S版一年级第三单元导学案Word格式文档下载.docx
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江鱼叶
（1）“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。
（组词语）
（2）“叶”要注意右边的部分。
（组词）
（3）“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。
（3）自主学习，合作探究
四个人组成一小组由组长带领组员读古诗和生字。
四：
巩固练习
写出下面子的笔画顺序。
田：
（）
东：
西：
北：
鱼：
.五：
课堂检测
填一填，读一读。
江南可采莲，莲叶何（）！
鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶（），
鱼戏莲叶（），鱼戏莲叶（）。
鱼戏莲叶北。
六：
拓展延伸
说说鱼儿在水中是怎样做游戏的？
课后反思：
（）2
1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、学习生字“可西”，指导书写
1、背诵古诗《江南》。
2、出示生字词卡片，指名读一读。
一、朗读课文
1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么？
看图：
姑娘是怎样采莲的？
2、是啊！
江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。
所以课文说——江南可采莲。
（指读）
3、大家看：
这满池塘的莲叶长得怎么样？
（1）引导学生从颜色上来说说。
（2）引导学生从形状上来说说。
（3）引导学生从两方面说说莲叶的特点。
（4）这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么——漂亮、多么碧绿茂盛！
4、美美地朗读第一句话。
5、看图描述：
小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀！
（放录音）小姑娘的歌声惊动了谁呀？
6、看图：
鱼在干什么？
它们是怎么游水的呢？
7、诗句里是怎么讲的？
8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样？
（1）指导朗读。
（2）比赛读，齐读。
（3）请学生扮演小鱼活动活动。
9、连起来读课文。
三、背诵练习、
1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！
自己看图试背。
表演背。
（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）
2、指名背诵。
我的修改：
齐背全文
3、学了这篇课文，你有什么感想？
（渗透教育）
四、学习生字
1、出示：
西可
2、学生交流识记方法。
3、指导书写。
（1）“可”字的末笔是竖钩。
（2）“西”按笔顺写准确。
4、学生描红，临写
数一数，填一填。
共有（）画，第二笔是（）。
共有（）画，第五笔是（）。
照样子，写一写。
东东北他的老家在东北。
鱼（）（）。
把《江南》这首古诗背给爸爸妈妈听。
小小的船累计课时：
_______授课时间：
_______1
二、学习目标：
1.认知目标：
认识8个会认字，会写“天、只、儿、两、见”5个生字。
2.能力目标：
正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.情感目标：
培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。
学习难点：
理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。
1、出示上一课生字词语开火车读。
2、全班齐读。
3、听写生字。
（2）设疑自探
一、1、你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?
（小船）这节课我们就来学习第6课《小小的船》。
2.读课题。
看到课题，齐读，然后师问：
你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?
师再问：
课文真的是写船吗?
请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：
实际上把弯弯的月儿比作小小的船。
二、初读课文，读准字音
1.自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。
2.互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。
（3）解疑合探，小组合作
一、1.出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小老师带读，及时表扬。
2.四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。
二、再读课文，整体感知
1.配乐范读全诗。
启发想像：
你脑海里出现了一幅怎样的图画?
2.用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。
然后想一想：
课文共有几行，由几句组成?
3.挑战读。
谁愿意来读读课文?
后问：
谁向他挑战?
4.齐读。
边看课件边模仿着读，要求读流利。
5.小组比赛读。
由4人学习小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花。
6.谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听，喜欢读哪句就读哪句。
（4）质疑再探
书写生字，指导识记
1.做采蘑菇的游戏。
（1）每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才真正属于你，知道吗?
谁愿意来采?
（2）在三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字中的三个“天”、“只”、“儿”，然后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏，其他的同学可以唱《采蘑菇的小姑娘》这首歌。
（边采蘑菇边播放歌曲。
（3）采完之后，师问：
呀，你采的蘑菇真大呀!
请你告诉同学们，你采到这个蘑菇的名字是什么吗?
告诉大家：
“我采到的蘑菇叫某”。
这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。
（4）师问：
你是怎样记住这个蘑菇的名字的?
告诉同学们好不好?
其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。
（5）给蘑菇找朋友。
想想生活中，有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?
如果你不能组成词语，或者你想到的词语让别的同学说了，那你可以用它说一句话，我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好!
