9三四年级语文备课组精彩活动简报.docx

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9三四年级语文备课组精彩活动简报

三四五年级语文备课组活动简报

备课时间：

2016年月9日—2016年5月14日

备课地点：

三四年级语文办公室

执教教师：

蔡淑英

主持人：

赵倩

记录人:

段常英

出席人员：

语文组三四年级教师

根据长宁镇中心小学教研工作计划和语文中心组的安排，开展语文组集体备课磨课教研活动，本次活动是新学年首次教研活动，改语文观摩课为研修课。

上午围绕研修课题教师说课、研讨、集体备课形成优秀教案，然后在讲课。

活动由教研组组长赵倩主持，三年级教师蔡淑英围绕研修的课题，从基本内容、学生、教材到教法，从不同的视角、不同的侧重点对自己的教学设计作了精彩的阐释。

与其他三位教师进行了热烈的讨论，谈了各自的见解，经过讨论达成一致。

此次活动，要求备课老师要做到“七备”：

备理念、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学过程、备作业设计。

而每一个环节都必须体现课标精神。

组内其他教师也要结合学生实际，公开探讨自己的教学设想，以便大家交流研讨。

我们在互听课环节，每个人都认真准备，大家一起备课，一起研究，提高了教师的教学教法，收到了良好的效果

学生在课堂生发言积极，小组合作探讨问题，取到了意想不到的收获。

三四年级语文备课组活动简报

备课时间：

2016年10月10日—2016年10月14日

备课地点：

三四年级语文办公室

执教教师：

李珪庆

主持人：

段常英

记录人:

段常英出席人员：

语文组三四五年级教师

为了提高教师的教学水平，加强教师业务学习的能力，全面提升教师课堂教学效率。

长宁镇中心小学三四年级利用一个月的时间，教师集体备课为抓手，扎实有效的开展集体备课活动。

集体备课过程中，老师们积极进行讨论，畅所欲言

李珪庆老师认为教学设计目标定位要准确，在突破教学重难点上动脑筋，下功夫，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。

高年级课文教学要采用多种形式去读，如：

指名读、范读、小组读、同桌互读、开小火车读……

李珪庆老师说课文教学要有趣味性，为学生创设一个良好的学习氛围，对所学课文、组词应及时加以复习。

学生在课堂上踊跃发现，讨论问题积极大胆，效果显著。

同学们认真思考，踊跃回答问题

整堂课李珪庆教师以读为本，注意培养学生的语感；抓关键词句理解，让学生品味文句，认真研读，产生感悟，非常成功。

三四五年级语文备课组活动简报

备课时间：

2016年11月8日—2016年11月10日

备课地点：

三四五年级语文办公室

执教教师：

段常英

主持人：

段常英

记录人:

赵倩

出席人员：

语文组三四年级教师

集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，成为日渐兴起的一种教研新模式，更成为学校教研活动的“重头戏”和“亮点”。

集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，预期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的分析理解，拓展教学思路。

“集体备课”最突出的功能是萃聚集体智慧，通过相互借鉴，相互启发，相互互惠，相得益彰，优化教学方案，减轻教师负担，增强课堂效果，提高教学质量，是教师自我成长的有效途径。

我校三四五年级语文教师聚一堂，进行集体备课。

这篇课文是人教版四年级语文上册第五单元的第一篇文章《精彩极了槽糕透了》，三四年级语文组教师紧扣教学目标，灵活处理教材，注重对学生写作方法的渗透等，对段常英老师教学设计进行评论，指出了意见和建议。

李珪庆老师认为五年级的课文教学，应该把重点放在学习阅读课文和理解词语上，在确立教学目标时把会阅读课文和理解写进教学目标；同时阅读当成教学的一个重点呈现。

赵倩老师认为教学设计目标定位要准确，在突破教学重难点上动脑筋，下功夫，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。

