部编版三年级语文上册《富饶的西沙群岛》教学设计.docx
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部编版三年级语文上册《富饶的西沙群岛》教学设计
单元教学设计
小学语文三年级上册第六单元《富饶的西沙群岛》教学设计
基本
信息
学段科目
部编版三年级语文上册
教材版本
部编版
单元主题
进行文本语句感悟训练
课题名称
富饶的西沙群岛
学校名称
授课班级
三（）班
设计主持
团队成员
教学目标设计
教学
内容
概述
课标
要求
课标要求：
1.认识12个生字，16个词语；会写12个生字，正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海盗上的鸟3方面来写西沙群岛的，能发现第五自然段是围绕“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。
3、能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。
4、能选择一幅图，写几句话描述图上景观。
教学分析：
利用“预习单”了解课文是从海水、海底、海滩、海岛四个方面来介绍西沙群岛的。
从中感受西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。
通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。
在此基础上能选择一幅图，写几句话描述图上景观。
优化设计：
利用“预习单”了解课文是从海水、海底、海滩、海岛四个方面来介绍西沙群岛的；发挥多媒体的视觉效果，在指导学生浏览西沙群岛图片的同时，进行文本语句感悟训练，帮助学生建构起对西沙群岛感知认识；能选择一幅图，写几句话描述图上景观。
教材
分析
优化
设计
学习
需要
分析
认知
基础
认知基础：
西沙群岛位于祖国的最南端，她的富饶和美丽，利用网络的便利条件，带领学生们走进西沙群岛的怀抱是最好的办法。
情意现状：
三年级的孩子对事物充满好奇，对大自然充满向往，所以对本课学习内容有浓厚兴趣。
差异分析：
学生的学习水平参差不齐，有的孩子通过预习能梳理课文结构和脉络，但也有部分孩子需要老师的点拨，所以教学时要平衡好这两类学生。
情意
现状
差异
分析
学习
目标
设定
知识
技能
知识技能：
有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海盗上的鸟3方面来写西沙群岛的，能发现第五自然段是围绕“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。
学习体会围绕中心句描写。
过程方法：
利用“预习单”了解课文是从海水、海底、海滩、海岛四个方面来介绍西沙群岛的；发挥多媒体的视觉效果，在指导学生浏览西沙群岛图片的同时，进行文本语句感悟训练，帮助学生建构起对西沙群岛感知认识；能选择一幅图，写几句话描述图上景观。
情感态度：
抓住西沙群岛的特点，理解西沙群岛的美丽富饶，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
过程
方法
情感
态度
学习评价设计
评价内容
方法工具（规则）
字词的掌握
小组开火车朗读
课文内容的掌握情况
小组讨论、课堂提问、学生互问
课外拓展
知能练习
教学策略设计
单元
教学
安排
课时
主要教学活动内容
授课教师
第一
课时
1、识字、写字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会课文“总----分-----总”的结构。
李冬云
第二
课时
通过朗读、多媒体图片、小组合作等方式，师生互动、生生互动收集积累文中的好词佳句，通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。
李冬云
重点
难点
分析
教学
重点
重点：
学习生字词语，有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海盗上的鸟3方面来写西沙群岛的，能发现第五自然段是围绕“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。
难点：
收集积累文中的好词佳句，通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。
能选择一幅图，写几句话描述图上景观。
学习
难点
课程
资源
开发
学科
活动
开火车读词语，小组内互读课文，
PPT课件,预习单
词语卡片，变化图片。
媒体
资源
工具手段
教学
方式
方法
教学
方法
阅读法，讲授法，实践法
合作式，探究式，讨论式
学习
方式
单元
教学
整体构思
本单元围绕“”这个主题编排了描写祖国山水美景的《古诗三首》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》4篇课文，以及习作：
