心理健康教育教案汇总.docx
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心理健康教育教案汇总
主题21：
如何帮助学生懂得珍爱生命?
题目1：
生命的色彩
【设计理念】
在现在的学生群体中，流行的状态就是郁闷、没意思、无聊。
许多人缺乏热爱生活、热爱生命的人生态度，没有人生目标、不懂生活情趣、不去发现生活中的美好，只是被动的学习生活着。
生命教育的缺乏，造成了他们对生命和生活产生厌倦情绪，不能很好的面对挫折，消极态度十分严重。
因此，在青少年中开展生命教育是十分重要的。
本堂课根据七年级学生的身心特点，将着眼点放在感受生命的美、体会生命的美、绽放生命的美这个中心点上，从颜色的角度去谈生命，让学生在活动和体验中发现生命的独特、可贵和美好。
在班级群体中建立一种生命支持系统，在学生心底中种下一颗爱的种子，去认识生命的意义与存在的价值，学会更好的生活。
【教学目标】
1.知识和技能：
学生能列举出自己的生命联系人和此刻、将来对生命的美好理解，来尽可能得去发现美、发现爱，感受美、感受爱。
2.过程和方法：
学生懂得如何热爱生活和热爱生命，应抱有乐观积极的态度去努力，在追求目标时重视收获和体验的过程。
3.情感和价值观：
学生通过教师课堂上的无条件积极关注以及积极的情感反馈，形成热爱生活、热爱生命的人生态度，并对生命充满感恩、珍惜和憧憬之情。
【教学重难点】
教学重点：
在活动中引导学生培养热爱生活、热爱生命的人生态度。
教学难点：
营造安全开放的氛围，让学生打开心扉，真实表达自己的经历与感受；且教师在整个过程中积极关注、树立乐观向上的人生态度，师生、生生互相促进成长。
【辅导年级】八年级
一．导入
今天我们要认识和学习一种世界上最渺小却又最伟大的东西，那就是生命。
首先我想问一问大家：
你认为生命是什么颜色的？
（学生回答：
红、绿、黄、彩色……）
二．欣赏图片PPT
生命的白色，代表着纯洁画面，婴儿
生命的红色，代表着热情，画面，奔跑
生命的橙色，代表着希望画面，救援
生命的黑色，代表着悲哀，画面，饥饿的小女孩
生命的蓝色，代表着延续，画面，病人的笑容
生命的绿色，代表着坚强，画面，沙漠中的大树
生命是丰富的，是多彩的，是绚烂的。
在每个人的生命中，这几种颜色我们都可能会经历，面对灰色的天空，我们会无助彷徨，面对耀眼的阳光，我们又会感动落泪。
其实大自然早就告诉了我们这个道理，月有阴晴圆缺，人有旦夕祸福。
但只要我们认真面对每一种色彩，都会发现原来都有它的美。
三、观看视频：
一位感动中国的达人——刘伟。
（视频大意是：
刘伟是在10岁的一次意外中失去了双臂，但他并没有因此而消沉，而是凭着超凡的毅力每天坚持7个小时的练习，一年内就达到了钢琴7级的水平。
刘伟还在2006年加入了北京市残疾人艺术团，并开始自己编曲填词。
当袖管两空的刘伟走上舞台时，所有人都知道他要表演什么，但没人能想象他究竟要怎样用双脚弹奏钢琴。
而当他坐到特制的琴凳上之后，优美的旋律从他脚下流出，十个脚趾在琴键上灵活地跳跃着，全场陷入了一片安静。
在刘伟表演结束之后，所有观众和三位评委都起身鼓掌。
他说：
“我能像正常人一样生活，养活自己，虽然我体会不到拥抱别人的幸福感，但我能够在琴声中感受到更多的幸福。
”）
教师：
看了视频以后你想到了什么？
（学生自由发言，例1：
遭受生活中这么大打击的刘伟，并没有放弃生命，而是通过自己的努力让自己的生命演绎得更加精彩。
例2：
看到这么一个没有双臂的青年，都能勇敢地走出生命的低谷，并且把音乐演奏的如此完美，对于我们肢体健全的人来说，我们还能对生活抱怨什么？
）
教师深层提问：
他为什么没有选择死，如果他死了，他的父母、亲人会怎样？
又对他们的家庭意味着什么呢？
