基础组合训练八答案+解析文档格式.docx
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比喻敌人准备进攻或坏人阴谋捣乱，这里是活用。
⑤鼎足而立：
比喻三方面对立的局势。
不合语境，可用“旗鼓相当”。
⑥河梁携手：
河梁：
桥，指送别。
代指依依惜别。
答案 B
2.下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A.有关统计调查显示，一、二月我市空气质量下降，可吸入颗粒物浓度严重超标。
环保专家分析认为，建筑工地扬尘污染是污染源的首要因素。
B.新的《上市公司重大资产重组管理办法》和《上市公司收购管理办法》的实施，有利于完善上市公司并购重组的市场化机制和并购重组的审批效率。
C.中小学生复习资料泛滥成灾，不仅加重了学生的学业和经济负担，而且使教学走上了耗时多、效率低、质量差的恶性循环之路。
D.国务院将促进慈善事业发展纳入政府工作内容以来，通过各项政策调整与社会各界积极推动，已经有了长足进步，呈现出良好的发展势头。
解析 本题考查辨析并修改病句的能力。
A项，“建筑工地扬尘污染是污染源的首要因素”句式杂糅，可以拆分为“……建筑工地扬尘是造成污染的首要因素”或“建筑工地扬尘是首要污染源”；
B项，“完善……机制和效率”搭配不当；
D项，主语残缺，应该在“已经”前加上“慈善事业”。
答案 C
3.填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（ ）
人与蜜蜂不同的地方，就是人在建筑房屋之前，思想里已有了房屋的图样。
我们要建筑中国革命这个房屋，__①__须先有中国革命的图样。
__②__须先有一个大图样、总图样：
__③__须有许多小图样、分图样，__④__而这些图样，__⑤__别的，__⑥__我们在这个革命实践中得来的关于客观实际情况的能动的反映。
①
②
③
④
⑤
⑥
A
也
不但
还
/
不是
而是
B
既
又
就是
C
不只
既是
又是
D
解析 解答此题要分析句间的关系和前后关联词语的搭配。
第①处和前一个分句之间构成递进关系，应填“也”；
第②处和第③处之间构成递进关系；
第④处不需要关联词：
第⑤处和第⑥处之间构成并列关系。
答案 A
4.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过15个字。
一些有关筷子的习俗至今流传，比如，____①____。
首先，要会摆放筷子。
筷子要整齐地摆放在进食者的右手边，不要将一双筷子一反一正并列摆放，也不要将筷子用于进食的一端朝桌外摆放。
其次，____②____。
不可取位过高，这样容易被认为清高孤傲，也有远离父母家门的嫌疑；
____③____，这样容易被认为笨拙，也显得缺乏教养。
在举筷夹菜时，不要乱翻后再夹菜，更不要伸筷过长而到别人面前的碗盘中夹菜。
答：
①__________________________________________________________
②______________________________________________________________
③______________________________________________________________
解析 本题考查语言表达简明、连贯的能力。
回答问题应该关注语段的主要内容和空格前后的内容。
语段主要介绍我国有关筷子的习俗问题。
第一个空格前表述的内容是“筷子的习俗流传到现在”，空格后的内容表述的是有关“筷子的摆放及使用问题”，因此，空格处的内容应该是“筷子的摆放和使用要有讲究”；
第二个空格，从空格后的内容分析，可知空格处应填“要会使用筷子”；
第三个空格，从前文的“取位过高”及后文的“容易被认为笨拙”分析，可知空格处应填与不能取位过低有关的内容。
答案 ①筷子的摆放和使用要有讲究 ②要会使用筷子 ③但也不可取位过低（意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）
5.下面是某教师给高三学生列出的学习流程图，请把这个学习过程写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过80个字。
