火箭总设计师速写像教案文档格式.docx

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北京时间2003年10月15日9时9分50秒，我国自行研制的“神舟”五号载人飞船在酒泉发射中心发射成功。

“神舟”五号载人飞船的发射成功是我国的荣耀，标志着我国首 

次载人航天飞行初战告捷，也标志着中国人民在攀登世界科技高峰的征程上又迈出了具有重大历史意义的一步，当人们在关注杨利伟时，又有多少人在关注那些在幕后默默工作的科技者们，他们才是真正的英雄

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二、速读课文，积累字词：

娴（）熟凝眸（谛（）听倏（）地

跃马挥戈（）刹（）那形影具yǎo（）

眉眼神情冷不无怒然不动

手舞足蹈心不在眉微，嘴紧抿

补充字词：

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三．研读课文交流提升

（一）体裁介绍：

这是一篇人物速写，属于报告文学。

报告文学是一种用文学手法处理新闻题材的文体。

特点：

既具有文学性，又具有新闻性。

它所报导的必须是真人真事，并且要具有新闻效应。

（二）阅读课文，思考：

1、文章是以火箭发射的过程为行文顺序的，文中哪些段落是写火箭发射的，火箭发射进程是以什么为顺序的？

这一过程可以分为哪几个阶段？

火箭发射进程是以时间为顺序的。

文章可分为三个部分：

一部分（1-3）：

交代“画”速写像的时间和意义。

二部分（4-33）：

火箭发射进程。

分发射前、发射中、发射后三个阶段。

三部分（34-35）：

赞美老总对祖国、对人类科学事业所做出的杰出贡献。

明确：

文中人物活动过程与火箭发射过程的叙述是有机相结合的，也分为发射前、发射中、发射后三个阶段。

四．巩固练习

成语填空

（）（）其来手（）足（）兴高采（）震耳欲（）形影具（）

人声（）（）惊心动（）

五、布置作业

文中人物活动主要是通过人物描写体现出来的，文中运用了哪些描写，体现了人物什么品质？

六、教学反思

第二课时

一、研读课文，交流提升：

思考：

文中在塑造人物形象时运用了哪些人物描写，有何作用？

（一）火箭发射前：

场景描写：

地下控制室室内室外的情景描写有何作用？

答：

为老总的出场渲染了一种紧张肃然的气氛，衬托了人物紧张心情

人物描写：

“这是个矮胖的老头，眉眼和善，他穿了一件褪了色的蓝卡其中山装，那谢了顶的圆圆的脑袋和鼻梁上那副老式的圆镜框眼镜，使人想起少年儿童读物上画的“动脑筋爷爷”属于描写。

作用：

说明老总人心里善良、简朴、含蓄而睿智

“他神情冷峻，他脸上有一种反常的颜色：

暗红中透者点浅褐”属于

描写

描写了他内心的紧张与沉重

a“他的手指竟也下意识地在小桌上敲击。

”

b“老总取下眼镜，似擦非擦地摸了摸，又戴上。

他努力显出轻松地样子，侧头向旁人点头微笑。

可我看得出，他笑得机械。

”属于

描写。

写出了老总的紧张和激动

小结：

这一部分通过对发射场地下控制室的情景及老总神情、动作的描写，展示了高度的责任感

二）、发射中

“只见老总倏地站起身来，不无恼怒地用力一摆手：

不要拍！

他操者他那江南口音，对摄影师，也是对全体人说：

静一点！

与众人相比，表现出老总严谨的工作态度。

“刹那间，老总像小孩子似的弹跳起来！

火箭尚未溅落，他却已经近乎手舞足蹈，高声喊道：

好 

哇！

拍手！

拍手——他忽然想起了什么，对着门外大声喊：

摄影师呢？

摄影师！

快来拍，拍！

先是不让拍，后是主动喊人来拍，前后对比的一连串动作，表现了老总在试验成功后的瞬间的巨大喜悦，衬托了老总严谨、求实的工作态度

“他眉微蹙，嘴紧抿，这表情凝固了一般。

他恍若海潮中一座凝然不动的礁石。

以外表和内心一动不动的表情充分反映了老总对火箭运行的全神贯注以及等待发射成功的冷静态度

这一部分描绘了火箭上升的壮丽景象，通过与人群的对比写出了老总严谨的工作态度。

三）、发射后

“老总也挤在这奔拥的人群里，兴奋而漫无目标的走着。

人们忘记了他。

他独自走到宝贝烈焰烤得乌黑的火箭发射架下，停住了脚步。

“我还发现，他在控制室里穿的工作鞋，此时换成了一双褪了色的旧布鞋。

作用：

体现了老总为祖国科学事业默默无闻、无私奉献精神。

写作特点

（1）、人物形象描写细腻生动

（2）、环境描写真实准确

（3）、议论和抒情恰到好处

议论、抒情的作用：

深化文章主题，塑造人物形象，抒发作者的思想感情。

二、巩固练习:

