第一单元第04课《专题探究可以不用种子繁殖吗》教案.docx

第一单元第04课《专题探究可以不用种子繁殖吗》教案.docx

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第一单元第04课《专题探究可以不用种子繁殖吗》教案

第一单元第04课《专题探究：

可以不用种子繁殖吗》教案

粤教粤科版科学四年级上册第一单元第4课时教学设计

课题

《专题探究：

可以不用种子繁殖吗》

单元

第一单元

学科

科学

年级

四年级

学习

目标

一、知识与技能

1、举例说出有些植物可以通过根、茎、叶来繁殖后代。

2、初步学会用茎和叶繁殖新的方法。

二、过程与方法

经历一个较完整的科学探究活动过程，并能通过观察和记录来搜集和整理信息。

三、情感态度与价值观

能持续地对植物繁殖进行研究。

重点

初步学会用茎和叶繁殖新的方法。

难点

经历一个较完整的科学探究活动过程，并能通过观察和记录来搜集和整理信息。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1、出示生活情境：

琪琪的亲戚位于郊外的一所住宅，院落的栅栏是由柳枝围闭而成的。

琪琪和波波跟随家人来这里度假，琪琪看见做栅栏的柳枝长出嫩叶。

2、产生问题：

通过一系列的种植活动，学生已经知道植物的种子可以繁殖后代。

但是，学生在日常生活中很少用植物的营养器官繁殖后代，因此，当他（她）看见原来光秃秃的柳枝长出了嫩叶时，自然会产生疑问“柳枝插到士里就能活吗？

”

3、今天我们大家一起通过专题探究活动，探究植物的营养器官是否可以繁殖出新植株。

4、板书课题：

专题探究：

可以不用种子繁殖吗

走入情境

产生问题

齐读课题

通过本节课的情境，引发学生的思考，激发探究的热情，进而导入新课。

讲授新课

大部分绿色开花植物在适宜的环境条件下，都可以像番茄那样由种子繁殖出新的植株，使生命得以延续。

环节1：

提出问题

1、学生通过种植蔬菜和番茄，已经知道很多植物都可以通过种子繁殖后代。

2、一株完整的植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成。

3、出示一些常见的园林植物

有些植物是不开花的，有些植物开花却不结果

4、提出问题：

除了种子，植物的其他器官可以繁殖后代吗？

环节2：

作出猜测

1、根据生活经验，猜测是否可以利用植物的根、茎、叶等器官繁殖后代，并说明理由。

2、草莓、甘薯的匍匐茎能长新的植株，人们用扦插、压条、嫁接等方法人工繁殖观赏植物和经济作物。

（出示图片展示）

3、出示发芽的马铃薯块茎、叶缘长出小植株的落地生根叶片两幅图片

4、学生观察图片，大胆猜测：

因为马铃薯块茎能发芽，所以我猜测用茎也能繁殖出新的马铃薯。

因为落地生根叶片的边缘能长出小植株，所以我猜测用叶也能繁殖后代。

5、出示谚语：

有心栽花花不开，无心插柳柳成荫

猜测：

用柳树的枝条是不是可以进行繁殖呢？

环节3：

制订计划

1、根据猜测，选择一种植物的根（或茎、叶），扦插在沙土中或水中。

经过一段时间，如果根（或茎、叶）生根发芽了，这说明这种器官可以繁殖后代。

2、图片展示用树的茎扦插的方法

（1）用茎扦插的实践活动中，要注意以下两个方面：

一是枝条的选择，二是扦插方法。

（2）枝条的选择

菊花、大丽花、一串红等草本植物的扦插繁殖通常是选择生长充实、健壮、无病虫害的嫩枝顶端。

截取长约5厘米、具有3个左右叶节的一段，截口应该在靠近叫节基部，这个位容易发芽生根，伤口也易愈合。

注意切口要平齐，然后剪去下面两叶子，其余叶子剪去一半，以节省水分和防止养分消耗，提高成活率，在新鲜泥土中加入适量水，搓成不粘手、如花生米大小的泥团，用泥团包住截口，保持截口湿润，这样有利于发根。

