人教版八年级思想品德下册《 第九课Word格式.docx
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社会公平对社会稳定和个体发展的重要性。
教学难点：
如何看待种种不公平现象。
教学方式：
多媒体课件辅助教学。
课时安排：
2课时。
第一框
公平是社会稳定的“天平”
第一课时（总第26课时）
课前准备
教师：
①了解学生在学校生活中遇到的公平与不公平的事例。
②搜集有关社会公平的话题。
板书设计：
一、公平是社会稳定的“天平”
1、众说纷纭话公平平
（1）对公平的不同理解
（2）人们心目中的公平
2、社会稳定和发展需要公平
（1）失去公平的严重后果
（2）公平对社会稳定、个人发展的影响
教学环节设计：
一、导入新课
1、板书课题：
第九课
2、导入语：
自人类社会诞生以来，人们就一直追寻着公平的理想。
无数哲人在迷茫中求索着公平的真义，无数志士在行动中展示出崇尚公平的品质。
今天，社会文明高度发展，公平问题更成为人们普遍关注的热点问题。
比如，平等地享有权利，平等地履行义务，教育权的公平问题、农民工待遇及其子弟上学就业的公平问题等等。
那么，什么是公平？
如何理解公平？
怎样维护社会公平？
下面就让我们带着这些问题进入本节课的学习。
二、讲授新课
板书：
一、公平是社会稳定的“天平”
1、众说纷纭话公平
情景活动一：
（见教材P100页）（指导学生读图、思考问题）
说一说：
※你认为怎样做才公平呢？
相关链接：
（见教材P100页）
教师赠言：
公平体现着人们对自由的追求、对权利的尊重、对自身力量的肯定。
情景活动二：
（见教材P101页）
议一议：
※你认为李伟受表彰公平吗？
为什么？
※你是怎样理解公平的？
（2）人们心目中的公平
公平是在比较中产生的。
公平是指处理事情合情合理，不偏袒哪一方面（中华词典）。
即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。
2、社会稳定和发展需要公平
（1）失去公平的严重后果
情境活动三：
※该公司推销人员最初跳槽的原因是什么？
（分配原则不公平——多劳不多的）
※推销人员后来为什么纷纷提出辞职？
公司后来为什么论了套？
（经理不履行体现多劳多得的分配原则，造成分配的不公平，致使公司陷入混乱）
人不可能脱离社会而生存。
一个良好的社会，应该能够使人们稳定持久地进行合作，而只有公平才能实现这一点。
公平能带来社会的稳定，而不公平会带来一系列社会问题，会影响社会的长治久安。
（2）公平对社会稳定、个人发展的重要作用
情境活动四：
（见教材P102页）
※这两件事涉及他们的哪些权利？
（第一件事涉及到个人的劳动权利；
第二件事涉及到选举的权利以及批评建议权利。
）
※这些权利对人们的生活有什么影响？
（只有劳动权利的实现，人们生存和发展才有保障，人们才可以通过诚实劳动，得到自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而充分调动自身的积极性；
选举权、批评建议权的实现，人们才能真正感受到自己是国家的主人，从而充分地调动广大人民群众的爱国热情、建设社会主义祖国的积极性，为巩固发展政通人和、社会安定的大好局面奠定基础。
※他们的公平感受会给社会带来什么影响？
（人们的公平感受，能使整个社会人人各司其职，各尽所能，各得其所，从而推动社会的持续发展；
人们的公平感受，能使人们体会到社会主义制度的优越性，极大地调动人民群众的爱国热情、建设社会主义祖国的积极性，为巩固发展政通人和、社会安定的大好局面奠定基础。
三、课堂小结（略——见板书）
四、作业：
（详见《资源与学案》P48页）
第二框
维护社会公平
第二课时（总第27课时）
认识良好的合作要以公平为基础，认识树立公平意识的重要性。
理解公平具有社会性和相对性，实践公平互惠的社会合作。
增强积极维护社会公平的责任意识，自觉树立互惠的、公平的合作意识。
理解公平合作对于社会公共生活的重要性；
树立互惠的公平合作意识。
理解公平的相对性；
自觉培养公平合作意识。
1课时。
一、维护社会公平
1、理智面对社会生活中的不公平
（1）没有绝对的公平
（2）对待不公平现象的正确做法
2、自觉树立公平合作意识
（1）以公平为基础的合作才是良好的合作
（2）在合作中要承担自己的责任
1、情境导入（见教材P103页材料）
在历史的长河中，人类从未停止过对公平的探索，提出了各种公平观：
※不患寡而患不均
※均贫富，等贵贱
※人生而平等
※讲求效率，维护公平
※……
⊙你能从寻找中找到有关公平观念的轨迹吗？
教师讲述：
虽然公平一直是人类孜孜以求的目标，但纵观人类社会发展的历史，我们不难发现，公平总是受到一定社会条件的制约的，任何社会都会存在一些不公平的现象。
因此，我们要理智地面对社会生活中的不公平现象。
2、板书标题：
理智地面对社会生活中的不公平现象
1、理智地面对社会生活中的不公平现象
因此，公平总是相对的，无论我们怎么努力，都不可能达到绝对的公平。
情境活动一：
（见教材P103页材料）
①如果她接受了这种不公平，情形会怎样?
②她可以通过哪些途径，使自己的问题得到公平合理的解决？
（2）对待不公平现象的正确做法
在现实生活中，不公平的现象时有发生。
当我们遇到这种情况发生时，该怎么办呢？
情境活动二：
（见教材P104页）
※他们的想法有道理吗?
※是什么影响着他们对公平与否的判断？
※他们该如何面对？
公平与否的判断，受个人价值观、思维方式的制约。
当我们遇到不公平的事情时该怎么办呢？
①调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观
（见教材P105页）
※当有人恃强凌弱时，
※当有人弄权渎职侵吞公款时，
※当有人排斥异己、处事不公时，
想一想：
⊙你见到不公平现象时有何感受？
你遇到这些事应该怎么做？
②崇尚公平、主持公道，要求我们同破坏公平的行为作斗争，对受害者伸出援助之手
公平意识是道德的重要内容，见到不公平的现象采取什么态度和行动，反映出我们的精神境界。
崇尚公平、主持公道，就应该同破坏公平的行为作斗争，对受害者伸出援助之手。
2、自觉树立公平合作意识
（见教材P105——106页）
⊙小吴的行为影响到哪些人的利益？
原因是什么？
⊙小吴可能怎么做？
她的行为会带来什么后果？
合作是社会生活正常进行的必要条件。
而以公平为基础的合作才是良好的合作。
在这种合作中，人们各自的积极性和创造性得以充分地发挥，个人的利益得到应有的保障；
同时也避免了不必要的内耗，由此而推动着社会高校和谐地运转。
情境活动五：
（见教材P106页）
⊙小张的分数最高，大家为什么并没有觉得不公平，反而为他高兴？
⊙为什么以后的活动大家不愿意找小王？
⊙为什么老师没有给小亮分数？
（2）在合作中要承担自己的责任
（学生阅读教材）
为了更好地合作，我们需要承担自己应该做的，决不能只享受利益而不付出，否则对其他人不公平。
公平的合作，必然是互惠的合作。
树立公平合作的意识，有助于我们顺利地融入社会，为社会做出贡献。
三、课堂小结（略——按板书小结本课知识点）
四、作业:
完成《资源与学案》第九课练习题
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