（让学生意识到自己的生命不仅仅属于他自己，还属于他的父母、亲人、朋友，只有爱自己的人，才会爱父母、亲人、朋友……）
四、联系自身，填记录卡
刚才我们看了刘伟的视频，他选择了勇敢面对人生中的挫折。
那么在你的人生路上有没有遇到过痛苦、悲伤的事情，你又是怎样面对的，请把它记录下来。
五、欣赏故事
《找寻失落的一角》（故事大概内容：
一个圆缺了一角，它一边唱着歌一边寻找。
有的一角太大，有的角又太小，它飘洋过海，历经风吹雨打，终于找到了与自己最合适的那一角，它们组成完整的圆，但是圆却发现自己再也无法歌唱，所以它轻轻放下已经寻到的一角，又独自上路继续它寻找的征途……）
思考两个问题：
1.故事中哪个情节最打动你？
2.故事给了你什么启发？
（学生自由谈：
有时遗憾也是一种美，因为有遗憾才会去努力追求，追求的过程才是享受生活的过程。
其实完美也是一种憾事，因为太过于完美，会使人丧失斗志……生命就是在追求目标的过程中释放出光彩。
）
老师总结：
老师很喜欢这个故事，看了以后也有一些想法。
心理学研究表明，人的心理都有一种追求完美的倾向，但生活中却处处存在遗憾。
生命就是一个去追求完美的过程，但是不能苛求完美，最重要的是学会珍惜所有，享受过程。
希望大家记住这几句话。
在人生的漫长经历中，我们会遇到成功和收获，也会遇到很多的困难和挫折，而这些都是达成完美的过程，都能在你的生命图纸上画上不同的色彩。
最重要的是，请你保持乐观、勇敢的人生态度，学会感恩和珍惜。
结束语
生命是有颜色的，颜色是有生命的。
它既像含苞欲放的花朵，又像壮丽清新的清晨，它意味着美丽的憧憬，热烈的向往，执着的追求，请同学们珍惜自己如诗画般的生命之旅，认真对待生命的每一天。
题目2：
让生命绽放绚丽的色彩
【活动目的】
1．认知目标：
引导学生感受生命的来之不易，认识生命的意义。
2．态度和情感目标：
激发学生积极创造自身生命价值的热情，形成积极的人生态度。
3．能力或问题解决目标：
引导学生热爱生命，积极面对生活。
【辅导重点】
1．激发学生积极创造自身生命价值的热情，形成积极的人生态度。
2．帮助学生学会使自身生命更具价值的方法。
【辅导难点】
1．激发学生积极创造自身生命价值的热情，形成积极的人生态度
2．帮助学生学会使自身生命更具价值的方法。
【活动形式】视频欣赏、游戏、讨论
【活动准备】视频（《生命的灵动》、《生命的诞生》、《我来过，我很乖》）、围棋、筷子、鸡蛋、20斤左右重的书包、若干彩纸。
【活动时间】40分钟
【辅导年级】七年级
【辅导过程】
●导入：
视频欣赏《生命的诞生》（4分钟）
同学们，你们知道自己的生命是如何诞生的吗？
……以前，我们只是从父母或老师那里了解到自己是如何来到这个世界，那么现在让我我们目睹一下自己生命诞生的过程。
观看视频（2’40’’）
同学们，看了这段视频，你对自己的生命，又有了什么感受呢？
小结：
在这段视频中，我们看到了自己生命的诞生过程。
那么，这节课让我们一起走进我们自己的生命。
设计目的：
点题——生命
●游戏：
《捡棋子》（8分钟）
引导：
那么目睹了自己生命的诞生，我们感触很多，下面，我们来玩一个游戏，这个游戏的名字叫《捡棋子》，现在，我想请5位同学来参加这项游戏，哪几位同学愿意一试。
活动流程：
1、事先将许多围棋子杂乱地撒在地上，选择5名代表参加捡棋子比赛。
2、每位参赛同学将约20斤重的书包绑在腰前，书包中放置了一只生鸡蛋。
3、参赛者在一分钟之内，尽可能多地捡起地上的棋子，同时书包不能触地，而且必须保护好书包中的那只鸡蛋（鸡蛋壳不能破碎），捡多者为胜。
参与这个游戏的时候，你对自己的生命，有什么感受吗？
其他同学：
你在观看的时候，你对生命是否有一些思考呢？
能说说你当时的想法吗？
小结：
由此看来，我们来到这个世上，别人的希望和寄托，我们都承载着属于自己的价值和作用。