高年级课文教学要采用多种形式去读。

蔡淑英老师说课文教学要有趣味性，为学生创设一个良好的学习氛围，对所学课文、组词应及时加以复习。

经过集体备课后，教学效果显著，非常有效。

三四五年级语文备课组活动简报

备课时间：

2016年11月8日—2016年11月10日

备课地点：

三四年级语文办公室

执教教师：

赵倩

主持人：

段常英

记录人:

李珪庆

出席人员：

语文组三四年级教师

这一次的集体备课，先由赵倩教师钻研本周的教学内容，备好教案，在集体备课时详细介绍本周教材中的地位及前后联系，单元教学目的三维教学要求，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，作业与练习配备，教学方法的设想等。

集体备课时，其他教师也积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案，最后进行二次备课。

一种思想与另一种思想交换，可以形成更新的多元思想。

集体备课的目的帮助教师加深对教材的分析理解，拓展教学思路，集思广益，取长补短。

为了充分发挥集体的力量，挖掘备课组教师的智慧，形成教学的合力，达到资源共享的目的。

此次集体备课，不仅是一次有明晰的教研主题和明确的学段阅读教学要求的集体备课活动，更是一次静下心来、潜心研读文本和设计教学、自主研修和集体讨论交流相结合的备课活动。

在备课时，首先由主备课教师进行主题研究的背景说明，再根据自主学习搜集的材料及学习的相关理论，结合具体课例进行研修主题策略的落实，目标的达成等进行详细说明。

在课堂实施的过程中，效果显著，学生领会得快，发言积极。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》

段常英

初稿

［设计理念］

本课的教学设计，坚持以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学。

通过不同形式的读，让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方法。

同时，通过有声有色的读文，使学生更多、更直接地与文本对话，使课堂教学回归语文教学的本色。

［教学目标］

1．认识6个生字，会写14个生字。

2．有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。

3．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

［教学重点］

引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。

［教学难点］

引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。

［教学准备］

生字生词卡片；课件

［教学过程］

一、谈话导入，由题激趣

美国作家巴德?

舒尔伯格你们熟悉吗？

今天我们就一起来学习他写的一篇文章（板书课题）。

看到这个题目，你想了解些什么，或者产生了哪些疑问?

（可能提出的问题有：

精彩极了”和“糟糕透了”这对意见相反的话分别是由谁说的？

作者有什么感受？

这两句话对作者的成长产生了什么样的影响？

……）

就让我们带着上述问题认真读一读课文吧。

二、初读课文，读通读顺

1．以自己喜欢的方式读课文，把字读准，把句子读通顺。

2．认读本课生字。

3．师生轮读，互相评价。

三、速读课文，整体感知

1．快速读文，边读边想：

文章按什么顺序写的？

课文可以分成哪几部分？

2．交流。

（教师点拨，指导学生理清文章的顺序──本文是按时间顺序来写的，了解文章由作者童年的故事和后来的认识这两部分内容构成的。

）

四、品读课文，体会情感

（一）引导品读“童年的故事”

1．自读，思考：

当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，“我”的表现怎样；父亲是怎样评价的，“我”有什么反映。

父亲和母亲为什么有不同的看法。

找出有关的段落、语句，用你喜欢的符号在文中做标注。

反复读读，再跟小组的同学讨论一下。

2．学生自学，作批注，教师参与学习。

3．班级交流。

（在交流中引导学生弄懂：

父亲的“糟糕透了”的评价，一方面是因为父亲比较理性，要求比较严格，他考虑到的更多的是事情的本身质量；另一个方面是因为父亲针对母亲的“精彩极了”的评价，认为儿子得到的鼓励已经太多了，才说“糟糕透了”的。

母亲的评价是为了鼓励“我”，父亲的评价是为了提醒“我”、警示“我”。

）．

4．指导感情朗读。

重点指导描写巴迪听了妈妈和爸爸的评价后截然不同的反应的语句。

（二）自主品读“后来的认识”

