四化建设具有职高特色的班级专业文化Word文件下载.docx
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我在班里组织了一些专门针对人际交往的团体游戏，如“有缘相识”、“寻人行动”、“个性名片”等。
通过游戏的形式培养学生主动交往的意识，通过交换彼此的信息，有助于他们以后的人际交往。
“寻人行动”是要求学生根据“寻人信息卡”（见附表1）上的信息，在10分钟内找到具有该特征的人简单交流后签名。
十分钟后，大家交流“寻人信息卡”，看看谁的签名最多，并请有代表性的同学进行全班交流。
班上有位叫小敏的女生，性格内向、自卑，缺乏自信。
在“寻人”游戏中，不少同学的“信息卡”上的“当过志愿者”、“参加过爱心捐款”、“校运动会获过奖”、“擅长游泳”等栏目中都留下了小敏的签名。
我根据这一情况，当着同学们的面对小敏同学进行肯定与鼓励，同学们也从签名中看到了小敏学习成绩之外的行为和品质。
附表1：
寻人信息卡
序号
特征
签名
1
穿37码的鞋
2
会打乒乓球
3
有白发的人
4
身高165厘米
5
校运动会获过奖
6
读过韩寒的书
7
参加过爱心捐款
8
9月出生
9
色盲、色弱者
10
擅长游泳
11
戴眼镜
12
补过牙
13
穿白色袜子
14
喜欢唱许嵩的歌
15
当过志愿者
16
网络游戏高手
17
有住院开刀的经历
18
体重100斤
19
喜欢红色
20
喜欢爬山
21
爱养小动物
22
崇拜刘翔
23
喜欢画画
24
脸上有痣
25
去过北京
26
喜欢上网聊天
27
喜欢听古典音乐
28
有姐姐或妹妹
29
想报考大学
30
是过敏体质
附表2：
学生感言
姓名
感言
邵琼洁
这堂课我们都用了一颗最真诚的心去交流。
张麟
有些同学根本没有讲过话，这个活动给了我们机会，让我们多了朋友，少了陌生人。
金玲
一个微笑、一个签名、一个特色，联系着我们的友好。
其实交个朋友并不难，只要肯跨出第一步。
程佳琪
通过寻人活动改变了原本陌生、冷淡的同学关系，变成了爱打爱闹的朋友关系。
原本害羞的同学主动上前与别人打招呼、沟通、交流，认识了许多的同学。
何惠莹
这十分钟也许比一天的时间还重要，这十分钟让我知道了同学们的名字，了解了同学们的特点，这是美好的十分钟。
陈丽华
在这短短的十分钟里，我找到很多和我有同样爱好的人。
原本以为开过刀是一件很丢脸的事，现在看来，坦然面对，没什么大不了。
（2）师生心语信箱
人与人之间最远的距离，不是相隔千山万水，而是面对面站着却心朝他方。
因此要加强心灵沟通，交流，彼此真正建立信任的桥梁，“亲其道，信其师”在中职教育中起着很大的作用。
于是我决定在班级中设立师生心语信箱，努力开通这样一个交流渠道。
在这里会有我对某一同学的表扬肯定，有我对某同学善意的提醒，有我对某人某件事的目的说明，有我对某同学的建议和规劝，有我对每一个同学生日的祝福及其对同学取得优异成绩的祝贺……，同时也鼓励学生把自己的困惑、不满、建议在这里表达。
小小的纸条信件，传递的是大家的思想，因为它又是一种被淘汰了的却让学生有新奇感觉，意外收获的传统方法，所以很受学生欢迎。
这种方式克服了面对面交流学生的抵触情绪、易起冲突而导致的尴尬局面，同时思考更成熟，表意更清晰，在传信中，彼此的距离更加近了。
现在网络非常发达，我们班级中也建立了QQ群或者发电子邮件的形式，方便快捷，也易被学生所接受。
当师生之间、生生之间的交流通道建立起来后，可以说班级工作已经成功了一半。
（3）爱心拍卖会
珍爱生命，珍惜当下的幸福生活，学会感恩，这些品质对于现在的职高生来说尤其重要。
现在的孩子都是家庭的中心，他们心中只有自己，没有别人。
他们觉得接受他人的帮助理所当然，对于别人的困难更多的是漠不关心。
因此我觉得要让他们学会关爱他人，学会“感恩”。
根据专业特色，我和专业课老师一起组织了"
爱在传递"