（6）让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范，让学生描红，独立书写，评讲，看谁写得美。
（5）应用拓展
1.背诵课文。
会背了，把月亮涂上颜色。
2.回家把儿歌背给家长听，表演给家长看。
（6）全课总结
1.这节课你学会了什么?
同桌互相说说。
2.小结。
3.如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么呢?
你想对月亮说点什么呢?
课后反思：
_______2
三、学习目标：
1.能力目标：
2.情感目标：
1、出示本课生字词语开火车读。
（2）设疑自探
复习引入，再现情境
1.同学们，上节课，你初步学习了课文，你知道课文写了什么?
2.配上音乐，让学生闭上眼睛一边想像，一边学着飞的样子。
老师描述：
让我们飞起来吧!
飞到美丽的蓝天上。
看，许多星星一闪一闪的在向我们招手。
我们快飞吧，飞吧!
飞上蓝天坐在小船上。
（贴出小女孩的图片）
（3）解疑合探，小组合作
1.学习一、二行诗。
（1）师问：
我们坐在哪儿了?
（小船上）这小船不是真的船，它就是月儿。
（贴出月亮的照片）师问：
你们看，这是一张月亮的图片，你们说，图片上的月亮像什么?
大胆的想想看。
（2）自由读，个别读，当小老师评。
（3）指导划出写“月儿”、“船”的词语。
（4）设疑：
为什么用“弯弯的”、“小小的”，而不用“弯的”、“小的”?
投影句子比较弯的月儿小的船
弯弯的月儿小小的船
（5）指导朗读。
“小小的”、“弯弯的”读出小和可爱。
（6）这月儿除了是“弯弯的”，还是怎么样的?
指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。
屏幕出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的船的样子。
（7）齐读。
读出月亮的可爱，以满怀喜悦的心情去朗读。
2.学习三、四行诗。
（1）我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么?
（星星、天空）张贴：
星星、蓝天
（2）课文写的星星是怎么样的?
（闪闪的），天空呢?
（蓝蓝的）
（3）设疑：
为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?
（4）指导朗读。
3.学生表演读。
（4）质疑再探
一、感情朗读，展开想像
1.配乐唱《小小的船》，加动作。
2.指导背诵。
让学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。
二、指导学字，积累词语。
1.复习生字词。
2.做采花的游戏。
（1）每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采?
（2）在两朵花的后面分别贴上“两”和“见”字，然后请同学来做采花的游戏。
（3）帮花找朋友，找到朋友后用它说一句话，比一比，哪个小组最好。
（4）师示范写字，讲明字在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得很好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。
（5）把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。
（6）想想还有哪些不明白的问题?
（5）应用拓展
3连一连。
弯弯的 天
小小的 船
闪闪的 月儿
蓝蓝的 星星
1、我会画：
把你看到的或想象到的星空画下来。
2、给爸爸妈唱一唱儿歌《小小的船》。
风累计课时：
（）1
四、学习目标：
1．会认“没、过”等十个生字，会写“也、走、风、在”四个字。
认识“横折弯钩”基本笔画。
2．正确流利地朗读课文，理解风就在我们的生活中，在我们的周围，激发学生热爱大自然的思想感情。
1、会认“但、候、刚、游、戏”5个字，认识偏旁“、、、、”，学习正确书写“点”字。
2.正确、流利地朗读课文。
有感情地朗读课文，理解风在我们的身边，在我们的周围。
1、出示上课生字词语开火车读。
3、听写生字。
一、情景导入，引出新课
今天老师给大家带来了一位新朋友。
可是，我刚进教室，它却一溜烟儿跑得无影无踪了。
大家一起去找找它吧!
（出示课件），瞧，它正和红旗打招呼呢!
看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。
听，呼呼呼，它和风车玩起了转圈圈的游戏。
这就是大家的新朋友，你知道它是谁吗!
（板书：
风）齐读课题。
你喜欢这个新朋友吗?
为什么（感受风的调皮、可爱，确立朗读基调）
二、初读课文，读准字音
既然大家那么喜欢它，那就让我们一起走进微风轻轻吹着的树林，去和它交朋友吧!
不过，我们首先要过生字宝宝这一关。
这些小淘气都藏到课文里面去了，你们能找到它们吗?
1.自由读课文，标出会认和会写字，再反复拼读几遍。
2.同桌互相认读生字，互相纠正读音，看谁认得快，读得准。
3.开火车认读带拼音的生字卡片，看哪一列火车开得最快。
4.生字宝宝听到大家读得那么认真，高兴地把小帽子摘掉了，你们还能认出它们叫出他们的名字吗?