1、选出下列理解有误的一项（C）

A作者在描写任务前，先简要介绍了运载火箭发射成功在我军发展史上不寻常的价值和地下控制室的紧张气氛，有利于表现“老总”在火箭发射过程中的内心世界，也更有利于激起人们对“老总”的关注和敬仰。

B“我们的火箭总设计师”中“我们”一词表现对火箭总设计师由衷的爱，还流露出“我们”为有这样的科学工作者而自豪的感情。

C“我觉得他仿佛在历史的深处走来”是因为火箭总设计师从长长的通道上走来。

D火箭总设计师在发射前后的神态、心情、语言、行动，说明他全副身心地投入了火箭发射工作，为发展我过的火箭发射事业，献出了自己的全部心血和感情

2领会词句在语言环境中的意义和作用

A他神情冷峻，脚步缓慢……我觉得他仿佛从历史深处走来，走向人生一个险要关口。

（此刻他的心情怎样？

）

他觉得责任重大，严肃认真，心弦绷紧，不敢有丝毫疏忽。

B他努力显出轻松的样子，侧转头向亲人点头微笑。

（为什么不说“他显得很轻松”？

他内心并不轻松，只是表面上装得轻松

C我知道：

我国运载火箭研制者们走过了一条漫长坎坷的道路，在那条路上，有汗水、泪水和鲜血。

（“坎坷”“泪水”“鲜血”在语境中的具体定义是什么？

“坎坷”指研制过程中出现的挫折；

“泪水”指研制过程中的失败；

“鲜血”指研制者们付出的血的代价。

D、“老总“低下头，开始用两个拇指按摩太阳穴。

（此刻他是怎样的心情？

紧张到极点，又极力镇定自己

三、拓展延伸：

读选段，完成问题

“老总”在侧耳谛听扩音器中传来的遥远的声音，同时，两眼紧盯着已在进行顺计时的计时器，表情似凝固了一般。

时光在飞逝……他身边不时响起一阵阵“涛声”。

运载火箭每完成一个程序，人群中便要兴奋地“涨”一回“潮”。

从“级间分离”到“关机”，从冲出大气层到再入大气层，人们的情绪不断地在兴奋——紧张——兴奋之中，仿佛火箭是一位跃马挥戈的勇士，政治辽远的天际过关斩将。

“‘远望’发现目标——”

