幼儿园小班数学教案小熊请客.docx

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幼儿园小班数学教案小熊请客

小班数学小熊请客

一、  活动目标

1、  感受操作活动的乐趣，尝试与同伴配合操作材料。

2、  在游戏中探索一一对应的方法来比较多少和一样多。

3、  鼓励幼儿在活动中用语言表达多少和一样多的数量关系。

二、  准备

1、对应的两个物品（碗、勺、盘、叉等）若干组。

2、猫、狗、猴、兔及鱼、骨头、桃、萝卜若干套。

3、小熊头饰一个。

三、  重难点

学习运用一一对应的方法来比较多少和一样多。

四、设计思路  

一一对应是比较物休的集合是否相等的最简便、最直接的方式。

通过一一对应，不仅可以比较出两个集合之间量的大小，更重要的是还可以发现相等关系，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。

活动让幼儿通过操作材料来发现一一对应的方法，并通过一一对应的方法去发现两个物体集合之间多、少和等量关系。

一一对应地比较出两个集合之间的数量关系是一种不经计数比较的前数概念，因为它并不依靠对数的理解，相反，它是这种理解的一个基础。

因此，在活动中教师不向幼儿传授一一对应的方法，而是让幼儿自己去发现，这有利于幼儿认知结构的发展，有利于他们以后对数概念的理解。

整个活动就是一次角色游戏，教师和幼儿在游戏的互动中通过帮小熊准备客人的食物和餐具来探索一一对应的方法，比较物体的多少，完成重难点的掌握。

教师没有直接告诉幼儿该如何做，而是引导  

五、活动过程

1、  创设氛围，引出活动。

  教师以小熊的口吻：

我今天请客，客人太多，不知道食物准备够了没有。

想请大家来给我帮忙，行吗？

2、  幼儿操作，探索一一对应的方法。

（1）  交代要求：

你们帮我看看哪一样食物不够，记在心里。

然后告诉我：

这些食物少了什么？

多了什么？

还是一样多呢？

你是怎么发现的？

（2）  幼儿操作，教师观察。

（3）  集体检查：

什么食物少了？

你是怎么发现的？

（4）  教师小结，用一一对应的方法记录结果。

3、  小组操作，感受一一对应的方法。

（1）  交代要求：

客人就要来了，餐具还没整理，你们再帮我理一理吧。

看看有没有少了什么？

（2）  幼儿操作，教师指导。

（3）  讨论：

哪一件餐具少了？

那一件多了？

4、请幼儿吃“点心”，感受成功的快乐。

美术活动鱼趣（小班）

小班美术活动：

鱼趣

一、教学准备：

白卡纸（连卷）、颜料（稀释过的）、一次性雨衣、吹塑纸、音乐、小鱼的底版（分难、一般、易三种）

二、活动目标：

识别基本色彩并搭配。

1、激发孩子充分的想象，让孩子画出不同的鱼花纹。

2、鼓励幼儿大胆涂色¤照示范涂色；¤¤填画花纹，并要求颜色涂满不留小白点；¤¤¤想象出各种不同的花纹，并要求颜色涂满不留小白点。

三、活动流程：

想办法——制作——欣赏

四、活动过程：

一、导入部分

（1）、夏天，天气特别炎热，雨婆婆也被太阳公公烤干了，大地叔

叔都干枯了，就连小河姐姐都渴得快不行了。

生活在小河里的小鱼

们到处在找水喝，可每到一处就被鱼儿们“咕咚咕咚”喝个精光。

这可怎么办呢？

带领幼儿作找水状一起游，并且把自己当做小鱼。

（2）、想到方法来拯救我们的小河姐姐了吗？

出示兰色颜料并提问：

河水是什么颜色的？

想象以下干枯的小河是

什么颜色的？

那下面就请大家帮助河姐姐把蓝色的河水覆盖满整条

小河吧

（3）、请小朋友穿好雨衣一人一个蓝色颜料杯子，把颜料倒在白纸

上，并且用手把它抹匀，把白色都覆盖掉。

（4）、小河姐姐真高兴，因为她又恢复了活力，可是她不由的又伤

心起来，因为她虽然恢复了活力，可是她的朋友们都不见了，下面

我们就要帮她把朋友们找回来。

二、请小朋友去已经覆盖满河水的小河里摸鱼，把纸拉起来，然后

一起去选一条尺寸大小都合适的鱼，涂上自己喜欢的颜色（注意

要涂在有纹路的那面）.

