部编人教版一年级语文上册《小书包》教案教学设计Word格式文档下载.docx
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“书”是翘舌音,在读的时候要翘起你的小舌头来。
(2)想一想在平常的生活中,你在哪里看到过“书”字?
【师相机出示图书馆、书店的图片】
(3)
【课件出示包的图片】,并出示带有拼音的生字卡片“包”。
“包”字上边的笔画撇、横折钩组成了我们今天要学习的新偏旁“包字头”,想一想你还在哪些字中看到过这个偏旁?
(句、勺)
二、趣味学文,图片识字
1.播放动画课文《小书包》,请同学们竖起你的小耳朵来,边看边把自己不会读的生字圈出来。
2.想一想:
儿歌中给我们介绍了小书包里有哪些学习用品?
它们叫什么名字呢?
(指生自由回答)
【师相机出示书包、橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀、课本的图片】,领读词语。
3.师课件出示这些学习用品中出现的生字:
书包尺作业本笔刀课
(1)小组合作,朗读生字。
(2)小组成员互相当老师,范读、领读生字。
(3)组长帮助同学读准生字并组词。
(4)小组合作交流:
包、作、笔是什么偏旁。
(包字头、单人旁、竹字头)
4.传递字卡小游戏。
教师展示写有“书、包、尺、作业、笔、刀、课本”的七张字(词)卡并配有相应的图片。
指生上台参与游戏。
规则:
师生七人在一定时间内传递字卡,教师喊停的时候保证每个人手中都有一张。
教师问:
“x(生字)”在哪里?
六个学生按照实际情况学生抢答,并说出自己的邻居是谁。
(预设:
“作”在我这里,我左边的邻居是“尺”,右边的邻居是“业”,我的偏旁是单人旁。
)
“_______”在我这里,
我左边的邻居是“_______”,
右边的邻居是“_______”,
我是_______(偏旁)。
三、品读儿歌,欣赏激趣
1.朗读课文,思考:
课文都讲了书包里的哪些文具?
用“○”把它圈画出来。
2.指生回答。
(橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀、课本)你的小书包里还有哪些文具?
3.生比赛读儿歌,看谁读得最准确、最流利。
4.【师课件出示课本、作业本、铅笔、转笔刀的图片】,引导学生说出课本与作业本、铅笔与转笔刀是好朋友,不可分割。
并说说这些学习用品有什么作用?
(课本是用来学知识的;
作业本是用来写作业的;
铅笔是用来写字的;
转笔刀是用来削铅笔的。
【师课件出示一组图片】,请生仔细观察,把是好朋友的教学用具或学习用品的图片连线。
黑板铅笔盒
粉笔黑板擦
铅笔粉笔盒
5.师范读课文前四行,请生仔细听,注意朗读技巧。
6.请生朗读课文前四行,师相机指导。
(“的”要念得轻而短,不拖音。
“真不少、课本、作业本、铅笔、转笔刀”等词语适当突出,从而说明小书包的用处大。
四、布置作业。
1.朗读课文。
2.说说你的书包里有哪些文具。
第二课时
一、情境迷宫,复习导入
1.学习用品大闯关:
【课件出示8种学习用品的图片】
第一关:
我们来到了小书包的世界里,谁来当导游,带领我们遨游一下书包里都有些什么呢?
第二关:
书包里哪些文具和哪些文具是好朋友呢?
第三关:
小作者把这些文具称作什么呢?
(宝贝)
2.同学们真棒,都闯关成功了,那小作者的这些宝贝上课与下课时,有没有纪律呢?
今天,我们接着学习后面的内容。
二、情景学文,直观感受
1.朗读课文的后四行,思考:
小作者的这些宝贝都需要遵守哪些纪律呢?
2.指生回答,【师相机课件出示文具摆放整齐与文具乱放的图片】,引导生养成整理文具的好习惯。
3.如果小作者的这些宝贝上课乱糟糟,下课乱跑会怎样呢?
小组合作探讨,请小组代表汇报合作结果。
(用铅笔时找不到,影响学习;
声音太响,影响别人听课。
4.原来这些宝贝没有遵守纪律会有这么多的后果啊,所以,我们在平常的生活中应该怎样保护我们手中的这些文具呢?
(指生自由回答,引导生养成整理文具的好习惯。
5.【课件出示早起上学的图片】,引导生直观感知。
(可举迟到的例子相对比。
在我们平常的生活中,应该养成怎样的好习惯?