听，从南太平洋测量船队传来的声音。

啊啊！

刹那间，“老总”像孩子似的弹跳起来！

火箭尚未溅落，他已经近乎手舞足蹈了，他高声喊道：

“好哇！

拍手——”那压抑许久的情感从狭窄的喉管喷射出来，以致嗓音都变得沙哑了。

在随之而来的震耳欲聋的欢呼声中，他忽然想起了什么，对着门外大喊：

“摄影师呢，摄影师！

控制室里一片沸腾。

“老总”红光满面。

扩音器接连传来“火箭落入预定海域”“直升飞机发现仪器舱”的报告。

他“嘿嘿”笑个不住。

多么令人动情的时刻！

狂欢的人们，一起涌向通往地面的出口处。

外面的阳光刺得人眼睁不开眼睛。

人们噙着泪，用变了调的声音在喊，在笑。

“老总”也挤在人群里，兴奋地走着。

他独自走到被烈焰烤得乌黑的火箭发射架下，这时，一阵戈壁滩的大风正卷起他的衣角。

我忽然觉得，历史在我的眼前浓缩了。

1、说说下列句中引号的作用

A、特定称谓B、强调C、特殊含义D、引用E、否定

①“老总”红光满面。

（A）

②他身边不时响起一阵阵“涛声”。

（C）

③“好哇！

拍手——”（D）

④人群中便要兴奋地“涨”一回“潮”。

2、说出下列句子所用的修辞手法

①他身边不时响起一阵阵“涛声”。

（比喻）

②仿佛火箭是一位跃马挥戈的勇士，政治辽远的天际过关斩将。

（比喻拟人）

③在随之而来的震耳欲聋的欢呼声中，他忽然想起了什么。

（夸张）

3、用简洁的语言说说下列句中加点词的表达作用

①两眼紧盯着已在进行顺计时的计时器，表情似凝固了一般。

形容注意力非常集中

②那压抑许久的情感从狭窄的喉管喷射出来。

生动地表现老总说话的速度和力度

③狂欢的人们，一起涌向通往地面的出口处。

形容向外面去的人非常多，像潮水一样。

4、说说“我忽然觉得，历史在我的眼前浓缩了”一句的含义。

充分突出了老总的贡献之大、地位之高

四、教学反思

本文在描绘人物形象上特别注意抓住细节描写，从而强化主人公形象的真实性。

作者在粗笔 

勾勒人物的大概形貌后，随着事件的发展变化，又细致地描绘了人物的神情微妙的变化，一步步 

深入反映人物内心波动着的情感世界，生动地表现了任务的性格特征。

希望通过这篇课文的学习能够对同学们的写作有一定的帮助。

课时备课

课题

游戏《火车波尔卡》

课型

欣赏综合课

教材及作品分析

《火车波尔卡》又译为《快速波尔卡》、《剪彩波尔卡》，这是奥地利作曲家、指挥家爱德华·

施特劳斯（1835-1916）的早期管弦乐作品之一（Op.45），是为庆祝一家铁路公司通车典礼而创作的。

《火车波尔卡》降B大调，4拍，快板，复三部曲式。

采用写实的手法，对蒸汽机车启动、加速、行进、到站做了细致的描绘。

教学目标

（重点★难点▲）

蕴含

情感

感受快速的二拍子波尔卡音乐的特点，体会乘火车旅行的快乐。

获取

知识

★知道乐句，乐段，尝试区分乐句、乐段。

提升

能力

▲能在聆听《火车波尔卡》时，用动作表现欢快活泼的情绪。

课前

准备

课本、琴、多媒体课件

教学过程

思路预设（过程与方法）

设计意图

一、组织教学

学生随音乐走进教室，师生问好。

二、创设情境，导入新课

师：

同学们，你们坐过火车吗？

生：

坐过！

师：

我们来做一个开火车的律动，在做律动之前我们先学会小火车的儿歌，让我们一起按课本上的图示有节奏地来念一念。

三、授新课

1、初次欣赏：

欣赏动画音乐《火车波尔卡》，让学生直观感受火车的形象，欢快的情绪。

（可自由地用身体语言表达欢乐的情绪）

2、观看微课，了解波尔卡：

我们欣赏的音乐叫《火车波尔卡》，这个“波尔卡”是什么意思呢？

下面，我们通过观看一个视频，来告诉老师。

（播放微课《波尔卡》）

3、初听第一段A部分：

你觉得这列小火车它开的时候速度是怎样的？

（快速）

心情又是怎样的？

（活泼、欢快）

4、复听第一段A部分：

再来听听这首乐曲，在每句乐句的结尾我都会用“XX 

X”来为乐曲伴奏，你来听听我一共拍了几次？

出示图形谱：

我们可以发现刚才听的这段音乐一共有四句，而且第一句和第三句是一样的。

5、再听第一段A部分

让我们看着图形谱，加上动作（动作一）跟着音乐一起用“XX 

X”来拍一拍。

刚才听的这段音乐一共有四个乐句，我们用三角形来表示这段音乐。

6、初听第一段B部分

让我们听听另一段音乐，数一数这段音乐一共有几句？

有一样的乐句吗？

出示图形谱

7、复听第一段B部分

再来听听这段音乐，加上动作（动作二），也用“XX 

X”的节奏在乐句的结尾处拍手进行伴奏。

这段音乐也有四个乐句，最后一句有点长。

这段音乐跟刚才的三角形的音乐是不一样的，我们用正方形来表示。

8、完整聆听第一段

让我们来把乐曲的第一段完整地听一听，让我们来看看这个图谱，三角形的音乐出现了两次，正方形的音乐出现了一次。

每个三角形的音乐里有四个乐句，正方形的音乐里有五个乐句。

请你边听音乐边用“XX 

X”的节奏在乐句的结尾处拍手。

9、初听第二段

接下来让我们来听听乐曲的第二段，边听边数第二段一共有几个乐句？

能听出哪几句是重复的吗？

10、复听第二段

我跟着音乐做动作，请你仔细看看我用了几个动作，每个动作分别做了几次？

（动作三、动作四）

这段音乐有两部分不同的音乐组成，我们分别用圆形和椭圆形来表示。

11、聆听第三段

这一段音乐跟哪一段相似？

12、完整聆听

这首乐曲一共有三段，让我们来看看它们的顺序是怎样的？

让我们完整地聆听一遍。

四、拓展

1.让我们跟着音乐加上动作一起来表演。

2.欣赏《闲聊波尔卡》

五、小结

今天，我们共同欣赏了奥地利作曲家爱德华·

施特劳斯的作品《火车波尔卡》。

通过欣赏这首乐曲，同学们一定感受到了音乐所描绘的火车的鲜明形象和欢快的音乐情绪，就让我们变回一列火车跳着欢快的波尔卡走出教室吧！

下课。

以展示图片、听赏歌曲、师生谈话的方式，激发学生的学习积极性。

观看微课，了解波尔卡，为本堂课的学习做好理论铺垫。

通过聆听，培养听觉能力和演唱能力，为今后的音乐学习打好基础。

发挥想象力，培养音乐表现力和创造力。