一年级数学上第三单元教学设计1.docx

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一年级数学上第三单元教学设计1

金沙镇九年制学校课堂教学设计1４

课题

1-5的认识

主备人

董秀林

授课班级

一年级

授课人

董秀林

课时

1

教学目标

1.使学生会用1—5各数表示物体的个数，知道1—5的数序，能认.读.写1—5各数，并注意书写工整。

2.培养学生认真观察.积极动手操作和认真书写的习惯。

教学重点

1——5的基数含义和写法，让学生掌握5以内的顺序。

教学难点

1——5的基数含义和写法，让学生掌握5以内的顺序。

教学方法

小组合作讲授、小组合作探究。

教具准备

动物园图.计数器、15根等长的小棒.5张数字卡片.计数器若干个

教学过程设计

一、导入新课，主动探索：

认识1―--―5各数，主题图导入

1.创设情境，激发学生兴趣。

教师：

小朋友们，今天咱们一起到动物园去看一看，好不？

2.咱们分小组去参观，你看到了什么人？

什么动物？

你能从手中的卡片找到数字1吗？

举起来，让老师看一看，放到桌子上。

这幅图还有哪些东西的个数可以用1来表示。

3.2、3、4、5的教学过程与1的相同。

4.1——5各数的形状的认识。

你们仔细看一看卡片，这5个数字象生活中的哪些东西？

5.根据1——5各数的基数含义表示日常生活中的事物。

2、探索认知与发现：

（一）教师教学引导

1.请你拿出：

2根.3根.4根.5根小棒，分别放在数字卡片2.3.4.5的下面，并摆出你喜欢的图形。

摆摆看。

2.教师端出3个苹果。

提问：

不用出声，在心里说老师拿出了几个苹果？

请你用其它物体表示和老师一样多的苹果数。

用数字表示和老师一样多的苹果数。

（二）教学数序。

1.逐次感知1——5的数序。

教师用计数器演示：

在计数器上拨上一颗珠，

问：

老师拨了几颗珠，用数几表示？

在计数器上标上1。

学生以小组为单位，先在计数器上拨上1颗珠，

提问：

再拨上一颗，是几颗？

1添上1是几？

学生拨完后，教师在计数器上演示。

2.整体感知1——5的顺序。

让学生将学具卡片¡±点子图¡±按从小到大的顺序排列。

然后教师提问：

1的后面是几？

5的前面是几？

3在谁的后面又在谁的前面？

三、课堂练习

1.全班齐读：

正.反读

2.教师问：

3的前面是几？

后面呢？

与2相邻的两个数是几？

与4相邻的两个数是几？

3.教师说，学生操作

（1）请你伸出4个手指头

（2）请你画出3个三角形

（3）请你拿出5个圆片。

四、巩固练习

1.教师教拿笔姿势。

2.教写每个数字的起笔，运笔.落笔。

3.先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。

五、布置作业：

课本16页第1.2题

教学反思

金沙镇九年制学校课堂教学设计1５

课题

1--5的认识：

第几和写数

主备人

董秀林

授课班级

一年级

授课人

董秀林

课时

1

教学目标

1.使学生能熟练的认、读、写5以内的数。

2.会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。

教学重点

 能工整的书写5以内的数。

教学难点

能工整的书写5以内的数。

教学方法

讲授、小组合作探究。

教具准备

图片、课件。

教学过程设计

一.进一步练习数的书写。

今天，我要请小朋友来做小医生。

（出示写错的数字）

看看这些病号的问题出在哪里？

学生回答。

还会有人成为小病号吗？

独立书写1-5各数。

小组内交流、检查。

展示优秀的作业。

二.教学第几。

1.出示4，你能用你喜欢的方式表示出来吗？

学生分别用各种方式表示。

2.数字除了可以表示几个外，还能表示其他的意思吗？

还可以表示第几个。

你能举个例子来说明吗？

3.课本第18页在第几页后面啊？

18页上的填空你能填吗？

反馈

4.如果第一个阿姨票买好了，那么小明排第几呢？

5.P18做一做第2题

先填空，再说一说如果从右数会怎么样，最后同桌合作说一说。

三.学生活动

1.下面我们来做个游戏。

（请5名学生按顺序排好）

2.从左数，你来说

3.从右数呢？

4.小组内合作说一说。

四.开放性活动

1.联系生活，丰富联想。

在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?