生命来之不易，生命不仅是你自己的，还属于你的父母和家人，属于这个社会，属于这个自然界。
我们要珍爱生命，关爱自然，关爱他人，关爱社会。
设计目的：
感受“什么是生命”，让学生了解生命本身的价值和意义（自我生命的本质，生命就是爱的传承，就是责任的呵护）
注意：
讨论充分些，准备一些生活照。
●视频欣赏《我来过，我很乖》（8分钟）
小组讨论：
此时你的心情怎么样？
随着学生的回答层层深入。
设计目的：
让学生体会到佘艳的存在是有价值的，有意义的。
尽管她的生命十分短暂，但是她的存在能给身边的人带来快乐，她的存在能给社会做出贡献，她的存在能在世上留下痕迹，她短暂的生命创造出了无限的精彩。
●践行我们的生命价值（15分钟）
小组讨论：
1．用一句话或几个词语写下自己的长处和优势，
导出——这些长处和优点可以为自己创造……回报父母，回报社会（天生我才必有用）
2．写出组内其他成员的的长处和优点，
3．贴在对方手臂上，请当事人自己读出来
设计目的：
让学生在这一环节中深刻认识到自己存在的意义，使生命价值观得到升华。
●回音壁：
祝福（3分钟）
生命需要快乐，需要灿烂，更需要我们学会爱自己的生命，创造生命的价值。
愿每个同学都能拥有坚定的生活信念，让自己的生命绽放出绚丽的色彩
——视频欣赏《生命的灵动》（30秒分钟）
主题22：
如何帮助学生克服自我中心意识？
题目1：
不当“小皇帝”
【辅导对象】小学二年级
【活动目标】⒈通过活动，使学生知道爱撒娇、蛮横、不听别人劝告、不想到别人，以自我为中心都是不受人欢迎的。
⒉让学生在活动中体验，从而决心克服以自我为中心，不当“小皇帝”，做个让人喜欢的孩子。
【活动准备】小品表演、讨论评议、角色扮演。
【活动过程】
一、导入：
同学们，你们想不想得到爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师的喜欢？
想不想在自己的身边有许多朋友？
今天我们一起来讨论，怎样不当“小皇帝”，做个让人喜欢的孩子。
二、活动与训练
⒈小品表演㈠：
清晨七点，在妈妈的催促下，小小才从床上爬起来。
可她一定要妈妈帮她穿衣、刷牙、洗脸。
吃早饭时，她看见碗里只放着豆沙包，就一定要妈妈去买肉包，否则就不吃早饭。
妈妈陪着来到学校，上课迟到了，她又哭又闹，责怪妈妈动作慢，致使妈妈很生气。
⒉评论交流：
⑴你们喜欢小品里的小小吗？
（不喜欢）为什么？
⑵回忆一下小品里的小小是怎样说、怎样做的？
⑶最后妈妈怎么样？
（最后惹得妈妈很生气）
⑷教师小结：
小小是个爱撒娇的孩子，在家里像个“小皇帝”，我们都不喜欢她。
⒊小品表演㈡：
在体育课上进行拍皮球比赛，大学轮流拍，看谁拍得多。
丁丁连续拍了两次都输了，可他仍抱着球不给其他同学玩。
同学们与他评理，他还将他们推走。
同学们只能向老师请求再要一个球。
过了一会儿，丁丁一个人玩得没意思了，想要和同学们一起玩，可同学们都不愿理他。
丁丁又哭又闹叫来了老师，老师请丁丁想想为什么同学们都不愿意和他玩。
⒋讨论交流：
⑴为什么同学们都不愿意和丁丁一起玩？
⑵小结：
活动时，丁丁像个“小皇帝”，十分蛮横，不想到别人，想玩得痛快就一个人抱着球，惹得同学们很生气，最后都不愿意理他。
像这样蛮横，不想别人的孩子，我们也不喜欢他。
5评议：
⑴在玩具柜前，一个孩子要他爸爸为他买400元钱的一个玩具，他爸爸说：
“太贵了，别买了！
”那孩子一听又哭又闹，最后他爸爸没有办法，只好为他买了那个玩具，可他爸爸很生气地说：
“你这孩子怎么这样！
思考：
（1）同学们，这孩子的脾气怎么样？
⑵你们有没有见过这样的孩子？
（分组讨论）
）⑶你们喜欢这样的孩子吗？
那么你们喜欢什么样的孩子？
6表演与训练：
小小和丁丁改掉了任性的坏脾气，成了人人喜欢的孩子。
请每个小朋友扮演一下脾气变好了的小小和丁丁，并表演给大家。
