部编版五年级语文下册重点课文课后习题答案Word文档格式.docx
《部编版五年级语文下册重点课文课后习题答案Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版五年级语文下册重点课文课后习题答案Word文档格式.docx(9页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
如改为“骑”则没有这种效果。
那小牧童横骑在牛背上,慢悠悠地走着;
他的手里还拿着一支短笛,有模有样地吹着自己编的小曲,虽不成调但那头老牛似乎听懂了小主人吹奏的曲子,“哞哞”地叫着。
从中体会到孩子悠闲自在、无忧无虑的心情。
2.祖父的园子
1、默读课文。
说说“我”和祖父在园子里做了什么,祖父的园子有什么特别之处。
“我”和祖父在园子里栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水。
我还追蜻蜓、摘吃黄瓜、捉玩蚂蚱等。
特别之处:
(1)祖父的园子是一个五彩缤纷、生机勃勃的园子。
园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等许多可爱的昆虫,白、黃、红、金、绿,各种颜色一应俱全。
(2)祖父的园子是一个自由自在、充满欢声笑语的地方。
花是自由的,鸟是自由的,虫子是自由的,菜是自由的,什么都是自由的,空气里弥漫着自由。
童年的作者也是自由的,这自由是她童年快乐的源泉。
2、读读下面的句子,体会“我”的内心感受。
从课文中找出类似的句子,和同学交流。
a、凡是在太阳下的,都是健康的、漂亮的。
拍一拍手,仿佛大树都会发出声响;
叫一两声,好像站在对面的土墙都会回答似的。
感受:
园子的一切都是美好的,在太阳的照耀下都显现出美丽的光辉。
而且这里的一切都是有生命的,都是有灵气的。
b、黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜。
若都不愿意,就是一个瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它。
园子里的生活是无拘无的,是完全自由的。
不光“我”是自由自在的,就连这里的植物、动物仿佛也是自由的,想怎么样就怎么样,没有人来干涉。
3、读下面的“阅读链接”,说说你对课文有什么新的体会,再有感情地朗读课文。
主要内容:
祖父去世后,作者对园子景象的想象与猜测。
新的体会:
作者对祖父的深切怀念
之情,以及对童年生活的无比向往之情。
5.草船借箭
按起因、经过、结果的顺序,说一说故事的主要内容。
答:
起因:
周瑜妒忌诸葛亮的才干,用十天内造十万支箭的任务为难诸葛亮。
经过:
诸葛亮利用草船向曹操“借”箭
结果:
诸葛亮如期交箭,周瑜不得不佩服诸葛亮的神机妙算,自叹不如。
周瑜妒忌诸葛亮的才干,以公事为由,让诸葛亮十天之内造十万支箭,意欲加害他。
诸葛亮同周瑜斗志,立下军令状,做好准备工作,利用草船向曹操成功“借箭”十万多支,箭如期如数交付周瑜,挫败了周瑜的阴谋。
周瑜了解经过后,自叹不如。
2、读下面的句子,回答括号里的问题。
文中还有一些体现人物特点的语句,画出来和同学交流。
诸葛亮说:
“怎么敢跟都督开玩笑?
我愿意立下军令状,三天造不好,甘受重罚。
”周瑜很高兴,叫诸葛亮当面立下军令状,又摆了酒席招待他。
(三天造十万支箭这么难的事情,诸葛亮为什么主动立下军令状?
他立下军令状后,周瑜为什么很高兴?
)
诸葛亮答应三天造好十万支箭,并主动立下军令状,是因为他已经识破周瑜的奸计,对如何获得十万支箭有了成熟的想法,可以说胸有成竹。
诸葛亮这样做,可以打击周瑜的锐气,让他心服口服。
通过读前文可以知道,周瑜妒忌诸葛亮,所以周密策划,安排了这番对话,假借公事,步步为营,想把诸葛亮逼到“死无退路”的境地。
这“高兴”,是周瑜自以为是、得意忘形之态。
他为诸葛亮没有识破他的计谋而高兴,为自己阴谋得逞而高兴。
3、读课文前,你对课文中的人物有什么了解?
读课文后,你对哪些人物有了进一步的了解?
