三年级语文导学案四单元1.docx
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三年级语文导学案四单元1
9古诗两首：
夜书所见（课时：
1课时）
学习目标：
1．学习本课生字新词,并能理解古诗的意思。
2．体会诗人情感的转变。
3．有感情的朗读诗歌，并能背诵。
学习重点：
体会诗人的思乡之情。
知识链接：
1、叶绍翁，南宋中期诗人，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。
祖籍建安（今福建建瓯），本姓李，后嗣于龙泉（今属浙江丽水）叶氏。
生卒年不详。
曾任朝廷小官。
其学出自叶适，他长期隐居钱塘西湖之滨，与真德秀交往甚密，与葛天民互相酬唱。
2、[注释]
①萧萧：
风声。
梧：
梧桐树。
②客情：
旅客思乡之情。
③挑：
捉。
促织：
俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐儿。
④篱落：
篱笆。
学习任务：
1、学习本课生字，能流利朗读诗句。
2、查阅资料理解诗句意思。
3、学生课前查阅古诗及作者的有关资料。
自主、合作、探究：
一、 初读诗文，感知诗情
1. 理解“书”、“所见”的意思，近而解题。
2. 根据拼音、注释同桌互读诗文，要求读通、读顺。
3. 老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。
4. 问：
你从诗中看到了什么？
听到了什么？
猜一猜诗人在想什么？
二、 精读诗文，感悟诗意
1. 诗人在这样的月夜看到了哪些景物？
默读诗文，在你认为的重点词语下面划线，说说感受。
2. 在这样凄凉的秋夜，诗人的心里有什么感觉？
他想到什么呢？
）
3. 请同学带着自己的感受齐读写景部分。
4. 图文结合，自由读文，联系上下文讨论“知”的意思。
5. 在图中标出从诗文中摘到的词，给图画配上“注释”。
6. 作者看到孩子们玩得那么投入，就会想到什么？
7. 你觉得应该怎样读才能读出这首诗的感觉？
四、 诵读诗文，品味诗蕴
.指名读诗，师生评价
2.齐背诗文。
3.说说自己的感受，你想对诗人说些什么？
我来闯关：
出示挂图，说出挂图中的景物、人物，然后互相交流，根据自己的想像创编小故事。
（组员相互口述）
学习收获：
知识延伸：
学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。
第2课时
学习目标：
1．学习本课生字新词,并能理解古诗的意思。
2．体会感情。
3．有感情的朗读诗歌，并能背诵。
学习重点：
在理解诗句意思的基础上感受诗句中所表达的诗人的思想感情。
知识链接：
王维（701—761），唐代著名诗人，画家，这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作。
王维家居蒲州（今天的山西省永济县），在华山之东。
所以题称“忆山东兄弟”。
写这首诗时他正在长安谋取功名。
他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，被誉为“诗中有画，画中有诗”。
他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”。
预习任务：
1. "佳节"指的是什么节日？
2.忆：
独：
异：
每：
逢：
茱萸：
3、初读课文，了解诗的大意。
自主、合作、探究：
一、初读古诗
1、自由通读一遍，把诗读正确。
3、抽读，读出古诗的节奏、韵味。
4、了解重阳节的风俗习惯，区别课题中的“山东”和现在的“山东省”。
5、再读古诗：
诗人当时写这首诗时内心是什么感受?
从哪里看出来，
二、感悟：
1、从哪里看出诗人的孤独?
2、朗读。
3、口头填空：
读到这个“独”字，我就想到：
当诗人身边的人成群结队出去看热闹的时候，而他却____；
当诗人看到有人约了亲朋好友聚在一起的时候，而他却____。
4、过渡语：
诗人是如此的孤独无助，怎能不叫他——（思念），这种思念是那么的（深刻），以致他写出了这样的一句千古名句
5、思考：
从“倍”字你能读懂些什么?