¤选用小底版，并照示范涂色。

¤¤自由的选用底版填画花纹，并要求颜色涂满不留小白点。

¤¤¤想象出各种不同的花纹，并要求颜色涂满不留小白点。

再把涂好颜色的那面印到白色的地方。

（1）、请幼儿用手指点上小鱼眼睛。

（2）、可先洗手，因具体情况定。

三、欣赏自己的作品《鱼趣》并且点评。

小班健康早睡早起身体好

活动目标

　　1、通过果实培养孩子早起的生活习惯。

　　2、能借助图片简单描述画面情景，学习说完整的话。

活动准备

　　1、图片：

早晨、晚上。

　　2、手偶、指偶各一个。

　　3、图画纸。

活动步骤

　　1、讲故事《最勤快的和最懒惰的》：

　　2、大森林中谁起的最早？

最起的最晚？

　　3、听一听、学一学公鸡是怎么叫的？

数一数公鸡叫了几声？

　　手指游戏：

大拇指醒来了，你早，你早；

　　食指醒来了，刷牙，刷刷牙；

　　中指醒来了，洗脸，洗洗脸；

　　无名指醒来了，梳头，梳梳头；

　　小拇指醒来了，一起做早操！

　　4、出示早晨、晚上的图片：

　　5、幼儿简单描述画面的情景，引导幼儿观察画面上都有什么？

　　6、游戏：

早晨晚上。

教师弹奏或演唱“Areyousleeping”的歌曲，幼儿做睡觉的动作，唱完后，教师学一声大公鸡的叫声，幼儿做起床动作。

请幼儿模仿大公鸡，反复进行游戏。

　　7、学一学公鸡叫、小猪打呼噜的音效，利用教室内的玩具自由地创造声音，并说一说声音象什么。

　　8、绘画：

早晨、晚上（老师画好小朋友起床、睡觉的图片，幼儿添画太阳、月亮）

活动延伸：

带孩子早锻炼，在锻炼时渗透早起床的益处。

附：

《Areyousleeping》（曲调同《两只老虎》）

　　Areyousleeping?

 Areyousleeping?

 Brotherjohn,Brotherjohn.Morningbellsareringing,Morningbellsareringing,Dingdingdong,Dingdingdong!

