中学生应该具有哪些语文学习习惯.docx

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中学生应该具有哪些语文学习习惯

A中学生应该具有哪些语文学习习惯

  初中语文的教学大纲要求：

“提高阅读写作和口头交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯”“掌握学习语文的基本方法，养成自学语文的习惯”这充分说明了语文学习习惯的重要性。

“授之以鱼不如授之以渔”。

　　一、课前预习的习惯

课前预习，可使学生带着问题听课，把主要精力放在预习时未能解决的问题上。

预习前，老师要根据教材难易和学生水平，提出明确具体的要求。

时，可以通过朗读或默读等方式，了解文章的内容，摸清文章的思路，体验作者的感情，领悟写作的意图。

可以从审清题意入手，去把握文章的主要内容，题目是文章的眼睛，透过这扇“心灵的窗户”，可窥见文章的主要内容。

也可以根据课文中的注释，或通过查阅工具书和其他参考资料等，来疏通课文中的难理解的字、词、句。

对基础较好的学生，可列出文章提纲。

还可以把新旧文章进行比较预习，这样一来，强调知识的迁移，是对已有知识的巩固和运用，又可获得对某些知识系统的规律性的认识。

　　二、认真书写的习惯

良好的书写习惯往往可以体现一个人的风格、品质乃至素质。

现在许多的单位特别是外企接受应聘者要求简历和应聘书必须手写，就是想通过手书来审视一个人的内在品质。

有的学生写字缺胳膊少腿，错字连篇；有的学生写字不管笔顺，随手乱写乱画。

应要求学生执笔、坐姿、放作业本、保持适当距离等都要有良好的习惯认真一笔一画，书写工整规范，注意间架结构。

学生练字可抄名言警句，学习的同时，也培养了严谨求实、耐心细致的优良作风，。

　　三、使用工具书与推敲文字的习惯

　　学习语文离不开工具书，用得好就事半功倍。

不少同学进中学后就买了好多工具书和学习资料，但不积极使用，甚至丢弃一旁，更谈不上勤于动手了。

其实，从被动使用工具书到主动使用工具书，意味着从学会到会学的转变，本身也就是一个推敲语言文字、培养语文能力的过程。

通过查阅推敲处理不仅能丰富知识，而且有助于提高自己正确理解和运用祖国语言文字的水平，为学习打好文字基础。

　　四、熟读与背诵的习惯

　　俗话说：

“书读百遍，其义自见”“读得熟，则不解说自晓其义也”。

中学课本中的每一篇范文都有必要熟读成诵，特别是古典诗词和文言文。

中学时代是学生记忆力最佳时期，多读多背，能开拓视野，增长知识，陶冶情操，发展智力、为语言的使用和发展打下坚实的基础。

　　五、广泛阅读、逐步积累的习惯

　　围绕课内学习，拓宽视野，广泛阅读，尽量多地阅读比较优秀的课外读物，边读边思、边读边记，读写结合，并定期归纳整理。

在广泛阅读的基础上，养成积累语文材料的习惯。

通过不断的积累、感悟，语文素养一定会逐步得到提高。

　　六、动手多练的习惯

　　多读多练是作文成功的必要条件。

