《物体的质量》教学反思Word文件下载.doc

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教学重点是规范使用托盘天平、难点是感受生活中物体的质量和托盘天平的规范使用。

我在处理这个问题时用的是循序渐进的办法。

先从学生的巩有知识入手，认识物体和物质。

再通过分类认识质量的概念；

利用生活常识说到质量在生活中用时要有单位，进而讲解质量的几个单位，以及和生活中的质量单位的关系，体会规范操作的重要性和必要性，由学生总结天平使用的规范步骤。

最后演示测量硬币的质量，让学生对日常用品的质量有新奇感，提高学习的兴趣。

质量是初中物理的一个重要概念，是学习密度的必备知识。

这节课的内容包括：

质量的概念、质量的性质、质量的单位、质量的测量等。

通过本节课的教学实践，我进行了深刻地反思。

教学的成功之处有以下几点:

1、重点把握较好。

抓住了质量的单位和托盘天平的使用这两个重点；

2、课前学生预习较充分。

3、学法指导到位。

如：

指导学生掌握调节横梁平衡的技巧----指针偏左向右调，指针偏右向左调，

教学的不足之处主要有：

1、学生主体作用发挥不够。

不能设法调动学生的积极因素，学生学习积极性不高，死气沉沉；

2、学生动手操作时间不足；

3、教师对学生的指导缺乏耐心；

4、课堂练习量不足。

今后教学还应该注意以下几方面：

1、区分物质和物体这两个概念、区分质量和重量这两个概念;

2、要抓住本节的重点，质量、质量的单位、托盘天平的使用;

3、要增设一些突破重、难点的练习题;

4、加强操作练习，让学生通过实践掌握托盘天平的正确使用方法;

6、要注意表达的规范。

比如“左物右码”的表达就是不规范，可以这样记忆，但是不能写成书面语。

指出错误和改正不是一回事，在作业讲评时要注意强调。

为什么要看游码左边的数字，这个要给学生解释清楚，因为在进行横梁平衡调节时，是游码的左侧对着零刻度线的。

砝码的质量是和人民币的面值相似的，为什么要这样标度，这也是要解释清楚的，这样是为了学生的理解。

在理解的基础上进行记忆才是有效的。

学生读数时要看清标尺的分度值，也就是感量。

我们在课堂上往往不敢大胆放手，总希望课堂要向着我们预设的方向发展下去，不让学生尝试，害怕暴露问题，教师一讲到底。

我校大力倡导自主课堂后，我在课堂中不断探究小组学习模式，通过自学、交流展示、先学后教等方式尽量让学生自主完成一些事情，收到了较好的效果。

但是，很多环节做得还不够深入，不够优化，形式较重。

在今后的教学实践中，我会继续探索自主学习、少教多学、先学后教等教学方式，给学生更多的交流、展示、动手操作的机会，培养学生学习兴趣，锻炼学生的动手能力，让学生动起来，让课堂活起来，逐渐形成适合自己的物理教学模式。

这一节的教学重点是天平的正确使用。

以往的教学中我们总是反复强调天平的调节与使用方法。

如果采用自主、合作、探究的方法，学生掌握天平的正确使用方法会更好。

首先，让学生阅读一下天平的使用说明，然后教师演示正确的使用方法后，判断书上四幅图中同学的操作错误，最后故意做出一些操作上的错误，引导学生分析，因错误而发生的后果，使学生学会天平使用的相关问题。

学生在天平使用的实验操作之前，让学生复述天平使用步骤，然后在实验过程中逐渐感性的体会天平的正确使用方法，所有的实验做好后我给学生加了一个测空烧杯的质量，再将空烧杯放在右盘再次测量发现什么？

总结左物右码，物体质量等于砝码总质量加游码左端对准的示数值，左砝右物呢？

思考游码的作用、相当于什么？

这时再让他们来做有关天平使用的习题就容易多了。

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