“这儿真美”。
进行“爱祖国的每一寸土地”教育，学习：
“借助关键语句理解一段话的意思；习作的时候，试着围绕一个意思写”。
本单元的教学重点是：
进行“爱祖国的每一寸土地，爱祖国壮美山河”教育。
学习：
“借助关键语句理解一段话的意思；习作的时候，试着围绕一个意思写”。
教学时，在结合多媒体演示的帮助下，让学生在视觉上感知事物的特征，帮助学生理解透彻、全面。
然后再通过各种形式的朗读和练习，让学生体会和感受文章语言的精练和优美，从而感受祖国山河的美。
在此基础上引导学生赏读内化，读出“美”，品味“美”，描述“美”。
教学策略设计
媒体
资源
PPT课件相关、视频
思维导图板书。
方式
方法
阅读法，讲授法，实践法
合作式，探究式，讨论式
教学
结构
流程
学生设疑情境导入
运用生字词激趣导学重点纠错
回顾字词随文识字
梳理文章结构梳理脉络
体会变化过程运用导图
借助关键语句理解品味感悟
知识运用深刻体会小组交流
发展思维
交流汇报拓展知识知识拓展
课堂小结
教学过程设计
课标要求：
1.认识12个生字，16个词语；会写12个生字，正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海盗上的鸟3方面来写西沙群岛的，能发现第五自然段是围绕“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。
3、能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。
4、能选择一幅图，写几句话描述图上景观。
教学分析：
利用“预习单”了解课文是从海水、海底、海滩、海岛四个方面来介绍西沙群岛的。
从中感受西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。
通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。
在此基础上能选择一幅图，写几句话描述图上景观。
教学准备：
1.预习提纲
预习提纲：
课文写了西沙群岛的哪些风景和物产？
自然段
场景地点
风景和物产
2
3
4
5
读课文，思考：
西沙群岛是个怎样的地方？
西沙群岛的海水有什么特点？
西沙群岛的海底有些什么？
为什么说西沙群岛是鸟的天下？
2、学生搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。
3、多媒体课件搜集与课文内容有关的风光短片或图片，制作多媒体课件。
教学课时
2课时。
第1课时
一、创设情境，激趣导入。
1.课件出示祖国地图。
教师提问：
同学们，你们听说过西沙群岛吗？
请看，这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？
师简介西沙群岛：
它是祖国南海上的一群岛屿，由许多小岛组成，是我国的海防前哨。
2.播放视频（多媒体播放西沙群岛风光，大约1分钟），这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！
（播放完）美吗？
如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。
设计意图：
看地图和观看视频的教学环节能给学生带来视觉上的体验,学生在图片的引领下,仿佛置身于海边。
学生课前对西沙群岛有了了解,对课文内容有了一定的兴趣，学习起来就会轻松很多。
二、初读课文，识记生字。
1.听范读。
边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：
自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
教学多音字“参”时，课件出示“人参、海参”等图片让学生认一认，理解“参”在“人参、海参”等词语中读shēn，在“参加、参与”等词语中读cān。
在“参差不齐”等词语中读cēn。
你还能用什么方法识字？
预设：
看到“武”字，脑海里就出现了“武术”这个词语，让我想到了中国功夫。
预设：
“辈”这个字我能联系生活去理解，我奶奶是家里辈分最高的。
3.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
4.分类写字。
（1）课件分类出示本课生字：
淡岩宝贵优浅错虾
挺鼓数厚
（2）仔细观察这些生字的结构，你发现了什么？
（3）指导书写。
左窄右宽：
优浅错挺淡
左右同宽：
鼓数虾
上下结构：
岩宝贵
半包围：
厚
（4）易错字指导：
“优”最后一笔是点；“贵”上面不是“虫”字；“挺”字右边部件不是“王”；“鼓”字左边部分的最后一笔是提。
（5）学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
和课本对照，及时改正。
5.抄写词语表中列出的本课的词语。