附：

《最勤快的和最懒惰的》

　　森林里有一只红色的公鸡。

每天早晨，当太阳公公刚刚睁开眼睛的时候，大公鸡就扬起脖子大声的叫着：

“嗝儿--嗝儿--嗝儿——！

嗝儿--嗝儿--嗝儿——，起床了！

”森林就在公鸡的叫声中苏醒了。

　　有一天，森林里的动物们要举行一次森林选拔赛，选出最勤劳的动物。

早晨大公鸡的叫声在森林里飘啊飘啊，飘到猪妈妈的耳边，猪妈妈推了推身边的小猪，说“猪宝宝，快起床啦！

公鸡都叫了！

”猪宝宝翻了个身，又“呼呼”地睡着了。

　　大公鸡的叫声在森林中继续飘啊飘，飘到了啄木鸟医生的耳边，啄木鸟医生昨天晚上为树伯伯做了个手术，很晚才睡，听到公鸡的叫声，使劲儿伸了伸腰，起床了。

“嗝儿--嗝儿--嗝儿——起床啦！

”“嗝儿--嗝儿--嗝儿——起床啦！

”大公鸡在叫第二遍。

森林里的小鸟、蝴蝶和小鹿都起来了。

　　当太阳刚刚升到树梢的时候，小动物们都聚集在大象伯伯的家参加选拔赛。

小鸟说：

“啄木鸟医生每天早早起来给树伯伯治病，她是最勤劳的。

”啄木鸟医生谦虚地说：

“不不不，大公鸡才是最勤劳的，是他每天早晨叫大家起床的，要没有大公鸡，我有一次都差点睡过头了！

”这时候刚刚睁开眼睛的小猪迷迷糊糊地走过来说：

“才不是呢，我就没听见公鸡的叫声！

”小动物们一看，小猪的脸都没洗，脸上一道又一道，是晚上睡觉时抹的吧！

“哈……，哈……，你还说别人，你是最懒惰的，太阳都晒到屁股了，你才起来！

大公鸡叫的时候，你还在做梦吧！

”小动物们哈哈的笑着，小猪宝宝的脸通红通红的，他不好意思了。

　　大象伯伯说话了：

“小猪是个知错就改的孩子，以后他就会改掉懒惰的毛病的，小猪，你说对不对？

”小猪说：

“对，我以后一定要勤快起来！

大公鸡帮帮我吧！

”大公鸡说：

“好吧，每天早晨我叫你起来，和同伴们一起锻炼身体。

”

