部编人教版三年级下册语文第五单元教案.docx
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部编人教版三年级下册语文第五单元教案
部编人教版三年级下册语文第五单元教案
《宇宙的另一边》教案
▶教学目标
1.会认“淌、秘”等6个生字,会写“淌、秘”等10个字,正确读写“星空、流淌”等9个词语。
2.有感情地朗读课文,用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。
3.能仿照课文展开想象,和同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密。
▶教学重难点
1.有感情地朗读课文,用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。
2.能仿照课文展开想象:
宇宙的另一边还会有哪些秘密。
▶教学准备
多媒体课件:
单元篇章页插图、课文插图、田字格中的范字等。
▶教学课时 2课时
第1课时
▶课时目标
1.会认“淌、秘”等6个生字,会写“淌、秘、密、栋、梯、铃、绪”7个字。
2.有感情地朗读课文,用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。
▶教学过程
板块一 明确目标,预测内容
1.聚焦单元导语。
(1)课件出示篇章页插图,引导:
图上画的是什么情景?
你由此想到了什么?
(学生交流)
(2)教师引读:
美国爱因斯坦说——学生接读:
想象力比知识更重要。
(课件出示单元导语)
(3)明确单元学习目标。
教师引导:
第五单元是一个习作单元,主要学习任务是——(学生齐读本单元语文要素)
课件出示:
走进想象的世界,感受想象的神奇。
发挥想象写故事,创造自己的想象世界。
2.聚焦课题。
(1)导入:
今天我们学习本单元的第一篇课文《宇宙的另一边》。
教师板书课文题目,学生齐读课文题目。
(2)质疑:
读了课文题目,同学们有什么要问的吗?
(3)预测:
请猜一猜课文会写些什么。
(4)过渡:
宇宙的另一边是什么样的呢?
让我们跟随作家陈诗哥一起去看一看。
【设计意图】本教学环节聚焦单元导语,让学生了解本单元的特殊性,明确单元学习目标,引导学生围绕课文题目提出质疑,并结合自己的阅读经验预测课文内容,激发学生的阅读期待。
板块二 初读课文,感知“秘密”
1.学生自读课文。
课件出示:
自读要求:
·读准字音,读通句子,圈出生字词,难读的地方多读几遍。
·标出自然段序号,思考:
宇宙的另一边是什么样的?
2.学习反馈。
(1)认读词语。
课件出示:
一栋房子 一篇习作 一座城市 一条街道 流淌 秘密 思绪 气喘吁吁
教师指名认读,相机提示:
“气喘吁吁”的“吁”不能读成yú。
(2)识记生字。
①换偏旁识记:
躺—淌;都—绪;冻—栋;偏—篇。
②动作演示辅助识记:
通过演一演“气喘吁吁”的样子加深印象。
③组词识记:
秘密、秘书、秘诀、秘方。
(3)指导书写“秘密”。
①课件出示田字格中的范字。
②教师引导观察:
这两个字有什么相同和不同的地方?
预设:
读音相同,都有“必”字。
一个是左右结构,一个是上中下结构。
③教师引导观察:
要写好这两个字,我们要注意些什么呢?
④教师范写,提示书写要点:
“秘”左窄右宽,“必”要写得稍大,最后一笔要穿插到禾字旁下;在“密”中,“必”相对要小,最后一笔要舒展,能包住下面的“山”。
⑤学生练写,全班展评。
(4)默读课文,感知“秘密”。
①教师提问:
宇宙的另一边是什么样的?
文中的哪一句话点明了这个秘密?
(学生交流,教师相机出示课件)
课件出示:
星光洒进我的眼睛,在我身体里汩汩流淌,告诉我一个秘密:
很远很远的地方,宇宙的另一边,是这一边的倒影。
②教师引导理解“倒影”:
你们见过倒影吗?
它是怎样的?
(倒立的影子)从哪些地方看出“宇宙的另一边,是这一边的倒影”?
(指名读)
课件出示:
那里有座一样的城市,有条一样的街道,街角处有栋一样的房子,房子里有个一样的孩子。
③教师点拨:
四个“一样”具体写出了“宇宙的另一边,是这一边的倒影”。
学生齐读第2自然段。
【设计意图】引导学生运用多种方法自主识记生字,并相机指导书写“秘密”一词。
通过找中心句的方式,引导学生整体把握课文内容,培养学生提取信息的能力。
17我变成了一棵树
教学目标:
1.能正确、流利地朗读课文,读懂故事的主要内容。
2.认识新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。
指导写好带有这类偏旁的字。
3.抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词,体会表达效果的神奇,并进行语言文字训
练。
4.初步引导学生分角色扮演,进行戏剧尝试。
5.拓展学生思维,展开想象创编故事。
教学重点:
抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词,体会表达效果的神奇,并进行语言文字训练。
教学难点:
拓展学生思维,展开想象创编故事。
教学准备:
多媒体课件
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、回顾复习,激趣导入
1.同学们都被小真的奇思妙想深深地吸引了。
你们还想听这样的故事吗?