（其余同学对演得好的同学鼓掌给予表扬）
总结：
老师希望你们每个同学都能得到爸爸、妈妈、老师的喜欢，更希望在你们的身边有许多朋友，不当“小皇帝”，做个被人喜欢、受人欢迎的孩子。
题目2：
克服自我学会合作
【设计理念】
中学阶段是人的心理发展由幼稚到成熟，由多变到稳定的关键阶段，自我中心倾向对学生的成长发展影响极大。
中学生自我中心的形成与其所受教育及社会生活有密切联系。
解除中学生的自我中心倾向是中学生心理健康教育的重点。
为了解除中学生的自我中心倾向,需要提高中学生的自我评价能力,培养学生社会视角的转换技能,鼓励学生积极参与社会实践活动,在活动中培养良好品德。
本课将通过一个真实的自我为中心的学生案例为导入，并在课堂中穿插游戏、手语舞的教学，最后引导同学们思考如何学会走出自我中心，训练孩子的合作行为能力，使其意识到与人合作的价值，这样才能让孩子适应集体生活。
【教学目标】
认知目标：
通过看一个生活中的例子，让同学们了解自我中心的表现。
能力目标：
在游戏的过程中，培养同学相互帮助、相互谦让的能力。
手语舞的教学，让同学在歌词以及手语的学习中领悟真谛。
情感目标：
培养学生社会视觉转换技能，学会如何合作，克服“自我中心”的思维能力。
【教学重难点】
教学难点：
在课堂中灵活运用同学们的探讨时间激发同学们的思考与自评。
教学教具：
多媒体制作PPT、眼罩、手语舞视频
教学对象分析：
学生是学习的主体，是意义建构的主动者。
中学阶段是人的心理发展由幼稚到成熟，由多变到稳定的关键阶段，从心理学角度上看，部分学生有着一种自我为中心的倾向，利用一种以案例、游戏、手语舞相结合的互动学习方式，提高同学们学习的积极性。
训练孩子的合作行为能力，使其意识到与人合作的价值，这样才能让孩子适应集体生活。
教学过程：
（一）暖身活动：
《左手右手，穿针引线》。
先让你最喜欢的一只手来做，再两只手一起来做。
再说说从游戏中体验到了什么？
（一只手很难完成穿针，二只手很容易做到）
小结：
因为有了左右手的合作，才能完成生活中的许多事情。
（二）案例分析
陈刚是家中的独苗，长得虎头虎脑的，成绩很不错，心内心非常喜欢交朋友，但就是太任性，做事总是按自己的意愿，从自己的角度去考虑，容不得别人提不同的意见，也容不得别人的缺点。
这不，升入初中还不到两个月时间，先后结交了两个朋友——一个叫李良，一个叫张林。
可是没多久，他就不愿意再与李良交朋友了，因为他觉得李良数学成绩太差，跟他交朋友会降低自己在同学心目中的地位，还是和张林交往比较好。
没想到，这几天，张林也慢慢地开始有意无意地避开他了。
为什么呢？
用张林的话说“陈刚老是叫我听他的，做什么事情都说自己对，从来不顾忌别人的想法”。
这样的事，在陈刚身上不知发生过多少次了。
为此，陈刚百思不得其解，感到非常困惑。
思考：
1、在这个心理案例中的主角陈刚，为什么他的朋友会不跟他玩了呢？
（通过讨论让学生明白，陈刚以自我为中心，不会站在他人的角度考虑问题，不顾及他人的感受，什么事都以自己的角度为出发点……自私自利的人，没人愿意跟他们交朋友。
）
引出“自我中心意识”这个概念。
出示相关定义（是一种性格障碍，把注意力过分集中在自己的需求和利益上，不能采纳他人不同意见）。
让同学明白什么叫自我中心意识？
讨论：
自我中心意识的人，往往有哪些特征？
2、如果你是陈刚，你自己要怎么解决这个问题呢？
（（反思自己身上的不足……）
3、如果你是李良和张林，你该如何帮助陈刚？
（三）大家一起玩一玩：
“扶盲人过马路”
游戏规则：
两个同学为一组，一个同学先扮成“盲人”，由另一个同学扶着他过“马路”;然后再交换过来，由另一个同学扮成“盲人”，让第一个同学扶着过“马路”。
探讨：
在游戏中我们得到了什么启发？
（主要希望同学们在游戏中能领悟合作精神、以及谦让的态度。