6.师小结：
本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，并掌握了识字的方法。
设计意图：
在自主认读、独立观察的基础上，引导学生掌握生字的组成及书写的注意事项。
培养学生自主识字的能力，通过评价促进学生写字水平的提升。
三、再读课文，整体感知。
1.指名读课文，说说通过读课文知道了什么。
找出文章的中心句：
那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
课件出示：
1.课文是围绕哪几个方面描写西沙群岛可爱的呢？
2.说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？
2.小组交流讨论。
课文围绕“风景优美、物产丰富”两个方面介绍了西沙群岛的可爱。
按照海水（面）、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的风光和物产。
3.请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。
4.请给大家读一读你喜欢的段落。
指名评价。
5.学习第1自然段。
课件出示：
西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。
那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
（1）默读这一句话，想一想这句话告诉了我们什么。
生1：
告诉了我们西沙群岛的位置。
生2：
告诉了我们西沙群岛风景优美、物产丰富。
（2）这一段的中心句是哪一句？
（那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
）
设计意图：
通过感悟文章的重点句子体会西沙群岛的美丽与富饶,同时学习作者的写作方法，初步培养学生抓中心句理解文章内容的能力。
第2课时
课时目标：
1.有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”3个方面来写西沙群岛的，能发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。
2.读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽与富饶，培养热爱祖国的思想感情。
3.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。
4.能选择一幅图，写几句话描述图上的景观。
一、复习回顾，课件出示复习内容。
1.上节课我们一起游览了西沙群岛，你能说一说西沙群岛的哪一方面给你留下了深刻的印象吗？
生1：
物产丰富。
生2：
风景优美。
2.课文是围绕哪句话写的？
指名读。
西沙群岛是怎样的美丽、富饶呢？
让我们再次走进课文《富饶的西沙群岛》吧！
学生在回答问题的基础上回顾了上节课的内容，培养学生温习旧知识的意识，为进一步学习新知识做好铺垫。
二、精读理解，体会情感。
上节课同学们都读了自己喜欢的段落，这节课要来给大家说一说为什么喜欢。
1.学习第2自然段。
课件出示：
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：
有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。
一块块，一条条，相互交错着。
因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
（1）指名读。
（2）读到这段话时，你有什么样的感觉？
课件出示四到五张西沙群岛上各种颜色的海面的图片。
（根据学生的回答板书：
海面五光十色，瑰丽无比）
（3）你能把海水的美读出来吗？
（指名读）
（4）海水真美呀！
为什么这么美呢？
用自己的话说一说。
生：
海水五光十色。
（5）这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个——风景优美的地方。
（6）指导朗读：
语调要上扬，读出对西沙群岛的赞美和欣赏。
（课件出示朗读指导）
2.学习第3自然段。
（1）说说这段话向我们介绍了海底的哪些物产。
课件出示填空：
海底有（）、（）、（）。
（2）这些物产有什么特点呢？
再读课文。
（3）引读第3段：
课件出示珊瑚、海参、大龙虾的动态图片。
请你从文中各找一个能准确描写出它们样子的词，在书上画出来。
（珊瑚——各种各样；海参——蠕动；大龙虾——威武。
）
（4）体会词句，指名读句子。
课件出示：
海底的珊瑚各种各样，海参蠕动，大龙虾挺威武。
齐读第3自然段，看看作者是怎样具体描写出珊瑚、海参和大龙虾的特点的。
（抓住“有的……有的……”，体会珊瑚的多、美；抓住“到处”“懒洋洋”，体会海参的多和它的样子；抓住“全身披甲”“划过来”“划过去”，体会大龙虾的威武。