师相机播放《上学歌》。
课件出示生字:
早校
(1)齐读生字、同桌互读生字。
(2)
【师出示早晨的太阳、早晨上学、鲁迅刻在课桌上“早”的图片】,并相机拿出生字卡片,帮助学生直观感知“早”的含义及识记生字。
(用加一加的方法识记“早”字。
【出示学校、校园、校服的图片】,使生认识“校”字。
6.师范读后四行。
三、寓教于乐,深化情感
1.【师课件出示把文具摆放整齐、整理书包的图片】,老师说前半句,生填空。
我会把文具_________。
(摆放整齐)
我会自己_________。
(整理书包)
2.师引导生朗读句子,并试着练习说话。
3.在生活中,你是怎样爱护你的学习用品的?
【师相机出示干净的书包、包上书皮的书、把书本的卷边弄平、睡觉前整理好书包的图片】,仿照刚才的练习,帮老师填空。
我会保持书包_________。
我会给书本包上_________。
我会每天睡觉前_________好书包里的东西。
4.小组合作讨论,动手整理书包,把文具摆放整齐。
5.师生评比。
四、分享方法,巩固识字
1.课件出示:
早书刀尺本
(1)以多种方式朗读生字。
(开火车读、男女生读、小组读)
(2)观察生字,我们应该怎么写这个字呢?
(请生分享写字方法,师总结:
给生字宝宝组一个词语;
注意它在田字格中的占格;
猜谜语的方式记住生字。
2.根据刚才同学们分享的识字方法学习生字。
3.师指导易错的生字:
(1)“早”:
日字头略小略扁,下面的“十”横要写得长一些,竖要写在竖中线上。
(2)“书”:
第一笔横折略小,第二笔横折钩略宽,竖要写在竖中线上,点不碰到横折。
(3)“本”:
竖要写在竖中线上,最后一笔短横不碰到撇和捺。
4.师范写,请同学们注意笔顺,一边看一边说笔画的名称。
5.学生练习书写。
教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势。
五、布置作业
1.朗读课文,背诵课文。
2.给爸爸妈妈介绍自己是怎样整理书包的。
【板书设计】
小书包
好朋友:
课本铅笔
↓↓
作业本转笔刀
上课→静悄悄
下课→不乱跑
《日月明》精品教案
《日月明》是一篇根据会意字的构字规律编排的识字课文,全文共有11个生字。
课文节奏轻快,音韵和谐,读起来朗朗上口,易于学生识记。
课文配有一幅插图,三个小朋友在合作植树,寓意着“一人不成众”,传递了团结合作力量大的道理。
远处的小树形象地演绎了“独木不成林”的意境。
由于本文节奏轻快,音韵和谐,读起来朗朗上口,所以,在教学过程中主要采用以读促悟的策略。
通过教师范读、学生跟读、同桌互读、男女生赛读等形式,让学生感悟韵文的特点。
同时,充分利用多媒体这一教学工具,从学生的思维特点出发,借助图片、课件等方式帮助学生想象画面,使学生对会意字的认识更加具体化。
1.会认“明、尘、林”等11个生字,会写“木、土、心”等5个生字。
2.认识1个偏旁日字旁,掌握1个笔画卧钩。
3.在朗读中感受古人的造字智慧,领悟团结力量大的道理。
识记生字。
根据构字特点猜字义,会写卧钩一个笔画。
一、创设情境,图片导入
1.【课件出示太阳、月亮的图片】,同学们,你能说出图片上表现的是哪两个字吗?
(指生回答:
日、月)
2.白天太阳照耀着大地,夜晚明亮的月亮挂在天空,你发现它们的相同之处了吗?
(引导生说出日和月都是明亮的。
3.太阳和月亮都是明亮的,聪明的古人将两个字组合在了一起,成了_____(明)。
(相机指导“明”的偏旁为“日”。
4.板书课题,齐读课题。
二、诵读课文,趣味识字
1.播放动画课文《日月明》,请同学们竖起你的小耳朵来,边看边把自己不会读的生字圈出来。
2.同桌互读课文,相互正音。
3.指名诵读课文,趣味识字。
(1)
【课件出示田里一名男子在劳动的图片】。
①请生仔细观察,并说一说你看到了什么?
②师出示生字卡片“男”,你知道“男”是什么意思吗?
(师讲解词义:
男子用力在田间耕作。
③齐读“日月明,田力男”。
(2)课件出示:
小大尖,小土尘。
①“小”和“大”“土”分别组成两个字“尖”“尘”。
想想生活中哪些物品是“尖”的,你能说说它的意思吗?
(生自由回答)(出示图片:
笔尖、针尖)
师揭示:
末端细小的部分为“尖”。
②生自由说说“尘”的意思。
(细小的土就是“尘”)
③生说说在哪里见过“尘”?
