科学活动手册四年级上期0831.docx
《科学活动手册四年级上期0831.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《科学活动手册四年级上期0831.docx（23页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
科学活动手册四年级上期0831
科学活动手册（四年级上期）
第一单元溶解
1、水能溶解一些物质
研究：
比较食盐和沙在水中的状态
我们的做法
我们看到的现象
取一小匙食盐，放入盛水的玻璃杯内，轻轻搅拌。
取一小匙沙，放入盛水的玻璃杯内，轻轻搅拌。
取一小匙面粉，放入盛水的玻璃杯内，轻轻搅拌。
食盐、面粉和沙在水中溶解的情况有什么相同和不同。
讨论：
过滤以后，你看到的现象是什么？
通过对这个现象的观察，你对溶解是如何认识的？
2、水是怎样溶解物质的
研究1：
高锰酸钾的样子是：
。
我们的做法
我们看到的现象
在盛水的玻璃杯上方，轻轻地投入几粒高锰酸钾。
用搅拌棒轻轻搅拌，再观察。
它与食盐在水中的溶解有什么相同和不同。
研究2：
面粉、沙、食盐和高锰酸钾在水中的溶解记录表：
面粉
沙
食盐
高锰酸钾
颗粒大小是怎样变化的
在水中的分布是否均匀
是否有沉淀出现
能用过滤的方法分离吗
是溶解还是没有溶解
讨论：
通过上面的对比研究，你认为溶解和溶解的主要区别有哪些？
3、液体之间的溶解现象
研究1：
胶水和洗发液在水中的溶解
我们的做法
观察到的现象
取一小匙胶水或洗发水慢慢倒入盛水的烧杯中，观察。
轻轻搅拌一下，再观察。
充分搅拌，再观察。
讨论：
说一说，胶水或洗发液的溶解有什么特点。
研究2：
醋、酒精和食用油在水中的溶解。
预测（会溶解吗）
我们的做法
我们看到的现象
醋：
向一个盛有10－15毫升水的试管中加入1－2毫升醋，振荡、静置后观察。
酒精：
向一个盛有10－15毫升水的试管中加入1－2毫升酒精，振荡、静置后观察。
食用油：
向一个盛有10－15毫升水的试管中加入1－2毫升食用油，振荡、静置后观察。
讨论：
1、醋和酒精的溶解与胶水或洗发液的溶解有什么相同与不同？
2、与醋和酒精的溶解相比，食用油在水中有什么特点？
食用油能溶解在水里吗？
液体之间的溶解记录表：
溶解过程
胶水
醋
酒精
食用油
怎样进入到水中
在水中怎样扩散
是否溶解
4、不同物质在水中的溶解能力
研究：
食盐和小苏打溶解能力的比较（研究的时候，也可以以实验室中的“药匙”为单位进行计量，不一定分为纸包）。
研究的时候，要注意每加一份后要充分搅拌，溶解完后再加第二分。
食盐和小苏打溶解能力的比较记录表：
被水溶解的物质
20毫升水溶解物质的份数
食盐
小苏打
溶解能力的比较
5、溶解的快与慢
研究：
我们的做法
观察到的现象
食盐1
食盐2
取两份食盐，每份约10克，分别放入盛有20－30毫升水的烧杯中，搅拌其中一杯。
取两份食盐，每份约10克，分别放入盛有20－30毫升冷水和热水的烧杯中。
通过上面的研究，想一想：
怎样可以加快溶解？
还可以有别的方法吗？
讨论：
加快方糖溶解的研究计划：
我们的研究计划
有哪些方法可以加快方糖的溶解。
选择哪些材料
用多少水进行实验
怎样做方糖溶解快与慢的对比？
怎样计时？
怎样进行实验和记录
怎样对实验结果做出解释。
如果：
……
嚼糖块游戏记录表
溶解糖块的方法
溶解所用的时间
①含在嘴里不动
②不咬，用舌头翻动搅拌
③咬碎糖块，然后不动
④边咬碎，边翻动搅拌
上面四种方法中，用时最短的是 ，最长的是 。
通过上面的研究我们小组认为，采用 的方法可以加快物体的溶解。
6、一杯水里能溶解多少食盐
我们小组的研究计划是：
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
我们小组的研究结果是：
在 毫升水里溶解了 食盐后，就再也不能溶解了。
再去了解其它三个组的研究结果，它们的研究结果是：
了解的第一个组：
在 毫升水里溶解了 食盐；
了解的第二个组：
在 毫升水里溶解了 食盐；
了解的第三个组：
在 毫升水里溶解了 食盐。
通过上面的研究，我们知道，食盐 （可以，不可以）在水中无限制地溶解。
讨论：
其它物体在水中可不可以无限制地溶解呢？
7、分离盐和水的方法
杯里盛有未溶解食盐的烧杯
减少杯中的
水分
现象：
加水
搅拌
现象：
用筷子或玻棒沾点盐水放在手背上，轻轻吹干，你看到：