6、口头填空：
诗人居无定所，漂泊他乡，平日里常常____，如今面对良辰佳节，____
诗人举目无亲，无依无靠，平日里常常____，面对今天的良辰佳节，____
7、想象画面：
请同学们轻轻地读这两句诗，边读边想象，你的眼前将浮现出一幅怎样的画面。
5．指导诵读。
三、感受兄弟情深。
1．诗人王维在重阳佳节深深思念着家人，那家里的亲人是否也在思念着他呢?
从哪里看出来?
2．朗读：
3．想象画面：
读读这两句诗，你的脑中出现了什么画面。
4．角色体验：
①如果你就是王维日思夜想的兄弟，你在登高时会怎样思念自己的兄弟，在心里会对兄弟说些什么?
②哪一位愿做诗人王维，你想对你思念的、同时也在思念你的兄弟说些什么呢?
5．角色吟诵：
四、感情诵读。
积累背诵
学习收获：
知识延伸：
朗读补充的诗歌。
10风筝课时第1课时
班级主备人唐毅
审核人杨泽梅使用人使用日期
学习目标：
1、认识5个生字，会写15个生字。
能正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。
2、提高阅读的速度和水平，有感情地朗读课文。
3、把自己喜欢的句子抄下来。
学习重点：
读通课文，感知课文内容。
知识链接：
村居
高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
预习任务：
1、搜集一些和风筝有关的资料。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容，体会文章表达的思想感情。
3、利用各种工具书自学生字新词
自主、合作、探究：
1、想想课文主要讲了一件什么事？
是按什么顺序描写的？
2、交流识记生字的不同方法。
3、小组进行各种形式的朗读。
4、小组合作学习，交流课文讲了什么事？
说说你的体会。
我来闯关：
A、辨字组词。
争（）班（）黑（）坊（）
筝（）斑（）墨（）访（）
B、用合适的词语填空。
（）地奔跑（）地飞走（）地喊叫
轻轻地（）甜甜地（）悄悄地（）
C、多音字组词。
磨｛丧｛坊｛
D、听写词语。
精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续
学习收获：
知识延伸：
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第2课时
学习目标：
1、我能流利、有感情地朗读课文。
2、体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
学习重点：
引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。
体会作者是怎样把孩子的心情的变化写具体的。
知识链接：
1、在中国，风筝有二千多年的历史。
最初的风筝是用木头做的，叫木鸢，后来改用纸做，叫纸鸢。
在纸鸢上装上竹哨，风吹竹哨，便发出像古筝一样的声音，因此有了风筝的称呼。
2、山东潍坊是著名的风筝之都，从1984年开始，那里每年都要举办一次国际风筝节。
世界最大的风筝博物馆也在潍坊。
预习任务：
1、搜集一些和风筝有关的资料。
2、积累一些好词、好句。
3、收集一些描写心情的词语。
自主、合作、探究：
1、找出课文中描写心情的词语和句子，谈谈自己的体会。
2、理解词语。
憧憬凌空大惊失色倏地垂头丧气
3、“我们向那房子跑去，继续寻找我们的幸福鸟……”跑去后，找到“幸福鸟了吗？
心情又是怎样的？
先小组交流，再展开想象的翅膀接着写下去。
我来闯关：
A、我会填“风”字成语。
风（）人物风平（）（）风雨（）（）
风度（）（）风和（）（）
B、填空。
《风筝》的作者是。
课文先写了孩子们，接着写了，
最后写风筝断了线，他们。
在这中间，孩子们也经历了由到，最后到的情感变化过程。
C、我们想做一个______________________________的风筝，经过
地制作，却，但我们。
D、读了课文我明白了一个道理：
_____________________________________
________________________________________________________________
学习收获：
知识延伸：
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11秋天的雨课时第1课时
班级主备人唐毅
审核人杨泽梅使用人使用日期
学习目标：
1、认识8个生字，会写12个生字。
能正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2、我能流利、有感情地朗读课文。
3、提高阅读的速度和水平，有感情地朗读课文。
学习重点：
读懂课文，感知课文内容。
知识链接：
与秋天有关的诗句
秋雨----高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。
秋夜----睡起秋声无觅处，满阶梧叶日明中。
秋声----未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
秋叶----夜深凤竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。