（自由试读→抢读→齐读）。
5.生字宝宝说：
“小朋友读得太棒了!
”它要和大家玩捉迷藏，悄悄地躲进课文中去，赶紧找一找，它们藏到哪去了?
学生自由练习读课文，看谁最先读通顺，读准确、读熟练。
再读课文，感知内容
1．现在老师想听一听小朋友是不是自己能把课文读通顺了，齐读课文。
2.风娃娃在课文里藏得太久了，它说要请细心的小朋友去找它做游戏呢，你想当那个幸运的小朋友吗?
听老师读课文，小朋友拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃?
然后，悄悄地告诉你的同桌。
3.同桌交流，指名说说。
4.师小结：
风看不见，摸不着，我们从树叶沙沙响，树枝点头感觉到了。
风来了，我们有什么感觉?
（学生：
“微风使我们感到亲切、舒服……”）
1、你最喜欢哪一小节描写的风，美美地读一读，谈谈你的感受。
学生汇报：
（1）我喜欢第一小节的风
①读一读有关的句子，说说为什么。
想象：
风儿在和树叶说什么悄悄话呀?
②多讨人喜欢的风娃娃呀，小树叶喜欢它，我们也都喜欢它。
谁来把自己的体会通过读体现出来?
生读，互相评价。
（2）我喜欢第二小节的风
①生读第二小节，你们觉得读得怎么样?
你给他提什么建议?
树枝在微微点头，怎样才能读好?
②你们现在变成了这片树林，风儿轻轻吹来，师边用手势做风的动作边叙述：
呼呼，风来了。
小朋友身体摆动。
问：
你们现在该怎么做?
又有什么感受?
（理解风大了些）。
若生答不出，师引导：
风娃娃跟刚才比，有什么不一样?
分男女同学比赛读这一节，男同学读时女同学表演，然后交换角色。
2.小朋友，你们和风娃娃玩得开心吗?
那让我们开开心心地读一读全诗吧！
3.还想再玩一次吗?
我们站起来，边做动作，边来背一背这首诗吧
四人小组互说这节课自己的收获，互相评价各自的表现。
（）2
_______
一、学习目标：
1．巩固生字的认读，会写“在|”等4个生字，学习新的汉字基本笔画：
横折弯钩。
2．正确流利地朗读课文，理解风就在我们的生活中，在我们的周围，激发学生热爱大自然的思想感情。
全班齐读诗歌。
1、学生自由读课文，想一想作者说的风都在哪呢？
2、指名反馈。
3、鼓励学生用自己的笔画一画。
4、、学生展示自己的画。
要求：
说出风在哪儿？
为什么说风在哪儿？
5、再读课文，感知理解。
（3）解疑合探，小组合作
1、同桌合作读课文，对方读错的帮他纠正。
2、默读课文，画出生字，借助拼音读一读。
3、出示生字词语，指名认读，学生评议。
4、师范读，全班齐读，分小组读。
5、组织学生反馈生字的识记方法。
6、把生字词语放进课文里再读课文，要求不丢字、不掉字。
1、出示生字，学生认读并组词。
2、指导书写“风”。
3、引导学生认真观察字的结构。
4、说说“风”这个字的书写要点。
5、认识新的笔画，并指导书写。
6、学生练习书写、描红。
7、展示点拨，评议。
（5）全课总结
了解风的这一现象的特点以及风来时，万物的变化。
并动手画一画。
树叶累计课时：
1、认识长它、当等九个字，学会一个新笔画——竖提，会正确书写长、虫、兴、当四个字。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
有感情地朗读课文。
理解树枝拿它当扇子、小虫拿它当被子、鱼儿拿它当花伞、小鸟拿它当风筝。
1、今天我们继续学习第8课，请同学们齐读课题。
2、在学习课文之前让我们先来复习一下生字和词语吧。
（设计意图：
由旧知过到新知）
过渡语：
《树叶》这一课的生字和词语大家都能读准确了，真棒！
现在老师要看看你们的观察能力和回答问题的能力是否也这么棒呢？
3、展示树叶，引导观察，指导说话。
激发学习兴趣，训练学生观察能力和说话能力。
（1）前几天你们去观察了树叶，老师要问问你们了，你们喜欢树叶吗，为什么？
（2）树叶像什么？
不仅我们喜欢这些漂亮的树叶，小动物们和植物们也喜欢，今天我们就随着诗人一起看看，它们都是如何与树叶玩耍的呢，请仔细听老师读课文。
1、自由读书，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，并划出会认字和会写字，再与同桌互读、互相纠正读音。
2、出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读。
3、小组合作，说说你是怎么记住这些生字的。
4、交流识字方法。
5、自由练习读课文，把课文读准确、读通顺，做到不加字、不漏字、不读错字。
6、四人小组轮着每人读一遍课文，互相评一评，读得好不好，还有什么地方要注意的。
7、赛读，评评谁读得好。
（4）质疑再探
1、品读课文最后一句：
树叶说：
“大家都喜欢我，我真高兴。
”
大树妈妈开的聚会，谁最受大家的欢迎？
你从哪句知道？
（2）树叶说的“大家”和“我”各指的是谁？
（3）小组合作朗读，把树叶的高兴的心情读出来。
（4）指名读，全班评议。
过渡；
树叶能得到大家的喜爱，确实是一件高兴的事，你能找出说明大家喜欢树叶的句
2、多媒体课件出示句子第1—4句，理解“长”、“落”、“飘”、“飞”的用法。
（1）树叶和谁都交上了朋友？
让四名学生上黑板在树枝和小动物旁边贴上树叶，要贴在恰当的位置上。
（2）教师逐个问贴画的学生：
树叶是怎样来和它交朋友的，作者用了一个什么词？
（课件分别演示树叶的“长”、“落”、“飘”、“飞”）能换别的词吗？
从而体会作者用词的准确。
（加强学生对词语的理解，促进语言的积累，培养学生的语言表达能力。
3、品读句子“长在树上，树枝拿它当扇子。
师：
大树妈妈有许多的孩子——树叶，当秋风吹来时，树叶便轻轻地摆动。
（课件演示，秋风一吹，树叶摆动。
（1）你觉得树叶像什么？
让学生畅所欲言。
（2）书上怎么说？
你觉得像吗？
（3）指导朗读。
师：
树枝把长在树上的树叶当扇子，用它扇起阵阵轻风，多么惬意呀！
同学们自由读读这句，读出你的感受
学生自由读，分男女生读。
4、品读课文2—4句。
树枝和树叶做了好朋友，小虫、鱼儿、小鸟也想和它做朋友。
（1）它们三个，你喜欢谁呢。
请你选择自己喜欢的角色，选择自己喜欢的句子来读，再把句子读给朋友听。
（2）朋友之间说说你把树叶当作了什么？
它给你带来了什么好处？
（3）请几位小虫、鱼儿、小鸟上台来说说与树叶交上朋友的感受。
如：
小虫：
和树叶交上朋友，我就有被子盖了，多暖和呀！
（4）再读句子，让小虫们、鱼儿们、小鸟们读出自己的心情。
同学们，今天我们一起感受了秋天里树叶的美。
其实，秋天除了树叶之外，还有许多的美景。
课后，让我们走进大自然，走进书本中去与它们交朋友吧！
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解感悟词句意思，培养学生的想象能力，学习作者的描述方法。
3.指导背诵。
感受树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的欢乐，培养学生的想象能力和热爱大自然的情感。
1、出示树叶字卡，学生玩摘“树叶”游戏。
2、全班齐读生字.。
朗读感悟
1、学生借助拼音自读课文，注意读准字音。
2、教师范读课文，生注意多音字和轻声的读法。
3、男女生分句读，最后一句齐读。
小组合作读课文。
1、想想：
课文最后一句的“大家”和“我”各指的是谁？
2、树叶是怎样和大家交朋友的？
作者用了一个什么词？
明确:
长、落、漂、飞
3、①树叶左右摇摆像扇扇子一样，感觉怎么样？
②热的夏天能有一把扇子扇扇该有多舒适呀，生自读，读出高兴的心情。
③指名有感情地朗读。
4、品读课文2-----4句
①小虫、鱼儿、小鸟它们三个你喜欢谁？
选择自己喜欢的角色喜欢的句子读一读。
②请小虫、鱼儿、小鸟来说说你把树叶当成了什么？
并说说有了它你有什么感觉？
5、学习最后一句“大家都喜欢我，我真高兴”。
①从这句话知道树叶很高兴，它为什么很高兴呢？
②观察课
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