。
用酒精灯将蒸发皿中的盐水蒸干后，你看到蒸发皿中有 。
经过研究，你们组认为它是：
。
经过研究我们知道：
用 的方法可以将盐和水分开。
第二单元声音
1、听听声音
闭上眼睛两分钟，将你听到的声音写在这里：
我听到了：
的声音。
我还听到过：
的声音。
我喜欢：
发出的声音。
我不喜欢：
发出的声音。
研究：
击打音叉、铁钉研究情况记录：
实验器材
轻轻击打，声音的描述
重一点击打，声音的描述
大音叉
小音叉
大铁钉
中铁钉
小铁钉
2、声音是怎样产生的
我们的研究：
我们这样做
观察
能不能发出声音
（能：
√不能：
×）
我们的想法
例：
用力拉伸橡皮筋
轻轻拔动橡皮筋
讨论：
1、正在发声的音叉放入水中时，水面有什么变化，这个现象说明什么？
3、声音的变化
研究1：
比较声音的强弱
我们的做法
观察到的现象（看到的、听到的）
第一次：
在桌面上压住尺子，让它伸出桌面10－12厘米，轻轻拨动尺子。
第二次：
在桌面上压住尺子，让它伸出桌面10－12厘米，用力拨动尺子。
第三次：
第四次：
讨论：
振动幅度的大小与声音的强弱有什么关系？
研究2：
比较声音的高低
1号杯
2号杯
3号杯
4号杯
发声预测
第一次实验
第二次实验
第三次实验
研究3：
拨弹橡皮筋的研究
我的做法
观察到的现象（看到的、听到的）
将橡皮筋拉紧，弹拨
再拉紧一些，弹拨
再放松一些，弹拨
我的描述（想法）是：
4、探索尺子的音高变化
研究尺子在振动过程中的声音变化。
在研究过程中，尺子的音高用“高、较高、较低、低”来作记录，振动的快慢用“快、较快、较慢、慢”来作记录。
记录表如下：
尺子伸出桌面的长度
我想到的
我听到的
我看到的
音高的变化顺序
音高
振动的快慢
音高
振动的快慢
音高变化柱形图：
声音的高低
尺子伸出桌面的长度
高
较高
低
较低
5、声音是怎样传播的
不同物体传播声音的能力研究。
铝泊纸可用铁皮、铁丝、钢尺等替代，木尺也可以用别的木条做替代。
我们的做法是
我们的预测
实验的结果
能不能（传播声音）
传播声音的能力（强、弱）
1、一个同学在木条的一端用手轻轻地挠，然后另一个同学在另一端贴近木条仔细听。
2、一个同学在铁皮的一端用手轻轻地挠，然后另一个同学在另一端贴近铁皮仔细听。
3、将绵线系紧在铁管（或别的金属物品）上，将绵线繃直，一个同学在铁管上挠，另一个同学用“土电话”在另一端听。
4、将尼龙线系紧在铁管（或别的金属物品）上，将尼龙线繃直，一个同学在铁管上挠，另一个同学用“土电话”在另一端听。
把上面的四种材料传播声音的能力按由强到弱的顺序排列，它们是：
通过上面的研究，你有什么想法呢？
把你的理由也写在这儿吧。
6、我们是怎样听到声音的
研究1：
声音和鼓膜振动的关系（研究过程中要注意：
敲击的时候，用力大小要基本一致）
我们的做法是
我们看到的现象（模拟鼓膜上的碎屑振动强、较强或弱、较弱）
推测：
我们听到的声音（大、较大、较小、小）
1、在离模拟鼓膜很近的地方敲击音叉或别的金属物品
2、在较远一点的地方敲击音叉。
3、在更远一点的地方敲击音叉。
研究2：
由老师（或一个同学）在讲台上敲击音叉（注意：
用力大小要差不多），其它同学仔细比较把手放在耳后（要向着声音发出的方向）和把手拿开后听到的声音有什么不同。
把你的感受写在下面：
7、保护我们的听力
研究1：
大声地放摇滾音乐，比较用手捂住耳朵和不用手捂住耳朵时的区别，把你的感受写在下面：
调查：
在生活中，人们是怎样来减少噪音的。
所你的调查结果写在下面，并和全班同学进行交流。
第三单元天气
1、我们关心天气
我们知道的天气现象
用自己的话说一说今天的天气：
我们小组一个月的天气情况记录。
如实记录天气情况，“动、植物特点”用简单的语言表达，也可以选择相对固定的一种或者是两种动物和植物来进行观察并如实用好记录。
在“其它”栏中，可以写出自己的想法或者是自己的其它发现。
时 间
天气情况
动、植物的特点
其 它
年 月 日
年 月 日
年 月 日
年 月 日
年 月 日
年 月 日
年 月 日
年 月 日
年 月 日
时 间
天气情况
动、植物的特点
其 它
年 月 日
年 月 日
年 月 日
年 月 日
年 月 日
年 月 日
年 月 日
年 月 日
年 月 日
年 月 日
时 间
天气情况
动、植物的特点
其 它
年 月 日
年 月 日
年 月 日
年 月 日
年 月 日
年 月 日
年 月 日
年 月 日
年 月 日
年 月 日
