四年级语文上册三单元导学案.docx
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四年级语文上册三单元导学案
年级：
四年级主编人：
周丹月日
课题
9、巨人的花园
第1课时
教学目的
要求
1、学会本课的生字新词。
2、初步了解课文内容，学习课文第1、2自然段。
教学重点
学会本课的生字新词
教学难点
概括课文的主要内容
教学准备
多媒体课件
教学流程
学生活动
教师活动
增删
1、自主预习
1、生字新词我会读：
洋溢允许围墙隆冬孤独
训斥覆盖凝视冷酷愉快
拆除脸颊告示牌火辣辣
狂风大作雪花飞舞
2、生字新词我会写
我要把课文中难写或易错的生字新词写三个。
3、课文我能读通顺
我要把课文读3遍，做到“不错字，不加字，不减字，不换字。
”
4、课文内容我会概括
5、课文可以分成几个部分，并概括每个部分的意思。
2、设问导学
巨人的花园漂不漂亮？
孩子们喜不喜欢巨人的花园，为什么？
默读1、2自然段，圈画出相关的语句，并把你的体会写在句旁。
（独学——群学——展示）
例：
抓关键词：
鲜花盛开
读句子想象画面：
感情朗读体会：
......
3、拓展练习
1、小练笔
文中第一自然段写花园的四季没有写具体，请你展开想象，写具体。
1、揭示课题
同学们都喜欢到公园里去游玩，因为公园里的美景能给大家带来快乐。
现在有一座漂亮的花园，那里春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片，不知大家是否愿意去看一看?
这节课，老师就带领你们到巨人的花园去瞧一瞧，去看一看。
2、自学检测，基础达标
1、小组交流自学情况
2、小组汇报自学情况
（1）生字新词我会读：
重点强调“训”和“凝”。
（2）生字新词我会写：
重点强调“凝”和“覆”的写法，范写再练写。
（3）指名抽读两个句子，正音。
（4）学生概括文章大意
（5）学生说说课文可以分成几部分，并说说没部分的意思。
三、设问导学，点拨提升
1、指导学生按导学要求独学1、2自然段。
2、小组合作交流后，学生展示，教师顺学而导，适时调拨：
（1）第一自然段
体会花园的漂亮。
板书填空：
春天（），夏天（
），秋天（），冬天（）
出示巨人花园的美丽景色图片
（2）第二自然段
体会巨人的花园为什么能常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
4、拓展练笔
文中第一自然段写花园的四季没有写具体，请你展开想象，写具体。
5、总结反馈
同学们，巨人的漂亮花园之所以能常年洋溢着孩子们欢乐的笑声，是因为巨人外出旅行有好久了，一旦巨人回来了后，花园里是否还能听到孩子们爽朗的笑声呢？
我们下节课继续学习。
板
书
设
计
自私时风狂雪飞
巨人的花园与人共享快乐
无私时花开遍地
教
学
反
思
年级：
四年级主编人：
周丹月日
课题
9、巨人的花园
第2课时
教学目的
要求
1、有感情地朗读课文，想象课文中的画面。
2、了解童话的写作特点。
3、懂得快乐应当与大家分享的道理。
教学重点
想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化
教学难点
边读边想，通过朗读，体会这篇童话在表达上的突出特点
教学准备
多媒体课件
教学流程
学生活动
教师活动
增删
一、自主预习
1、听写本课的词语
2、朗读课文第二、三部分
二、设问导学
1、巨人将孩子们赶出了花园，说明巨人是一个什么样的人？
孩子们离开了花园后，花园里就缺少春天，说明孩子们与春天有什么关系？
巨人是否明白春天与孩子们的关系？
从哪儿可以看出来？
默读第二部分。
2、小男孩是怎样唤醒巨人那颗任性、冷酷的心？
小男孩手一伸，桃树马上发芽、开花，你们认为可能吗？
课文为什么这样写？
在小男孩的启发教育下，巨人有没有改变自己的态度？
巨人将花园给了孩子们后，自己获得了什么？
默读课文第三部分。
3、谈谈对课文的体会和感受
三、拓展练习
“他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。
”读这句话，并想一想，把你想到的画面说一说，再写下来。
一、自学检测
1、听写词语
2、火车接龙，分段朗读
二、设问导学，点拨提升
1、指导学生按导学要求独学第二、三部分。