扦插柳树、月季等木本植物时，最好选取1～2年生的枝条作为插条比较容易成活。

一般挑选中间的一段、然后分別把它们剪成10厘米左右的一段，太长或太短都不利于枝条成活。

（3）扦插方法

扦插时常使用冲洗干净的粗细合适的河沙，也可以用水培的方式。

把装置放在没有阳光直接照射的半阴凉处，待发根后可以逐步増加光照，并经常浇水，使沙盆保持湿润。

（4）容器的选择

准备比较大的饮料瓶，用来作为扦插容器。

如果用沙培的方法，容器底部要有漏水的洞；如果是水培的话，容器要罩上不透光的纸或塑料袋，因为黑暗环境有利于根长。

3、图片展示用马铃薯块茎繁殖的方法

选用马铃薯的块茎进行繁殖时，在切块的时候，每一小块至少要带一个芽眼。

在适宜的条件下，每一个芽眼都能够形成一个新的植株。

由于铃薯块茎本身带有水分和营养，在幼苗出土之前，泥土稍湿润即可，否则容易造成块茎还没有发芽就腐烂了。

4、制订计划主要从选择什么植物，选用哪个器官进行繁殖、需要什么材料和工具等方面进行考虑。

环节4：

搜集证据:

1、任务：

把装置放在没有太阳直射的地方，持续每天观察柳树枝条、马铃薯块等植物器官的变化，并做记录。

2、出示图片：

马铃薯块茎长出了幼苗、柳枝

节上长出了嫩芽及基部长出了根、甘薯块根上长出幼苗、落地生根叶片边缘区长出新苗。

3、提示：

当选择不同的植物和不同器官进行探究时，要注意观察植物发生了哪些变化。

环节5：

得出结论

1、新的植物只能从种子开始生长出来吗？

引导学生利用搜集到的证据来解释这个问题，并要求用实例来说明有的植物可以通过根、茎、叶来繁殖后代。

2、结论：

除了种子，有的植物可以通过根、茎、叶等来繁殖后代。

3、拓展：

用根繁殖后代的植物：

郁金香等；

用茎繁殖后代的植物：

草莓、木薯、鸢尾、洋葱头等。

用叶繁殖后代的植物：

虎耳草、豆瓣绿、石莲花、燕子掌等。

4、思考：

利用植物的根、茎、叶等营养器官进行繁殖的方法有什么好处？

有哪些不足？

随堂练习

根据现象，说出你的猜测。

因为马铃薯块茎能发芽，所以我猜测（用茎也能繁殖出新的马铃薯）。

因为落地生根叶片的边缘能长出小植株，所以我猜测（用叶也能繁殖后代）。

根据谚语“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。

”我猜测（用柳树的枝条可以进行繁殖）。

指名读

交流

回顾

观察图片

提出问题

交流

理解

观察图片

提出自己的猜测

指名读

作出猜测

明确任务

观察图片

学习扦插的方法

学习枝条的选择

学习扦插的方法

学习容器的选择

观察图片

学习方法

制定计划

明确任务

观察图片

交流

交流

得出结论

学习拓展资料

思考交流

环节1提出间题，能基于生活经验，以及对具体事物观察的结果，提出可探究的科学问题。

环节2作出猜测，能基于所学的知识和生活经验，对植物是否可以用根、茎、叶繁殖后代作出猜测，并能能说明猜测的依据。

环节3制订计划，能基于所学的知识，在教师的指导下制订探究计划。

环节4搜集证据，在教师的引导下，通过实践活动，获取植物的营养器官也能繁殖后代的证据。

环节5得出结论，在教师的引导下，能依据获取的证据，运用分析、比较、概括等方法得出“植物不用种子也能繁殖”的结论，并能与人进行交流。

作业布置

自己通过扦插的方法繁殖一种植物，观察记录自己的发现。

课堂小结

除了种子，有的植物可以通过根、茎、叶等来繁殖后代。

板书

专题探究：

可以不用种子繁殖吗

提出问题

作出猜测

制定计划

搜集证据

得出结论

根、茎、叶等

粤教粤科版小学科学四年级上册第15课声音的高低教案教学设计

第15课《声音的高低》教学设计

一、教材分析

本课是粤教科技版《科学》四年级上册第3单元“声音”的第3课。

声音的高低相对声音的强弱是一个难点，不仅是因为通过观察来判断声音的高低比判断声音的强弱难，而且更是因为通过观察物体的振动，来发现振动快慢与产生声音高低之间的联系也是很困难的。