秋色----雨浸坏瓮新苔绿，秋入横林数叶红。
秋月----月光浸水水浸天，一派空明互回荡。
秋菊----宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
预习任务：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容，体会文章表达的思想感情。
2、利用各种工具书自学生字新词
3、有感情地朗读课文，读喜欢的课文段落。
4、观察秋天的景物，搜集秋天的图画。
5、收集一些描写秋天的词句，画一些秋天的景物。
自主、合作、探究：
1、想想课文主要讲了什么？
2、交流识记生字的不同方法。
3、有感情地朗读课文，读喜欢的课文段落。
4、各种形式的朗读课文。
三、达标检测
1、听写词语
清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2、抄写描写秋天的词语。
3、画秋天的景物。
4、组词。
星（）显（）虽（）色（）
醒（）湿（）强（）艳（）
学习收获：
第2课时
学习目标：
1、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，感受秋天的美好。
2、积累好词佳句，把自己喜欢的句子抄下来。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。
学习重点：
理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
学习难点：
读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及色彩美。
知识链接：
与秋天有关的诗句
秋雨----高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。
秋夜----睡起秋声无觅处，满阶梧叶日明中。
秋声----未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
秋叶----夜深凤竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。
秋色----雨浸坏瓮新苔绿，秋入横林数叶红。
秋月----月光浸水水浸天，一派空明互回荡。
秋菊----宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
预习任务：
1、观察秋天的景物，搜集秋天的图画。
2、收集一些描写秋天的词句，画一些秋天的景物。
自主、合作、探究：
1、感悟“五彩缤纷”，寻找描写的颜色词语
2、交流：
在秋雨里，你都看到什么了？
（银杏叶、红枫叶、金黄的田野、小青蛙、小松鼠、……）
3、体会“气味的香甜”。
4、秋天的雨打开了秋天的大门，你看到了什么？
5、秋天美在那里？
6、表演朗读
我来闯关：
A、把句子补充完整
1、秋天的雨，是一把。
2、秋天的雨，有一盒。
3、秋天的雨，藏着。
4、秋天的雨，吹起了。
B、照样子，写句子。
秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
（），带给（）的是（），带给（）的是
（）。
学习收获：
知识延伸：
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12听听，秋的声音课时1课时
班级主备人唐毅
审核人杨泽梅使用人使用日期
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
学习重点：
1、从秋天的声音中体会秋天的美好。
2、仿照诗歌的形式，续写诗文。
知识链接：
与秋天有关的诗句
（二）
秋思----故人万里无消息，便拟江头问断鸿。
秋兴----西风吹叶满湖边，初換秋衣独慨然。
秋怀----出门未免流年叹，又见湖边木叶飞。
秋梦----清梦初回秋夜阑，床前耿耿一灯残。
预习任务：
1、搜集各种与秋天有关的声音，如：
风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。
2、积累有关秋天的一些好词、好句。
3、有关秋声的磁带和音乐、课件。
自主、合作、探究：
1、想想课文主要讲了一件什么事？
2、读课文前面的提示语，明确学习要求。
3、各种形式的朗读课文。
4、了解诗中讲了哪些事物的声音？
a具体可感的声音：
。
b可心领神会而不可闻的无声的声音：
。
5、续写课文。
（先小组交流，再展开想象的翅膀接着写下去）
我来闯关：
A、填上合适的量词。
一（）叶子一（）小花一（）汗水
一（）谷粒一（）秋风一（）大树
B、结合课文内容填空。
（1）大树手臂“”，是黄叶道别的话音。
（2）蟋蟀翅膀，“”，是和阳台告别的歌韵。
C、自由想象填空。
一排排大雁追上白云，说：
“。
一阵阵秋风掠过田野，说：
“。
”
学习收获：
知识延伸：
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13花钟课时第1课时
班级主备人唐毅
审核人杨泽梅使用人使用日期
学习目标：
1．认知目标：
认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。
