推荐人教部编版一年级语文下册第二单元 《语文园地二》第2课时教学设计.docx

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推荐人教部编版一年级语文下册第二单元《语文园地二》第2课时教学设计

统编本小学《语文园地二》（第2课时）教学设计

教材分析

语文园地一共安排了5个板块的内容。

第二课时设计了“展示台”、“日积月累”和“和大人一起读”三部分。

其中“展示台”，教师要调动学生在生活中主动识字的兴趣，使学生乐于识字，乐于与同学分享识字成果。

教师可以利用展示台，让学生展示生活中识记的生字，引导学生交流在其他课本中认识的字。

也可以采用多种形式交流，力争让所有学生都有展示的机会，并体验识字的快乐，体会到自主识字的成就感。

“日积月累”编排的是古诗《春晓》，帮助学生学习积累经典诗文。

《春晓》一诗更是家喻户晓，很多孩子都背诵过这首古诗。

教学时，教师可以先让会背的学生背一背，识字多的小朋友也可以当小老师带领不会读的孩子读一读，利用多种形式帮助学生正音、把诗句读通顺，做到熟读成诵。

在读中了解诗句意思，感受雨后清晨的美丽春光。

“和大人一起读”中《阳光》是一篇温馨的散文，笔调抒情，给我们描绘了阳光给世间万物带来的生机和美丽。

可以让孩子和“大人”一起进行阅读，感受共读的乐趣。

学情分析

对于一年级下半学期的学生来说，他们已经积累了一些汉字，也掌握了一些识字方法，有了在生活中识字的感受，加之平时教学中教师也渗透了一些归类识字的方法，部分学生有了归类识字的意识，但归类识字的能力还需进一步提高。