爱心拍卖会，这不是一次普通拍卖会，更是一次爱心的汇聚行动，每一样拍品都是老师和同学捐赠的。
在我们的指导和鼓励下，经过半个月的培训，每个同学都积极参与，拍卖师、物品展示员、主持人、解说员等一一到位，在积极的准备过程中，看到全班同学团结一心的那股干劲，相信所有人都会为之感动。
在这次活动中，每个同学都意识到自己是班级中不可或缺的一分子。
两天的爱心拍卖会，共拍出100余件拍品，筹得爱心款2000余元。
同学们在体验成就的欢乐时，增强了上进心，肯定了自身的价值，增强了集体荣誉感。
同时也从拍卖会现场老师和同学的表现中明白了人与人之间应该互相关爱。
（4）发挥榜样的作用
榜样可以是名人,通过班会与学生交流的机会,讲述名人的事迹，例如：
“身无分文、心忧天下”的毛泽东，“为中华之崛起而读书”的周恩来，四川汶川地震中的英雄等等。
他们之所以做出了突出贡献，赢得了历史和人民的尊敬，无不源于深沉的自觉的责任感。
我校的优秀毕业生，武警浙江总队温州支队一中队中队长许越峰，在全国瞩目的温州“11﹒16人质劫持案”中，表现突出，受到浙江省和武警部队领导的褒奖，并作为国内首个经典案例入选反恐教科书。
。
我利用报纸杂志的剪报、视频、网络的形式让学生了解这个80后学哥的事迹，通过班会的形式展开讨论和学习。
鲜明感人的形象，生动具体的事例，给学生以情感的冲击和震撼，没有一位同学不为之钦佩，从而发挥了“榜样”的示范作用，取得了良好的教育效果。
榜样还可以是班级中热情积极的学生,可以将这些学生发展成班级的班干部队伍,起到表率的作用.例如我们班的班长叶青芸在刚入学时我就发现她是个很有责任心的学生,班上的事务让她去完成,她总能热情,积极的做好。
榜样还可以是老师自己,工作上以身作则，是最有说服力的教育方法。
可能，一天两天，不能看出明显的效果，一次两次活动也不能解决问题，但是，就是这许许多多的活动和教育，在给他们的性格中增添砝码，令他一点一点进步，这样的班级活动和对他的教育是不容忽视的持久性的锻炼，终将塑造出学生健全的人性。
二、学生发展个性化
推行特色班级建设，用班级人文化管理为学生良好个性的发展创设条件；
用学生生动活泼的个性为班级常规生活增添活力，从而达到“班级管理人性化——学生发展个性化——班级建设特色化”的整体互动效应。
（1）“小荷才露尖尖角”——明星风采园地
中职生的表现欲望强烈，他们需要鼓励和肯定，他们需要关注和督促。
多样的活动，多样的展示，就是为了给每一个人尽可能多的创造机会和条件。
这个园地就是学生的一面荣誉墙，每一次的亮相对学生来说都是一次极大的鼓励和推动。
自信心就是在每一次小小的推动中建立起来并得到巩固和发展。
这也是推动班级校园活动蓬勃开展的动力。
于是我在教室黑板旁边的墙壁上开辟明星风采园地，利用这个阵地，定期地展示不同专题、不同形式的园地专栏，时而展示班级活动剪影，时而展出学生的优秀作业作品，时而展示某方面表现突出的学生，时而展示学生假期愉快生活的照片，时而展示某一次主题班会或心理辅导课的活动结果……比如运动会结束后就举办一次班级学生运动风采的照片展，每一次专业课作业完成后就开辟优秀作业展等等。
小小的一块墙就是大大的一片天，它成了班级信息交流，师生互相沟通了解，培养学生个性发展的重要媒体，它充分展示学生的特长，品尝成功的喜悦，浓厚教室的人文气息。
这个地方是学生关注的焦点，班级的每一个人都是上面的主角，都可能成为焦点人物。
（2）建立学生成长档案袋
成长档案袋如实地记载了学生在校学习生活的点点滴滴，是三年后学生来盘点自己的得与失的重要依据。
结合我校实行德育学分制，在班级里开展“我为成长加分”的竞赛活动。
将每一项活动每一项纪律都加以分值化，根据每个学生的表现予以量化，最后形成一个综合性的全面评价。
这个档案袋是学生的成长记录，每半学期我会将每个人的档案袋拿出来晒一晒，奖状、成绩、不足都一目了然。
在同学的羡慕的眼光中激发上进心，在羡慕人家的同时知耻而后勇。