1．默读作者“后来的认识”的部分，提出自己不懂的或感兴趣的问题和大家讨论。

2．质疑、讨论。

学生可能提出不少问题。

一般性问题，可让学生互相解答。

教师应引导学生提出并讨论这两个问题：

①成年后，作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？

（作者体会儿时的幸运是因为，一是“我”有个常常鼓励我的慈祥的母亲，她常常肯定“我”，给“我”力量。

母亲的爱是“我”创作的灵感和源泉；二是“我”还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”写了很多作品，出版、发行了一部部作品的力量来之于父母两方面，所以我是多么的幸运。

）

在交流时应注意引导学生抓住“越来越”一词去体会作者的思想感情，感悟到巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解的过程。

②作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱”？

（这一句话写出了“我”对母亲，“精彩极了”的赞扬声，和父亲“糟糕透了”的批评声，都有一个正确的认识，那就是父母共同的出发点，一个“爱”字。

正因为“我”明白了父母的爱心，所以在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒，意思是说，不会产生自傲和自悲。

平常有父母时常的提醒，在爱的鼓舞下，不断前进）

3．把自己喜欢的语句再美美地读几遍，体会体会作者内心的感受。

四、回读课文，总结收获

1．从头再读文，想一想学习了本文，你有哪些收获。

2．谈收获（可从思想感受，词、句的积累和文章的表达方法几方面来总着重于后者）。

3．学生总结写法（当学生总结出文章抓住了人物的神态、语言、动作来进行描写来衬托人物心理活动时，教师让学生到文章里去找找并画出这样的句子，

再次读读，细细地体会作者细腻的表达手法）。

4．背诵自己喜欢的句、段。

五、拓展延伸，学习写法

1．拓展阅读：

《父爱，在拐弯处》。

①谈感受。

②体会表达方法。

2．借鉴这两篇文章的表达方法，把爸爸、妈妈对自己的爱写下来。

2016.11.7

“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计

赵倩

初稿

学习目标

1．认识6个生字，会写14个生字。

正确读写“糟糕、誊写、出版、慈祥、谨慎”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，把自己感受最深的部分背下来。

3．默读课文，把自己感兴趣或不懂的问题提出来和大家讨论。

4．了解课文主要内容，感悟作者对父母评价的理解，体会父母对子女的爱。

课前准备

1．预习课文，自学生字词。

2．查阅作者美国作家巴德?

舒尔伯格的有关资料。

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1．说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词。

2．导言：

今天，我们要共同学习的这篇文章，题目就叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》，读过带有这样有趣题目的文章吗？

你猜猜课文所讲述的到底是一件“好事”还是“坏事”呢？

二、初步感知，理清层次

1．以较快的速度默读课文，将课文分为“童年的故事”和“后来的认识”两部分。

读了课文，你知道课文主要讲了什么？

2．以小组为单位，讨论默读课文中遇到的问题。

3．全班交流：

（1）朗读课文，重在校正字音和纠正读破的词。

（2）．学生当场识记生字词。

（3）课文怎样分成“童年的故事”和“后来的认识”两部分。

（4）课文主要讲什么？

三、品读文章，体会情感

1．出示阅读提示，要求学生小组合作学习。

阅读提示：

用自己喜欢的方式朗读第1—14自然段，把自己感受最深的句子或段落画出来并读给同学听，想想从巴迪父母的话中你体会到什么。

2．学生自由朗读、批划、交流，教师巡视参与学生活动。

3．引导学生朗读感悟。

4．点拨引导（根据学生品读的句子自由调整）

（1）语段一：

“母亲一念完那首诗……再次拥抱了我。

”

引导：

你从中体会到什么？

从哪些地方体会到？

你能给同学们读一读吗？

[齐读提示：

注意母亲这时的表情，“眼睛发亮，兴奋地嚷着”]