要提高写作水平就必须坚持练笔，长期不懈，形成习惯。

指导学生观察生活、感受生活、思考生活的方法，要求坚持写日记，写所见所闻所感，选择印象最深的来写，言之无物，真情实感。

学生的心田是一块神奇的土地，播种一种思想就会有收获，播种了习惯就有品德的收获。

行为养成习惯，习惯造就性格，良好的习惯对一个人的人生太重要了。

养成良好的语文学习习惯肯定会让中学生在语文学习方面受益匪浅。

B中学生学习语文应具备哪些好习惯

新“课标”下的语文学习，中学生应具备哪些好习惯呢？

我觉得应该提倡新老习惯并用，反对非此即彼的僵硬模式。

    要具有好习惯，首先得弄清什么是习惯。

    习惯是指在长时间里养成的一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。

具体到语文学习，主要指不容易改变的行为和思维方式。

一种良好习惯的养成不是一朝一夕的事，它需要在较长的时间里不懈地努力。

良好的习惯一旦形成，无论学习还是工作，都会受益颇多。

    目前，学好语文应具备的良好习惯，归结起来有以下几个方面。

    第一、具有自主学习的习惯，变被动接受知识为主动学习知识。

    倡导自主、合作、探究的学习方式。

只有当学习的主人，主动探求知识，才学得牢、钻得深、懂得透。

    第二、具有广泛阅读的习惯

    语文水平的高低与是否重视课外阅读有很大的关系。

实践证明，语文成绩优秀的学生，往往是阅读广泛的学生。

书读得越多，语文水平越高。

    现代文学家邹韬奋说道：

“我所看到的书当然是不能背诵得出的，看过了就好象和它分了手，但是当我拿起笔来写作的时候，只要用得着的任何文句或故事，它竟然会突然出现于我的脑际；用不着它的时候，它在我的脑子里毫无踪影。

”如果我们能够多挤些时间，阅读若干本好书，既可以感受时代的脉搏，接受新思想，又可以吸收丰富的语汇，学习多种写作技巧，到用时，就会得心应手，从容自如了。

    从理论上讲“开卷”是“有益”的，但在具体的实践中，还应区分该读什么，不该读什么；先读什么，后读什么。

清代的教育家唐彪在《读书作文谱》中把书分为五类，他认为“有当读之书，当熟读之书，有当看之书，有再三细看之书，有当备以查考之书”。

我国台湾的陈占卿把中学阶段课外阅读的书籍归为12类：

本国名人传记，外国名人传记，中国文学名著，外国文学名著，历史故事，古今名人书信，社会科学论著，自然科学论著，学术思想性论著，名人札记，古今名人言论，其他学科论著等。

从每一类中选择若干本有代表性的作品去读，特别是我国的几大名著，更应反复阅读，养成广泛阅读的习惯，语文水平就会慢慢提高。

    第三、具有使用工具书的习惯

    做什么事都离不开工具。

农民种田要农具，工人做工要工具，渔民捕鱼要渔具，学生读书也不例外。

作为中学生应有的工具书至少包括新版的《汉语词典》、《古汉语词典》和《汉语成语词典》等，它们不仅能帮助我们解决预习和课外阅读时遇到的困难，还能让我们懂得许多文学、文化、历史等方面的知识。