因为每一个人都想为自己锦上添花，所以每一个人都会努力。
（3）不断引导学生热爱自己的专业。
新学期开始的入学教育中，我就给学生们分析了自己所学专业的特色，介绍了营销、电子商务、管理等方面的发展前景，指出了同学们今后的出路，介绍了学校历届本专业的毕业生成功的实例，告诉学生只要在校认真刻苦学习文化、专业知识，不断地进行专业实践，在各项活动中展示自己，提高自己，今后必定能成为合格的专业人才。
这样，一开始，就给同学们吃下了一颗定心丸。
不仅如此，在后来的学习中，还时时提醒学生，让他们更加地热爱自己的专业，激发他们学习的积极性。
（4）开展形式多样，丰富多彩的专业性活动。
每学期开学初，在制定班级活动计划时，有意识地让班干部参与，把每次活动的内容、形式、大致时间确定下来，让班干部心中有数，然后一一加以落实。
主要开展的活动有：
电子商务比赛、小蜜蜂促销活动、收银机比赛及销售语言比赛、圣诞节营销活动、案例解析比赛、市场调查活动、礼品包装比赛、开发票比赛等，所有这些活动的开展，一方面活跃了班级气氛，增强了班集体的凝聚力和同学们的集体荣誉感。
另一方面，寓教于乐，丰富了学生的生活，提高了学生的专业水平，为使他们锻炼成为高素质的人才打下了坚实基础。
三、班级建设人文化
（1）我爱我家——班级环境文化建设
苏霍姆林斯基曾说：
“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。
心理学认为：
自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。
优美的教室环境具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳，养成文明行为习惯。
更重要的是：
它有助于培养学生正确的审美观，锻炼创新能力，陶冶学生的情操，促进学生奋发向上，增强班级的向心力、凝聚力，激发爱班爱校的热情。
正如亚斯贝斯所认为的：
教育的本质是陶冶。
因此，实施班级管理，要充分利用班级现有的物质条件，不断深入开发新的资源，加强班级物质文化建设，使班级里的各种物化的设施都能体现班级的个性，把教室建成一个“愉悦的场所”，给学生一种高尚的文化享受。
用苏霍姆林斯基的话来说就是：
“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话的远大目标。
”
于是，我在学校给班级提供的良好教育设备基础上，组织全班学生出谋划策，自己设计，自己动手对教室进行精心“包装”，建设“共同的学习生活家园”，让教室的每面墙、每个角落都具有教育内容，富有教育意义，营造教育氛围。
在开学伊始，我就对同学们说：
“我们是来学装潢的，每一个学装潢的人都肯定想为自己设计一个美好的家。
今天我们就先为我们共同的家——教室设计一下。
它肯定不成熟，但它是我们的第一件作品，希望大家用心设计。
”同学们劲头很足，七嘴八舌的，虽然都是一些常规性，但有价值的可行的就采纳了——
如在讲台、垃圾箱上方等处摆放绿色植物，仙人掌、芦荟、文竹、吊兰等，既有观赏价值，又有净化空气作用，并且安排专门同学照看，培养学生的责任意识，又象征自己的班集体犹如渐渐成长的花卉，需要我们共同去培育。
又比如：
教室的正墙上悬挂国旗，正墙两边张贴奖状锦旗，两边柱子上张贴治学格言；
布告栏里张贴各项规章制度和临时通知等。
在同学讨论的基础上，我进一步提出了自己的设想，开辟了一些特色园地，记录展示学生在校的学习生活情况，鼓励学生积极向上，乐观生活，热情学习，团结互助。
（2）每周名言园地
中职生文化基础薄弱，且不那么热爱文化课的学习。
文化素养缺乏的他们需要教师细水长流型的循序渐进地熏陶，切不可急功近利。
谁能担当这一重任？
惟有名言警句。
名言警句言简意赅，蕴含深刻哲理，能从正面给学生以心灵的震颤，思想的启迪，生活的指引——或激励，如：
“即使是一颗石子，也要铺在通往梦想的大道上”；