　　从那以后，森林里最勤快的公鸡和最懒惰的小猪成了好朋友。

每天在公鸡的叫声中，猪宝宝睁开眼睛。

慢慢地，慢慢的，猪宝宝也变勤快了。

小兔乖乖

主题的由来通过“拔萝卜”这个主题活动，孩子们深深地爱上了表演。

因此，我们又选择了一个家喻户晓的童话故事《小兔乖乖》作为主题，满足幼儿的表演欲望。

本主题以表演方式切入，引出了孩子们感兴趣的“可爱的小兔”、“小兔的家”、“小兔乖乖”三个子主题，给幼儿提供了丰富的想象和创造空间。

让孩子们在感受生动、有趣、夸张的故事对话和对唱中，一次次分享胜利与成功，体验快乐与幸福。

主题教育目标1.熟悉故事内容，了解故事主要情节，激发幼儿的表演兴趣。

2.学习讨论和交流问题，能够倾听他人的意见和想法。

3.学习正确有序的观察和认识事物的方法。

4.根据故事情节，能够进行创造性的表演。

5.学习撕贴、折纸等多种形式的表达与表现，激发幼儿参与美术活动的兴趣。

6.培养幼儿间简单的合作与交往的能力。

主题网络图小兔乖乖可爱的小兔  小兔的家  小兔乖乖

故事《小兔乖乖》  小兔的家  表演故事〈小兔乖乖〉

儿歌创编〈小白兔〉  折纸〈房子〉  

剪贴〈可爱的小兔〉  环境创设与利用：

1．室内环境：

  A  主题墙：

以三只可爱的小兔作为幕，并以幼儿相关作品按照子主题的进行布置墙面。

美工区：

1。

投放有关主题的撕、剪、涂、帖、折、印、等材料。

  2．投放线、布、海绵、硬纸、纸箱等材料制作道具。

图书区：

搜集有关小兔的书籍、图片、磁带、光盘布置小兔资料馆。

表演区：

投放表演所用的道具供幼儿表演使用。

自然角：

和幼儿一起饲养小兔，观察兔子的外形特征。

2．周边资源：

利用户外大型玩具让幼儿自由表演故事。

3．家长资源：

请家长帮助搜集有关小兔的书籍、磁带、光盘。

请家长帮助搜集制作道具所需的废旧材料。

请家长帮助幼儿熟悉英文版的故事内容。

主要活动设计：

  奇妙的发现目标：

1、能运用多种感官感知冬季的季节特征。

  2、能按轮廓剪出物体，体验发现的乐趣。

准备：

白纸若干、水彩笔、蜡笔、剪刀过程：

1、教师和幼儿一起到户外寻找冬天的足迹，让幼儿仔细观察环境的变化。

（小树、小草、小花）。

2、教师启发幼儿用手摸摸铁栏杆，用嘴呼口气，体验一下冬天的变化。

3、教师提问：

“天气冷了我们怎么保暖？

小动物们该怎么办呢？

”鼓励幼儿有各种不同的回答。

4、带幼儿回到室内，摸摸室内的物品，通过对比进一步感知冬天的变化。

5、根据教师的提问请幼儿将人们的保暖用品画在纸上（教师帮助画），涂好颜色并沿轮廓剪下来。

6、将幼儿想到的保暖用品布置在主题墙上。

效果分析：

大部分幼儿能够说出小树叶子掉光了，小草变黄了，小动物们换上了厚厚的毛，外边风很冷，铁都是凉凉的等明显的变化。

孩子们说出了很多保暖用品：

毛衣、羽绒服、羽绒被、冷暖空调、暖气棉鞋。

孩子们知道了如何去保暖，我想更应该让幼儿明白最好的取暖方法是运动。

  故事《不怕冷的大衣》目标：

1、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

  2、知道不怕冷的秘密是多运动。

准备：

故事《不怕冷的大衣》过程：

1、教师提问：

“在冬天怎样才能使自己不冷？

”请幼儿回忆那些保暖用品。

2、教师讲故事《不怕冷的大衣》，请幼儿仔细倾听。

3、提问：

故事的名字是什么？

  小白兔为什么不起床？

兔妈妈说姥姥有什么东西要送给小白兔？

小白兔是怎么去姥姥家的？

小白兔拿到不怕冷的大衣了吗？

不怕冷的大衣是什么？

4、带着问题在请幼儿听故事，鼓励幼儿积极回答问题。

5、教师小结。

效果分析：

大部分幼儿多能准确回答前几个问题，当回答不怕冷的大衣是什么时，孩子们开始有了争议。

有的说：

“是羽绒服”有的说：

“是我姥姥给我买的大衣”。

孩子们对“运动”这个抽象的词语不能理解，我所定的目标没能完成。

我决定延伸这个活动，让幼儿在户外活动中体会这件不怕冷的大衣。

亲子活动设计

幼儿年龄：

20---28个月

主题形式：

板块式教学 

主题宣示：

今天的活动以小鱼为主，通过给小鱼粘泡泡，捉小鱼等一系列活动训练宝宝手的灵活性，身体的协调性和感知事物的能力。

活动

（一）

点名游戏时间 

活动目标 

1、敢于在大家面前大胆的表达自己。

2、能主动和大家问好。

3、培养宝宝交往能力和口语表达能力。

活动准备 

触觉球一个 

活动过程 

1、教师吸引宝宝。

大家一起唱“hello，大家好”，欢迎小朋友。

2、教师：

我的小球一会儿就要滚起来，滚到你面前请你伸手抓住它，告诉大家你叫什么名字。

3、教师逐一将球滚到宝宝面前，大家鼓掌欢迎小朋友。

活动

（二） 

体操时间：

哑铃操

活动目标 

1、培养幼儿肢体的协调性及模仿能力。

