《南州六月荔枝丹》教学设计Word格式.docx
《《南州六月荔枝丹》教学设计Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《南州六月荔枝丹》教学设计Word格式.docx（39页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
萌蘖雌雄瓢醴缯
2，解词：
龟裂幅员劳民伤财不了了之逼真
绚丽渣滓造化因地制宜
（三）认真研读课文，在熟悉课文内容的基础上思考以下问题并分组讨论。
讨论结束后，请小组代表发言，最后在教师的引导下学生总结。
1，文中写到了荔枝哪些方面的特点？
用图表示出来，各组拿出最佳结果。
2，依据课文，，每个同学画出心目中的荔枝形象，评出最好的在班里展示。
思考并讨论。
思考并讨论，为什么能画得这么逼真？
（1）说明顺序的恰当安排。
（2）注意古代史料的引用。
（3）纠正了有关历史资料中的（）误。
（4）多种说明方法的恰当使用。
（把全班分为四组各讨论一个问题，看哪一组回答得最完整。
）要点：
（1）说明顺序。
由主到次：
主要介绍荔枝果实的形态特征，次要介绍生产情况。
由外到内：
说明果实时，根据荔枝的结构特点。
壳—膜—肉（假种皮）一核（种子）
观察顺序：
在说明荔枝果实的外部特点时，按照壳面的构造—色泽—外形—大小—重量
其他顺序：
设疑—解疑—建议；
过去—现在—将来等等。
归纳为：
逻辑顺序，空间顺序，时间顺序，观察顺序。
迅速浏览课文，小组讨论。
通过对__的学习我们在写说明文是应如何安排说明顺序？
1，最便于把事物说准确、说清楚的顺序是最好的安排。
2，说明一种事物的顺序不是惟一的，更清楚地说明一种事物往往要好几种顺序配合交织在一起。
3，顺序应符合事物本身的条理。
4，顺序应符合人们的认知习惯和认知规律。
（2）史料的引用（略）
（3）__在介绍荔枝有关知识时，注意准确性和科学性的文体要求，这表现在使用历史和现实的具体数字（确数或概数）来说明问题等方面。
也表现在既重视引用古代诗文作依据，又注意纠正古代有关知识不确切的地方。
如举例出白居易文不确、不妥的地方及原因。
“壳如红缯”：
之所以说壳如光滑的丝绸是由于作者仅着眼于二者颜色相似，用的是比喻手法。
但事实上荔枝壳是粗糙的。
“膜如紫绡”：
这个错误是由于观察不细造成的。
“瓢肉莹白如冰雪”：
瓢肉实为假种皮，这是当时科学水平限制导致的错误。
（4）文中所用的说明方法;
引用、列数字、打比方、作比较、作诠释等。
（四）小结
通过本节课的学习，我们了解了荔枝的生产、培植情况，感受到作者的科学、求实精神，同时使我们受到美得熏陶。
（五）作业设计。
课下人人动手，依据课文结构独立设计一幅形象的荔枝知识图谱。
教学反思
在科学实践中，我发现设计有价值的问题，在学生独立思考的基础上，分组讨论层层深入地解决提出的问题，容易收到事半功倍的效果。
问题引导，使课文结构较清晰易于学生把握。
把板书放在第一课时后，给学生留下足够的思考空间，然后第二课时进行交流论辩，这个课堂设计达到了使学生把握__脉络、提取__有效信息的预期效果。
学生自己独立思考与小组讨论相结合，切实体现了新课程改理念，在教室的引导过程中，做到了重点突出，又兼顾了科学小品文的一般特点，脉络清晰，主次分明。
《南州六月荔枝丹》教学设计2
教学目的:
1、学习__先主后次，由表及里，从实到虚的说明顺序，并了解其作用
2、领会__准确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果
3、了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知识
教学重点、难点:
1、重点:
__的结构方式
2、难点:
__语言的准确性和科学性
教学时数:
一课时
教学步骤:
预习：
（一）、预习思考题:
1、仔细阅读__，注意科学小品的文艺性和文学笔调
2、__引用了哪些故事、史料、诗文来说明
3、__是怎样虚实结合的?