2.引出课题,板书课题,齐读。
二、初读课文,学习生字
1.请同学们打开课本,翻到63页,自由朗读课文,读准字音,读通句子。
2.出示本课生词,排火车读。
痒痒的椭圆形菱形鳄鱼香肠糖醋排骨丁零丁零秘密
3.排火车接读课文。
三、复习生字,指导书写
1.状:
认识爿字旁,了解爿字旁的含义。
与“壮”字进行对比。
2.继续:
强调“继”字的笔顺。
3.狐狸:
左窄右宽,反犬旁的笔顺。
4.秘密:
理解两个同音字的意思。
秘:
不公开的,不让大家知道的。
可组词秘方、秘诀、神秘、奥秘。
密:
不公开的,不公开的事物。
组词保密、密信、密谋、密探
【设计意图:
引导学生用了解偏旁含义,形近字区分和同音字的不同含义来区分相像的汉字,加深学生印象。
】
5.在田字格中各写一个,教师巡视指导。
6.当堂听写。
第二课时
一、再读课文,感知大意
1.听老师范读课文,边听边思考:
哪些情节写得很有意思?
2.师范读课文。
3.交流写得有意思的情节。
预设:
(1)第四段
①指名读。
②哪些描写让你觉得有意思?
是啊,“痒痒的”和“冒”我把变成树的感觉写活了。
③再读,读出有意思。
(2)第五段
①生读。
②交流有意思的描写:
树上长鸟窝
(3)第六段
①鸟窝的形状:
三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……
②还会有什么形状?
③如果你变成了一棵树,你会变成一棵什么样的树呢?
④出示句子练习:
你猜,我变的树上会长什么?
当然不是苹果啦,梨也不对——对了,____________!
我变成了一棵____________的树:
__________________
【设计意图:
孩子天生就有丰富的想象。
我还会变成一棵什么样的树?
问题一抛出,孩子的思维立刻活跃起来。
仿照课文说一说,锻炼了学生运用语言的能力。
】
(4)第七段
树上都住了谁?
(5)第八段
①你觉得哪里有意思?
“我会弯下腰”
②指导读。
(6)十三---十四段
一棵饿得肚子“咕噜噜”直叫的树
(7)十五---二十段
①分角色加动作扮演读。
②这水珠是什么?
4.故事里的妈妈你喜欢吗?
为什么?
二、总结写法,拓展想象
1.理清故事创作思路:
变树经过——变树后的趣事。
2.假如你也会变,你会变成什么?
又会有怎样的奇特经历呢?
3.把你想到的以《我变成了_____》为题写下来。
【设计意图:
学完课文,学生头脑中一定有许多遐想不吐不快,适时进行拓展练笔,给学生创造表达的机会。
】
板书设计:
17我变成了一颗树
痒冒变树
各种形状
弯
“咕噜噜”趣事
口水
习作·奇妙的想象
教学目标:
1.从兴趣游戏入手,启发学生自由想象,培养学生创新思维能力。
2.训练学生语言表达和动手能力
3.挖掘想象潜能,培养写作兴趣,提高学生说和写等综合能力。
4.指导学生写想象作文的基本要求和方法,写清起因、经过、结果。
5.学会发现别人的长处,明白好文章是改出来的。
教学重点:
引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。
教学难点:
引导学生做到想象合理有新意,不人云亦云。
教学准备:
教师:
多媒体课件,写作纸。
学生:
在白纸上印上自己的指印。
教学时数:
3课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,激发兴趣
1.同学们,之前我们学习了两篇充满奇思妙想的故事,自己变成了一棵树,头发可以钓鱼、当晾衣绳在想象的世界里没有什么是做不到的。
2、小真和“我”大胆想象都实现了自己美好的愿望,拥有奇异的经历。
今天老师想邀请同学们和我一起登上“奇思妙想号”,在想象的世界里进行闯关大比拼,你们想参加吗?
(分组,规则)要想闯关成功,不但要想得……,还要说得……,那我们就出发吧!