2、小组合作交流后，学生展示，教师顺学而导，适时点拨：
（1）第3-6自然段
体会巨人的冷酷无情、心胸狭窄。
抓住巨人的行动和心理活动来理解。
理解春天与孩子们的关系。
指导朗读有感情的朗读
（2）第7-11自然段
体会小男孩是怎样唤醒巨人那颗任性、冷酷的心。
从“小男孩手一伸，桃树马上发芽、开花”理解童话作品的特点。
理解巨人将花园给了孩子们后，自己获得了什么？
指导有感情的朗读。
3、体会快乐应当与大家共同分享：
抓住巨人花园前后的变化来体会。
三、拓展练习
“他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。
”读这句话，并想一想，把你想到的画面说一说，再写下来。
四、总结反馈
1、最终巨人改变了任性、冷酷的性格，将花园给了孩子们，让孩子们获得了欢乐，同时自己也感受到无比的幸福。
2、总结学法，谈学习体会
板
书
设
计
自私时风狂雪飞
巨人的花园与人共享快乐
无私时花开遍地
教
学
反
思
年级：
四年级主编人：
周丹月日
课题
10.《幸福是什么》
第1课时
教学目的
要求
1、认识6个生字。
2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。
3、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。
教学重点
通过有感情地朗读课文，了解孩子们是怎样寻找和认识幸福的。
教学难点
在理解课文内容的基础上，联系生活经验懂得什么是幸福。
教学准备
歌曲《幸福在哪里》、多媒体、生字卡片
教学流程
学生活动
教师活动
增删
一、自主学习
读一读，说一说
彼锹杈诧麦务
彼此铁锹树杈诧异麦子义务
勤勤恳恳枯枝败叶
2.轻声读课文，读准字音，读通句子。
3.说一说课文讲述的内容。
4.标画不明白的地方。
5.我有疑问：
二、合作探究
小组合作
（一）
自学课文，完成以下任务：
画出智慧的女儿两次说的话。
三个牧童分手后，各自都做了些什么？
小组合作
（二）
再读课文，完成以下任务：
十年后，三个牧童对幸福各有怎样的体会？
这些体会是怎样得来的？
智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？
三、拓展练习
联系自己的具体实际，加深对智慧的女儿说的话的理解。
（1）作为学生应如何尽义务？
（2）作为子女应如何尽义务？
一、激趣导入
1.播放歌曲《幸福在哪里》，让学生体会歌词大意。
2.导入
是呀，幸福就在我们辛勤的工作中，就在艰苦的环境里，那么什么是幸福？
这节课，我们就一起来领会幸福是什么？
二、预习检测
1、师：
读了课题，你想知道什么？
2、师：
这节课就让我们带着这些问题走进课文寻找答案，在学习课文之前，老师想看看大家预习的情况（课件出示词语）
3、小组合作：
读一读，说一说
学生小组内自由读词、互相提醒生字读音、书写笔画。
4、师小结：
这些字词，同学们读得准确，说得到位。
三、自读自悟
1、师：
刚才我们过了生字关，相信学习课文也会轻松很多的，咱们课前预习了课文，找一找智慧的女儿两次说的话。
（出示课件）
2、三个牧童分手后，各自都做了些什么？
知道学生抓住关键词，用自己的话概括。
3、课文倒数第三自然段，揭示了幸福的含义：
“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有意的事情。
”指导学生用三个牧童对幸福的理解来理解这句话。
4、以小组合作的方式，分角色朗读课文。
要求读好人物的对话。
5、联系自己的具体实际，加深对智慧的女儿说的话的理解。
板
书
设
计
10幸福是什么
幸福的含义：
幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事
教
学
反
思
年级：
四年级主编人：
周丹月日
课题
11去年的树
第1课时
教学目的
要求
1、掌握本课的字词。
2、理解课文内容，能有感情地分角色朗读对话。
3、想象画面，初步感受童话的语言美、思想美和意境美。
4、对“遵守诺言，珍惜友情”有初步体会。
教学重点
1、分角色朗读课文，体会人物情感。
2、感受小鸟与大树间的深厚情谊，对“诚信”有初步认识。
教学难点