同时也要顾及他人的感受。
）
（四）讨论：
如何走出自我中心。
1．正确地评价自己和他人
自我中心者过分地看重自我，贬低他人，总觉得自己高人一等，固执己见，最后导致交往失败。
要改变这种状态，关键是要能够对自己和他人做出正确的评价，要认识到“尺有所短，寸有所长”的道理，多关注自己的缺陷和他人的长处，在观察与比较中，客观地认识自己和他人。
2．改变交往态度
自我中心者事事都从自己的利益和好恶出发，处处都是为自己考虑，从而使得别人都不愿意与他交往。
因此，走出“自我中心”，首先就要改变自己的交友态度，要以一个普通、平凡的交往者身份与同学平等相处，多关注他人的需要，做到爱自己与爱他人、顾自己与顾他人相统一，变“我好——你不好”为“我好——你也好”。
3．宽以待人
宽以待人，就是要悦纳别人，宽容别人的错误和不足，尊重别人，不把自己的意见和观点强加于人。
比如，同学损坏了你的东西，忘记了你托付给他的事等等，我们应尽量谅解对方，千万不要得理饶人，横加指责。
4．善于心理互换
在人际交往中，自我中心者总认为自己是对的，是好的，总把责任归罪于对方等。
所以反省自己在人际交往中的态度和言行是否得当，应该成为自我中心者的经常性行为。
最好的做法就是进行心理互换，也就是当分歧发生时，先不为自己找理由，不为自己辩护，而是主动地站到对方的位置上，设身处地地替对方想一想：
如果是我，会怎么做？
会如何评价自己的态度和言行？
将心比心，从而找到解决问题的最佳答案。
这样，你将慢慢地走出自我中心，结交更多的朋友。
（五）大家一起来总结
1、我们学会了什么？
2、在今后与同学朋友相互交往中，我们该怎么做？
题目3：
我是集体一份子
（适合高一入学新生。
刚步入高一的新生，还没有建立集体的概念，彼此之间不熟悉，需要快速树立对集体的责任感。
）
活动目标：
1、认知目标：
让学生认识到团结就是力量。
2、情感目标：
帮助学生了解集体力量的强大，克服以自我为中心自私自利，做个对集体有责任感的人。
3、行为目标：
让学生主动承担对集体应尽的义务，认真负责地做好集体交给的任务。
活动准备：
1、多媒体课件：
《小蚂蚁搬玉米》2、游戏《小蚂蚁搬家》：
十个篮球3、录象：
《两块菜地--记绿色劳动基地活动一则》4、道具：
常青树
活动过程：
一、导入：
有一只小蚂蚁，它在路上走啊走啊，看到了一个很大的玉米掉在地上了，心里可高兴啦，它使出全身的力气想把它搬回家去，可是就是搬不动，这可怎么呢？
说说你如果是它会怎么做？
1、观看多媒体：
小蚂蚁搬玉米。
（小蚂蚁最后找来了很多很多的兄弟姐妹，终于把这顿美餐给搬回家去了。
）
2、小蚂蚁把玉米搬回家后心情怎样？
它会怎么想？
（启发：
这是一顿美餐，小蚂蚁现在终于将它搬回家了，它的心情是怎么样的呢？
靠它一个人的力量行吗？
）
小结：
集体力量大，集体的力量很重要，它能办成个人力量所办不到的事。
3、小蚂蚁这个集体是由什么组成的？
（一只一只，成千上万的蚂蚁组成。
）
如果小蚂蚁在劳动时，有的三心二意，有的往东有的往西，不齐心协力，这样把事情办成功吗？
小结：
只有发挥出每个人力量，齐心协力，团结一致，才能发挥出集体的优势。
集体的成功有我的一份努力。
我离不开集体，集体离不开我。
4、导出题目：
我是集体一份子。
二、玩中学，玩中悟：
游戏《小蚂蚁搬家》：
天要下大雨啦，小蚂蚁们急忙搬家。
它们仓库里储存很多很多的粮食，现在它们必须马上把粮食转移到安全的高地上去。
1、游戏规则：
将全班同学分成两个小组。
游戏中每个人只能用一个手指，共同努力将"粮食"（十个篮球）搬到教室另一边即"高地上去"。
活动中球不能掉到地上去，否则即是粮食掉到"水里"，扣分，也不能用身体的其它部分帮助搬运篮球。
扣分最少的小组获胜。
2、各组搬运的方法自定。
3、进行活动。
4、评比。