____________________________________________________________
________________________________________________________________
解析 本题考查图文转换的能力。
首先抓住题干中关于此图的重要信息——“高三学习流程图”，既然是流程图，那么图中的箭头指向很关键，它指明了表述时的顺序。
注意图中有一个回指的箭头，是“练习”和“问题”之间形成一个循环，这在学习中起到“巩固”作用。
要分析出各环节之间的逻辑关系，并能用规范的语言衔接起来，如“问题”和“讨论”之间的联系是“以问题为引导，展开讨论或听课学习”。
答案 高三的学习过程，首先应通过自学发现问题；
以问题为引导，展开讨论或听课学习；
由此发现规律；
并在练习中加以运用；
然后再次发现问题，巩固对规律的掌握。
二、名句默写
6.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《论语·
述而》中的“________________，________________”两句常被后人用来表达对用不义手段而得到富贵的不认同态度。
（2）古诗词中杜鹃的形象常用来表达凄凉之情或思念之意。
《琵琶行》中的“________________，________________”两句就借其表达了一种凄凉之意。
（3）苏轼《赤壁赋》中“寄蜉蝣于天地，________________”两句，运用比喻手法，抒发了作者对个体生命的短暂和渺小的感慨。
解析 本题考查默写常见的名句名篇的能力。
本题涉及的《赤壁赋》是古代散文名篇，学生不但要记准，还要去体会作者在作品中抒发的情感。
这样才能准确填写理解型的默写练习。
另外还要特别注意字形的正确书写，如“猿哀鸣、沧海、粟”等都要特别注意。
答案
（1）不义而富且贵 于我如浮云
（2）其间旦暮闻何物 杜鹃啼血猿哀鸣 （3）渺沧海之一粟
三、文学类文本阅读
阅读下面的文字，完成7～9题。
窗棂上挂串红辣椒
王长元
村长带着那拨儿人进屋的时候，老太太正在扫地。
灰尘沸沸扬扬，仿佛是鲜活的跳蚤在空气中上下跳动，弄得人眼睛迷迷茫茫。
“那啥，顶子哪？
”
“下甸子打草去啦。
“啥时走的？
“小半个月啦。
“回来过没？
“没。
村长吸溜一下鼻子：
“二婶，还不知道吧，顶子出事了。
二婶就一惊：
“出了啥事？
“杀人啦，顶子。
这不，官家正寻他哪！
“啥？
”老太太便呆在那里，眼睛就直直地看着炕沿边上的那几个人。
她这才发现其中一个戴大沿帽的已经带了绑绳和黑亮亮的枪。
立马她心一颤动，眼仁儿就朝上翻过去，人便跟着向门框斜过去。
几个人惊恐地奔了过去，将老太太放到炕上。
一忽儿，老太太的鼻翅儿便扇动一下，翻转的眸子虽归了原位，但依旧是愣愣向上看着。
“二婶，你看你啥个身板还不知道，上甚火？
既是杀了人，顶子就不是原先的顶子了，那便是犯了王法。
犯了王法的顶子你还伤心个甚！
麻溜缓缓，人家公安局还有事情跟你说。
老太太眸子这才转了一轮儿，一汪亮亮的湿润便映在里面。
看着老太太有了活气，警察就轻轻一笑，说：
“老人家，您的心情我们是理解的，但是儿子杀了人，犯了罪，如今又跑掉了。
这，国法是不能容的。
我们希望您控制住感情，配合我们来抓凶犯。
否则，比如说包庇儿子、袒护儿子，那样您老人家也有罪了。
按我们的经验，您的儿子还会回家来的，那时您必须报告我们。
“顶子真若是回家，你可得说呀！
”村长眼睛觑觑着，冲着她说，“要不，那叫什么？
对，叫窝藏。
二婶，咱可不能糊涂啊！
她痴痴地点着头，两行老泪缓缓漫过面颊的褶皱，整个面庞已经全是泪水了，闪着亮晶晶的光芒。
村长最费思索的是：
她儿子若回来，她怎么告诉他们哪？
他猝然发现了粮囤上那串红辣椒，眼睛立时闪出光亮，便指着红辣椒说：
“对，就用它。
二婶，他若是回来，您就将这串红辣椒挂到窗户上。
她又痴痴点点头，看了一眼红辣椒。
顶子伏在高粱地垅沟里已经三天了。
事情来得太突兀了，突兀得他只有逃到高粱地之后才想起后悔，悔自己不该为小事冲动，悔自己冲动时不该抡那镰刀。
战战兢兢挨了三天，吃喝现在全成了问题，最讨厌的是那垅上的风，哗啦哗啦吹得叶子直响，仿佛有无数个脚步向他走来，把他弄得一惊一乍的……
可是一想到出逃，他又茫然了，天下这么大，地面这么广，去哪里呢？
可是，不管去哪里，在要走之前，他一定要回家看一眼老娘。
老太太送走了那些公家的人之后，就把家里仅有的二十几斤白面都烙成饼，然后就一张一张地折叠，用纸包好，一沓一沓塞进帆布口袋里。
又包了二斤盐巴，塞在缝隙处。
她早已谋算好，顶子若回来，就让他躲进小南山的石洞里，过个十天半月的，看看风声，她再想办法。
