初二英语单元复习10Word文档格式.docx
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（3）能听懂与课文难度相当的听力资料。
（4）能运用therebe结构过去时态的陈述句,疑问句及否定句形式进行交际。
情感目标：
培养学生广泛的兴趣和爱好，使学生了解音乐给人类带来的美感。
教学建议
教材分析
本单元主要教学内容是围绕谈论过去经历的事情。
Lesson37主题是采访歌手。
Lesson38是介绍演唱会的过程。
therebe结构过去时态的陈述句，疑问句及否定句形式是本课的重点。
Lesson39是介绍旅游过的景点。
Lesson40是介绍父辈们的经历。
一般过去时态的教学贯彻始终整个单元。
要求教师多创设情景使学生能灵活掌握一般过去时态的用法。
Lesson37的对话和Lesson39选择式对话，突出了一般过去时态疑问句的句式特点，一定要用助动词did来完成（指的是行为动词）。
Lesson38和Lesson40中的两篇文章“Yesterday’inconcert!
”“Myfather”，不但训练了我们的阅读理解能力，而且教我们如何用一般过去时态去写过去的事情。
同时“Myfather”给我们的单元写作训练提供了范例，可让学生模仿写一篇家人的文章。
关于37课的建议
在本单元的教学中，教师应以一般过去时态为主，综合各种时态创设不同情景，提高学生综合运用语言的能力。
此练习可以在完成本课内容后进行。
（1）模拟家访
情景：
教师到兰蓝家去家访。
教师先准备一个家访提纲如下：
Name:
LanLan
Thepast:
alwaysforgetherhomework,sometimeslateforschool,careless
Now:
studyhard,neverforgetherhomework,gettoschoolearly
学生先进行讨论：
如果你是家长你怎么问，如果你是老师你怎么回答。
组织学生进行对话如下:
LanLan’sfather:
Hello！
LanLan’steacher:
AreyouLanLan’sfather?
Yes,Iam.
IamLanLan’steacher.
Gladtomeetyou.
Gladtomeetyoutoo.
CanyoutellmesomethingaboutLanLan?
Ok.
DidLanLanoftenforgetherhomework?
Yes.Butnotnow.Shealwaysfinishesherhomeworkontime.
Wassheoftenlateforschool?
Yes,shedidinthepast.butnowshenevergetstoschoollate.
Isshestillcareless?
No,shestudiesharderthanbefore.
（2）教师可以组织学生按照课文进行角色表演。
（3）课本的第二部分主要是讲解therebe结构过去时态的陈述句，疑问句及否定句形式，教师可以将它改编成一段记叙文。
如下：
Therewerefoursingersinthebandlastyear.Therewerealsosomewomeninit.
Buttherewasaproblematthattime.Oneofthesingerswasn’tgood.Peopledidn’tlikeher.Therearethreesingersnow.Thereisn’taproblemanymore.
笔头训练建议
要求学生能讲述一个自己所经历的故事，教师可以设计一个开头，如：
ItwasSundayyesterday.Iwenttotheparkwithmyclassmate.Itwasveryhot.OnmywaytotheparkIsawanoldmanwalkalongthestreet.Suddenly,hefelldownthestreet让学生自由完成后续部分。
根据阅读课文Myfather来写一篇介绍学生家庭成员（grandmother/grandfather）的文章。
让学生先就课文所提示的问题向他们的祖父母进行调查，这些问题涉及到他们的出生年代，所受教育，婚姻、子女及工作状况。
然后分小组对各人所了解的情况进行讨论，以便互相补充和启发。
关于therebe结构的一般过去时的建议
教师在引入时应使用比较法让学生自己比较下列句子的区别，总结出两种时态在意义上和在结构上的区别。
（1）Thereisabookonthedesk.Therewasabookonthedeskamomentago.
（2）Therearesomeapplesinthebag.Thereweresomeapplesoninthebagyesterday.
然后教师在使用实物教学使学生完全掌握此结构。
例如教师在桌上放一些实物问Whatis/arethereonthedesk?
学生根据实际情况答Thereis/are…onit.教师还可问Isthere…?
Arethere…?
Howmany…arethere?
并把这些问题写在黑板上。
问答完毕，教师可把桌上的东西收起来，然后问：
Whatwasthereonthedeskamomentago?
Wasthere…?
Werethere…?
Howmany…werethere?
等问题，可帮助学生回答。
Therebe结构与have/has
在英语里表示“什么地方或时间存在什么事物或人”时，要用therebe结构。
在此结构里，there是引导词，本身没有词意，be是谓语动词，be后的名词是主语，主、谓语的数必须一致，句子的结尾是地点或时间状语。
如：
Thereisaruleronthedesk.
Therearemanystudentsontheplayground.
在使用这个结构时应注意以下几点：
1.therebe结构变成否定式时，须在动词be后加not（a/any）或no。
变成疑问句时，将be放在there之前，句中如有助动词时要把助动词放在there之前，句子其余部分不变。
Therearen’tanypencilsinthepencil-box.
Therearenopencilsinthepencil-box.
Isthereanymilkinthebottle?
Willtherebeameetingnextweek.
2.therebe结构有两个并列主语时，要根据就近的主语原则确定谓语是单数还是复数。
Thereisaboyandtwogirlsinthepicture.
Therearetwogirlsandaboyinthepicture.
3.Therebe结构中的be可有不同的时态，而且可以和各种助动词和情态动词连用。
ThereisgoingtobeasportsmeetinginourschoolinMay.
Theremusthavebeenanaccidentthere.（现在完成时，以后我们会学到的）。
4.therebe结构中的谓语动词be，有时可用seemtobe,happentobe,usedtobe,stand,live等词或词组来代替。
Onceuponatime,therelivedinGreeceagreatthinkernamedAristotle.