请学生列举生活中的事例。

（1）小组交流。

ª¤

（2）汇报。

2.反馈实践ª¤

（1）老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?

你还能用其他方式表示吗?

（2）老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?

（3）同桌之间考一考。

3.猜数游戏。

提问：

这个数比2大，可能是几?

这个数比4小，可能是几?

这个数比3大而且比5小，可能是几?

只有这一种可能吗?

4.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。

小组活动。

五、小结：

今天这节课，你又学会了些什么？

六.巩固练习：

P22第7题。

师可在黑板上画5个圈，放图片，让学生说。

P22第9题。

学生独立完成，展示优秀作业，介绍想法。

七、课后练习：

练习书写1-5各数。

板书设计：

12345

教学反思

金沙镇九年制学校课堂教学设计1６

课题

1--5的认识：

比多少

主备人

董秀林

授课班级

一年级

授课人

董秀林

课时

1

教学目标

1.初步建立数感，培养学生与人合作.交流，动手操作的能力。

2.使学生认识符号¡°＞¡±¡°＜¡±¡°＝¡±的含义，知道用词语（大于.小于.等于）来描述5以内数的大小。

3.掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。

教学重点

学会比较大小，认识符号¡°＞¡±¡°＜¡±¡°＝¡±。

教学难点

学会比较大小，认识符号¡°＞¡±¡°＜¡±¡°＝¡±。

教学方法

讲授、小组合作探究。

教具准备

图片、课件。

教学过程设计

一、复习旧知

（一）认读1～5各数ª¥

（二）排序ª¥

1.教师报数字请学生拿：

2、5、3、1、4。

ª¥

2.4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。

ª¤

二、探究新知

（一）观察主题图，回答问题要求：

看图听故事。

教师播放配音故事¡°小猴吃水果¡±（同时出示主题图）：

有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。

他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!

到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。

可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗?

提问：

1.图上有哪些水果?

分别是多少?

2.图上有几只猴子?

如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够?

（二）引导学生操作学具，学习¡°＞¡±¡°＜¡±和¡°=”

1.教学¡°=”（猴和桃比）。

ª¥

（1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。

教师出示相应图片及数字。

ª¥

（2）教师说明：

当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。

（板书：

¡°=”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读¡°3等于3”。

2.教学¡°＞¡±（猴和香蕉比）。

（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板书3＞2）。

（2）请学生观察¡°＞¡±，教师及时板书简笔画，¡°一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼¡±，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。

ª¥

3.教学¡°＜¡±（猴和梨比）方法同2。

ª¥

“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。

¡±ª¥

4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。

学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：

大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。

ª¥

5.发散思维。

ª¥

（1）看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几?



（2）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?

（培养学生判断、分析问题的能力）你们说说怎样分才公平?

（培养学生处理问题的能力）

小组讨论后让学生各抒己见。

ª¤

三、知识运用

（一）教科书第18页¡°做一做¡±第1题ª¥教师读题，请学生听清题意。

ª¥

1.左图：

两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几?



2.右图：

两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几?



3.请学生读一读两道算式。

ª¥

（二）做教科书第21页练习二第5题ª¥

1.学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几?

2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几?



（三）游戏：

看谁找得快ª¥

1.教师出示数字2和4，问：

中间用什么符号连接?