特别是成语，几乎每个成语都概括了一段故事，懂得了那个故事，也就掌握那个成语。

同样，掌握了这个成语，也就明白了那个故事。

从近几年高考试题对成语的考察来看，成语的选取范围越来越大，难度也有所增加，所以经常翻阅字典、词典就尤为重要了。

    第四、具有朗读背诵的习惯

    人们常说：

“书读百遍，其义自见。

”书读得熟，则不待解说，自晓其义。

古人读书，重在读背，他们是聪明的，懂得抓住“读”，就抓住了问题的关键。

他们并不多谈理论，也不越俎代庖，而是让学生老老实实地去抄、去读、去背，一篇又一篇，慢慢地脑中渐富，运用时就得心应手了。

叶圣陶先生在20世纪40年代初指出：

“现在的国文教学，在内容和理法上比以前注重得多了，可是学生吟诵的功夫太少，多数只是看看而已。

”其实学习语文首先要出声朗读，熟读，以至背诵。

在这个过程中，文章的风采格调、层次脉络、表达方式、思想感情都会在无形中影响读者。

久而久之，语文水平就会提高。

巴金先生说：

“现在有两百多篇文章储蓄在我脑子里面了，虽然我对其中的任何一篇都没有好好研究过，但是这么多具体东西，至少可以使我明白所谓文章究竟是怎么一回事。

”所以在熟读成诵之后，那些储蓄在大脑中的信息才能变成可供自己随时驾驭的知识，进而形成语文能力。

    第五、具有善于质疑的习惯

    中学生不但要多读书，多背书，还要养成善于质疑的习惯。

只有善于提出问题，敢于解决问题，才能更好地发展思维的灵活性和独创性。

科学只能从问题开始，只有通过问题才能激励自己去观察，去学习，去研究和实验。

因此，提出一个问题，比回答    第六、具有想象创新的习惯

    想象力，也就是学生的创造思维的能力。

它渗透着现代意识、未来意识、生存意识、文化意识。

它通过美的语言、美的意境、美的观念、美的感悟创造美；通过对新时文的领航导读，开启认识过去、现在、未来的文化视窗；以自己的真诚、自己的视角、自己的思考方式、自己的独立见解，加上自己的无知无畏，大胆想象，去开创一些新观念，新思想。

如《愚公移山》是否可以想象智叟后来被愚公的挖山精神所感动，也参加了挖山的行动，并想出了用炸药炸掉大山的办法……或者劝说愚公放弃搬山的想法，把这两坐大山作为自然景观保存下来，以保持生态平衡，还可以开设旅游点以增加收入等等。

只要有了这样多想象、多创新的    新“课标”要求大力培养学生的口语交际能力。

这是时代的需要、社会的需要。

因此，学生应大胆发言，大胆说出自己最想说的心里话，积极参加各种活动。

如：

自我介绍、演讲比赛、讲故事、评故事、辩论等语文竞赛活动。

这样自己就会从羞羞答答、扭扭捏捏到敢于大胆上台发言、敢于发意见、敢于表现自我，从而有力地增强自己的口语交际能力和表达能力，提高语文素养。

    至于多练笔多修改，书写规范等习惯，也是必不可少的，这里就不多谈了。

    总之，随着教改的深入，随着时代的发展，学好语文的习惯也应不断地深入发展。

愿所有的中学生养成新的好习惯，在新“课标”的指引下，认真学好语文。

C中学生必备的十二个语文学习好习惯

 一个学生有没有良好的语文学习习惯对其语文成绩起着至关重要的作用。

教育是把古老的上一代逐渐积累下来的那些优秀的文化积淀传承给下一代人，它应该是很有规律的。

著名语文教育专家都特别重视培养学生的语文学习习惯我们很多学生、老师、学校，已经培养了很多好习惯。

要提高学生的语文学生成绩、语文素养，必须重视培养学生十二个良好的学习习惯。

    1、记忆习惯。

一分钟记忆，把记忆和时间联系起来，这里还含有注意的习惯。

一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。

学生的智力，注意力是最关键的。

一定把学习任务和时间联系起来，通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。

    2、演讲习惯。

让学生会整理、表达自己的思想，演讲是现代人应该具有的能力。

从小学中段就可以尝试让学生进行演讲。

    3、读的习惯。

读中外名著或伟人传记，与高层次的思想对话，每天读一、两分钟，有好处，学生那个年龄可塑性大，伟人的感染力、教育力，远远超过咱们这些当老师的，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。

    4、写的习惯。

写日记，有话则长，无话则短，通过日记可以看出一个学生有没有能力，有没有思想，有没有一以贯之的品质，看日记能看出老师的水平，更能看出学生的水平，一分钟、三五十个字，坚持住、写下去，这就是决心。