4、画出__的结构图
（二）、字词正音:
缯zēng（古代丝织品的通称）瓤rá
ng（瓤子）醴lǐ（甜酒）酪là
o（用乳汁制成的半凝固状食品）囊ná
ng（口袋）勃bó
（烟起貌）莆pú
（福建莆县）
（三）、词语补释:
龟裂:
jūnliè
呈现许多裂纹（龟甲guījiá
）
幅员:
领土面积地广狭为幅，周围为员，员即圆
劳民伤财:
既使人民劳苦，又耗费钱财（使动用法）现多指滥用人力物力
不了了之:
把问题放在一边，就算了事了:
完成了（第二个）:
了结、结束
逼真:
⑴极象真的；
⑵真切
绚丽:
灿烂美丽
渣滓:
⑴物品提出精华后剩下的东西；
⑵比喻品质恶劣对社会起破坏作用的人
兼程:
一天走两天的路
造化:
⑴自然界的创造者，也指自然⑵福气、运气
一、新课导入
过华清宫绝句（杜牧）
长安回望秀成堆，山顶千门次第开
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来
这首诗是《过华清宫绝句》中的第一首华清宫故址在现在陕西省临潼县的骊山上，唐玄宗李隆基和妃子杨玉环常来游乐史载杨贵妃爱吃鲜荔枝，李隆基每年都命令从南方飞马运送到长安，劳民伤财这首诗的第一二句写诗人在长安回头望见骊山一片锦绣，想到骊山华清宫的盛时，在清晨千门陆续打开了第三四句写杨贵妃在骊山上见一骑飞来，知道荔枝送到，满心欢喜，而无人知道如此奔忙的驿马原来是送荔枝来的（还以为有什么军国大事呢）其中有吊古和讽刺的意味一骑红尘，形容运送荔枝快马如飞，尘土飞扬骑，指驿使和他骑的马
今天我们来看看杨玉环如此喜爱吃的荔枝在贾祖璋笔下是一番什么样子呢？
今天我们学习的课文是《南州六月荔枝丹》
二、作者简介
贾祖璋，浙江海宁人，生于1901年，著名生物科普作家自1921年起，60多年中他创作了许多科普作品据不完全统计，他创作、编著、翻译了20多种科学知识读物他最擅长写生物小品，是我国老一辈科普作家中劳绩卓著的一位科学专著有《鸟类研究》、《普通鸟类》等收入中学课本的有《花儿为什么这样红》、《州六月荔枝丹》（均选自《生物学萃》）
三、观察与欣赏
分析课文之前先听音乐观察荔枝的相关图片
四、课文分析
__开头写幼时的印象，未显出荔枝的特色，因而未引起多大兴趣这就与上小学后读到的《荔枝图序》里的精彩描写（比喻说明）产生了矛盾，形成了对比，自然就构成了全文的悬念，使读者急于知道荔枝是怎样一种水果，有无价值引用白居易一文，有着借以为纲，依次展开说明的作用
1、学生自主学习课文，相互交流，概括出__的结构：
外壳
外部形态颜色一般
表形状
大小
南果实特点壳膜
州主里果肉
六内部构造贮藏个别
月果核
荔花
枝次产地
丹相关知识书谱
习性
前景
2、说明方法的使用，让学生再读课文找出文中的例子
如：
举例子：
“一些稀奇的品种，如……‘龙牙’，……‘珍珠’”
作比较：
“优良的荔枝，种子发育不全，有似丁香”
列数字：
荔枝大小，通常是直径三四厘米
打比方：
荔枝稀奇品种有细长如指的“龙牙”
分类别：
“广东有双季荔枝，……又有四季荔枝，”
引用：
《中国果树栽培学》则说大的重六十克
下定义：
“荔枝壳表面……特称龟裂片”“两侧……有一条沟，叫做缝合线”
3、师生分析讨论说明方法的作用：
通常直径三四厘米，二十多克重十多克到温度保持在1℃到5℃，可贮藏三十天
准确、客观、具体
龟裂片、合线缝、假种皮
准确、科学
古籍、史料、谚语，白居易、徐渤、杜牧、苏轼等人的诗文
确凿可信文笔活泼有韵味
荔枝壳表面……好像龟甲……突起部分，有的尖锐如刺“壳如红缯……甘酸如醴酪”“飞焰”“红云”“荷瓣”“桃花”
形象，使人易于理解生动，有文学情趣
这些说明方法的运用使__科学性与文学性结合
四、课文拓展
荔枝
陈辉
南州六月荔枝丹，万颗累累簇更团
绛雪艳浮红锦烂，玉壶光莹水晶寒
高名已许传新曲，芳味曾经荐大官
乌府日长霜署静，几株斜覆石栏杆
《古今图书集成·
草木典·
荔枝部》
看荔枝
邓肃
荔枝有佳品，乃在府城东
我来方秀发，红云几万重
遥知香味色，已具碎花中
凭栏一念足，不食意自充
人世如梦耳，当体色即空
谓是为真实，便可侑千钟