你还想了解哪些关于他们的故事?
读课文前,我对文中的人物是通过电视剧和爷爷讲的三国故事了解到的。
我知道诸葛亮神机妙算,能言善辩,张飞勇敢粗鲁等。
学完课文,我对诸葛亮有了进一步的了解,面对周瑜的陷害,他没有斤斤计较,而是顾全大局,用自己的智慧“借”到了十万支箭。
我还想了解诸葛亮的“空城计”、“七擒孟获”、“三气周瑜”、“火烧赤壁”等故事。
4、读读课后“阅读链接”部分,找出课文对应段落,说一说原著与课文相比,语言有什么特点?
“阅读链接”对应文中的第8、9自然段。
我发现,文言文的语言特点是简洁凝练,多为书面语;
而现代文浅显通俗,富有表现力。
6.景阳冈
1、默读课文,如果还有不懂的词语,可以猜一猜意思。
【筛酒】斟酒。
【哨棒】行路防身用的棍棒。
2、按照故事的发展顺序,把下面的内容补充完整,再说说故事的主要内容。
喝酒——(上冈)——(打虎)——(下冈)
讲武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。
3、用自己的话详细讲述武松打虎的部分,可以加上适当的语气、表情和动作。
武松见了大虫,惊吓不已,忙从青石上翻身下来,闪在青石边。
大虫从半空里撺下来,向武松扑去,武松闪在大虫背后。
大虫把前爪搭在地下,把腰胯一掀。
武松一躲,躲在一边。
大虫又一剪,武松闪在一边。
武松抡起梢棒劈向大虫,不料却打在了树枝上,梢棒折成两截。
大虫又扑过来,前爪搭在武松面前,武松就势把大虫的顶花皮揪住,把它按下地去,然后朝大虫的面门上眼睛里乱踢。
大虫边咆哮边扒身下的泥,扒了个土坑,武松把大虫按下坑里,左手揪住大虫,空出右手,使劲打大虫。
打了好多十拳,大虫七窍流血,不再动弹了。
4、对于课文中的武松,人们有不同的评价。
你有什么看法?
说说你的理由。
a、武松真勇敢,“明知山有虎,偏向虎山行。
”
b、武松很要面子,有些鲁莽,不听别人善意的劝告。
我认为这两种评价都有道理。
武松明知山有老虎,却无惧无畏,而且最终打死了老虎,这是他勇敢的一面;
另外他不听店家劝阻,有些固执,而且看到官府的榜文后,不肯返回,说明他很要面子。
13.人物描写一组
一、默读课文。
说一说三个片段中的人物分别给你留下了什么印象,你是从哪些语句体会的。
嘎子是一个顽皮、争强好胜、聪明伶俐的孩子。
骆驼祥子是一个朝气蓬勃、淳朴忠厚、懂得上进的人。
严监生是一个爱财如命,十分吝啬的人。
小嘎子争强好胜、机敏、富有心计的个性特点,从“起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,,仿佛很占了上风。
”这个句子中“欺负”“猴儿似的”“总想”“下冷绊子”等词语中可以看出。
胖墩儿经验老到、沉着稳重,从“塌着腰,合了裆,鼓着眼珠子,不露一点儿破绽”可以看出。
“他没有什么模样,使他可爱的是脸上的精神。
”“他不甚注意他的模样,他爱自己的脸正如同他爱自己的身体,都那么结实硬棒,他把脸仿佛算在四肢之内,只要硬棒就好。
”由此可以看出祥子是一个朝气蓬勃、淳朴忠厚、懂得上进的人。
严监生吝啬、爱财胜过爱生命,从“总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头”可以看出。
二、举例说说三个片段分别用了哪些描写人物的方法,结合课文中的语句,体会表达的效果。
《摔跤》中写嘎子时,运用了动作描写和心理描写。
例如:
起初,他依据自己和胖墩儿的体形差异,找准对方的弱点,“欺负对手傻大黑粗,动转不灵”,采取了围着对手“猴儿似的蹦来蹦去”,“总想使巧招,下冷绊子”的战术。
在摔跤中,当小嘎子处于劣势时,他便积极开动脑筋,“推拉拽顶”,想出了各种办法。
就是在他与胖墩儿酣战到最后时,他还是“想用脚腕子去钩他的腿”又如“各自虎势儿一站,公鸡鹐架似的对起阵来”运用了动作描写和比喻的修辞手法,形象生动地写出了嘎子与胖墩儿的好斗、各不相让。
《他像一棵挺脱的树》主要运用了外貌描写,如“杀好了腰,再穿上肥腿的白裤,裤脚用鸡肠子带儿系住,露出那对‘出号’的大脚!