2．情感目标：
读懂课文内容，激发学生观察兴趣。
3．发展目标：
学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
学习重点、难点：
学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
知识链接：
1．牵牛花，又称喇叭花，茄科多年生草木，常作一年生栽培，原产南美洲，现在我国各地均有栽培。
每年4月至10月开花不断，花单生叶腋或枝端，花冠漏斗状，花型多花色丰富，有紫红、鲜红带白条纹、桃红、纯白等。
2．蔷薇；被称为蔷薇三姐妹的是玫瑰、月季、蔷薇是人们普遍喜爱的花卉。
它们同是蔷薇科蔷薇属的植物四季开花，花色多样，有红、黄、白等颜色。
3．睡莲：
"花开花谢三四天，白日张开夜入眠，叶浮水面花挺出，放出异彩饰湖面。
"因为她犹如人们白天精神饱满，夜间入睡的生活习性，故得来睡莲之名，睡莲为多年生宿根草本水生植物。
它一般在中午十二至二时花盛开，日落后即行闭合，次日又开，可连续开放三四天，花朵颜色多样有白、粉、红、紫等多种颜色。
预习任务：
1、课前观察一下家中、校园的各种花或准备一些课文中涉及到的花（如昙花、月光花）的图片、录像资料。
2、自由地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？
（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。
）
3、读文，圈出不认识的字，观察生字，利用已有的方法想办法识记。
自主、合作、探究：
1、六人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？
比一比，看谁搜集的信息多。
（可以得到观察小能手的称号）
2、交流自学生字经验，师生评议。
3、读了课文你知道些什么？
4、“花”与“钟”是什么关系呢？
为什么称“花钟”呢？
“花钟”是指什么？
5、课文中描写了哪些花呢？
你认为哪部分让你很感兴趣？
（说体会，谈感想，并用自己的方式读读）
6、背诵喜欢部分，与同学交流。
我来闯关：
1、我来填一填，再体会体会。
（完成课后第三题）
牵牛花吹起了紫色的小喇叭
蔷薇（ ）
睡莲（）
万寿菊（ ）
烟草花（ ）
月光花（ ）
昙花（ ）
2、看拼音，写词语。
Xiānyànjiāonènchuanbōshìdùxiūjiàn
（）（）（）（）（）
3、写出下列词语的反义词。
适宜—（）展示—（）艳丽—（）娇嫩—（）
4、写出几种花的名称:
————————————————————————
学习收获：
知识延伸：
交流自己所了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫活动时间关系。
第2课时
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3、学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
学习重点：
学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
学习作者用不同的句式表达同一个意思。
知识链接：
昙花：
仙人掌科。
肉质植物，术状。
花生于叶状枝的边，美丽，芳香，夜开，翌晨即萎，仅数小时，故有“昙花一现”之说。
原产热带美洲，中国各地温室栽培，供观赏。
午时花：
也叫“夜落金钱”。
梧桐科。
一年生草本。
秋季开花，午时开放，翌晨闭合，花常整个脱落。
原产热带亚洲。
中国有栽培，供观赏。
万寿菊：
也叫“臭芙蓉”。
菊科。
一年生草本。
夏秋开花。
原产墨西哥，中国各地栽培，供观赏。
烟草（花）：
茄科。
一年生草本。
茎直立，棱形。
可制烟叶。
原产热带美洲。
预习任务：
1、结合语境理解课文中重要的词语，积累一些好词。
2、在文中，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
3、不同的植物为什么开花的时间不同？
自主、合作、探究:
1、想想课文主要讲了一件什么事？
2、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
3、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。
4、小组合作用自己的话说一说，为什么不同的植物开花的时间不同？
我来闯关：
一、听写词语
二、我会填：
凌晨四点，牵牛花（）
凌晨五点，蔷薇花（）
七点，睡莲（）
中午十二点左右，午时花（）
下午三点，万寿菊（）
傍晚六点，烟草花（）
晚上七点左右，月光花（）
晚上八点，夜来香（）
晚上九点，昙花（ ）
三、多音字
应传发
四、写出与划线词意思相反的词语。
1、我们小区里偶尔还能见到啄木鸟。
（）
2、这里曾是贫穷的山村。
（）
3、他去帮助老奶奶拉车。
（）
五、用自己的话说一说，为什么不同的植物开花的时间不同。
学习收获：
知识延伸：
1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。
2、学生自由组合，动手设计创作。