谓是为非实，真饱亦何从
虚实两无有，楼高雨濛濛
宣和殿荔枝
赵佶
密移造化出闽山，禁御新栽荔枝丹
玉液乍凝仙掌露，绛苞初结水晶丸
酒酣国艳非朱粉，风泛天香转蕙兰
何必红尘飞一骑，芬芳数本座中看
咏荔枝膜
徐勃
曾向忠州画里描，胭脂淡扫醉容消
盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇
白玉薄笼妖色映，茜裙轻褐暗香飘
嫣红狼籍谁收拾，十八闽娘裂紫绡
五、小结
1、说明事物要抓住特征
2、要按合理的顺序说明
写好说明文3、要有一定的说明方法
4、要有简明准确的语言
5、要查阅有关资料
六、作业设计
用文艺性的笔调写一篇短文，介绍你家乡出产的一种水果或其他特产，力求写出其中蕴含的文化意味
《南州六月荔枝丹》教学设计3
（第一教时）
尊敬的评委老师：
大家好！
我今天说课的题目是贾祖璋《南州六月荔枝丹》的第一教时，下面我从六个方面说这堂课的设计：
一、说教材
1、教材简析
《南州六月荔枝丹》是讲读课文，本单元主要学习关于科学没的一组__，理解和感受科学之美，提高审美能力是本单元的学习重点。
《南州六月荔枝丹》是科学小品，__在客观、详实地介绍荔枝的生态结构和荔枝生产等科学知识的过程中，恰当引用古诗文，使得文笔别有一种情致。
所以，__教学要在梳理知识要点，把握__结构，说明顺序的基础上，应让学生进一步了解如何抓住特征说明事物，怎样才能把事物说明得既形象具体又生动有趣，使学生体会到只有抓住特征，才能有可能将事物说明白，只有说明的生动有趣，才能引起读者的兴趣，才能达到宣传科学知识的目的的同时让学生从中理解和感受科之美，提高审美能力。
2、教学重点：
根据本单元的学习重点点和__自身的特点，我将第一教时的教学重点定为以下两点：
①通过认真阅读，概括__的内容要点。
②理清__说明顺序和结构。
__属科学小品，__通俗易懂，富有情趣，讲析时不要面面俱到，要以学生的实际和大纲要求出发，有取有舍，突出重点。
3、教学难点：
根据课文的特点和学生掌握知识的能力水平，确立本教时的难点是：
品读赏析把握语言的准确性和生动性。
（也是教学重点）
__善于从不同角度、不同侧面对荔枝的特征作具体的说明，内容较多，通过理清顺序和结构可以调动学生的思维，明确__的学习思路。
4、教学目标：
根据单元教学的要求和编写教材的意图，和__的特点，确定以下教学目标：
（1）知识目标：
A.了解文中介绍有关荔枝的科学知识。
B.学习从不同角度，不同侧面抓住特征说明事物的写法。
C.掌握课文先主后次，由表及里的说明顺序。
（2）能力目标
①训练学生观察能力，养成良好习惯。
②逐步培养学生独立自主阅读说明文能力和口头表达能力。
（3）德育目标
了解作者严谨的科学研究的精神，培养学生热爱科学、热爱专业的感情。
二、说学情
我认为制约职专一年级学生学习__的两点不利因素是：
①客观因素：
学生普遍反映不喜欢上说明文课，认为说明文是一种枯燥无味的文体。
②主观因素：
“荔枝”对我们陇东地区的学生来说，是比较陌生的，也是新鲜的。
三、说教法
为了完成教学目标，更好的调动学生主动参与学习说明文的积极性，突出重点、突破难点，解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合__的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：
想方设法激发学生的学习兴趣，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。
（一）教法的选择
1、自主与合作探究法：
自主与合作学习正是“不教而教”，它使得学习过程由制导向自主和自由学习拓展，从而培养了学生的综合能力和创新能力。
__语言浅显易懂，生动有趣，有利于教师引导学生自主学习，提出问题，探究问题，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的作用，同时还培养学生之间的团结协作精神。
2、点拨法：