她相信，办法总是有的。
记得，她刚十岁那会儿，还扎着羊角辫呢，就给八路军伤病员往那山洞里送过饭，想想那会儿她都从没断过伤病员的一顿饭。
如今，为了儿子，她还会没有办法？
小风轻轻拍打着窗棂，蟋蟀在墙角嘟嘟地叫，老太太迷迷怔怔刚要闩门的当儿，突然间，门“吱呀”一声开了，顶子站在了她的面前。
老太太眼泪马上就下来了。
顶子狼吞虎咽地吃着饼，眼睛贼溜溜地寻觑着，待最后一口食物从喉咙处咕噜一声咽下之后，他才急急地说：
“娘，我看你一眼就得走了，有没有钱啥的，给我准备点。
老太太赶忙把裤腰子拽开，从里面掏出厚厚的一沓钱，递给顶子，说：
“就这些了，都拿着吧！
顶子，你要去哪里？
“娘，这您就不要管了。
“顶子，你把饼带上，到小南山的石洞里躲躲。
“娘，您就别管我了，我这一走，是死是活，真的不好说，啥年月能见到您，也都不敢想。
娘，只求您自己保重啦！
“顶子。
”老太太整个抖动起来，亮亮的泪珠向脸颊处滚动。
“娘，还有一事，把咱家那把菜刀给我。
老太太抹了眼泪，愣了，说：
“干啥？
顶子咬了下嘴唇说：
“娘，我手头怎么也得有个应手的家伙呀。
”老太太倒吸了一口冷气。
“娘，我现在已经想好，谁真若是抓我逮我，我已没有别的路了，就得拼了，反正我已是有人命的人啦，杀一个够本，杀俩就赚一个。
“轰”地一声，老太太就觉得脑袋像被谁猛然击打了一样，眼前金光四射，她颤颤地向前走了一步。
“娘，快快给我取刀来。
老太太表面应允着他，脚步便悄然向窗前靠近，趁儿子回身的工夫，就把那串红辣椒牢牢地挂在了窗户上。
（选自2006年第7期《小说月报》，有删改）
7.下列对作品有关内容的分析和概括，不恰当的两项是（ ）
A.村长在老太太苏醒后，劝慰她说“犯了王法的顶子你还伤心个甚”，这句话为老太太在最后把红辣椒挂在了窗户上作了伏笔。
B.“小风轻轻拍打着窗棂，蟋蟀在墙角嘟嘟地叫”的环境描写，不仅渲染了一种静谧的氛围，也为顶子回家提供背景。
C.老太太希望顶子躲进小南山的石洞，可是顶子不要老太太管他，因为顶子觉得那个地方村里人都知道不安全，还不如逃到外面更容易活下来。
D.作品叙述了经历儿子杀人这一生活变故后老太太复杂的情感世界，展现了老太太平凡而伟大的形象，表达了作者对农民式的质朴而不愚昧的母爱的赞美。
E.作品的段落大都很短小，甚至大量使用一句一段的结构形式，语言朴实简练，富于生活化、口语化，这样写切合表现农民生活的题材内容。
解析 A项，“犯了王法的顶子你还伤心个甚”这句话是村长在开导老太太，让她正确面对这件事，而不是“为老太太在最后把红辣椒挂在了窗户上作了伏笔”。
C项，“那个地方村里人都知道”，于文无据。
答案 AC
8.小说中的老太太有哪些性格特点？
请结合文本内容简要分析。
解析 人物的性格特点通过人物的言行体现。
老太太得知儿子杀人的消息后，“痴痴地点着头，两行老泪缓缓漫过面颊的褶皱，整个面庞已经全是泪水了”，默默地承受着这一噩耗；
心里盘算着把儿子藏在哪里，如何给他准备吃食等，一位善良、爱子的母亲形象出现在读者面前。
但当老太太听到儿子几近疯狂的言语后，她明白儿子走向了极端，老太太又毅然举报了儿子，体现了老太太的深明大义。
答案 ①淳朴善良。
得知儿子杀人的消息后，没有怨天尤人而是默默承受；
小时候给八路军伤病员往山洞里送过饭。
②爱子情深。
老太太在警察和村长走后为顶子躲藏做了诸多准备。
③深明大义。
在儿子因杀人后变得心理扭曲、口出狂言、有可能走上极端时，毅然挂上了红辣椒，举报了自己的儿子。
9.作品以老太太“把那串红辣椒牢牢地挂在了窗户上”为结尾有何作用？
请结合全文，谈谈你的看法。
解析 回答文本中某句话的作用时，可从意义和结构两方面作答。
意义即语句的字面和深层含意。
老太太挂起那串红辣椒，塑造了一个深明大义的母亲的形象，老太太由“想着包庇儿子”到“举报儿子”这样的转变使人物可亲可信，这样结尾引人深思。
同时，在结构上，情节突转，吸引读者，引发深思，同时也深化主题。
答案 ①在人物形象上，这样结尾标志着老太太由“包庇儿子”到“举报儿子”思想、心理发生的重大转变，使人物形象更加丰满。
②在情节结构上，这样结尾使情节突转，产生了戏剧性的效果，故事到此戛然而止，令人深思，回味无穷。
③在主题表现上，这样结尾不仅表现了母爱的淳朴与伟大，更表现了人性的淳朴和理智，深化了作品的主题。
④在思想情感上，这样结尾寄托了作者对平凡人物身上折射出的精神光辉的赞美，流露了作者对底层人物的关爱情怀。
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