请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。

ª¥

2.小组游戏：

请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。

3.填第22页第6题，相互评价。

ª¤

四、小结：

今天你有什么收获？

教学反思

金沙镇九年制学校课堂教学设计1７

课题

1--5的认识：

几和几

主备人

董秀林

授课班级

一年级

授课人

董秀林

课时

1

教学目标

1.通过动手操作，使学生掌握5以内各数的组成。

2.培养学生互相合作，探究学习方法。

教学重点

 让自己得出各数的组成

教学难点

让自己得出各数的组成

教学方法

讲授、小组合作探究。

教具准备

纸带、5个红花片、学具棒、卡片、课件。

教学过程设计

一、探究新知

1．4的组成

1老师这儿有4个红花片，2你能分一分，3有几种分法？

4学生讨论，5动作摆一摆。

6反馈情况。

444

312213

7读一读，8集体读，9个别读。

10游戏，11猜一猜。

共有3个园片，左手有2个，右手有几个？

共有4个园片，左手有2个，右手有几个？

共有3个园片，左手有1个，右手有几个？

¡¡

先由老师和学生做游戏，再由同桌互做。

得出332

122111

2．5的组成

小朋友都有5根小棒，你能把5根分成2部分吗？

学生独立操作。

小组交流，把组内意见记录下来。

各组派代表全班交流

全班讨论得出：

5555

14233241

读一读。

二、巩固发展：

1．20页做一做第一题

老师出示卡片5，同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起来是5。

比一比哪一桌得出的最多。

2．找朋友24

43

12

31

学会如何找朋友，合并起来是5的，用直线连起来。

对口令游戏

我说3，我说2，3和2组成5

我说2，我说3，2和3组成5

我说3，我说1，3和1组成4

¡¡

填数

545453

（）32（）1（）1（）2（）（）1

填表

314

6．独立完成练习二第8题

教学反思

金沙镇九年制学校课堂教学设计1８

课题

1--5的认识：

加法

主备人

董秀林

授课班级

一年级

授课人

董秀林

课时

1

教学目标

1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

ª¥

2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

ª¥

3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

教学重点

 知道加法的含义。

教学难点

知道加法的含义。

教学方法

讲授、小组合作探究。

教具准备

课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒、图片、课件。

教学过程设计

一、复习：

1引导学生从1数到5，再从5数到1。

ª¥

2出示数字，读数。

ª¥

3按顺序填数：

ª¥（）3（）5。

二、探究新知：

1引导观察，感知加法的含义ª¥

（1）用电脑反复演示，让学生感知到：

1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝鹤放到一块儿。

ª¥

（2）学生之间交流感受与体会。

ª¥

教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。

ª¥

（3）教师说明：

1名同学与2名同学走到一起1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。

（教师边说边用手势表示合起来）

2学习加法算式ª¥

（1）由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。

ª¥

（2）教师说明：

把1和2合起来，在数学上我们用符号¡°+”来表示，教师板书¡°+”。

ª¥

（3）引导学生数一数合在一起是多少?

用数字几表示?

在学生回答的基础上教师板书¡°=”，并在等号后面写上3。

ª¥

（4）教师进一步说明：

把1和2合起来，用加法计算。

（板书：

加法）

（5）读加法算式。

ª¥

教师范读，同桌互读，学生自己读。

ª¥

3发散联想ª¥

（1）教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。

ª¥

（2）（再指纸鹤图）问：

这幅图还可以用怎样的加法算式表示?