2、发展宝宝的节奏感和方向的辩识能力。

活动准备 

音乐、哑铃  

活动过程 

1、教师示范转体动作：

双脚打开、双臂伸平，分别向左右两个方向转身，敲击哑铃。

2、分节示范动作，宝宝听口令：

下---上、左----右、前----后、蹲---站、弯腰---晃腕关节、扩胸、转体、转一圈、跳一跳，整理。

3、随音乐一起做。

活动（三）

认知活动时间：

鱼嵌板

活动目标

熟悉鱼身体各部位的名称并练习镶嵌的能力。

活动准备

鱼嵌板8套

活动过程

1、教师：

你们看老师给你们带来了什么？

（鱼），（教师出示鱼嵌板），小鱼要和我们玩捉迷藏的游戏，看看小鱼的什么不见了？

（教师逐一将鱼头、鱼鳍、鱼尾藏起来吸引宝宝的注意力并介绍鱼的各部位名称）。

2、请宝宝操作嵌板，成人指导。

活动（四） 

聪明宝宝时间：

给小鱼添泡泡

活动目标 

幼儿练习涂胶水、绘画的能力。

活动准备 

小鱼的纸张工作 水族馆的音乐 

活动过程 

1、请幼儿欣赏水族馆。

2、发给幼儿小鱼的纸张工作，示范涂胶水及画圆圈的能力。

活动（五） 

音乐游戏时间：

捉小鱼 

活动目标：

培养幼儿游戏的配合能力及合作能力。

活动准备 

音乐 

活动过程 

1、教师：

现在我们变成小鱼，自由自在的在水里游来游去，（教师教宝宝模仿小鱼的动作。

2、宝宝模仿小鱼的动作，家长协助，教师做捕鱼的人。

活动（六） 

勇敢宝宝时间：

感统训练

活动目标 

对幼儿感觉统和能力的综合培养。

活动准备 

彩虹桥 阳光隧道 脚踏石 触觉板 大笼球 

活动过程 

1、教师：

小鱼们，我发现了一个没有捕鱼人的地方，我带你们去好不好？

2、教师放音乐请幼儿进行感统器材的训练。

活动（七） 

彩虹伞 

活动目标 

培养幼儿的跳跃能力，给予幼儿一定的鼓励，增强幼儿自信心。

活动准备 

彩虹伞 彩色小花 

活动过程 

1、教师：

宝宝们你们可真聪明呀，瞧，老师为宝宝们带来了漂亮的奖品，（出示彩虹伞）看，在彩虹伞上有那么多漂亮的小花，是老师为你们准备的小奖品，请宝宝们来拿吧。

2、教师和家长将彩虹伞高高举起，请幼儿跳跃着取够小花。

活动（八） 

再见时间 

活动目标：

培养宝宝良好的礼貌习惯，会同他人再见。

活动准备 

小娃娃一个 

活动过程 

1、请家长将宝宝立在两腿中间，同教师一起唱再见歌。

2、互相挥手说再见。

可爱的小脚丫

设计思路：

　　根据小班幼儿好奇好动、什么事都想亲自探究、操作的特点，改变传统的教学模式，将科学、艺术、语言等有机地整合起来，为幼儿创设自由愉快的学习氛围，让幼儿在探索、操作中构建知识经验。

通过创设情境、探索操作、游戏等形式，引导幼儿积极主动地参与活动，体验同伴间合作、交流的快乐，从而让幼儿获得自信，学会学习，学会生活。

活动目标：

1．培养幼儿乐于助人的同情心与爱心。

2．增进幼儿探究、解决问题的能力，发展幼儿合作、表达、交流的能力。

3．了解脚的外形特征、作用，进行保护脚的安全教育。

活动重点：

了解脚各部分的名称。

活动难点：

用手制作脚印

活动准备：

彩珠、鹅卵石、报纸、音乐磁带、水粉色、小盆、筐子、绘画纸、大中小三幅脚印图。

活动方法：

游戏法、探索法、演示法　　

活动时间：

一课时　　

活动过程：

一、导入（成长的脚印）　　出示小中大三幅脚印图。

提问：

请小朋友猜猜看这是谁的脚印?

二、探索用脚丫捡、撕东西,自由探索操作，了解脚丫的特征　　

⑴、动一动小脚。

　　录音机里传来一段轻快的音乐，我和孩子们一起随着音乐念着儿歌动起了小脚：

双手撑住地，两腿放轻松；小脚腕儿，你在哪儿?

请你出来转一转；左三圈儿，点点头，右三圈儿，点点头，左摇右摇点点头；一前一后真有趣，前前后后点点头；脚趾娃娃快快来，一起和我跳跳舞，一二三四……八二三四。

活动完了小脚，在老师的建议下，孩子们一起脱掉了袜子。

⑵、数一数小脚。

　　孩子们把袜子脱掉以后，兴奋极了，一个个摸起了小脚。

我便故意大声地边点脚丫边数数：

“1、2、3、4、5，呀!

我有五个脚趾。

”孩子们被我这么一说也纷纷数起来。

我便让他们互相数数，并提醒他们，要慢慢点、慢慢数，点一个脚趾数一个数，（因为小班孩子手口一致点数的能力还不太强）。

⑶、挠一挠小脚。

　　“孩子们，我们刚才数小脚，知道了每只脚都有五个脚趾，现在我们来挠一挠自己的脚，再挠一挠旁边小朋友的脚，看看有什么感觉。

”　　

⑷、闻一闻小脚。

　　挠了大约三四分钟后，我稳定了孩子们的情绪，然后提议“孩子们我们来闻一闻小脚有什么味道”，再想一想“有的小朋友的脚为什么有味？

用什么办法让我们的脚千干净净，舒舒服服”？

（要天天认真洗脚，天天换袜子，还要换鞋子，这样我们的脚就不会有难闻的味道了）　　2、了解小脚的特征　　⑴、提问：

这里都有什么呀?