”是外貌描写,从穿着的角度写出了祥子为拉车所做的准备,表现了祥子积极乐观、热爱生活的态度。
《两茎灯草》主要运用了动作描写和神态描写,如“他把两眼睁得滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了”是神态和动作描写,形象刻画了严监生焦急的样子,表现了他吝啬、爱财胜过爱生命的特点。
14.刷子李
结合课文内容,说说刷子李这个人物的特点。
刷子李是个刷墙技术高超的奇人。
(1)规矩奇:
刷浆时,穿着一身黑,干完活,如果身上有白点,白刷不要钱。
(2)动作奇:
刷墙的时候手臂悠然摆来,悠然摆去。
(3)效果奇:
刷子划过屋顶,匀匀实实一道白,一道道浆衔接得天衣无缝。
他充满自信的人。
他刷浆时必穿一身黑,以这种特殊的方式向世人展现自己的高超技艺;
他还敢于立下规矩,只要身上有白点,白刷不要钱。
他是心细如发的人。
“这时候,刷子李忽然朝他说话:
‘小三,你瞧见我裤子上的白点了吧?
你以为师傅的能耐有假,名气有诈,是吧。
’”
二、画出描写刷子李和曹小三的语句,体会课文是怎么写出刷子李的特点的。
作者写刷子李的奇妙绝活时,首先极力写他手艺之高,“他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般美。
最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。
”这是在与自己挑战?
还是以特立独行显示自己的超凡出众?
但不管怎么写,这样写却吊起了读者的胃口。
然后作者从一个小徒弟的视角印证了刷子李的真功夫:
起初,徒弟是“半信半疑”,但大半天下来,居然连一个芝麻大的粉点也没发现。
他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
正当徒弟对师傅佩服得五体投地时,却突然看见刷子李裤子上出现一个白点:
师傅那如山般的形象轰然倒去。
不料刷子李最后揭开谜底:
那白点原来是一个小洞!
刚才抽烟时不小心烧的。
里边的白衬裤打小洞透出来,看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样!
一波三折的叙事,使刷子李的“奇”得到了一次次的渲染,紧紧抓住了读者,起到了引人入胜的艺术效果。
15.自相矛盾
二、联系上下文,猜测加点字的意思。
誉:
称赞。
弗:
不能。
立:
存在。
三、想一想,“其人弗能应也”的原因是什么?
原因是那人卖矛和盾的时候,夸大其词,只顾吹嘘,没有考虑盾和矛在作战时是相互对抗的武器,不可能同时存在不能被刺穿的盾牌和没有不能刺穿的矛,以至于前后抵触,不能自圆其说。
四、用自己的话讲讲这个故事。
楚国有个卖矛和盾的人,夸耀他的盾说:
“我的盾很坚固,任何武器都刺不破它。
”又夸耀他的矛说:
“我的矛很锐利,没有什么东西穿不透的。
”有人质问他:
“拿你的矛去刺你的盾,结果会怎样?
”那人便答不上话来了。
16.田忌赛马
一、默读课文,用自己的话讲讲田忌赛马的故事。
孙膑是齐国大将田忌的门客,有一次田忌同齐威王及贵族们赛马,孙膑为田忌出谋划策,打破常规,合理安排了上中下三等马的出场顺序,帮助了田忌赢得了赛马的胜利。
孙膑被田忌举荐给了齐威王,并做了军师。
2.连一连,把齐威王和田忌赛马的对阵图标画出来。
说一说:
孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序?