或鞭策，如：
“人生没有彩排，每一天都是现场直播”；
或深思，如：
“阳光照在了叶子上，日子就绿了”。
于是我就在黑板一角开辟了“每周名言园地”，由学生负责每周定期摘抄一条名言警句。
可以是学生认为有意义的一句话，也可以是我看到的一句有意义的话。
方便，有效，虽然学习一则警句，一句名言，对学生的思想变化或许不能立即奏效，但是每天坚持不懈，日积月累，不仅能帮助学生积累一些写作素材，而且必然会对学生思想的变化，世界观的形成产生潜移默化的作用，让学生的思想变得深刻、丰富。
（3）建好班级图书馆
高尔基说：
“书籍是人类进步的阶梯。
”读好书，好读书，对一个人将产生深远的影响。
尤其是我们的中职学生文化底子薄，学习读书的习惯差，受网络的影响，喜欢接受感官刺激类的信息，敏锐地感知时代的最新信息，却很少花时间去阅读文学性书籍，因此显得特别浮躁和轻狂，缺少一定涵养，因此，他们亟需健康的书籍来濡养贫瘠的心田。
另一方面，进入职高以后，学习生活一下子变得轻松，学生在校有很多自由支配的时间，无所事事会让学生惹是生非，加上班级男生较多，需要给他们创设一个让他们安静的环境。
于是我引导和鼓励每一个学生把自己喜爱的书和报（要求是健康的文学著作）贡献出来，进行分类编号，并建立借还手续和制度，由专人负责管理。
一时间，班级里形成了阅读之风，课余时间大多在互相借阅分享书中的故事。
静心方能潜心，同时也在一定程度上缓解了班级男生多难管的困境。
此举不仅把学生闲置的资源利用起来，同时也培养了学生的集体观念和共享意识。
后来发掌为与校图书馆联手，开设荐书栏，由学生通过班级图书馆活动不断推荐校图书馆拥有的好书，充分调动了学生的读书积极性，使图书馆充分发挥出其应有的“文化源”作用。
四、班级管理企业化
随着市场经济的不断发展，职业学校的办学也逐步与市场接轨。
如何培养出更适合社会需要的应用型人才和高素质的技术人才已经成为决定职业学校发展和命运的关键性问题。
学校的办学要面向市场，要考虑社会需求，已经从卖方市场走向买方市场。
而学校所面临的买方就是企业。
班级是学校实施教育教学的基本单位，是一个微观的社会体系，同时也是一种社会组织。
学校办学目标的实施与实现最终的高市场就业率都要通过班级管理来实现。
学校所培养的学生最终都要走向社会，走向企业。
班级管理企业化是通过借鉴企业管理中的部分先进理念，创造和模拟企业情境，培养学生竞争意识和团队合作精神，以适应社会发展的需求。
班级并不是真正的企业，企业管理的对象是企业员工，其管理的目的是通过工人生产优质产品，进而实现企业利润最大化。
班级管理的对象是学生，而学生自身就是班级的“产品”。
“产品”是通过教师的劳动作用与“产品”，通过“产品”本身心灵内的优化创造出特殊的优质产品——人才。
因此主张班级管理企业化并不是绝对的照搬企业的管理，而是借鉴企业的管理。
就如附表所示，在本班并不是采用完全的企业管理模式，而是把企业管理里的先进模式与传统的班级管理有机结合，产生班级管理的一种新型模式。
最终实现三自教育：
自主学习、自主服务和自我管理。
（见附表3~附表6）
一个班级就如一个企业一样是一个团队，如果企业团队没有凝聚力，企业必然会走向衰落，对一个班集体也一样，如果全班同学没有团队意识，没有共同的目标，班级也就会走向衰落，这是任何一个班主任都不愿看到的。
班级管理就如同企业管理一样，需要具有奋进心、具有共同目标的团队成员。
同学之间发生矛盾也是正常的事，但如果产生矛盾后没有博爱的心境，就会使团队发生分裂。
如果学生有了这种心境之后，彼此之间能够相互体谅、相互理解，矛盾必然会化解，整个团队的凝聚力也会变得更强。
当今社会企业的竞争就是智慧的竞争，任何一个成功的企业都有自己特有的企业文化；
同样，任何一个优秀的班级都有独树一帜的班级优势，并形成了特有的班级文化。
班级的管理者是为了提升班级的形象。
打造班级特色文化，提升班级形象，对学生成材的培养也具有深远意义。