本课有两个活动组成，活动1主要是让学生观察琴弦振动的快慢与发出的声音高低之间的关系。

从而认识声音具有高低不同的特征。

并在观察中将琴弦的长度差异与振动的快慢及产生声音的高低联系起来。

活动2主要是引导学生尝试用各种物体发出高低不同的声音。

二、学情分析

大多数的学生对声音高低的区分是不清晰的，但也有少部分同学因为学习乐器而对高音和低音能够较好地区分。

虽然学过乐器的学生能够区分出高音和低音，但他们对物体振动快慢与产生声音高低的联系也不是很了解。

所以本课主要分为两个层次，首先要通过感官辨识声音的高低，即能够描述高音和低音的特点。

其次在此基础上，再通过实验观察物体的振动与产生声音的高低的联系，从而掌握与声音高低有关的科学概念。

四年级的学生具有一定的观察能力、实践能力、分析能力，所以在教学中，教师要抓住关键的环节、关键的特征，引导学生去发现、去描述、去总结，这样才能顺利地完成教学目标。

在此基础上学生对活动2的完成应该更多的是一种探究和尝试，大胆动手多做尝试是这个活动的特点，四年级的学生完成活动应该没有太大的问题。

三、教学目标

1．知道声音有高低之分。

2．尝试让各种物体发声，感知声音的高低变化。

3．了解声音的高低与振动的关系。

2粤教科技版《科学》四年级上册教学设计

4．对声音变化产生探究的兴趣。

四、教学重、难点

教学重点：

能够通过观察，辨识声音的高低；发现物体振动速度和产生声音高低的联系。

教学难点：

认识到物体振动速度越快，产生的声音就越高，反之声音就越低。

五、教学准备

教具准备：

课件、相关图片、橡皮筋琴、铝板琴、课件等。

学具准备：

长短、厚薄不同的木片、长短不同试管、大小不同的盒子、学生活动手册等。

六、教学过程

（一）任务驱动

媒体：

出示本课课题与驱动情景：

乐器展示，发现琴弦有长有短。

问题：

为什么竖琴的弦长短不同？

驱动任务：

长短不同的琴弦（发声部位）是不是会发出不同的声音呢？

（二）活动探究1．活动1：

琴弦的秘密

问题：

长短不同的琴弦是不是会发出不同的声音呢？

交流：

学生表达自己的观点，教师归纳板书（声音强弱、高低等）。

活动：

自制橡皮筋琴模拟竖琴或钢琴不同长度的琴弦。

再弹奏长短不同的琴弦，观察橡皮筋振动的特点与发出的声音特点。

汇报：

分组汇报发现，教师归纳板书。

小结：

橡皮筋振动得快，发出声音高；橡皮筋振动得慢，发出声音低。

问题：

声音的高低与强弱有什么区别？

演示：

用铝板琴（电子琴等）演示发出高低与强弱不同的声音，学生仔细听并进行描述。

小结：

高音比较尖锐，低音比较低沉；高音、低音都可以有强弱。

2．活动2：

高低不同的声音

问题：

如何让不同的物体发出高低不同的声音？

猜一猜自己带来的不同物体能发出

高音还是低音？

讨论：

学生小组讨论。

活动：

试一试让长短、厚薄不同的木片，长短不同试管，大小不同的盒子等发出高低不同的声音。

看看与自己的猜测是否一致。

汇报：

分组演示、汇报自己小组不同物体的发声效果。

活动：

生活中也有很多高音低音的现象，引导学生分辨。

（PPT演示）警车鸣叫、笛子、蝉鸣、牛叫……

交流：

学生听音后交流。

小结：

生活中不同的声音各有自己的特点，大家在生活中仔细观察，就可以有更多的发现。

七、板书设计

长弦

短弦

第15课声音的高低较慢

振动

较快

较低：

低沉较高：

尖锐

粤教粤科版小学科学四上第一单元第04课《专题探究：

