足。

爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。

”（是小壁虎）见过小壁虎吗？

2.今天，小壁虎在墙角捉蚊子的时候，一条蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

没有尾巴多难看呀！

小朋友们，你们说该怎么办呢？

（小壁虎可以问别的小动物借尾巴）

3.今天我们就来学习《小壁虎借尾巴》的故事。

二、读通文意，自主识字。

1.范读课文。

学生闭上眼睛想象情景。

2.你的眼前出现了什么？

指导学生描述文意。

3．借助图画独立读课文。

（遇到不认识的字画下来，想办法认记。

）

4．分小组互助读书，把课文读通读顺。

全班交流：

你们小组新认识了什么字?

是用什么方法认识的?

学生没说到的生字，教师可直接提出，让他们自己想办法认识。

5．重点指导读课题和第一幅图的文字，落实认读生字。

小组合作。

（小组互助读书，把课文读通顺，全班交流各小组认识了哪些字，是用什么方法认识的，学生没有说到的，教师帮助。

）

6.学习“呢、呀、哪”三个生字

①有什么特点？

②注意写得正确、匀称。

左窄右宽，口字旁写得高而小。

【至此完成目标1识字部分】

三、角色朗读，品读领悟。

1．小壁虎断了尾巴真难看呀！

它向谁去借尾巴了呢？

借到了吗？

请小朋友们再读课文，找到答案。

2．小壁虎向谁借尾巴了?

（①重点指导读第三自然段，注意读出小壁虎很有礼貌的样子，分角色朗读小壁虎和小鱼之间的对话。

②小组合作学习，按照上面的方法学习第4、5自然段。

学生边读，老师边出示小鱼、老牛、燕子的图片。

）

3．小壁虎借