参考文档相信未来第三节前三句采用了怎样的艺术手法有什么表达效果范文word版 10页Word格式.docx
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食指，原名郭路生，1948年生于山东聊城一个革命家庭。
因母亲在行
军途中分娩，故起名路生。
1978年首次使用笔名食指，意为别人背后的指点绝损
伤不了一个人格健全的诗人。
1966-1968年文革前期写出了一批有时代代表性的
作品《相信未来》《海洋三部曲》《这是四点零八分的北京》等，这些作品在青
年中广为流传，影响了后来的一批人。
就是这样一位伟大的诗人，他的命运却远
不如一般人幸运，文革期间，诗人诗性的敏感和良知在与残酷的现实的尖锐冲突
中不胜重荷，精神上一直处于崩溃的边缘，即使在这样的环境中，食指依然以坚
忍不拔的毅力生存和写作，为我们诠释了四个字：
相信未来。
（因在部队遭受强
烈刺激，导致精神分裂，至今仍在精神病院。
）
2、走近时代（背景）：
食指的创作主要集中在20世纪60年代的中后期，这正是“文化大革命”开始
并进入高潮的阶段，在那个史无前例的狂热的年代，食指和当时许多年轻人一样
陷入了迷惘和失望之中，现实环境的恶劣和内心理想的冲突，使得诗人处于一种
矛盾复杂的心态之下。
但年轻、热情、执着，又让诗人挣扎着摆脱现实的羁绊，
憧憬着美好的未来。
《相信未来》是食指的代表作之一，此诗写于1968年，第二年，江青读过这
首诗后说：
“这是一首灰色的诗，相信未来就是否定现在。
”在阴云密布的时代，
《相信未来》给人们心灵上投下了一道希望之光。
关于这首诗，食指曾经说：
“‘文
革’前我就挨整，我已经看到这代人的命运了。
鱼儿跳出水面，落在冰块上，它
的前途是死，和这个冰块一起消亡我们会战胜死亡，这已经进了一步了。
我年轻，
我能看到冰块消亡的那一天。
”正是有了这种信念，诗人才能在20岁的时候就写
下了至今脍炙人口的作品，他用朴实平易的文字，将冷静的思考与炽热的感情融
人字里行间。
【自主学习基础积累】
1.诵读诗歌
2.给加粗字标注读音
灰烬（）依偎（）摇曳（）瞳（）孔轻蔑（）脊（）骨给（）予不屈不挠（）
3、查字典，辨音辨形
睫（）毛—捷（）报给（）予—给（）以
瞳（）孔—潼（）关撞（）击—经幢（）
惆（）怅—稠（）密—未雨绸（）缪—鸟声啁啾（）
【整体感知理清脉络】
1.本诗三个层次划分：
2.明确课文基本结构脉络：
1—2节：
第3节：
第4节：
第5节：
第6节：
第7节：
【分析鉴赏，把握主旨】
1．揣摩语言，诗歌意象的运用：
问题：
仔细阅读1、2、5、6、四节，找一找作者所用到的诗歌意象，并体会这些意象所表达的意思。
第1节：
蜘蛛网——炉台——
灰烬的余烟——美丽的雪花——
第2节：
紫葡萄——深秋的露水—
鲜花——凝露的枯藤——
腐烂皮肉——
脊骨——
2．比喻的用法：
分析第三节前三句的精妙之处和所表达的意思。
我要用手指那涌向天边的排浪
我要用手掌那托住太阳的大海
摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆
3.本诗写作特点赏析：
【能力训练】
阅读《相信未来》，完成1—5题
1.本诗用象征手法表达残酷的现实，诗人选取了哪些意象？
这些意象蕴涵了怎样的情感？
____________________________________________________________
2.“相信战胜死亡的年轻”这句话应该怎样理解？
_________________________________________________________________
3.反复咏唱“相信未来”，对表达诗人的感情起到了怎样的作用？
___________________________________________________________________
4.对诗中“我”“我们”“她”三个形象的理解正确的一项是（）
A.诗中的“我”是一个虚构的形象，不是指作者自己。