可以不用种子繁殖吗》教案

粤教粤科版科学四年级上册第一单元第4课时教学设计

课题

《专题探究：

可以不用种子繁殖吗》

单元

第一单元

学科

科学

年级

四年级

学习

目标

一、知识与技能

1、举例说出有些植物可以通过根、茎、叶来繁殖后代。

2、初步学会用茎和叶繁殖新的方法。

二、过程与方法

经历一个较完整的科学探究活动过程，并能通过观察和记录来搜集和整理信息。

三、情感态度与价值观

能持续地对植物繁殖进行研究。

重点

初步学会用茎和叶繁殖新的方法。

难点

经历一个较完整的科学探究活动过程，并能通过观察和记录来搜集和整理信息。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1、出示生活情境：

琪琪的亲戚位于郊外的一所住宅，院落的栅栏是由柳枝围闭而成的。

琪琪和波波跟随家人来这里度假，琪琪看见做栅栏的柳枝长出嫩叶。

2、产生问题：

通过一系列的种植活动，学生已经知道植物的种子可以繁殖后代。

但是，学生在日常生活中很少用植物的营养器官繁殖后代，因此，当他（她）看见原来光秃秃的柳枝长出了嫩叶时，自然会产生疑问“柳枝插到士里就能活吗？

”

3、今天我们大家一起通过专题探究活动，探究植物的营养器官是否可以繁殖出新植株。

4、板书课题：

专题探究：

可以不用种子繁殖吗

走入情境

产生问题

齐读课题

通过本节课的情境，引发学生的思考，激发探究的热情，进而导入新课。

讲授新课

大部分绿色开花植物在适宜的环境条件下，都可以像番茄那样由种子繁殖出新的植株，使生命得以延续。

环节1：

提出问题

1、学生通过种植蔬菜和番茄，已经知道很多植物都可以通过种子繁殖后代。

2、一株完整的植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成。

3、出示一些常见的园林植物

有些植物是不开花的，有些植物开花却不结果

4、提出问题：

除了种子，植物的其他器官可以繁殖后代吗？

环节2：

作出猜测

1、根据生活经验，猜测是否可以利用植物的根、茎、叶等器官繁殖后代，并说明理由。

2、草莓、甘薯的匍匐茎能长新的植株，人们用扦插、压条、嫁接等方法人工繁殖观赏植物和经济作物。

（出示图片展示）

3、出示发芽的马铃薯块茎、叶缘长出小植株的落地生根叶片两幅图片

4、学生观察图片，大胆猜测：

因为马铃薯块茎能发芽，所以我猜测用茎也能繁殖出新的马铃薯。

因为落地生根叶片的边缘能长出小植株，所以我猜测用叶也能繁殖后代。

5、出示谚语：

有心栽花花不开，无心插柳柳成荫

猜测：

用柳树的枝条是不是可以进行繁殖呢？

环节3：

制订计划

1、根据猜测，选择一种植物的根（或茎、叶），扦插在沙土中或水中。

经过一段时间，如果根（或茎、叶）生根发芽了，这说明这种器官可以繁殖后代。

2、图片展示用树的茎扦插的方法

（1）用茎扦插的实践活动中，要注意以下两个方面：

一是枝条的选择，二是扦插方法。

（2）枝条的选择

菊花、大丽花、一串红等草本植物的扦插繁殖通常是选择生长充实、健壮、无病虫害的嫩枝顶端。

截取长约5厘米、具有3个左右叶节的一段，截口应该在靠近叫节基部，这个位容易发芽生根，伤口也易愈合。

注意切口要平齐，然后剪去下面两叶子，其余叶子剪去一半，以节省水分和防止养分消耗，提高成活率，在新鲜泥土中加入适量水，搓成不粘手、如花生米大小的泥团，用泥团包住截口，保持截口湿润，这样有利于发根。