教师启发学生说出：

ª¥

①有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤，2+1=3。

ª¥

②有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是3个小朋友，2+1=3。

③有2个男同学，1个女同学，一共有3个同学，2+1=3。

ª¥

④有1个女同学，2个男同学，一共有3个同学，1+2=3。

ª¥

……

三、巩固发展，学会学习ª¥

1动手操作，体验加法含义。

ª¥

（1）做一做的左图ª¥

①教师示范，边操作边说明含义。

ª¥

②学生操作，表述含义。

ª¥

（2）做一做的右图ª¥

学生独立看图操作，表述含义。

ª¥

（3）独立操作，边摆边说。

ª¥

①教师说明要求：

用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。

ª¥

②学生操作。

ª¥

③汇报交流ª¥

4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1……

2看图，体验加法含义。

ª¥

打开教科书第23页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示。

3看算式摆一摆。

ª¥

投影出示练习三的第2题，学生边摆边口述。

进一步加强对加法含义的理解。

ª¥

4联系生活，丰富联想ª¥

让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。

ª¥

（引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。

）

四、小结：

你今天有什么收获？

教学反思

金沙镇九年制学校课堂教学设计1９

课题

1--5的认识：

减法

主备人

董秀林

授课班级

一年级

授课人

董秀林

课时

1

教学目标

1.通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。

2．通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。

ª¥

3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

教学重点

 知道减法的含义

教学难点

知道减法的含义

教学方法

讲授、小组合作探究。

教具准备

图片、课件。

教学过程设计

一、复习导入：

复习数的组成，拍手游戏

二、探究新知：

1.引导观察，感知减法的含义

（1）过电脑反复演示，让学生感知到：

3名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。

（2）学生之间交流感受与体会。

教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。

（3）教师说明：

3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1，求还剩几的意思。

（教师边说边用手势表示去掉）

2.学习减法算式

（1）由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。

（2）教师说明：

从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号¡°－¡±来表示，教师板书¡°－¡±。

（3）引导学生数一数去掉1是多少？

用数字几表示？

在学生回答的基础上教师板书¡°=”，并在等号后面写上2。

（4）教师进一步说明：

从3里面减去l个，用减法计算。

（板书：

减法）

（5）读减法算式。

教师范读，同桌互读，学生自己读。

3.发散联想

教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。

4．看图，体验减法含义。

打开教科书25页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用减法算式表示，请学生表述减法含义。

三、巩固发展，学会学习：

动手操作，体验减法含义。

（1）做一做的左图

¢Ù教师示范，边操作边说明含义。

¢Ú学生操作，表述含义。

¢Û说明图中表示去掉的方法。

（虚线、划线）

（2）做一做的右图（2、3）学生独立看图操作，表述含义。

（3）独立操作，边摆边说

¢Ù教师说明要求：

用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。

¢Ú学生操作。

¢Û汇报交流

5－15－25－35－4（5－55－0）

你们是怎么想出得数？

看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几¡¡

2．独立完成26页做一做，说说你是怎样想的？

3．看算式摆一摆。

投影出示练习三的第6题,学生边摆边口述。

进一步加强对减法含义的理解。

4．联系生活，丰富联想

让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。

四、小结

　这节课你有何收获，学会了什么？

有了那些体验？

教学反思

金沙镇九年制学校课堂教学设计２０

课题

1--5的认识：

加、减法练习

主备人

董秀林

授课班级

一年级

授课人

董秀林

课时

1

教学目标