（彩珠、报纸）　　①提出要求：

用脚丫把它们捡起来，把报纸撕碎。

　　②让幼儿相互商量捡、撕的办法，鼓励幼儿用多种方法探索操作，教师观察并指导幼儿。

　　⑵、交流探索过程。

　　①提问：

谁来告诉大家，你是怎么捡的?

用脚丫的什么地方捡的?

（引导幼儿大胆交流）　　②幼儿说到哪个部位，教师就引导幼儿认识哪个部位。

（脚趾、脚面、脚掌、脚心、脚跟）　　脚趾动起来像什么？

脚面弓一弓像什么?

脚跟碰一碰像在干什么?

师生间相互挠挠脚心，踮踮脚跟。

三、用游戏、表演的方法巩固脚丫的外形特征

1．游戏：

指小脚。

教师说哪个部位小朋友指哪个部位，看谁指得快又对。

2．集体活动。

朗诵并表演儿歌：

　　脚趾脚趾，点点头，弯弯腰，脚面脚面，弓一弓，像小桥，脚心脚心，左挠挠，右挠挠，脚跟脚跟，踮一踮，问个好。

四、集体探讨脚丫的作用

1．提问：

脚都会干什么?

让幼儿用动作表示出来。

2．师生共跳《脚丫舞》，体验快乐。

五、探讨如何保护脚丫　　

1．（出示脚丫宝宝）提问：

怎样保护脚丫?

如果没有脚会怎么样?

2．教育幼儿同情、帮助残疾人，培养幼儿的爱心　　

六、印脚丫，体验合作成功的喜悦　　你们想不想像老师一样，把自己的脚丫也印下来呢？

今天我们就来印脚丫。

教师教给幼儿用手印制脚丫的方法。

然后幼儿印制，教师巡回指导，帮助能力差的幼儿。

活动延伸：

　　印下幼儿的足迹，明年再来看脚丫是不是长大了一些，并祝愿小朋友快乐健康地成长。

请幼儿继续探索小脚丫的其它秘密。

活动反思：

　　这次活动幼儿很愿意参与，因为活动的对象来自于认识主体的自身，这对小班幼儿来讲无疑是件很神秘而又充满情趣的事情，全体幼儿始终兴趣盎然地投入活动。

但幼儿对小脚丫的兴趣还很浓，还有许多问题需要探索，我想今后要为孩子创造条件，让他们继续探索下去。

但仍存在不足之处，幼儿在动手制作小脚印时操作起来比较困难，教师在指导时要注意因人而异。

小班科学螳螂

生成背景：

9月20日，户外活动时，我和孩子们一起在玩球，忽然，只听一声尖叫，我过去一看，原来，孩子们在围墙下面发现了一只螳螂。

他们七嘴八舌地议论起来。

冯静亭：

“这是蚂蚱。

”

韩舒宁：

“不对，这是蟋蟀。

”

单泉：

“我知道，我知道，这是螳螂。

”

……

小朋友都认为自己说得对，各有各的理由，他们你不服我，我不服你，差一点吵起来。

老师：

这到底是蚂蚱，是蟋蟀，还是螳螂呢？

韩业达：

“这是蚂蚱，因为它会跳。

”

崔鹏：

“这是蟋蟀，蟋蟀会叫。

”

单泉：

“这是螳螂，我在电视上看见过，它有两把大刀。

”

……

幼儿非常喜欢小动物，特别是小班的幼儿兴趣浓厚，更愿意到饲养角去研究。

但他们又受生活经验和年龄特点的限制，在倾听讨论的过程中，看问题片面，局限，缺乏全面的研究。

《规程》中也明确指出要爱护小动物，培养幼儿的探索精神。

老师也考虑到有研究价值。

鉴于此，老师和幼儿一起共同生成了“螳螂”这一主题。

五、生成过程

（一）了解已有经验

小朋友们把螳螂高高兴兴地带回教室，在饲养角给它安了一个家。

在观察时，他们又展开了议论。

陈智超：

“它喜欢吃什么？

”