扦插柳树、月季等木本植物时，最好选取1～2年生的枝条作为插条比较容易成活。

一般挑选中间的一段、然后分別把它们剪成10厘米左右的一段，太长或太短都不利于枝条成活。

（3）扦插方法

扦插时常使用冲洗干净的粗细合适的河沙，也可以用水培的方式。

把装置放在没有阳光直接照射的半阴凉处，待发根后可以逐步増加光照，并经常浇水，使沙盆保持湿润。

（4）容器的选择

准备比较大的饮料瓶，用来作为扦插容器。

如果用沙培的方法，容器底部要有漏水的洞；如果是水培的话，容器要罩上不透光的纸或塑料袋，因为黑暗环境有利于根长。

3、图片展示用马铃薯块茎繁殖的方法

选用马铃薯的块茎进行繁殖时，在切块的时候，每一小块至少要带一个芽眼。

在适宜的条件下，每一个芽眼都能够形成一个新的植株。

由于铃薯块茎本身带有水分和营养，在幼苗出土之前，泥土稍湿润即可，否则容易造成块茎还没有发芽就腐烂了。

4、制订计划主要从选择什么植物，选用哪个器官进行繁殖、需要什么材料和工具等方面进行考虑。

环节4：

搜集证据:

1、任务：

把装置放在没有太阳直射的地方，持续每天观察柳树枝条、马铃薯块等植物器官的变化，并做记录。

2、出示图片：

马铃薯块茎长出了幼苗、柳枝

节上长出了嫩芽及基部长出了根、甘薯块根上长出幼苗、落地生根叶片边缘区长出新苗。

3、提示：

当选择不同的植物和不同器官进行探究时，要注意观察植物发生了哪些变化。

环节5：

得出结论

1、新的植物只能从种子开始生长出来吗？

引导学生利用搜集到的证据来解释这个问题，并要求用实例来说明有的植物可以通过根、茎、叶来繁殖后代。

2、结论：

除了种子，有的植物可以通过根、茎、叶等来繁殖后代。

3、拓展：

用根繁殖后代的植物：

郁金香等；

用茎繁殖后代的植物：

草莓、木薯、鸢尾、洋葱头等。

用叶繁殖后代的植物：

虎耳草、豆瓣绿、石莲花、燕子掌等。

4、思考：

利用植物的根、茎、叶等营养器官进行繁殖的方法有什么好处？

有哪些不足？

随堂练习

根据现象，说出你的猜测。

因为马铃薯块茎能发芽，所以我猜测（用茎也能繁殖出新的马铃薯）。

因为落地生根叶片的边缘能长出小植株，所以我猜测（用叶也能繁殖后代）。

根据谚语“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。

”我猜测（用柳树的枝条可以进行繁殖）。

指名读

交流

回顾

观察图片

提出问题

交流

理解

观察图片

提出自己的猜测

指名读

作出猜测

明确任务

观察图片

学习扦插的方法

学习枝条的选择

学习扦插的方法

学习容器的选择

观察图片

学习方法

制定计划

明确任务

观察图片

交流

交流

得出结论

学习拓展资料

思考交流

环节1提出间题，能基于生活经验，以及对具体事物观察的结果，提出可探究的科学问题。

环节2作出猜测，能基于所学的知识和生活经验，对植物是否可以用根、茎、叶繁殖后代作出猜测，并能能说明猜测的依据。

环节3制订计划，能基于所学的知识，在教师的指导下制订探究计划。

环节4搜集证据，在教师的引导下，通过实践活动，获取植物的营养器官也能繁殖后代的证据。

环节5得出结论，在教师的引导下，能依据获取的证据，运用分析、比较、概括等方法得出“植物不用种子也能繁殖”的结论，并能与人进行交流。

作业布置

自己通过扦插的方法繁殖一种植物，观察记录自己的发现。

课堂小结

除了种子，有的植物可以通过根、茎、叶等来繁殖后代。

板书

专题探究：

可以不用种子繁殖吗

提出问题

作出猜测

制定计划

搜集证据

得出结论

根、茎、叶等