5、各小组商量讨论，总结刚才的行动得失：
说说怎样才能更好地发挥出集体的优势，每个人又该怎么做？
怎样保持集体的凝聚力？
怎样更好地完成任务？
6、再做一次。
7、评说小结：
只有调动每个人的力量，集中大家的智慧，统一大家的行动，向着一个方向努力，学会合作和配合，才能最好地发挥出集体的优势，把事情做好，做成功。
三、看一看，比一比，想一想，评一评，说一说：
1、观看录象：
《两块菜地--记绿色劳动基地活动一则》：
学校绿色劳动实践基地里有两块特别有区别的责任园地：
一块是"星星"小队的，另一块是"绿色小苗"小队的。
"星星"小队的队员很勤劳，每天都有同学专门去负责检查，一齐做好除草、治虫等工作，有了问题集体商量讨论；而"绿色小苗"小队的队员，不同心协心，集体劳动时有说说笑笑的，有偷工减料，不认真劳动的，分配到个人的工作应付应付，不认真完成的。
2、比一比：
比比两块地：
结果到了后来，一块地里各种作物长得绿油油的，或是长得很精神，或是取得了很大的收成；另一块里则杂草从生，仅有几棵庄稼也长得又瘦又小，没精打采。
比较这两块地，哪一块是哪个小队的？
3、想一想：
为什么会出现这种情况？
为什么？
4、评一评：
（小组讨论）这两个小队的队员对集体的态度怎么样？
你觉得哪个小队的行为值得表扬？
哪个小队的行为做得不好？
不好在哪里？
5、说一说：
如果你看到这两个小队的队员，你会对他们说什么？
三、联系实际，"指指点点"
1、导入：
无论学习生活，我们都离不开集体。
你有过和集体共同努力合作，为班集体完成一件事吗？
心情怎样？
或看到过社会生活中有这样的事例吗？
2、小组讨论交流，说说发生在身边的事：
如拔河比赛、爱心捐赠等，社会上的抗洪救险等。
3、再找一找，学习生活中又有哪些事，是由集体做的，却又做得不好的呢？
4、小组交流讨论，说说发生在身边的事：
如做大扫除时，拈轻怕重，推卸责任，结果打扫不干净等。
5、评一评，为什么同样是集体的力量，为什么做出的结果不一样呢？
6、说说，怎样才能真正发挥出集体的优势？
（引导学生体会到，集体的力量并不是简单的个体成员的总和，而主要是各成员之间相互配合，相互合作，统一意见和行为，互相帮助，不推卸责任，要有责任心。
体会到合作的必要性和重要性，锻炼自己的合作与交往能力。
促进集体的向心力和凝聚力的培养。
明白自己是集体的一份子的重要性。
）
四、启发，反思：
我是集体一份子。
1、出示道具常青树：
这是一棵常青树，它象征着我们的班集体，我们就是一片小小的叶子，大树离不开叶子，叶子也离不开大树。
2、想一想，你做过哪些有利于集体的事，把它写在绿色的大叶子上面，再贴在常青树上。
3、通过这次活动，你知道自己哪些地方做得不好，以后准备怎样做，把对自己希望做到的要求写在黄色的小叶芽上，贴到大树上。
4、把大树展示在教室一角。
5、过一段时间后，如已做到，则将小叶芽换成绿叶子贴上；如没做好，则将绿叶换成黄叶，表示做得不好，叶片凋零了，认识到错了，想改正了，就添上小叶芽。
6、小结：
只有发挥出每片叶子的力量，我们的常青树才会长得枝繁叶茂，郁郁葱葱；而只有经过我们每个人的努力，我们的班集体才会变得越来越团结，越来越好。
五、总结：
一颗星星不明亮，繁星满天亮晶晶；一颗枯树不顶用，一片树林挡狂风；一滴水漂不起纸片，大海上能航行轮船和军舰；一个的力量小又小，集体的力量大无比。
没有一颗一颗小星星，也不会有银河；没有一棵棵树木，也不会组成一望无际的森林；没有点点滴滴的小水珠，也不会有无边无际的大海。
同样，我们每个人也是组成集体的一个小小分子，没有我们，也没有集体，我们的生活学习不能离开集体而存在。
只有人人为集体，集体才能发挥出更大的优势，更好地为我们每个人服务。
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