齐威王:
上等马——马田忌:
下等马齐威王:
中等马——马田忌:
上等马齐威王:
下等马——马田忌:
中等马
原因:
因为双方每个等级的马的实力相差不是很悬殊,但在孙膑的计策中,先用下等马对齐威王的上等马,以最弱对最强,抵消其优势。
然后再用自己的上等马对齐威王的中等马,中等马对齐威王的下等马,充分发挥自己的优势,这样就能取胜。
☆选做:
历史上有许多运用谋略取得胜利的故事,找一找相关资料,和同学交流。
比如:
淝水之战、巨鹿之战、官渡之战、完璧归赵、晏子使楚、草船借箭、赤壁之战等等。
17.跳水
1.默读课文,想想故事的起因、经过和结果,把下面的内容填写完整,再讲讲这个故事。
水手拿猴子取乐→(猴子拿走船长儿子的帽子,孩子被激怒,孩子走到桅杆顶端的横木取帽子,陷入险境)→(船长逼孩子跳海而化险为夷)
讲故事:
在一艘环游世界归来的帆船上,人们逗猴子取乐,猴子放肆起来,摘走船长儿子的帽子,反过来逗孩子。
孩子因猴子的挑逗和水手的哄笑而生气,爬上桅杆去夺帽子。
后来,孩子在猴子的挑衅下失去理智,走上桅杆顶端的横木去取帽子,从而陷入险境。
在水手和孩子都被吓呆的关键时刻,船长机智、果断,用枪逼着孩子跳入大海而化险为夷。
2.课文多次描写水手们的“笑”,把相关的语句找出来,说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。
(1)
“这一天风平浪静,水手们都在甲板上……因而更加放肆起来”,猴子因水手拿它取乐而更加放肆,拿走了孩子的帽子,这是故事的起因。
(2)“水手们又大笑起来,只有那个孩子哭笑不得,眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上,摘下帽子来用牙齿咬,用爪子撕,好像故意逗他生气。
”孩子一方面因为水手的哄笑而难堪,另一方面对猴子无计可施,所以一时哭笑不得。
(3)“水手们笑得更欢了,孩子却气得脸都红了。
”水手们更加放肆的笑声深深伤害了孩子的自尊心,让孩子恼羞成怒。
于是他不顾一切去追赶猴子,这就进一步推动了故事的发展,才有了后面孩子陷入危险的情节以及如何救孩子的高潮等。
联系:
水手们的“笑”推动了故事情节的发展,因为这“笑”使得猴子肆无忌惮,使孩子的自尊心受到伤害,渐渐失去理智,才有了后面一系列的事情发生。
3.在那个危急时刻,船长是怎么想的?
他的办法好在哪里?
和同学交流。
孩子当时所处的地方是桅杆最顶端的横木上,假如孩子稍有不慎掉到甲板,即使等他走到横木那头拿到了帽子,也难以回转身来,有失足丧命的危险。
船长的第一反应就是避免孩子直接掉下来。
船长希望迫使孩子挑水,因为跳水后孩子不会因为摔伤而有性命之忧,甲板上的水手们都熟悉水性,孩子一落水,水手就去施救,如果能及时救起孩子,孩子生还的可能性很大。
所以,综合当时的所有因素分析,船长的办法是最好的。
18.威尼斯小艇
1.默读课文,说说课文围绕小艇写了哪几方面的内容。
这篇课文从小艇是威尼斯的主要交通工具、小艇独特的构造特点、船夫高超的驾驶技术、小艇与人们的日常生活息息相关等四个方面,介绍了威尼斯独特的交通状况和风土人情。
2.读下面这段话,说说小艇有哪些特点,再体会加点部分的表达效果。
加点部分运用了比喻的修辞手法,抓住了小艇的特点,突出了威尼斯小艇外形特殊、美观实用的特点。
3.体会作家笔下威尼斯的动、静之美,再有感情地朗读课文。
提示:
注意作家描写时句子的节奏、停顿。
4.读下面的“阅读链接”,想想在描写威尼斯时,三位作家的表达方法有什么相似之处。
《威尼斯》《威尼斯之夜》《威尼斯的小艇》三篇文章都是对威尼斯进行描写,虽然内容侧重有不同,但三位作家描写时都运用了抓住事物特点的方法,采用了动静结合的写法进行描写。