感受小鸟与大树间的深厚情谊，对“诚信”有初步认识。
教学准备
课件，收集有关友情的名言。
教学流程
学生活动
教师活动
增删
一、自主学习
1、听写生词
融化剩下伐木煤油灯
2、理解课文主要内容，填空：
（口头说）
鸟儿和树是（），鸟儿（），树（）。
鸟儿到南方去之前答应好朋友（）。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现（），于是它四处寻访，问了（）、（）和（），知道（）。
于是，鸟儿（）。
3、名言、诗句对对碰：
将有关友情、守信的名言诗句收集两三条（写预习本上）
二、合作探究
1、交流识记生字的不同方法。
在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。
2、了解课文讲了一件什么事。
3、快速读文，找出四组对话：
小鸟和大树的对话、小鸟和树根的对话、小鸟和大门的对话、小鸟和女孩的对话。
4、小组合作学习，研读对话，体会情感
（1）树和小鸟是一对相依相偎的好朋友，可是冬天的来临使小鸟不得不离开她的朋友到南方去过冬。
大家想想，这对好朋友在分别的时候是一种什么样的心情？
他们的对话该用怎样的语调读出来呢？
小组成员练习分角色朗读第一组对话。
鼓励其中一组学生表演给大家看。
（2）为了找到曾经朝夕相处的好朋友，鸟儿不停地飞来飞去，问了又问。
请同学们在小组里面分角色合作朗读这3组对话。
（生练读）
（3）指名一组。
大家觉得他们读得怎么样？
（4）鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。
让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种情。
（师生合作读3—12节）
三、拓展练习
相处的日子里，鸟儿天天给树唱歌，树天天听着鸟儿唱，因为它们是（）；分别时，是那么的依依不舍，因为它们是（）；面对着火柴点燃的灯火，鸟儿唱起了去年唱过的歌，唱完了歌，她又恋恋不舍地看了一会儿，带着忧伤飞走了，因为他们是（）。
一、激趣导入
我们大家知道，人是一种非常有感情的动物，人与人之间的交流也体现出一个情字，殊不知，鸟儿也是一种有感情的动物。
今天要学习的这篇课文，就是反映了鸟儿和大树之间的深厚感情。
（板书课题）
二、预习检测
1、师：
读了课题，你想知道什么？
2、师：
这节课就让我们带着这些问题走进课文寻找答案，在学习课文之前，老师想看看大家预习的情况（课件出示词语）
3、小组合作：
读一读，说一说
学生小组内自由读词、互相提醒生字读音、书写笔画。
4、师小结：
这些字词，同学们读得准确，说得到位。
三、自读自悟
点拨一：
了解课文讲了一件什么事。
点拨二：
树和小鸟是一对相依相偎的好朋友，可是冬天的来临使小鸟不得不离开她的朋友到南方去过冬。
大家想想，这对好朋友在分别的时候是一种什么样的心情？
四、课堂小结
一棵树能给鸟儿提供栖身之处，他们的关系好是理所当然的事。
然而文字的树和鸟儿不仅仅是这种关系，他们处得极为融洽，关系十分亲密，感情十分深厚。
板
书
设
计
过去：
鸟儿站在树枝上鸟儿唱歌树儿听（好朋友）
现在：
树被加工成火柴点燃灯火鸟儿为灯火唱歌（信守诺言）
教
学
反
思
年级：
四年级主编人：
周丹月日
课题
11去年的树
第2课时
教学目的
要求
1.理解课文内容。
2.懂得鸟儿与树之间的深厚感情，体会童话揭示的道理。
3.感受童话的语言美，思想美，意境美。
教学重点
继续学习默读的方法，养成边默读边思考的好习惯，体会鸟儿失去朋友的悲伤感情，懂得大自然有自己发展的规律，人类不能破坏大自然，我们必须保护自然爱护我们的地球。
教学难点
1.朗读，领悟课文中的情感。
2.懂得童话故事蕴含的道理。
教学准备
收集有关友情的名言。
教学流程
学生活动
教师活动
增删
一、自主学习
1．本文主要讲了一件什么事？
通过认真朗读课文，我知道课文主要讲：
鸟儿和树是（），鸟儿到南方去之前答应树（）。
第二年春天，鸟从南方回来，却发现（），它四处寻找，问了（），（），（），知道（），于是，鸟就在火柴点燃的灯火前（），因为（）。
2、朗读课文，体会两个问题：
鸟儿看到灯火为什么要唱去年唱过的歌？
鸟儿为什么要两次盯着灯火看一会？
二、合作探究
1.“天天”说明了它们（）。
2．当它们要分别时心情是（）。
