一年级语文下册语文园地一教学设计新人教部编版Word文档下载推荐.docx

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生：

〔齐）雨天。

2,导入：

打开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空。

这节课，我们就先来走进大自然，感受多变的天气。

（板书：

多变的天气）

3,导学：

同学们，你们都知道哪些天气？

先和你的同桌说一说。

4,学生汇报自己知道的天气。

5,导言：

同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来，你们还能准确地读出它们的名字吗？

出示《识字加油站》中的字词带拼音

（1）学生自由认读。

（2）小组内比赛读。

（3）全班比赛读。

7,导学：

同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。

瞧！

调皮的字宝宝跑来了，你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？

学生自由读生字并交流识记生字的方法。

9、汇报交流。

教师相机指导学生运用多种方法识记生字。

预设一：

按结构进行归类识字。

左右结构的字：

阴阵冰冻

上下结构的字：

雷

独体字：

电夹

预设二：

按部首进行归类识字。

耳刀旁的字：

阴阵

两点水旁的字：

冰冻

预设三：

字谜识字。

大雨大雨真正大，盖过大田还不大。

（雷〉

设计意图：

巧妙地利用教材，开发教材，从学生的生活经验入手，创设符合儿童心理特点的问题情境，有效地引起学生的学习兴趣，从而快速地进入学习状态。

二、字词句王国

导言：

同学们，我们刚刚领略了大自然的风云变幻，接下来让我们—起走进“字词句王国”，进行闯关^1^。

首先让我们一起走进第一关一一读记大既。

（-）第一关读记大他。

1、课件出示：

汉语拼音字母表（错乱有趣的卡通声母）

2、导学：

同学们，你们瞧，第-关有三个要求，你们敢接受挑战吗？

（屏幕出示闯关要求：

（1）能够正确认读字母。

〔2〉能按顺序背诵字母表。

（3、能默写字母表〉

3、导入：

可爱的字母们已经集合了（出示教材第11页的字母表〉，。

请同学们按要求自主学习，比一比看谁能闯关成功。

4、学生在小组内比赛识记和默写字母表。

5,汇报交流。

（1）小组举行背诵字母表接龙游戏。

（2）各小组推选代表进行背诵比赛。

〔3〉进行连接错乱的字母闯关游戏。

⑷填空比赛。

各小组推选-名代表到前面填写，其他学生在练习纸上填写。

（出示字母表，适当缺少大小写字母）

（旦）默写声母表竞赛。

比一比：

哪个小组全对的多。

6^导学：

同学们真了不起，成功闯过第一关！

（二）第二关一一读写大PK。

恭喜同学们顺利来到第二关。

瞧，第二关用石头排成的小路多么奇特！

〔课件出

示教材第12页“读-读，写-写”的生字，每个生字都在不同的石头上，排成一条弯弯曲曲的水上小路。

〉

2,导学：

同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。

（这些生字中有的是带有

韵母an的，有的是带有后鼻韵母ang的。

〉导入：

对呀，第二关给我们带来了这么多的字，我们必须读准每个石头上的生字，才能顺利过河！

你们还敢接受挑战吗？

（1）学生自己先试着读石头上的字。

（2）同桌之间互读。

〔3〉全班比读。

4、导学：

同学们读得这样准确，能写得漂亮就更棒了!

5^学生自由练写，展评指导。

（三）儿歌世界。

1.导入：

同学们，玩累了，来欣赏-幅美丽的画吧。

（课件出示《祖国多么广大》的插图〉

2,学生欣赏后，自由发言说说感受。

4,教师范读。

5,练习朗读：

谁来和老师比一比，看谁读得好？

6,学生试读。

提出要求：

借助拼音把每个字读正确，读清楚。

7,组织学生评价：

谁读得好？

好在哪里？

8,学生自读，比赛读。

9‘说一说：

儿歌中提到了哪些地方？

它们有什么不同？

10.导学：

你还知道哪些地方？

它的景物有什么特点？

过渡：

千言万语汇成-句话：

我们的祖国多么广大。

让我们再一起有滋有味地读读这首儿歌吧！

导学：

这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。

我们比一比，看谁最先背下来。

12.配乐背诵。

以“走进字词句王国，进行闯关的形式，为学生创设了一个直观、生动、形象的情境，使原本枯燥的、单调的学习变得有情趣，有效激发了学生的学习兴趣，让学生学得轻松，学得快乐。