本次《语文园地二》利用三个板块为学生识字搭设了平台，拓宽了学生识字的方法。

在教学中，我们还要利用《语文园地二》提供的平台，引导学生自主归类，并将此方法运用到平时的学习过程中，加强积累，主动在生活中识字。

对于一年级下半学期的学生来说，他们在学前已经有了一些古诗的积累，再加上一年级上学期学习过古诗，所以对古诗并不陌生，也有学习古诗和积累古诗的热情。

但对古诗文所表达的意思并不理解，对古诗文所传递的意境就费解了。

教学时，我们可以通过教师范读，出示图片等形式帮助学生感受诗句的意思和意境，让学生感受古诗带来的快乐，并积极积累古诗。

教学目标及教学重难点

（一）教学目标

1.激发生活中识字的兴趣，展示自主识字的成果。

2.背诵古诗《春晓》，感受雨后清晨的美丽风光，积累古诗。

3.和大人一起读《阳光》，感受阳光的美好与宝贵，享受一起阅读的快乐。

（二）教学重点

1.激发生活中识字的兴趣，展示自主识字的成果。

2.背诵古诗《春晓》，感受雨后清晨的美丽风光，积累古诗。

3.和大人一起读《阳光》，感受阳光的美好与宝贵，享受一起阅读的快乐。

（三）教学难点

和大人一起读《阳光》，感受阳光的美好与宝贵，享受一起阅读的快乐。

教学流程

环节

教师课堂行为

学生学习活动

设计意图

预设

时间

环节一、生活中的汉字

一、启发谈话

导入新课：

同学们，汉字是我们国家特有的文字系统，什么是汉字，你们有印象吗？

你认识的汉字有哪些？

怎么读怎么写？

二、教学新授

1.出示展示台中的十个词语，谁认识这些字？

你是怎样认识的？

2.请你教教同学们认读这些字好吗？

3.请你拿出在生活中见到的字，在合作小组里读给伙伴听，并请伙伴和你一起读一读。

一会儿在全班交流。

4.生活中，你肯定有不少不认识的汉字，人家是怎样帮助你认识汉字的？

有没有发生过有趣的事情？

学生说说哪里有汉字。

（广告牌、路标、商场名称、电子显示屏……）

1.指名学生读词语，说说自己在哪里见过这些字？

2.学生领读，识记生字。

3.学生在合作小组了展示自己生活中搜集到的字，和伙伴一起分享。

学生把搜集到的字在大屏幕上展示，如糖纸、标签、名片等，一一读给大家听。

4.学生交流自己生活中识字的方法和趣事，和伙伴们分享。

和大人走在大街上或在小区玩耍，看到字后，周围人的帮助。

学生在壁报栏中贴找到的字。

分享识字方法，鼓励生活中识字。

把生活中识字落实到实处，共同进步。

13分钟

环节二、古诗积累

（一）古诗积累

1.听老师读古诗《春晓》，会读的同学可以跟着一起诵读。

2.学生自主学习古诗。

3.教师范读。

4.观看插图，展开想象。

5.这首古诗描绘了春天的早晨雨后的景色。

请同学们再次朗读这首古诗，想想作者听到了什么，看到了什么呢？

6.在熟读的基础上利用多种方法进行背诵。

7.你还会背哪些古诗，背给大家听？

2.学生借助拼音朗读古诗，并圈出不认识的字，反复读几遍。

合作小组内正音，直到每位学生读会。

3.学生仿读，读出古诗节奏和韵律。

4.学生看插图，理解古诗意境。

5.听到了小鸟的鸣叫声；

还听见夜间的风雨声。

……

把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。

6.学生看图背古诗。

合作小组背诵古诗。

……

7.学生背诵曾经积累过的古诗，进行课外延伸。

12分钟

通过教师的示范朗读，指导学生进行朗读，感受古诗的语言美；通过观察课文插图，想象画面，指导学生理解古诗，获得初步的情感体验。

拓展练习，调动学生已有认知。

三、和家长一起读

（二）和大人一起读。

1.猜谜语，导入新知。

2.我们谁都离不开太阳。

儿童作家金波就写过一篇和阳光有关的文章。

现在我们就一起读读《阳光》这篇短文，看看阳光有什么作用。

3.教师范读短文，注意听准不认识的字的读音，还要注意长句子在哪个地方停顿。

学生尝试自读，圈出不认识的字，借助汉语拼音多读几遍。

师生正音。

4.谁来说一说课文中把阳光比作了什么？

（1）短文中作者把阳光比作金子，你觉得阳光怎么样？

出示句子：

阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

（2）阳光洒遍了哪些地方？

因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化？

（3）指导学生各种形式读课文第二自然段，感受阳光的作用。

5.小结：

是啊，因为有了阳光才会有绿油油的小草，美丽的花儿。

因为有了阳光大地才会充满生机。

所以阳光真是宝贵啊！

6.你们看，阳光又跳到了哪里？

齐读第3自然段，你的心情如何？

7.讨论：

你喜欢阳光吗？

为什么？

三、总结全篇

大地上的万物离不开太阳，它无私而宝贵。

其实，大自然中有许多事物像阳光一样值得我们珍惜，我们应该怎样去做呢？

猜谜语：

劳动英雄面孔红，

天一亮来就出工。

从东到西忙不停，

直到傍晚才收工。

学生听老师朗读，听准字音，注意停顿。

学生选择喜欢的方式读短文，边读边圈出不认识的字，拼拼音多读几遍。

扫清文字障碍，按自然段顺序朗读课文。

学生思考并回答。

学生读句子，重点指导读好“金子”一词。

学生自由读第2自然段，说说禾苗、小树和小河的变化。

然后读给大家听。

学生练习朗读。

学生通过各种方式练习朗读。

学生交流。

学生读第三自然段，谈感受。

学生联系生活，展开丰富的想象。

学生讨论，全班交流。

预设1：

阳光能让万物生长。

预设2：

阳光很公平，是大家的。

……

谜语的语言生动、明快，富有韵律感，不仅能提高学生熟识事物特点的兴趣，整个过程也会让学生充分体会到快乐。

语文课堂要以读为本，以读代讲，让学生在读中感悟，在读中培养语感。

学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深入体会文章的思想感情。

教师让学生通过读，感受语言文字里的内容，再通过想象把学生带入到文章的情境中。

15分钟

板书

课下作业

后测

回家把《阳光》读给家人听！

设计理论依据

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评价

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教学反思

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