初中物理课堂教学提高学生学习兴趣的研2文档格式.doc
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学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。
从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因；
从由于学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看，兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。
所以，学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。
2、学习热情：
学习热情是学生顺利完成学习任务的一个重要心理前提，它是由许多心理因素构成的，其中包括学习动机、学习兴趣、学习时的注意状态等。
3、有效学习：
有效学习是指符合教育、教学原理的学习，它的目的是为了花更少的时间，学到的更多、更牢、更好。
是指学生自主的、探索性的、研究性的学习，着重学生发展的学习活动。
有效学习应该是帮助学生花更少的时间，收获更多的知识，让学生“学一知十”；
有效学习应该是让学习变得更有趣，它不应该让学生觉得枯燥乏味，而应该“寓教于乐”；
有效学习应该是非常有效地布置作业，它不应该是让学生做题海，而应该是做尽可能少的题就能掌握尽可能丰富和牢靠的知识，它应该是“有的放矢“、“各个击破”。
有效学习应该是帮助学生学会学习，帮助学生在知识快速变化21世纪的挑战中成为“常胜将军”。
三、国内外同一研究领域现状、本课题研究价值与创新之处
1、目前国内对于初中生物理学习兴趣的研究要么限于理论上的分析，要么局限在学习兴趣对课堂教学的影响，而对通过课堂教学提高学生学习兴趣缺乏丰富的、实践的、全面的研究成果；
而本课题将就这一问题进行实践的、全面的、系统的研究。
2、本研究将结合我校的传统与实际，是基于校本的课题研究。
我校是一所城乡结合部的中学，在城市化进程中具有一定的典型意义，其经验同时也将具有较广泛意义的推广应用价值。
3、本研究将结合学校悠久的办学传统与教育改革的实际，构建非智力因素的培养，使学校教育的各个方面工作尽可能地在学生的兴趣的基础上有效的开展，探索有效课堂教学之路，以学校的个案经验来丰富学校课堂教学的成功经验。
4、本课题在课题执行的基础上，根据学校新发展规划的目标达成和学校未来发展目标要求，进一步对课堂教学和教学改革实践进行思辨性研究和实证性探索。
并且重点强化了教育科研和教育教学实践的结合，提倡对工作课题的开发和研究，最大限度地体现了教育科研的实用性、普及性和推广性。
本研究形成的通过有效课堂教学提高学生学习兴趣的经验也将对相同层次的学校形成自己的特色，走以质量求生存、以高效求发展的教学与管理改革之路具有重要的借鉴价值。
四、理论依据
1、《物理教学理论》中指出物理作为一门以实验为基础的基础自然学科，成功的自主探究实验，不单让学生享受到实验成功的愉悦，更能激起学生学习物理的持续兴趣，增强学好物理的自信心。
同时在实验中培养学生科学探究的能力与态度。
使学生掌握进一步学习和发展所需要的物理基础知识与基本技能，在实验实践中获得探究的体验与意识，从而提高学生科学探究的素质。
2、《青少年心理特征》初中学生正处在心理上的好奇阶段，自我意识逐渐增强，渴望独立，追求自尊，科学探究和社会小实践恰好能满足他们的心理要求，他们能从这样的活动中积极参与，表现自我。
这些活动同时能刺激他们了解事实真相的欲望，激励他们深入地学习与钻研下去。
3、《有效学习理论》
（1）关注学生的学习情感，没有情感投入的教与没有情感投入的学均不能达到有效的“教”与有效的“学”的目标。
（2）理解“教学”的真正含义在于“教”学生如何“学”。
新课程理念中突出体现了以学生为主的学习方式，教师应及时地调整自己的角色行为将自己转化为一个咨询者、引导者、帮助者和促进者。
（3）关注学生学习的效果。
有效教学并非只是讲教师在规定时间内教了多少知识，而应关注一段时间内学生学到了多少，学会了多少，这就要求教师积极地参与到学生的学习过程中去，去发现学生需要什么，需要教师做什么。
五、研究的目标、内容（或子课题设计）与重点
研究目标：
1、形成具有可操作性的激发学生学习兴趣的方式内容。
2、培养学生的自主探究的精神。
3、根据影响初中生物理学习兴趣的因素，激发学生的学习兴趣。
4、形成课堂教学提高学生学习兴趣相关经验
研究重点：
1、遵循发展性，主动性，系统性原则，上好每一节课，在课堂教学中探索出初中生物理学习兴趣如何激发的方式。
2、发挥学生的主观能动性，在教学中逐步培养学生自己去观察，去思考、去动手的好习惯。
3、针对每一个学生的不同特点，找出他们的兴趣源，让所有的学生都相信：
“只要我肯动脑筋思考，我就肯定能学好物理。
”
4、形成课堂教学提高学生学习兴趣较为高效的教学模式。
六、研究阶段规划
第一阶段：
准备和启动阶段（2013年7月——2011年12月）。
搜集整理有关资料，组织课题组成员学习、讨论，进一步明确研究任务，修订课题实施方案，制定具体实施计划。
第二阶段：
实施研究阶段（2014年1月——2015年8月）。
①2012年6月，就课堂教学目前存在的主要问题在学生和教师中展开问卷调查和召开座谈会。
获取几个主要调查分析报告。
②统计并分析调查结果，撰写相关报告。
③采取准实验研究法和行动研究法对培养对策的可行性与有效性加以检验、修正。
。
④探讨通过参与课题研究提高教师科研能力的方法。
第三阶段：
总结阶段（2015年9月——2015年12月）
①系统总结课堂教学提高学生学习兴趣的经验（策略、方法、途径），撰写研究报告。
②撰写总课题结题报告，提交课题成果鉴定申请表、课题成果鉴定表，汇编课题研究资料，准备接受鉴定、验收。
七、研究方法：
A、调查研究法：
调查目前课堂教学中存在的主要问题，并分析调查结果；
B、文献研究法：
阅读相关资料，做好资料信息的记录加工，处理和积累；
C、经验总结法：
在研究中，充分发挥研究人员的悟性、创造性，既回顾总结过去教学中的实践经验，又重视研究过程中的经验积累，做好研究，记载点滴收获，记下瞬间思想，录出精彩片段，写上研究的问题。
D、行动研究法。
八、预期研究成果
成果名称
成果形式
完成时间
负责人
阶段成果（限填5项）
初中学生学习物理兴趣调查报告
调查报告
2012年12月
金茂峰
初中物理课堂教学提高学生学习兴趣
教案集
2015年12月
杨芳
高婷
课件
查晓雯
蒋守霞
论文
陆军
张俊辉
（限填3项）
最终成果
初中物理课堂教学提高学生学习兴趣的研究
结题报告
2015年7月
课堂教学实录
光盘或网
上视频
倪凯健
马佳萍
九、子课题负责人
序号
子课题名称
备注
1
初中物理课堂实验教学提高学生学习兴趣的研究
2
初中物理课堂知识应用提高学生学习兴趣的研究
3
初中物理课堂引入提高学生学习兴趣的研究
4
初中物理课堂活动提高学生学习兴趣的研究
5
初中物理课堂小结提高学生学习兴趣的研究
6
初中物理课堂讨论提高学生学习兴趣的研究
7
初中物理课堂练习提高学生学习兴趣的研究
8
初中物理课堂利用信息技术提高学生学习兴趣的研究
9
物理课堂教学模式提高学生学习兴趣的研究
课题组组长：
陆军、金茂峰
核心成员：
张俊辉杨芳马佳萍倪凯健高婷蒋守霞查晓雯
《初中物理课堂教学提高学生学习兴趣的研究》课题组
2013年12月
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