【设计意图:
用学生喜欢的闯关游戏进行教学环节,能充分调动学生学习积极性。
】
二、闯关游戏,大显身手
第一关:
指印变变变
1.指印也能做画,不信你来看。
(出示图片)你们发现这些有趣的图案是怎么变出来的吗?
是啊,看似普通的指印,加上我们的奇思妙想,会产生意想不到的神奇效果。
2.下面我们进入第一关.出示游戏规则:
请同学们展开想象,为指印来个大变身.看看哪位同学想得奇,画得有趣,将为你们组赢得一颗奇思妙想星,时间三分钟。
3.学生想象创作。
4.学生展示,(不但想象奇特,画得也挺有趣有趣)老师想送给大家一组表示顺序的关联词语。
用上这组关联词,能帮助你清晰地说出给指印变身的过程。
评出奇思妙想星。
【设计意图:
借助关联词语,能帮助学生语言表达更清楚,更明白。
】
第二关:
接龙编故事
1.夏天,尤其是到了午后,你会有什么感觉?
是啊,正是小瞌睡虫找到了你们,才让你们昏昏欲睡。
瞌睡虫的朋友可多了,如果瞌睡虫找到他的朋友会闹出不少笑话或引起不必要的麻烦。
比如:
一天瞌睡虫找到了他的朋友“红绿灯”,会闹出笑话或者不必要的麻烦?
【设计意图:
教师举了一个“红绿灯”的例子,迅速帮助学生打开想象空间,为下面的环节作好铺垫。
】
2.瞌睡虫还会去找大自然中的哪些朋友?
又会闹出什么笑话或引起不必要的麻烦?
第二关叫接龙编故事。
(出示故事开头)夏天到了,瞌睡虫王国一片沸腾。
它们纷纷飞出洞口,去寻找自己的朋友……请同学们根据故事开头接着往下编故事。
看谁想得奇特,编得有趣,就为小组加一枚奇思妙想星。
3.小组交流。
4.哪组来当龙头?
(教师适时评价,颁发“奇思妙想星”)
第三关:
读故事写故事
1.过渡:
哎呀,老师越来越佩服你们了,想象真丰富。
下面进入第三关,难度可越来越大啦。
准备好了吗?
2.第三关:
。
铅笔是我们天天都要用到的文具,可是整天憋在铅笔盒里的铅笔有好多好多的梦想呢。
(出示例文)读读故事,铅笔都有哪些梦想?
你们发现铅笔的所有梦想有什么相似之处?
3.不但它的梦想有相似之处,描写梦想的表达方式也有相似之处。
再读介绍铅笔的梦想的这部分你发现了吗?
(出示课件)
4.总结写法:
我们在写故事的时候,也可以用上这种方法,让每部分的语言有一定规律,这样故事就显得条理更清晰,表达更有层次了。
现在就请同学们拿出故事创作纸,想一想一支铅笔还会有什么梦想?
把它写下来。
时间是六分钟。
5.展示交流,颁发奇思妙想星。
6.老师要把你们写的和在一起,《一支铅笔的梦想新传》就诞生了。
三、总结闯关,提示写作
1.统计各小组奇思妙想星的数量,评出获胜小组。
2.总结获胜法宝:
想得……,说得……。
只要大胆想象,就能像小真一样实现自己美好的愿望。
3.出示《最好玩的王国》《一本有魔法的书》《小树的心思》《躲在草丛里的星星》等非常有想象空间的作文题目,看了这些题目一定会激发你无穷的遐想。
下节课,我们就来自己创作一篇富有想象的小故事。
第二课时
一、谈话激趣
谈话:
上节课我们牛刀小试,同学们奇妙的创意给老师留下了深刻的印象。
在想象的世界里,什么都可能发生,一切会变得那么奇妙。
下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。
二、出示要求,创编故事
1.出示题目,选出你最喜欢的题目,也可以写其它的想象故事。
2.简单交流。
3.明确写作要求,大胆想象,可以仿照课文的写法。
4.学生创作故事。
第三课时
一、回顾要求,导入新课
(出示题目及要求)今天我们来一起分享一下你们的想象成果。
二、自己评价:
朗读自己认为最精彩的地方。
三、同学互评:
说说自己最喜欢同学写的什么内容,什么地方需要修改。
四、总结点评
1.老师总结作文优缺点。
2.列出写的较好的学生名单。
3.选出几篇较好的文章作为范文朗读。
4.寻找亮点。
五、自己修改习作并誊写。
板书设计: