第四单元《祖国统一大业》上课教学方案设计Word文档格式.docx

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熟记香港、澳门回归祖国的史实；

了解“一国两制”政策的形成过程和台湾社会现状；

理解“一国两制”的含义

过程与方法：

通过理解图片、分析材料、观看视频、自由发言等方式锻炼学生积极参与、相互合作的精神，锻炼口头表达能力和提高学生的分析能力和历史联系现实的能力。

情感态度与价值观：

通过对港澳台问题的历史回顾，让学生再一次体会“落后就要挨打”的道理，树立“为中华之崛起而读书”的远大志向；

而香港、澳门问题的解决正是祖国综合国力提高的体现，从而增强学生的民族自豪感、自信心。

通过对台湾现状的分析，让学生明白“台独”分子的真面目，“台独”不得人心，祖国统一是不可阻挡的历史潮流

二、教学方法：

“导学—设疑—讨论—总结”法

三、教学重点：

1.一国两制的形成以及含义

2.有利于台湾回国的因素和阻碍台湾回归的因素

四、教学过程：

（一）情景创设、导入新课

师：

有一个梦想我们不曾遗忘，有一种情感我们不曾割舍，有一首歌曲我们曾经耳熟能详，这首歌曲就是《七子之歌》

你可知“macau”不是我真姓我离开你太久了，母亲!

但是他们掳去的是我的肉体，

你依然保管我内心的灵魂。

…….

三百年来梦寐不忘的生母啊!

叫儿的乳名，叫我一声“澳门”!

母亲!

我要回来，母亲!

生：

齐唱歌曲，探究问题

1、这首歌曲是根据谁的诗谱写的？

2、你知道七子组诗中的七子分别指的是什么？

3、这首歌曲表达了作者什么样的感情？

（二）问题探究

香港、澳门、台湾的回归是中华民族几个世纪的梦想，今天就让我们再次踏上这段寻梦之旅，《两岸关系论坛──昨天\今天\明天》

环节一：

昨天的大陆与台湾

台湾自古就是中国领土不可分割的一部分，祖国大陆与台湾是同根、同源\同文\同种\，那么是什么原因使大陆与台湾隔海想望却不能想见，近在咫尺却远在天涯，就让我们回顾一下昨天的大陆与台湾.

探究

（一）思考我们了解的台湾问题的由来?

1895年，日本侵占台湾

1945年，国民政府代表中国收回台湾

1949年，国民政府败退台湾

昨天的中国人用不屈的斗志赶走了来犯的敌人，今天的中国人必定用赤诚之心迎接台湾的回归，下面让我们感受一下今天的大陆与台湾.

环节二：

今天的大陆与台湾

探究

（二）：

有哪些有利于台湾回归的因素?

图片一：

一国两制科学构想

制度可以不同，但在国际上代表中国的，只能是中华人民共和国。

……祖国统一后，台湾特别行政区可以有自己的独立性，可以实行同大陆不同的制度。

司法独立，终审权不须到北京。

台湾还可以有自己的军队，只是不能构成对大陆的威胁。

──选自《邓小平文选》第三卷

学生探究

1.一国两制的含义？

2.同是“一国两制”，政府在港澳和台湾的具体应用上有什么不同？

3.“一国两制”的形成过程？

图片二：

台湾同胞拜谒黄帝陵

播放视频

　　学生欣赏《乡愁》

小时侯/乡愁是一枚小小的邮票/

我在这头/母亲在那头/

长大后/乡愁是一张窄窄的船票/

我在这头/新娘在那头/

后来呵/乡愁是一方矮矮的坟墓/

我在外头/母亲呵在里头/

而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/

我在这头/大陆在那头

──余光中《乡愁》

图片三：

两岸交流加强

图片四：

经济建设的繁荣

图片五：

香港澳门的回归

步骤一：

播放香港回归视频

步骤二：

学生简述澳门回归的经过

图片六：

连战访华

探究（三）：

有哪些不利于台湾回归的因素?

环节三：

明天的大陆与台湾

1、如果你是国家领导人，你会采用什么方法实现祖国的统一？

2、请你以在校中学生的名义给台湾领导人陈水扁写两句话，来表达你对台湾回归的期盼。

3、作为中学生，你觉得该为祖国统一做些什么？

（以上题目任选其一）

（三）细思图片、感情升化

血浓于水，所以我们不曾改变梦想，脐带相连，所以我们的感情日益温厚，家和万事兴，最后让我们祝愿中华民族永远团团圆圆。