根据教学重、难点教师设计一些问题情境，让学生思考，回答，后教师点拨，让学生高质量地完成教学目标。
可以说点拨法，是开启学生智慧火花，提高学习效率最佳方法。
3、直观教学法——主要利用多媒体现代教学手段和实物展示
《南州六月荔枝丹》有丰富的科学知识，利用多媒体教学手段，能够拓宽课本知识体系，开阔学生的视野。
（二）选择以上几种教法的依据
1、依据现代教育学理论：
根据素质教育“坚持以学生为中心”的教学原则，打破教师以教为中心，单向灌输的陈旧模式，在课堂教学中，尽可能发挥学生学习的能动性和主动性，培养学生独立思考的能力。
以上几种方法，充分调动了学生的主观能动性，培养了学生独立思考、分析问题的能力，有助于学生读写听说能力的提高。
2、依据教材自身的特点：
__是篇浅显易懂，生动有趣，富有诗意的科学小品，又是说明文的范例，利用直观教学法使学生享受说明文教学带来的乐趣，达到认知水平提高与情操品德教育双重目的。
3、依据学生自身的心理特点：
这一年段的学生思维活跃，渴望被人尊重和信任，因此教师在教学中尽可能从人格平等的基本观念出发创设宽松的民主氛围，把学生摆在主动探求者的位置上，调动学生学习的积极性，培养他们提高学习语文的能力，所以自主与合作讨究法是新世纪语文教学的必然选择。
四、说学法
教学是师生双边活动，在课堂教学不仅是传授技能的过程，也是教会学生学习的过程，使学生“学会”到“会了”。
现代教学论提出要转变教学观念，其中很重要的一条是强调学生自主的主体意识。
在职专语文教学过程中就要始终体现培养学生自我学习的能力，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学思路进行学法指导。
1、观察法或课外阅读法：
课前布置学生认真观察荔枝或时令水果的构造或者查阅有关荔枝资料的书籍。
2、朗读体悟法：
__引用大量诗文、资料，通过反复朗读，仔细品味__富有诗意的语言风格，在情感得到满足和愉快后能更加深刻获得知识。
3、练习法：
结合__课后练习题一、二、三让学生自主学习本节课重难点，顺利地完成教学目标。
五、说课堂教学程序：
素质教育提倡教学体现学生的主体，强调“以生为本”，一切教学的设计与实施，都应首先考虑学生的实际情况充分发掘学生学习说明文的潜力，提高学生学习说明文的效率。
因此，以开放的思维，以现代的教育模式学习__，将对说明文的学习产生良好的导向作用，根据单元教学要求和新课标理念及职专生的感知水平，我确立以下教学程序：
1、布置课前预习，扫清障碍
①准备工具书，自查生字词，培养学生独立使用工具书的能力。
②参照书上“阅读提示”，自读课文，对课文有初步的了解。
2、课堂教学设计
<
一>
认识荔枝
1.看荔枝：
先看一组图片，说出果实的名字，再打开课件看特写，最后看实物，说外形、色泽。
2.吃荔枝说吃法、味道、结构
3.介绍白居易的《荔枝图序》，请学生比较图文及实物，找出白居易描述内容的漏洞，引出贾祖章的质疑。
（学法指导：
要善于质疑）
二>
检查预习、解题：
1.检查预习，读准字音
2.看注解，了解作者、课题标题给我们提供了荔枝的几点信息？
有何创意？
3.补充《荔枝》诗全文，解释题目意思
三>
速读课文，把握要点，理清课文思路
1.幻灯“课文分析”提出自学目标
2.阅读方法指导：
抓段落中心句
3.学生自主阅读，列出课文结构提纲（叫一位学生上黑板做）
4.分析说明顺序先复习说明顺序的知识，再结合结构提纲分析（启发：
抓关键词）
5.教师总结：
幻灯片12
四>
学生总结，教师帮助幻灯片22（课文小结）、6（文体知识）、10（说明顺序）<
五>
布置作业：
1.熟读课文，找出__说明方法相关例子，并思考其作用
2.书面完成课后练习一、二
六、说教后反思：
1.教案设计比较合理，内容适中，重点突出，充分体现了“以学生为主体，教师为主导”的先进教育理念。
2.教学实施过程中失误较多：
1>
在引导学生质疑白居易的描述之后的学法指导中，应强调描述事物采用必要地文学笔法固然重要，但首先应抓住事物的特征。
2>
幻灯片操作不够熟练，导致在课文分析时对写作顺序的探讨没有给学生留足够的思考余地，有些越俎代庖之嫌，影响了教学效果。