(窗台上、马路上、教室里……)
(3)小组合作学习“二人从,三人众。
双木林,三木森”。
①【课件出示一人跟着一人、三人植树、森林的图片】,请生想象画面,猜一猜是哪个生字宝宝。
②四人为一个小组合作学习,交流自己的学习收获。
③全班交流学习成果。
“从”:
一人走,一人跟随为“从”。
“众”:
【课件出示三人植树的图片】,多人团结协作即为“众”。
“双”:
两个“又”就是“双”。
【师课件出示两只鞋、两只手的图片】,请生填空。
两只鞋为一______鞋(双);
两只手为一______手(双)。
“林”:
意为“成片的树木”。
课件演示出现一棵树(木)的动画,一棵树为“木”在它旁边再栽种一棵,再栽一棵……这样成片的树木我们就用木+木=“林”来表示。
“森”:
【课件出示成片的树木、森林的图片】,引导学生想象成片的树木为“林”,比“林”更茂密的树木为“森”。
课件出示:
二人从,三人众。
双木林,三木森。
(生朗读。
(4)出示句子“众人一条心,黄土变成金”。
①说说你是怎么理解这个句子的?
引导生联系图片说说。
【课件出示拔河图。
】
拔河比赛时,要想赢得比赛,大家要怎样做?
(大家要团结起来,劲往一处使。
引说:
也就是要做到——“众人一条心”
②你还能给大家说说生活中的其他事例吗?
(生自由说)
③齐读“众人一条心,黄土变成金”
④师出示生字卡片“心”,你怎么来记住这个生字宝宝呢?
心里、心灵、好心人。
4.配乐朗读课文前四句,师相机出示生字。
明尘从众双林森
(1)仔细观察生字,想一想它们有什么特点?
(2)小组合作交流,指生反馈,师总结。
①两个或三个独体字组成。
②整体的意义由部分的意义合成。
(3)了解会意字。
师举例说明。
(“信”:
由“人”和“言”组成,表示人说的话有信用。
这种用会意方法组成的字就叫会意字。
说说生字的意思,再读本课会意字。
三、竞赛读文,渗透道理
1.我们认识了这么多的生字宝宝,现在,就让我们男女生赛读课文,看看哪一组读得最流利、最准确。
2.请四名男生、四名女生上台朗读课文,其他同学当评委,师相机在黑板上记录分数。
3.再一组学生赛读。
4.课件出示:
“一人不成众,独木不成林。
众人一条心,黄土变成金。
”
(1)从这两句话中,你读懂了什么?
(我们要团结。
(2)“黄土变成金”是什么意思?
(这个要联系上句回答,只有很多人一条心,团结起来才能把黄土变成金子,意思是让我们要团结协作。
【师课件出示一条丝巾、一条红领巾、一条裙子的图片】,请生填空。
一______丝巾
一______红领巾
一______裙子
5.配乐朗读课文,结束游戏,体会古人造字的智慧。
四、拓展延伸,猜谜游戏
1.我们认识了什么叫会意字,接下来我们就来玩一个游戏检验一下,游戏开始喽!
2.师课件出示“泪”字,并出示它的分解图。
泪
氵目
3.生猜字,认读。
4.指生回答,师指导。
(目代表眼睛,从眼睛流出的水应该是“泪”。
5.你能给它组个词吗?
(眼泪、流泪、泪水)
6.指生小组合作用相同的方法学习“休”“歪”。
休歪
亻木不正
“休”:
人依靠在木头上应该是“休”。
“歪”:
东西不正就是“歪”。
五、分享方法,巩固识字
木林土力心
(2)我们应该怎么写这个字呢?
(请生分享写字方法,师总结)
(3)我们可以通过以下方法记住这些字:
①给生字宝宝组一个词语,让它不再孤单。
②注意它在田字格中的占格。
③通过猜谜语的方式记住生字。
④在平常的生活中多观察、多开动脑筋。
2.根据学生分享的识字方法小组合作学习生字。
3.教师范写易错的生字:
(1)“木”:
竖要写在竖中线上,撇和捺要写舒展。
(2)“土”:
第一笔是短横,第三笔长横要写平直,竖要写在竖中线上。
(3)“力”:
横折钩的折和撇的斜度基本保持一致。
(4)“心”:
注意三个点的名称与位置(左点、中点、右点),第二笔的卧钩像弯弯的月牙,不能写得太直。
六、布置作业
2.在我们日常生活中还有哪些会意字,找一找,和同学、老师分享。
日月明
会意字
团结
独体字