继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。
然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。
（形式多样：
如做花钟、编科学小报、做资料卡、写观察日记等）
14蜜蜂课时第1课时
班级主备人唐毅
审核人杨泽梅使用人使用日期
学习目标：
①认识“试、验、证”等10年生字。
会写“论、试、验”等14个字。
能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。
②有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
③理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
教学重难点：
表达课文蕴含的思想感情。
知识链接：
介绍作者：
法布尔——法布尔是法国的生物学家，他一生都在研究昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的各种特点，写成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。
《蜜蜂》这篇课文就选自《昆虫记》。
导学过程
一、预习导学（课外）
1、从书上或网上查找有关蜜蜂的相关资料。
2、自制生字卡片。
3、自读课文。
画出不认识的字，读准字音，读通句子。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。
二、自主、合作、探究：
（课内）
1、想想课文主要讲了一件什么事？
2、把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
3、交流识记生字的不同方法。
出示自制生字卡片，小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。
4、小组合作学习:
仔细研究一下作者为做试验做了哪些准备工作?
并画出相关的词语或句子。
三、达标检测
1、听写词语
宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、茂盛、滋润、创造、缓慢、踩坏、丈夫、劳累、奔流不息
2、形近字
缓（ ） 踩（ ） 累（ ） 肢（ ） 阔（ ）
暖（ ） 彩（ ） 紫（ ） 枝（ ） 闷（ ）
3、近义词
黑暗（ ） 慢慢（ ） 逐渐（ ） 辽阔（ ）
3、反义词
上升（ ） 轻（ ） 清（ ） 黑暗（ ）
4、在（）里填上合适的词
（ ）的变化 （ ）的雷声 （ ）的云 （ ）的大地 （ ）的江河
（ ）的花草树木 （ ）的雨露 （ ）的宇宙
5、选选看：
（1）听说（密、蜜）蜂有辨别方向的能力，无论飞到（那、哪）里，它总是可以回（道、到）原处。
（2）（在、再）回家的路上，我推（测、侧）蜜蜂可能找不到家了。
四、学习收获
五、知识延伸
课后了解动物是凭借什么来辨别方向，认识路线的呢？
第2课时
学习目标：
1、激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
2、理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。
3、通过资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
教学重难点：
理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。
知识链接：
蜜蜂是勤劳的昆虫。
为了酿造500克蜜，一只蜜蜂通常要飞行十几万公里，相当于绕地球三四周。
蜜蜂一找到蜜源，就会飞回蜂巢，告诉同伴关于蜜源的消息。
如果蜜源离蜂箱不到100米，它们就在蜂巢上方跳“圆舞”；如果蜜源在蜂箱100米以外，它们就跳“摆尾舞”。
导学过程
一、预习导学（课外）
1、课文按什么顺序写的
2、读熟课文，细读第三、四、五自然段。
3、在文中画出“我”做试验的过程。
二、自主、合作、探究：
（课内）
1、说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。
要求不漏述试验的重要内容。
2、作者做了一项什么试验，是怎样试验的？
3、蜜蜂是如何找到回家的路的，这说明了什么？
4、假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？
5、作者从试验中得出了什么结论，是怎么得出的？
三、达标检测
1 、选一选，填一填
无论……总是…… 尽管……仍然……
不是……而是…… 只要……就……
（ ）天气很冷，爷爷（ ）一早就起床跑步。
我认为首先应该保护的（ ）这些东西，（ ）人的生命。
（ ）被抛弃到哪里，他们（ ）可以自己回到原处。
我们（ ）认真学习，（ ）取得好成绩。
2．我能排
按照法布尔做试验的过程，把正确的顺序写下来。
（）为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。
（
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