3>
课堂小结草草了事，没有全面总结本节课的知识要点，不便于想对所学知识的巩固。
3.体会认识：
课前预习很重要，一定要提前布置。
严谨的治学态度，要善始善终。
课后应及时反思，总结经验教训。
4.>
上课中间要心中时刻有学生，随时留意学生的动向和学习状态，让他们时刻能全身心的投入。
5>
备课一定要细，既要备教材、备教案，也要备学生、备方法。
《南州六月荔枝丹》教学设计4
一、教学目的
1、了解荔枝的结构、生长等知识。
2、领悟作者引用古诗文典故的作用。
3、学习__生动、准确的语言。
4、尝试用文艺性笔调写一篇说明文。
二、教学设想
1、__是一篇生动的说明文，因此__的重难点应放在对荔枝知识的了解上和一些生动手法的运用上，而对说明方法和说明顺序，初中有所提及，故可略及。
2、用文艺性笔调写作，是对所学知识的巩固与延伸，对作文要求不应过高，能会一些方法与技巧就行。
3、在教学方法上，以自主、探究、合作的学习方法为主，教师适当引导为辅。
4、教学课时、二课时
教学内容与步骤
一、导入
教师提问、你吃过荔枝吗？
你对它了解吗？
学生可能答、吃过。
荔枝表皮粗糙，红色，肉甜。
教师明确、学习__，了解荔枝。
二、教师明确文体知识1、__是一篇科学小品。
2、科学小品、多用文艺性笔调介绍科学知识和阐述科学道理，使人获得科学知识的同时还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受的一种文体
3、特点、知识性、趣味性、通俗性。
三、投影打出作者简介，学生阅读了解。
贾祖璋、我国著名的科普作家。
生于1901年，浙江省海宁县人。
早在三十年代，他就有《中国植物图鉴》等专著，1931年商务印书馆出版他的《鸟类概论》，是我国最早的一部现代鸟类学著作。
他创作了大量的科普作品，解放前曾写《鸟与文学》、《动物珍话》、《生活素描》等，解放后出版了《生物学碎锦》。
贾祖璋的科普作品大多以绚丽多彩的生物为写作对象，把丰富的科学知识、历史知识和文学知识融为一体，有着相当高的思想性、科学性和艺术性。
四、要求学生带着以下两个问题浏览课文，完毕后，以小组形式讨论探究以下两个问题、
1、标题给我们提供了荔枝的几点信息？
这一标题有何创意？
2、作者认为白居易的《荔枝图序》里的“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，甘酸浆液如醴酪”的话对吗？
学生自主讨论探究后可得、
1、
⑴标题给我们提供了三点信息、
产地南州——泛指我国南方。
成熟期六月——阳历七月。
颜色丹——红色。
⑵以诗为题，新颖，同时也很有概括力（荔枝的重要信息）。
2、白居易的话有对有错
壳如红缯——错（粗糙）
膜如紫绡——错（误作）
瓤肉莹白如冰雪——完全正确
甘酸浆液如醴酪——对
五、文中还给我们提供了不少荔枝的有关知识，要求细读课文，读后以小组形式讨论探究，完成学案上的图表。
讨论探究后，师生共同可得、
外壳、块状裂片、粗糙
外部形态颜色、深红色、紫色
（表）形状、心脏形、卵圆形或圆形
果实大小、直径三四厘米，重十多克到二十多
（主）
内膜、白、薄
内部结构肉、白色半透明，味甜微酸
（里）核（种子）、长圆形，表面光滑，棕褐色。
无核
花期二月初到四月初长
生长产地我国
（次）习性喜温暖
六、要求一学生概述荔枝的有关知识，其他同学思考、文中除了有这些知识，还多了那些内容？
这些内容有何作用？
概述后讨论以上问题。
答案可能为、
1、诗文，作用
《荔枝图序》说明荔枝的外形及内部特征
《咏荔枝膜》说明荔枝的膜的轻薄
《过华清宫绝句》
（一）说明荔枝的不耐贮藏
《惠州一绝》突出苏轼对荔枝的喜爱
2、掌故作用
唐明皇宠幸杨贵妃兼程送荔枝说明荔枝的不耐贮藏
宋徽宗移荔枝于宣和殿说明荔枝的性喜温暖特点
文徵明说顾氏种活荔枝事说明荔枝的性喜温暖特点
3、比喻作用
绛囊、红星、珊瑚珠说明荔枝颜色红的特点
飞焰欲横天、红云几万重说明荔枝成片林的绚丽美景
教师小结、这些内容极大地丰富了__的知
升级会员 