导读：

你还从母亲的哪些话中体会出母亲对巴迪的爱？

（2）语段二：

引导理解母亲本来知道巴迪的诗写得并不怎样，但她觉得巴迪是个孩子，应该鼓励，这样巴迪才更有信心。

（3）语段三：

“我看这首诗糟糕透了。

”父亲把诗放回原处。

引导：

你从这句话中体会到什么？

其他同学有不同感受吗？

导读：

父亲还说了什么？

找出来读一读。

导读：

父亲这句“糟糕透了”听起来好象对一个七八岁的巴迪来说很苛刻，但实际上这里包涵着父亲对儿子的爱，一种深沉的爱。

你们还能从课文中哪些地方体会到父亲对巴迪的爱？

（4）语段四：

他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。

诗只有十行，可我觉得他读了很长的时间。

四、布置作业，体会情感

1．有情感朗读课文。

2．结合自己的生活实际，谈谈你是否与小巴迪有一样的经历

2016.11.8

长城（初稿）

李桂庆

教学目标

　　　学会生字新词，对照插图，理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”，“陡峭”，“凝结”等字。

教学难点，重点

　　　1．指导看图。

学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。

　　　2．图文对照，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。

　　课前准备

　　　1．录音机。

　　　2．长城远景和近景的彩色幻灯片。

　　教学方法：

以教师讲解为主，学生自学为辅。

　　教学课时：

两课时

　　教学过程

　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、图文对照，逐段学习。

　　　1、观察远景图。

（打出幻灯。

）

（1）.远景怎样？

（像一条龙）

（2）.课文怎样写长城的（位置、宇航员所拍照片）

　　　　（3）.蜿蜒盘旋和长龙有什麽内在联系（前者为静，后者为动，以动喻静）

　　　　（4）.长字突出怎样的特点

　　　2、看近景图学第二节

（1）读后思考。

　　　　　　课文中的哪句话表现拉作者的观察点（来到长城脚下）

（2）这一节有几句话？

介绍长城的那些建筑？

（六分别写作者来到长城脚下；长城的高大坚固；城墙顶上；外侧的垛子；城台）　

　　　　（3）图文对照，指出图上垛子、射口、了望口、和城台的样子，理解课文的表达方法

　　　　（4）小节这一节近看长城，先整体后部分，构造科学，利于防守。

　　　3、综合两图第三节。

（1）人民为什麽会想起古代修长城的劳动人民？

（围绕站、踏、扶、自然）

（2）从那里可以看出修筑长城的艰难？

（条石多重）

　　　　（3）为什麽说长城是劳动人民血汗和智慧的结晶？

　　　　（4）想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的智慧完成的。

　　　4、读第四段。

（1）长城为什麽在世界上是一个奇迹（从长城的长和大想象到建筑的困难，表现拉古代劳动人民的智慧和力量，所以说是一个伟大的奇迹）

（2）表达拉作者怎样的思想感情？

（喜爱、赞美）

　　二、总结全文。

　　　1．画出最能表现中心思想的一句话。

　　　2．总结谈话：

长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。

它高大坚固，建筑结构巧妙合理。

它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代。

学习《长城》这一课，一种民族自豪感油然而生。

一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。

　　板书设计

　　　　　长城

　　　　　　　　　　远景

　　　　观察长城

　　　　　　　　　　近景

　　　　　　　　　　血汗

　　　　联想人民

　　　　　　　　　　智慧

　　　　　　　　　　雄伟

　　　　赞美工程　　奇迹

　　三、作业设计

　　　一、看拼音写词语

　　　　　　paishe　　ningjie　　zhihui　　jiangu　　chengqiang　yuhang　yuan

　　　　　（　　　　）（　　　　）　（　　　）　（　　　）　（　　　　　）（　　　　　　）

　　　二、把下列词语补从充完整

　　　　　（　）山（　）岭　　互相（　）应

　　　　　　蜿蜒（　　）旋　　气（　）雄伟

　　　三、改正下列句子中的错别字

　　　　1、这一断长城建筑在八达岭上，高大艰固，是用具大的条石和城砖筑成的。

（　　）

　　　　2、城墙上铺着方砖，向很宽的马路，五六匹马可以并行。

（　　）