B.“我们”包含作者自己以及千千万万对生活失望的人们。
C.“她”泛指未来的人们。
D.“我们”和“她”指代的内容相同。
5.对这首诗的赏析，不正确的一项是（）
A.诗人在“（来自:
WwW.:
相信未来第三节前三句采用了怎样的艺术手法,有什么表达效果）文化大革命”那个是非混淆、黑白颠倒的年代里仍然执着地相信未来。
B.诗中的“固执”并非贬义，显示出作者相信未来的执着。
C.“用孩子的笔体”写下“相信未来”，说明作者当时还很幼稚很年轻。
D.“当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀”采用了拟人的手法。
【课后作业】
1.完成作业本相关作业
2.预习《致橡树》
篇二：
篇三：
【使用时间】第周201X..【编者】卫森林【审核】卫森林【编号】201XG1ywbx1·
2
【主题】向青春举杯第2课《相信未来》一、学习目标：
1、学习作者食指及其时代背景。
2、有感情地诵读诗歌，整体感知诗歌。
3
、通过解读领会诗歌意象把握诗歌的内涵。
4、学习诗人食指面对再大的困难和挫折，永怀对未来的执着、对生命的热爱、对真善美的追求的情怀。
增强学生直面困难、热爱生命的意识。
学习重难点：
分析诗歌内容，理解各意象所表现的意境之美。
体会作者的思想情感。
二、学习任务：
【聚焦目标1】
1、作者简介
食指，原名郭路生。
1948年11月出生于河北，自幼爱好文学，深受马雅可夫斯基、普希金、莱蒙托夫等人诗歌的影响。
长诗《海洋三部曲》第一节写于1964年，那一年，食指16岁。
1967年红卫兵运动落潮，在一代人的迷惘与失望中，诗人以深情的歌唱写下了《再也掀不起波浪的海》和《给朋友》这首诗的后两节，那是一组催人泪下之作。
紧接着，在那年的冬天他又写下了那首有关冰层下求索阳光与真理的鱼的长诗《鱼儿三部曲》。
可以说食指的创作为一代诗人的崛起奠定了定向的基石。
他被人们称为“新诗第一人”。
无疑食指是一位填补了历史空白的优秀诗人。
2、时代背景
食指的创作主要集中在20世纪60年代的中后期，这正是“文化大革命”开始并进入高潮的阶段，在那个史无前例的狂热的年代，食指和当时许多年轻人一样陷入了迷惘和失望之中，现实环境的恶劣和内心理想的冲突，使得诗人处于一种矛盾复杂的心态之下。
但年轻、热情、执着，又让诗人挣扎着摆脱现实的羁绊，憧憬着美好的未来。
《相信未来》是食指的代表作之一，写于l968年，在阴云密布的时代，它给人们心灵上投下了一道希望之光。
“‘文革’前我就挨整，我已经看到这代人的命运了。
鱼儿跳出水面，落在冰块上，它的前途是死，和这个冰块一起消信我们会战胜死亡，这已经进了一步了。
我年轻，我能看到冰块消亡的那一天。
“正是有了这种信念，诗人才能在20岁的时候就写下了至今脍炙人口的作品，他用朴实平易的文字，将冷静的思考与炽热的感情融入字里行间。
3、字词积累
给加点的字注音
灰烬（）摇曳（）睫（）毛瞳（）孔
惆怅（）脊（）骨给（）予
【聚焦目标2、3】
朗读指导
1、抽一个学生朗诵这首诗，教师正音和指出不妥之处。
2、教师范读，接着让学生自由读；
在指出问题的基础上再请同学朗诵一遍。
3、本诗共有七节，如果从内容上来进行划分层次，我们又该怎样来划分？
明确：
第1、2、3节为第一层次，每一节的最后都由“相信未来”四个字结尾，而且用冒号把他们凸现出来，是作者对现实世界进行了象征性的描绘的同时又表达了自己的信念。
第4至6是诗的进一步推进，属于第2层次，诗人说出了为什么会坚定地相信未来的原因，透过字面，我们可以看出诗人对现实世界的批判精神。
第7节是年轻的诗人发自内心的呼喊，诗人直抒胸臆，以异乎寻常的坚毅、刚强和执着告诉人们：
不管人生多么艰辛，无论命运多么坎坷都应该坚忍不拔，百折不回，相信未来，热爱生命。
三、深入分析诗歌内容和主题
1、中国诗词一向借用具体物象来传达心中块垒，这些客观物象一旦带上了作者的主观情感，就构成了意象，也就是说作者通过诗词把客观物象主观化的过程就是意象形成的过程，客观事物本身所具有的物理含义（客观涵义）和意象所具有的作者的主观感情（主观涵义）合而为一就构成了意境。