）
过渡：
海里的物产还真丰富，有美丽的珊瑚，懒洋洋的海参，还有威武的大龙虾。
你喜欢哪种动物？
把描写这种动物的语句读一读，读出你的喜爱之情。
3.学习第4自然段。
（1）第4自然段共有几句话？
各写了什么？
（2）用横线画出第4自然段的中心句。
（鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。
）
课件出示各种各样的鱼的视频。
（大约1分钟）
同时指导朗读“有的……有的……有的……有的……”的部分，体会鱼的美。
这个句式说明了什么？
（说明鱼形态各异）
（3）为什么说“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”？
（运用夸张的手法，说明鱼的数量多。
）这是讲西沙群岛的海里鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。
4.学习第5、6自然段。
（1）第5自然段的中心句是哪一句？
（西沙群岛也是鸟的天下。
）
（2）西沙群岛天上飞的是鸟，树上停的是鸟，地上落的还是鸟。
这里到处是鸟，这里是鸟的天下，鸟的天堂！
（3）课文是怎样介绍“鸟的天下”的？
（4）小组讨论交流：
第5自然段按从上到下的顺序，先后写了树多、鸟多、鸟蛋多、鸟粪多。
（5）西沙群岛真是鸟的乐园。
假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面给大家描述一下吗？
学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。
预设：
我眼前浮现出鸟儿们开“演唱会”的场面，只见，最左边的鸟儿们唱着低音，最右边的鸟儿们唱着中音，中间的鸟儿唱着高音。
“叽叽喳喳”“叽叽喳喳”……鸟儿们的“歌声”曼妙，比人们唱的还好。
那歌声在空中打了个转儿，传进我的耳朵，我闭上眼睛，用心感受着这美妙的声音，这声音在我的心中盘旋着，挥之不去，我深深地陶醉在这歌声中，身子也不由自主地摆动。
（6）指出第6自然段和第1自然段中的哪句话相似。
这样写有什么好处？
（与第1自然段“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”首尾呼应，使文章结构更加完整、严谨。
）
（7）指导朗读：
读出对西沙群岛的赞美。
5.选择喜欢的部分，向别人介绍西沙群岛。
（1）小组讨论交流。
（2）指名说。
预设：
生1：
我最喜欢海底这一部分的描写。
岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
生2：
我最喜欢海面这一部分的描写。
海水五光十色，瑰丽无比：
有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的，十分美丽。
设计意图：
通过对重点段和重点句的学习，引导学生通过图片及阅读了解西沙群岛风景优美、物产丰富的特点。
通过教师的引导，学生的自学，体会作者对西沙群岛的喜爱与赞美。
三、回顾全文，读写结合。
1.课文采用“总—分—总”的结构写了西沙群岛风景优美、物产丰富，不愧是“富饶的西沙群岛”。
2.仿写练习。
从下面的图中选择一幅，写几句话。
（课件出示课后图片）
预设：
海里的鱼真多啊，有的________，有的________，有的________，有的________，各种各样，数不胜数。
3.围绕中心句，把内容写具体，这种写法不仅在课本中充分体现，在其他文章中也可以见到。
（课件出示补充材料《香港，璀璨的明珠》，学生找出中心句）
设计意图：
通过读写结合和拓展阅读，训练了学生的写作能力，拓宽了学生的阅读面，并进一步强化了本课的学习重点——“总—分—总”的写作方法，做到了学以致用。
教学评价与反思
本节课的设计，体现了“以生为本，自主发展”的教学思想和习本结合的教学模式。
主要从几方面介绍了西沙群岛的美丽与富饶：
①海水五光十色。
②海底有岩石，珊瑚、海参、大龙虾。
③鱼多且美。
④鸟多。
二、要学习的技巧有：
写颜色的词，写数量多的词。
比喻、拟人、排比、夸张的修辞手法。
要求学生多读，通读，深刻体会以上两点。
主要存在问题：
1.一节课，着重处理了“海底”这一段，学生能够背诵，能够理解，也了解了作者的写法，但课堂容量太少，西沙群岛的富饶不仅仅体现在“海底”一个片段上。
所以，留给学生感悟其它方面的时间还是显得少了。
2.学生的预习不够充分，个别读音还不准确。
只有指导学生做好课前预习，课堂上才能有的放矢。
3.虽然也尝试建构一种多层面的课堂，希望能通过一节课教给孩子更多的东西，但是，许多方面考虑得还不够周全，补充素材在课堂上被当成一种形式。
4、虽然平时非常注重学生自信的培养，但大部分学生还是不够自信，不敢或者说不愿谈自己的想法。
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