史丽媛：

“它是好的还是坏的？

李璇：

“它生活在什么地方？

”

马友成：

“为什么它是绿色的呢？

”

崔鹏：

“它到底叫什么名字？

”

……

孩子们议论的内容越来越多。

老师：

“那么它到底是什么呢，是好的还是坏的？

今天回家你们想办法找出答案，明天来告诉老师和小朋友，好吗？

孩子们开始商量了。

有的说问爷爷、奶奶，有的说问爸爸、妈妈。

有的说查《十万个为什么》，查《百科全书》，有的说用电脑上网查。

（二）探索发现

1、问家长

第二天，第三天，孩子们陆续带回了答案。

有的说是螳螂，是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈告诉的，是益虫。

2、查资料

马有成说雌螳螂在生小宝宝之后会把雄螳螂吃掉，是《十万个为什么》上写的。

有的小朋友是请爸爸、妈妈用电脑上网查的，那上面介绍螳螂是益虫，吃害虫。

韩业达还拿来了VCD，说可以让小朋友一起看，上面的螳螂本领可大了，它身体的颜色是保护色。

3、喂养

孩子们在吃午饭、加点时，也用面包、米饭、馒头喂它，结果螳螂毫无兴趣。

孩子们又在散步时拔了一些草，发觉螳螂对草比较感兴趣。

张天启的爸爸还抓了两只蚂蚱，我们一起放到小盒里，螳螂马上用两把大刀抓住了其中一只，津津有味地吃起来。

孩子们高兴地跳起来，嚷到：

螳螂吃害虫，它是益虫。

4、自我保护

李小朋和许多小朋友在一起讨论起来：

“螳螂遇到敌人怎么办呢？

”“我们试一试吧。

”胆子较大的韩业达把手伸到盒子里，还没等碰到螳螂，它的两把大刀就举了起来，韩业达吓得连忙把手缩回去。

通过这个小实验，小朋友们明白了：

螳螂是用大刀来防御敌人，保护自己的。

5、让幼儿了解自我保护方法并表征，同时进行知识的迁移

我适时进行知识的迁移。

：

小动物都会保护自己，你们会怎么保护自己？

潘敦浩：

打110。

战海涛：

大声喊，救命啊。

臧元晟：

不跟坏人走。

唐雯：

赶快跑，找爸爸、妈妈。

马佳奕：

不单独自己走。

潘绍文：

不往耳朵里、鼻孔里塞东西。

……

6、提出新的矛盾点

好提问题的李璇问我：

老师，青蛙、熊到了冬天会冬眠，螳螂冬天到哪儿去了？

这个问题小朋友帮李璇找到答案，好吗？

过了几天，孩子们陆续找到了答案，螳螂在秋天把卵产在向阳的山坡上、树枝上，有一层硬膜包着，所以里面很暖和，而雌雄螳螂就冻死了。

到了第二年春天天气暖和了，卵就孵化成小螳螂了，它们又可以捉害虫了。

7、表征

马佳奕把螳螂产卵的情景画了下来。

韩舒宁把螳螂捉害虫的样子画了下来。

战海涛还画了一只大螳螂带着一群小螳螂。

8、  经验分享、交流

孩子们把了解到的知识用各种形式告诉小伙伴。

有的拿来了VCD；有的拿来了《十万个为什么》讲给小朋友听；有的把螳螂吃害虫的动作画了下来；有的在“悄悄话”角谈论着螳螂的秘密；有的在父母来接送时拉着父母看螳螂的各种图片；有的在美工区粘贴、涂色螳螂，他们都在体验着成功的喜悦。

五、  体会与反思

活动内容的产生来自幼儿，幼儿探索兴趣很高。

教师有机地引导幼儿在饲养角探索、发现，不断丰富已有经验，又根据幼儿的已有经验和年龄特点，从螳螂的自我保护迁移到自身的自我保护。

在此次活动中，幼儿解决