读者看到这些意象时思考不仅仅停留在这些物象的具体含义上，而要更深入的思考它所浸染的作者的主观感情，思考达到一定深度往往就忘记了客观物象本身，这种过程就是欣赏意境的过程。
仔细阅读1、2、5、6四节，找一找作者所用到的诗歌意象，并体会这些意象所表达的意思。
蜘蛛网——炉台——
灰烬的余烟——美丽的雪花——
紫葡萄——深秋的露水——
凄凉的大地——
腐烂的皮肉——
脊骨——
2、诗歌不独用意象来表达他的深切含义，而且在选词组句上还要有他自己的独特语言，不同的语言形式所表达的诗人感情是不一样的，这种语言就是诗化的语言。
上面三个句子运用了比喻修辞手法，“手指”与“那涌向天边的排浪”、“手掌”与“那托住太阳的大海”、“曙光”与“温暖漂亮的笔杆”都是同谓关系。
将手指比作涌向天边的排浪，手掌比作托住太阳的大海，将笔杆比作曙光，即：
手指是那涌向天边的排浪；
手掌是那托住太阳的大海；
漂亮的笔杆是曙光。
全节的意思是：
3、前面三小节中，作者几次讲到“相信未来”？
这里运用的是什么修辞手法，有何作用？
运用反复手法，强调在困境中要理想不灭，相信未来。
4、阅读第4-6小节，试分析作者相信未来的依据是什么？
她是谁？
诗人对她有何期待？
明确：
5、探索主题
“文化大革命”这场持续十年的史无前例的浩劫开始于1966年，两年以后，也就是1968年，文革达到高潮，而一个20岁地热血青年食指仅仅因为写了这一首小诗《相信未来》，就惹怒了当时的政治阴谋家江青，于是这个女人写下这样的批示：
这是一首灰色的诗。
相信未来就是否定现在。
同学们，你们认为江青的对吗？
你觉得这首诗如何？
反对。
因为这是一首面对残酷现实，热爱生命、积极向上的诗，而不是灰色的诗。
觉得有点道理的是：
江青说“相信未来，就是否定现在”。
实际上，食指就是否定了他所处的那个社会现实，从诗歌前面两节可以看出。
因此江青的话既有道理，又无道理。
总之她说的“相信未来，就是否定现在”是有道理的，但因为她的立场是发动者，因此把食指的这首诗定性为“灰色”那是显然不正确的。
我们觉得食指的诗并不是灰色的，而是绿色的，他的诗是生命的赞歌，是通向未来之路的进行曲。
【聚焦目标4】
像食指这样的经历现在应该没了。
像食指这样的心态现在太缺乏了。
为什么还有大学生跳楼，马加爵杀人？
大学生跳楼――为情――他的鲜花依偎在了别人的情怀。
马加爵杀人――为穷――他认为贫困只能带来悲哀。
虽有苦难折磨，青春仍要坚定信念，越挫越勇，相信未来。
三、拓展延伸
1、仿照相信未来的句式，另选一组意象，表达“相信未来”这一主旨
当失落的阴云笼罩了我前行的路，当无助的眼睛再也看不穿曾经的过往，我隐忍着撕碎撕碎昏暗的夜空，用自信的双手写下：
当朱红的牡丹花整朵整朵地掉落，当陨落的鲜艳化为来年的春泥，我依然固执地捧起那颓委的花枝，在冻结的泥土上拼写下:
当萤火虫渐渐失去了它的光亮，当美丽的昙花匆匆将绚丽留下，我依然固执地用暗去的翅膀在苍茫的地平线写下:
2、阅读食指的《热爱生命》
《热爱生命》
食指
也许我瘦弱的身躯像攀附的葛藤，
把握不住自己命运的前程，
那请在凄风苦雨中听我的声音，
仍在反复地低语：
热爱生命。
也许经过人生激烈的搏斗后，
我死得比那湖水还要平静。
那请去墓地寻找我的碑文，上面仍会刻着：
我下决心：
用痛苦来做砝码，我有信心：
以人生作为天平，我要称出一个人生命的价值，要后代以我为榜样：
的确，我十分珍惜属于我的那条弯弯曲曲的荒草野径，正是通过这条曲折的小路，我才认识到如此艰辛的人生。
我流浪儿般的赤着双脚走来，深感到途程上顽石棱角的坚硬，再加上那一丛丛拦路的荆棘，使我每一步都留下一道血痕。
我乞丐似地光着脊背走去，深知道冬天风雪中饥饿寒冷，和夏天毒日头烈火一般的灼热，这是我百倍地珍惜每一丝温情。
但我有着向命运挑战的个性，虽是屡经挫败，我绝不轻从。
我能顽强地活着，活到现在，就在于：
相信未来，热爱生命。
【课后反思】
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