一个好的企业得以生存和发展，在竞争中立于不败之地，就是因为企业自身有着良好的管理。
在企业内部管理中有着良好的竞争和激励机制。
在班级管理中，一个班级在学校的诸多班级中有着良好的形象，能够“产出”更多更好的人才，在班级内部也必然要有一个良好、公平的违纪和激励机制。
让学生在公平、民主的气氛中发展自我，以适应将来就业后在企业的工作和生活。
班级是学生的发展之源。
班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长。
新课程倡导为学生创造良好的环境，培养学生的情感、态度、价值观，这就要求班主任重视班级文化建设，以良好的文化氛围感染学生。
建设具有职高特色的班级专业文化尤其重要。
综上所诉，在这样一个充满个性化、人性化、人文化的环境里，在这样一个充满爱的氛围里，学生优秀的品质才能得以塑造，既陶冶了情操，提升了专业技能，又变得更懂事，更有修养了。
学生置身在这样的班级中，油然而生一种积极向上、奋发图强的精神。
而这种精神就会在班上蔚然成风，形成良好的文化氛围。
附表3：
０８电商
（1）班管理职责一览表
部门
职务
姓名
职责
CEO
叶青芸
1．组织班级各项工作；
2．完成学校、班主任提出的各项任务；
3．及时处理班级突发事件；
4．组织召开定期工作会议，并上报班主任；
5．协调与纪检部的工作。
事务部门
事务
主管
刘磊
1．负责班费的管理；
2．负责各项考评的发放汇制（另附样表）；
3．协助班长完全职责任务；
4．定期公布考评结果；
5．定期公布班费支出。
学习部门
学习
江豪虹
1．督促各科课代表完成工作；
2．研究班级学习状况并及时与各科教师沟通；
3．监督检查各组组长作业考评情况；
4．组织学习方法讨论。
各组
组长
方维
1．负责本组组员的作业考评，收发工作；
2．组织本组的学习研讨；
3．完成学习任务检查工作。
付卫娟
廖筱蕾
生活部门
生活
章素红
1．督促各负责人任务完成情况；
2．在生活方面为同学提供各种力所能及的服务；
3．决定班费的支出。
体育部门
体育
郑钟平
1．组织学生进行两操、升旗；
2．不定期组织小型体育活动；
3．兼任体育课代表。
劳动部门
卫生
章媛
1．负责班级卫生区的划片承包方案的制定和修改；
2．组织或协助值日班干的检查卫生；
3．不定期检查个人卫生（包括公物管理）。
纪检部门
纪检
潘智璐
1．全面负责纪律考评工作；
2．协调班长的工作；
3．及时通报班级考评结果；
4．对严重违纪班干部有提议弹核权；
5．组织检查纠风办的各项工作；
6．定期召开班级监督考评委员会会议；
宣传部门
宣传
汪轩君
1．组织学生开展文艺活动；
2．负责黑板报的编辑工作（招标制，每期+10分/每人次）；
3．负责班级形象设计和布置工作。
附表4：
部分部门主管名片
学习主管（学习委员）
姓名：
工作职责：
负责人
责任范围
边梦迪
负责收交分发语文作业。
诸晨辉
负责收交分发数学作业。
汪玲
负责收交分发英语作业。
吴婷
负责收交分发消费心理学作业。
孙梦玲
负责收交分发商贸实务作业。
胡璟涛
负责收交分发会计学原理作业。
应中立
负责收交分发计算机作业。
叶梦瑶
负责收交分发网页设计作业。
蒋伟青
负责收交分发职业道德作业。
星级：
陈澜
从各课代表处统计每天作业收交情况
每日填写和递交班级日志和教室日志
生活主管（生活委员）
1、检查各负责人任务完成情况；
2、在生活方面为同学提供各种力所能及的服务；
3、决定班费的支出。
毛婷
教室、寝室财产登记与监督
蔡冰洁
负责教室内绿色植物的培养
陈晨
教室、寝室、包干区内公共财产的维修申报
陈家莉
负责班委费的收取和保管
杨南兰
班级物品的采购
张锦
电器（电视机、饮水机、灯、风扇）使用负责人
胡莉婷
整理粉笔盒及领取粉笔
附表5：
部门主管考评表
岗位职责
行为规范
学习表现
课堂纪律
总
升级会员 