进一步理解加法和减法的含义，能熟练进行1－5的加.减法计算

教学重点

 进一步理解加法和减法的含义

教学难点

进一步理解加法和减法的含义

教学方法

讲授、小组合作探究。

教具准备

口算卡片、图片、课件。

教学过程设计

一、理解加法和减法的含义。

1．复习加法的含义。

出示P25第1题第一幅图。

你知道图上说了什么吗？

谁能列出算式呢？

你为什么用加法来表示呢？

出示第二幅图。

这副图你能向你的同桌介绍一下吗？

你知道图上说了什么吗？

（2个小朋友在玩球，又来了1个小朋友，一共有几个小朋友？

）

谁能列出算式呢？

2＋1＝3

你为什么用加法来表示呢？

出示第三幅图。

这副图你能向你的同桌介绍一下吗？

哪位小朋友愿意上来说给大家听？

2．复习减法的含义。

出示P27第5题第一幅图。

你知道图上说了什么吗？

（原来有3只小羊，后来有2只小羊回家了,还有几只小羊？

）

谁能列出算式呢？

3－2＝1

你为什么用减法来表示呢？

出示第二幅图。

这幅图你能向你的同桌介绍一下吗？

哪位小朋友愿意上来说给大家听？

出示P28第3题第一幅图。

你知道图上说了什么吗？

谁能列出算式呢？

出示第二幅图。

这幅图你能向你的同桌介绍一下吗？

小组合作说一说各图的意思，并列式计算。

全班汇报。

二.复习加.减法的计算。

1.出示1＋3＝5－2＝

哪位小朋友会做啊？

说说你是怎么想的？

2.完成3和7题，任选一题加法和一题减法说给组内成员听，各组派一个代表上台说一题。

第10题，比一比谁做得快。

4.开小火车做口算卡片。

5.完成6题，任选一题加法和一题减法说给组内成员听，各组派一人上台说一题。

6.第7题，比一比谁做得快。

7.开小火车做口算卡片。

三、游戏：

1.教师出示一张卡片，学生根据上面的算式进行表演。

2.一半学生发一张卡片，上面写了一个算式，告诉他们这是一张车票，黑板上有5辆车，要对号上车。

其余学生做评委。

然后交换。

四、小结：

通过游学习，你有什么收获？

五、布置作业：

完成课本练习五练习题。

板书设计：

加减法的练习

1+3=44-3=1

4-2=24+1=5

教学反思

金沙镇九年制学校课堂教学设计2１

课题

1--5的认识：

加减法练习

主备人

董秀林

授课班级

一年级

授课人

董秀林

课时

1

教学目标

1.初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。

2.使学生初步体会用¡°数的组成¡±来计算5以内的加法是最简单的方法。

通过学生操作.表达使学生经历加法的计算过程。

3.培养学生初步的数学交流意识。

使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

教学重点

能够准确的掌握和计算5以内的加减法计算题。

教学难点

理解加法和减法的含义，能熟练进行1－5的加.减法计算。

教学方法

讲授、小组合作探究。

教具准备

小木棍、图片、课件。

教学过程设计

一.基本训练

1.按数的顺序填数

1　（　）　3　　4　（　）5　（　）　（　）　2（）　

2.数的组成

□　　　　5　□　　　　　5

2　　3　　1　　¡õ　2　　2　　　3　□

二、指导练习

1.P29页的第8题

第一幅图：

让学们认真观察:

1）4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意

2）要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？

请你在书中完成。

3）全班集体评价

第二幅图：

树上有5只鸟，飞走了一只

1）根据这幅图，你能提什么问题呢？

2）那么你怎么列式呢？

先和小组里的小朋友说一说，再指名回答，请学生上来板书列式。

3）小组内交流：

¡°5-1”得几？

你是怎么算的？

和组里的小朋友交流，每个小朋友都说自己的想法，是怎样得出结果的。

4）汇报情况：

指名小老师上来教大家计算的过程（提倡算法多样化，教师可以有意识请想法不同的学生上来说一说）

5抽象出计算过程：

引导学生如果不看图，不数手指，你会计算¡°5-1”得几吗？

（引导学生用数的组成知识来计算）

6）用小圆片摆出用减法算的图，让学生在小组内用类似的方法学习。

并汇报学习结果，能完整地说出计算过程。

7）同桌让一人任意说出一个减法式子，学生先和同桌交流计算过程，然后指名你认为你同桌方法好的介绍给大家听。

2.出示送信图（P29页第9题）

先让学生看图说图意　把算式补充完整。

3.请你用5－3和2＋3各编一个小故事

1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。

2）评一评：

谁编的最好？

有什么优点？

有什么不足的地方？

三、巩固练习

1..数学小游戏：

回家

每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1.2.3.4.5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。

2.听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。

1＋3　　4－2　　5－1　4－3　　2－1　　1＋1　

2＋1　　3－2　　3－1　　2＋2　　3＋1　　4－1

1＋4　　2＋3　　5－2　　5－3　　5－4　　3＋2

四、布置作业：

课本P38页第6—8题。

教学反思