时 间
天气情况
动、植物的特点
其 它
年 月 日
年 月 日
年 月 日
年 月 日
年 月 日
年 月 日
年 月 日
年 月 日
年 月 日
年 月 日
2、天气日历
画一画我们的天气符号。
天气现象
天气符号
我们的天气日历 2007年 月 日－ 日
周日
周一
周二
周三
周四
周五
周六
我们的日期－气温表
讨论：
1、这个月的天气变化能不能代表这一个季节的气候特点呢？
2、在这一季节里，人们的生产、生活有什么特点？
这些特点与天气的变化有关吗？
3、温度与气温
温度测量记录表：
测量的物体
我们组的结果
其它组的结果
我们组的结果和其它组的结果一样吗？
有哪些不同？
我们能试着解释一下吗？
1
2
3
室外的温度
室内的温度
一天的气温变化图
说一说：
一天中，什么时候气温较高？
什么时候气温较低？
是怎样变化的？
4、风向和风速
测量一个星期的风向和风速并记录下面。
我们组测量风向的方法是：
。
我们组测量风速的方法是：
。
周一
周二
周三
周四
周五
周六
周日
风 力
风 向
比较一下你和其它同学的记录，有不同吗？
你对这种不同是怎样想的呢？
5、降水量的测量
以小组为单位，制作一个量雨器，并用它来测量三次降雨过程24小时的降雨量，记录在下面。
第一次
第二次
第三次
时间：
时间：
时间：
24小时降雨量（毫米）
等级
6、云的观测
连续观测一个星期的云，把你的观测结果记录在下面。
时间要具体到年、月、日、时、分。
星期
时 间
云的样子
云的类型
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
星期六
星期日
7、总结我们的天气观察
气温统计表：
时间和次数
描述格式：
从 月 日至 月 日，共计 次
最高气温
最低气温
平均气温
特别的气温
（偏高或偏低），发生在 月 日
云和风的统计：
云的统计
各种天气状况
晴天 天；阴天 天；多云天 天；其它 天。
在你所作的云的观察记录中，哪种类型的云最常见，哪种类型的云最少？
常见的天气
晴天 阴天
多云 其它
出现过哪些类型的云
积云 层云 卷云
风的统计
风向统计
（方位）
在我们记录的这段时间里，主要刮的是什么方向的风？
风速的变化范围是怎样的？
风速范围
（0、1、2）
将连续四周的降水总量填写在下面（从 月 日至 月 日）
第一周
第二周
第三周
第四周
降水量
我们的降水量变化柱形图
讨论：
1、这一个月内都有哪种类型的降水？
月平均降水量是多少？
这一季节的降水量有什么特点？
出现过连续多日没有降水的天气吗？
2、这一段时间里的气温、降水量、风和云量的变化给我们的生活带来了什么影响？
第四单元 我们的身体
1、身体的结构
我知道的身体内部
我的眼睛看到的
我的耳朵听到的
我的鼻子闻到的
我的手摸到的
我还知道
讨论：
选择两个活动，想一想都有身体的哪些部位参与了这个活动，把你的想法填写在下面的表格中。
我们的运动
跳绳
腿，
讨论：
如果按照人体的工作类型划分，我们还可以怎样看待人体的组成呢？
2、骨骼、关节和肌肉
在下面的图旁括号中填上关节、肌肉和骨骼名称
3、跳动起来会怎样
（一）
研究：
把数据如实记录在下面。
心跳和呼吸记录表
平静状态
跳动三分钟后
停止一分钟后
停止三分钟后
停止五分钟后
每分钟呼吸次数
每分种心跳次数
讨论：
跳动前后我们的感觉有什么不同？
心跳和呼吸的次数发生了怎样的变化？
比较两次测量的数据，我们怎样解释这两种数据的变化呢？
4、跳动起来会怎样
（二）
研究：
找一个平时比较爱运动的同学，和他比较一下，在跳动3分钟后，恢复正常心跳所需要的时间，将它记录在下面。
姓 名
恢复正常心跳所需要的时间
想一想：
上面的数据说明了什么问题？
我们应该怎么做？
5、食物在体内的旅行
说一说，食物在人体内的消化和吸收主要经历了哪些过程呢？
6、口腔里的变化
食物在口腔里的变化记录表：
短时间咀嚼
较长时间咀嚼
长时间咀嚼
食物原有形状
我们的感觉
讨论：
1、不同位置的牙齿有什么区别？
有什么作用？
2、不同形状的牙齿有什么区别？
有什么作用？
3、牙齿在食物消化过程中的作用是什么？
4、简要说一说一种食物在咀嚼过程中的变化是怎样的？
5、食物在口腔里面的初步消化，为进入人体做进一步的消化提供了哪些便利条件？
7、呵护我们的身体
用简笔画和文字表示出人体主要器官在人体活动过程中的联系。
人体主要器官在人体活动过程中的联系
升级会员 