    5、定计划的习惯。

凡事预则利、不预则废。

后进生毛病都出在计划性不强，让人家推着走，而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。

所以，我们就要培养同学们定计划的习惯。

    6、预习习惯。

请老师们把讲的时间让出一部分，还给学生，学生自己去看一看，想一想，预习预习。

老师讲课尽量别超过20分钟，留给学生预习和自学的时间。

反之，不让学生自己学，最简单的事都要等着老师告诉他，这样难以培养出好学生。

让学生自己学进去，感受学习的快乐、探索的快乐、增长能力的快乐。

    7、适应老师的习惯。

一个学生同时面对各学科教师，长短不齐、在所难免。

一方面我们努力采取措施提高老师的能力水平，适应学生；一方面不能马上把所有的老师都提高到一个适应学生要求的地步。

所以学生也要适应老师，从现在适应老师，长大了适应社会。

不会稍不如意就埋怨环境。

不同层次的老师，学生用不同的方式，眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步。

    8、大事做不来，小事赶快做的习惯。

这也是非常要紧的一个习惯。

我抓学生习惯基本就这么抓。

尖子学生做尖子的事，后进学生别盲目攀比。

大的目标够不到，赶快定小的目标。

难题做不了，挑适合你的容易做的题去做。

人生最可怕的就是大事做不来，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不来，富得起、穷不起。

所以要让我们的学生永不言败。

    9、自己留作业的习惯。

老师留的作业不一定同时适应所有的学生，如果都要求去做，就是反教育。

老师要和学生商量，让学生做到脚踏实地、学有所得，市教委规定对学生实行量化作业，它的落实，一靠检查，二靠老师良心，老师要从学生实际出发，只有常规量的学生可以接受，学生才能适应教育。

浙江书生中学就特别强调这点。

    10、整理错题集的习惯。

每次考试之后，90多分的、50多分的、30多分的学生，如何整理错题？

扔掉的分数就不要了，这次30分，下次40分，这就是伟大的成绩。

找到可以接受的类型题、同等程度的知识点研究一下提高的办法。

整理错题集是很多学生公认的好习惯。

    11、出考试题的习惯。

学生应该觉得考试不神秘。

高中学生应该会出高考试题，初中学生会出中考试题。

    12、筛选资料、总结的习惯。

学生要会根据自己实际，选择学习资料。

    十二个习惯，不要求齐头并进，老师以教书为乐，学生以学习为快乐。

这快乐要建立在养成这些良好习惯的基础上。

只有师生都成了学习、教育的主人的时候，教书这份工作才能真正成为乐园，才能使“学习、工作、尽责、助人是享受”成为现实，使我们短暂的人生充满快乐。

祝大家在尽到生存责任的同时，更多地享受到育人的快乐。

一、课前预习的习惯。

　　D我要求学生在学习新课之前，要“读——圈——勾——问”，即，读通课文，圈出生字，勾出生词，标出不懂之处。

第二天，上课之前由组长检查，并向老师汇报。

经过近一学期的训练，全班学生已学会了这个预习方法。

下学期，我还准备把一种指导丛书作为预习作业，让教学更加有的放矢。

　　二、课前准备的习惯。

　　课前准备有两层意思，一是头天晚上收拾好书包；二是课前把书本放好，上课铃一响，马上进教室，静息好。

这学期前期，在我们班问题较为突出的是第一点，首要原因是有的家长帮着收书包，孩子找半节课都找不到老师要求的东西；其次，头天做完作业没有收拾书包的习惯，等到第二天早上再胡乱一收，当然丢三落四；还有的就是忘记了要带些什么东西。

于是，我就对症下药，一方面与家长沟通，苦口婆心地言明包办代替的危害；一方面教育学生要学会自立。

与此同时，我利用少先队阵地，评比、鼓励、树立榜样，让不会做的学生、不愿做的学生都动起来，并且还教给孩子们一些方法，如：

用笔把老师提醒带来的东西记在小本子上，做了就打“√”；对照课表收拾书包；把文具盒里的东西收拾好；语文本子要夹在语文书里面，或者专门用个文件袋来装本子。

有个别的学生动作太慢，慢到收拾书包要40分钟，我又找班上能干的孩子来当小老师教他，并且请小老师提醒他上完一节课要收拾好这节课的东西，拿出下一节课的东西。

现在，这位同学的动作要快一点了。

　　三、认真上课的习惯。

　　每个老师都希望每个学生专心听讲，积极思考，大胆发言，当堂理解、记忆。

然而并不是每一个学生都能做到，这就需要我们老师想出各种各样的办法来吸引学习的注意力。

我抓住儿童好胜心强的特点，把班上45名学生分成3组，进行比赛，比上课的纪律和学习的质量，激起了学生的斗志，也就调动起了他们的积极性，最好的就带动较好的，剩下的几个就没有市场了，在从众心理的驱使下，往好的方面发展指**可待。