3．它们的约定是（）。
4.当小鸟回来发现大树——它的好朋友不见了，心情怎样？
小鸟在寻找好朋友的过程中都问了谁，是怎样问的？
它们分别是怎样回答的？
小鸟心情又有了怎样的变化？
小组交流并完成以上练习。
三、拓展延伸
读了课文，我想对小鸟说：
读了课文，我想对人们说：
一、预习检测
1、听写本课词语盘点中的词语。
2、填写本课的主要内容（课件出示）
二、自读自悟
点拨一：
体会鸟儿两次“看”灯火的心理活动
点拨二：
小鸟飞走了，带着忧伤和惆怅。
但她的歌声、她的友情留了下来，留在了每一个珍重友情的人心中。
如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么呢？
三、课堂总结
一只鸟儿尚能如此诚实守信，何况我们这些有血有肉的人呢？
要像鸟儿那样守信用，实现自己对朋友的承诺。
板
书
设
计
过去：
鸟儿站在树枝上鸟儿唱歌树儿听（好朋友）
现在：
树被加工成火柴点燃灯火鸟儿为灯火唱歌（信守诺言）
教
学
反
思
年级：
四年级主编人：
周丹月日
课题
12小木偶的故事
第1课时
教学目的
要求
1、认识6个生字。
2、我能朗读课文，并能在反复朗读中体会故事蕴含的道理。
3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。
4、我会合理地续编故事。
教学重点
体会故事蕴含的道理
教学难点
续编故事。
教学准备
多媒体课件
教学流程
学生活动
教师活动
增删
一、自主学习
1.自学生字。
2.阅读课文，从中你明白了什么？
3.说说小木偶为什么总是笑嘻嘻的？
4.小木偶遇到了什么麻烦？
5.把喜欢的部分多读几遍，体会小木偶的内心感受。
二、合作探究
1、想想课文主要讲了一件什么事？
2、小组内自主选择角色练习朗读，体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。
三、拓展延伸
1、谈谈从小木偶的遭遇中你认识到什么？
2、假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？
续编故事。
一、激趣导入
同学们，我们每个人都具有丰富的面部表情，喜、怒、哀、乐样样都会。
假设大家只会一种表情，那又会是怎样的一种情况呢？
今天，我们就来学习《小木偶的故事》。
二、预习检测
出示认读字，指名认读。
（课件出示）
三、自读自悟
1.教师归纳小木偶遇到的麻烦。
体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心。
2.讨论小木偶遇到麻烦的原因。
3.理解老木匠说的话。
4.体会小女巫的乐于助人。
5.齐读最后一段，说出自己的体会，理解要学会多种表情，根据不同的情况灵活运用。
四、总结反馈
从小木偶的故事中，我们要认识到，一个人必须学会多种本领，并能灵活运用，才能适应社会的发展和需要。
板
书
设
计
小木偶只会笑→红背包被抢
↓被警官扔出很远
小白兔说自己装头疼
老婆婆说自己学撒谎
学会多种表情
笑很重要，但只会笑，是远远不够
教
学
反
思
年级：
四年级主编人：
周丹月日
课题
语文园地三---口语交际
第1课时
教学目的
要求
1、亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。
2、提高自己的口语表达能力
3、把资料进行有效的组织和准备
教学重点
对口语交际指导训练。
教学难点
对口语交际指导训练。
教学准备
多媒体课件
教学流程
学生活动
教师活动
增删
一、自主学习
1、自读口语交际要求。
弄明白说话的主题是什么。
（童话）
2、围绕这个中心，要说清楚以下几个要点。
（1）怎样讲童话。
（2）准备工作
（3）开展的活动
3、除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。
二、合作探究
分组讨论
1、提出要求
（1）要有真情实感。
（2）故事要生动具体。
（3）表达要清楚流畅，态度自然。
（4）作好记录，形成书面计划草案。
可以表格的形式进行。
2、自由组合。
并选出组长。
3、进行讨论。
师生评议。
由班长综合大家意见，选出“童话大王”。
三、拓展延伸
阅读更多的童话书籍
一、激趣导入