第二课时

一、有趣的动物园

1,导入：

同学们，我们来到了有趣的动物园。

让我们进去看看动物吧丨（出示画有动物房屋的图片。

）小动物去哪里了呢？

饲养员大叔说：

“这些小动物因为不会按规则写字，害羞地藏起来了！

”你们能帮帮它们吗？

我们先来看看它们不会写哪些字吧！

3,出示：

白回国

（丄）指生领读生字。

（之）导学：

你们知道这几个字的书写规则是什么吗？

〈3〉小组讨论试写。

（幻汇报交流。

这儿个字的笔顺规则：

先外后内再封口。

〔5〉学生范写。

其他同学练写。

4,激趣：

小动物们都冋来了，瞧，它们还给你们带来礼物了呢！

如果只是让学生按笔顺规则去书写，即使学生能书写，也会觉得乏味，可是在这里，通过让学生帮助小动物，学生在看看、想想、写写中既巩固了书写规则，又感受到了帮助别人的快乐，学得兴趣盎然。

二、美丽的大森林出示：

每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。

（语文园地一“日积月累，，中的成语）

小动物们多么调皮，你们只有读对成语，它们才会和你们玩！

你们能正确读出这些成语吗？

3,学生自由练读，同桌互读，全班比读。

4,导学：

咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了？

出示：

小朋友们，你们发现它们的特点了吗？

你们还知道哪些这样的成语呢？

6,交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。

7,学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。

推荐代表全班交流。

9,小结：

大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。

小朋友们课后一定要认真积累，丰富你的词汇量！

孩子们在快乐中学习，在学习中体会到快乐。

这是我们新课程理念下的新教学思路与方法。

因此，将快乐的游戏活动带入课堂，激发了学生的学习兴趣，让学生们在快乐中学习。

三、和大人一起读

1.过渡：

同学们，做完了游戏，休息一会儿，我们来聊聊天，生活中，你知道谁和谁好吗？

学生自由发言。

如：

我和妈妈好，哥哥和弟弟好。

3,导入：

除了人，你还知道谁和谁好吗？

今天，我带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫“谁和谁好”。

4同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。

5,检查朗读。

（1）指学生朗读。

〈2〉男女生比赛读。

6,导学：

你知道谁和谁好吗？

他们是怎么样好的？

自己想一想，然后和小组同学说―一说。

7,汇报交流。

教师相机指导。

“）藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。

①导学：

谁和谁好？

②学生汇报。

③导学：

为什么“它们手拉手，不吵也不闹”？

④汇报交流。

因为它们住在一起，离得近，天天在一起，所以它们手拉手，不吵也不闹。

⑤相机指导朗读。

〔2〉蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。

你还知道了谁和谁好？

儿歌里还说到谁和花好？

蜜蜂做了什么？

花又做了什么？

花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成香甜的蜂蜜。

（&

#12928;

）白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。

仔细看，还有谁和谁好？

风做了什么？

云怎样做？

风往哪里刮，云往哪里跑。

（幻我和同学好，大家唱着歌，‘起上学校。

小朋友之间又做了什么？

他们的心情怎么样？

我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。

8,指导有感情地朗读并背诵儿歌。

原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事物之间是存在联系的。

10.拓展：

你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！

学生交流。

教学中通过“读一读”“议一议，，“说一说，，引导学生去关注生活中各种事物的关联。

通过交流，学生在智慧火花的碰撞中，激活了思维，展示了潜能。

抓住机会挖掘他们的潜力，培养了他们的语言表达能力。

四、教师总结

今天，我们的旅途充满乐趣，也学会了很多的知识。

这节课你又学会了什么？

回家和爸爸妈妈说一说。

教学反思

设置语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣，本次设计以板块形式将语文知识与能力系统化，激发学生学习语文的兴趣。

在本课的教学中，游戏活动贯穿整堂课，将枯燥的学习变得趣味化，多样化，激发了学生的学习兴趣，真正做到了以学生为主体，教师为主导。