从前在希腊居住着一位名叫亚里斯多德的伟大思想家。
Thereseemstobesomethingwrongwithyou.
Therestandsatalltowerinthemiddleofthesquare.在广场中央竖立着一座高塔。
5.注意therebe结构与have/has的区别。
therebe表示“存在有”，而have/has则强调人或物体本身“具有”（has只用于第三人称单数）。
Mysisterhasmanytoys.
Chinahasalonghistory.
Wehavealotoffriends.
have/has变成否定式时，应在其后加not或借助于助动词don’t或doesn’t；
变成疑问句时，将have/has提在主语前或借助于助动词do或does放在主语前。
Ihavenotabottleoforange.
Idon’thaveabottleoforange.
Doyouhavearedpen?
Haveyouaredpen?
注：
IhavenoChinesecar.=Idon’thaveaChinesecar.
Lesson37教学设计方案
TeachingObjectives:
Bytheendofthelesson,Ssshouldbeabletointerviewsomebody.
Properties:
Taperecorder.Overheadprojector,postersofbands
LanguageFOCUS:
giveaconcertjournalistbandtheBeatlesSweden-Swedish
TeachingProcedures:
I.Revision
DictatethewordsinUnit9.
II.Leading-in
1.Listentoasongbytheband“theBeatles”.
2.AsktheSswhethertheyknowanybandsofSweden.
III.Teachingthedialogue
1.Listenand（Finishthechart）,makingsuretheSsunderstandthedialogue.
2.Languagepoints
（1）Sweden→Swedish
（2）giveaconcert
eg.LeonwillgiveaconcertatcapitalGymnasiumonMay4th.
（3）journalist
eg.Evenwantstobeajournalistaftergraduation.
（4）band
eg.Myfavouritebandis“H.O.T.”
（5）theBeatles
3.Retellsth.abouttheSwedishrockbandaccordingtothedialogue.
4.GoovertheinterviewinEx.2
5.Makeupasimilarinterview.
eg.interview“theBeatles”orone’sfavouriteband.
6.Actouttheinterview.
IV.Exercisesinclass
Dictation:
TheSwedishrockband“Yesterday”isgoingtogiveaconcertinKunmingtonight.Thebandismadeupofthreemembers.
Theycallthemselves“Yesterday”,becausetheylikeoldmusic.TheysinginEnglishbecausepeopleinmanycountriescanunderstandEnglishsongs.
CompletethedialogueaccordingtoLesson37.
A:
Hello!
Iama______fromtheCCTV.
B:
I’mErik,a______intheSwedish______band.
Isthisyourfirstvisit______China?
No,we______herelastyear.
______wereyouonlythreesingersinyourband?
Becameoneof______leftthebandlastmonth.
Whydoyou______yourband‘Yesterday’?
Becausewelikeold______.
Youcomefrom______.Whydoyousing______English?
MostSwedishpeoplecan______English.Peopleinmanycountriescan______Englishsongs.
Whenareyougoingtogivea______?
Wearegoingtomakeit______.
Thisevening?
Thatsgreat!
Canyousingsomesongsin______?
Sorry,butIwanttolearnChinese.NexttimeImaysingaChinesesong_______you.
OK.Good______thisevening!
Thankyou!
Bye!
Answers:
journalistsingerrocktowereWhyuscallmusicSwedeninspeakunderstandconcerttonightChineseforluck.
V.Homework
Writing:
myFavouriteBand/Singer
Requirements:
approximately100words
Introductionoftheband+whydoyoulikeit.
VI.Thedesignoftheblackboard
Lesson37
theSwedishrockbandyourfirstvisitto…
visitChinaleavetheband
giveaconcertabandcalledTheBeatles’
Lesson38教学设计方案
教学目的
（1）掌握重点单词和词组：
attheendof,gaveaconcert,morethan
（2）熟练掌握一般过去时的用法
（3）能回答课文的问题并能根据上下文判断单词的意思。
教具：
教学磁带，图片和卡片。
教学过程
Step1Revision.
（1）Dictation:
要求学生写出下列单词的过去式：
give,enjoy,jump,fall,break,sing,learn,
（2）教师指导学生比较一般现在时和一般过去时的区别。
PastNow
主语+动词过去式主语+动词原形（当主语为第三人称单数动词词尾加s）
（3）AsktheSstosaysomethingabouttheSwedishband“Yesterday”theyknewaboutfromthelastlesson,soastoleadtotoday’stopic.
Step2Leading-in
T:
Lasttime,weknowaSwedishband“Yesterday”isvisitingChinaandisgoingtogiveaconcertinKunming.Intoday’slesson,let’sgototheirconcertandfindoutwhathappened.
Discussthefollowingquestioninsmallgroup.
A.Doyoulikemusic?
B.Whichbanddoesyoulikebest?
C.Whydoyoulikeit?
Step3Presentation
1.Lookatthepictureanddescribewhattheconcertislike.Doyouthinkit’sasuccessfulconcert?
2.Haveyoueverbeentoaconcert?
Canyoudescribeonethatgaveyouverydeepimpression?
3.Answerthequestionsaccordingtowhatoneheard.
WhenandwheredidtheSwedishrockbandgivetheirconcert?
Howmanypeoplewereattheconcert?
Whyweretheresomanypeople?
Weretheremanyoldpeoplethere?
Whynot?
Howmanysingerswerethereatthestartoftheconcert?
Whathappenedinthemiddleoftheconcert?
DidtheconcertgoonafterMaxleft?
WhatdidErikdoattheendoftheconcert?
HowdidhelearntheChinesesong?
DidElsasing
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