同学们，学了本组课文，在我们脑海里留下绚丽多彩的童话世界，让我们去感受童话带给我们的乐趣。
下面，让我们展开丰富的想象，来寻找童话的快乐。
二、预习检测
学生在班内进行展示汇报。
学生根据，就不懂的问题进行质疑。
三、自学自悟
1.提出要求：
讲童话时，语气、表情和动作要符合故事中角色身份，做到感同身受。
2.在小组内互相讲。
3.请各组代表在全班讲。
板
书
设
计
口语交际
（1）要有真情实感。
（2）故事要生动具体。
（3）表达要清楚流畅，态度自然。
（4）作好记录，形成书面计划草案。
可以表格的形式进行。
教
学
反
思
年级：
四年级主编人：
周丹月日
课题
语文园地三----习作
第2、3、4课时
教学目的
要求
讲解习作方法，引导学生进行习作构思。
教学重点
学生创作
教学难点
学生创作
教学准备
多媒体课件
教学流程
学生活动
教师活动
增删
一、自主学习
自读习作要求，明白本次习作的要求和内容。
二、合作探究
1.讨论可以从哪些方面去写本次习作。
2.可以运用一些什么写作手法。
3.写开头和结尾
学生以四人为小组共同交流自己写的童话的开头和结尾。
互相评议。
全班交流，评选优秀的开头和结尾。
4.进行习作练习
小组内读，修改错别字，看句子是否通顺。
看故事叙述是否清楚，要有开端、经过和结尾。
看人物的动作和心理活动描写是否细致。
5.修改自己的作文
一、激趣导入
童话，是通过丰富的想象、幻想，运用夸张和拟人的手法编出的故事。
同学们，展开你想象的翅膀，发挥你的才能编写一个优美的童话故事吧！
二、自学自悟
（1）如何写本次习作
明确目标：
确定人物，大胆想象。
课文《巨人的花园》中的人物是巨人和孩子们。
作者进行了大胆的想象，文中还运用了排比的修辞方法，你能分别从文章中找出这些句子来吗？
（2）习作构思
1.确定人物，这个人物可以是人、动物或植物。
2.大胆想象，人物之间遇到了什么问题？
他们是怎么说的，怎么做的？
用什么办法解决了什么问题？
最后结果是什么？
（3）习作方法
1.充分发挥想象能力。
确定人物，在现实的基础上大胆想象，编一个故事。
2.运用拟人的手法，使它们人格化，能像人一样有不同的性格。
3.故事要有教育意义。
（4）佳作赏析（课件出示）
（5）开心练笔（写开头和结尾）
（6）学生进行习作练习
（7）师生共同修改较差的习作
1.出示较差习作。
2.讨论修改的地方和方法。
3.师生共同修改，交流修改后的作文。
（8）欣赏优秀作文
1.讨论这篇童话好在哪里？
2.结合自己的作文进行修改
板
书
设
计
习作构思
1.确定人物，这个人物可以是人、动物或植物。
2.大胆想象，人物之间遇到了什么问题？
他们是怎么说的，怎么做的？
用什么办法解决了什么问题？
最后结果是什么？
教
学
反
思
年级：
四年级主编人：
周丹月日
课题
语文园地三----我的发现，日积月累和展示台
第5课时
教学目的
要求
1、了解体会句子含义的方法，积累句子。
2、学习浏览获取需要的信息，并交流感受。
3.积累语言，积累好词佳句
教学重点
理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情
教学难点
理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情
教学准备
多媒体课件
教学流程
学生活动
教师活动
增删
一、自主学习
1、预习我的发现和日积月累。
2、用笔画出小林和小东分别发现了什么?
3、有感情地朗读日积月累体会其中之意。
4、学完本单元，我也有发现：
二、合作交流
1.自由朗读《雨中的树林》，说说
己读懂的句子。
2.提出难以理解的句子。
3.比一比，看谁背的多，背的快。
4.展示台
分工协作，展示各小组编的童话故事集
一、自学自悟
1.总结我的发现：
童话中的主人公大多是神仙精灵、山魔水怪、鸟兽虫鱼，它们都具有超常的魔力，还能像人一样说话。
童话想象丰富，故事有趣，还能给人有益的启示，富有教育意义。
2.讲解诗歌：
这首诗歌以童话的形式写出雨中的树林丰富多彩、十分神奇的情景。
诗歌第一节写雨中的树林是个童话世界，里面有许多新奇的事情。
二、三、四节具体写树林里新奇的事情。
3.展示台
引导学生说出自己的童话的主要内容。
指导学生出童话的墙报。
板
书
设
计
教
学
反
思
升级会员 