五年级上册--青山处处埋忠骨pptPPT文档格式.ppt

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1939年加入共青团并任支部书记；

1946年回到延安去乡村劳动，同年加入中国共产党；

1950年春任工厂党委副书记；

1950年10月，赴朝鲜参加抗美援朝战争；

1950年11月25日壮烈牺牲。

岸英吃过苦，流过血，打过仗，又经过了农村和工厂的锻炼，新中国多么需要这样的好苗子啊！

周恩来,拟定功勋殉职,n,xn,xn,f,奔赴踌躇黯然,chuch,n,生字学习,拟定功勋殉职奔赴踌躇黯然,自学要求,听朗读，想一想：

划分结构，课文讲了一件什么事？

哪些地方自己深受感动？

为什么感动？

从中体会到了什么？

并标注在书上。

1、通过预习，谁来说说，课文讲了一件什么事？

毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝战争中光荣牺牲后，毛泽东极度痛苦的心情和对毛岸英遗体归葬的抉择过程。

（1）分别用一句简明的话归纳从朝鲜发来的三封电报的主要内容,1毛岸英牺牲的消息,2彭老总请求将遗体运回国,3金日成要求把岸英葬在朝鲜,主席勋鉴：

今晨,我“志司”指挥部遭敌机狂轰滥炸，洪学智、毛岸英将我送入安全地域。

尔后，岸英又返回指挥部取作战图。

慌中未能劝告住他，致使被敌机汽油弹击中。

主席的爱子、我们“志司”的好参谋岸英同志为了人民的事业光荣殉职,毛主席在得知毛岸英牺牲的消息后，是什么心情?

从哪里看出的?

（1）“从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟.桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里.”

（2）“岸英!

岸英!

主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着.”,岸英从小就颠沛流离，在父亲身边并没有多少时间.慈父毛泽东此时已是近60岁的老人了，老来痛失爱子，使他悲痛欲绝.,动作描写,语言描写,当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把孩子送到他身边。

后来岸英去苏联留学。

在国外的大学毕业后，他又亲自把爱子送到农村锻炼。

那一次次的分离，岸英布都平平安安回到自己身边来了吗！

这次怎么会,毛泽东回忆起岸英和自己的一次次分离及其原因，从中反映出岸英的成长经历。

前三次的分离都平平安安的回到了父亲的身边，这一次，儿子真的不能回来了吗?

毛泽东感到震惊，简直不敢相信也不愿意相信这是真的，表现了毛泽东的无比悲痛。

当“彭老总请求将遗体运回国”“金日成要求把岸英葬在朝鲜”时，毛主席是什么心情?

（1）“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋.”

（2）“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧!

”主席想。

然而，这种想法很快被打消了。

他像是自我安慰的说道：

“我的儿子死了，我当然很悲痛，可是，战争嘛，总是想死日人的。

朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗?

他们就不想再见一见儿子的遗容吗?

岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。

”,这里可以看出：

（毛主席作为一国的领袖、国家的主席，他强忍悲痛，一切从大局出发，理智地处理了自己的情感.）,神态描写,心理描写语言描写,（第4自然段）从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。

桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。

主席为什么整天都不说一句话，不吃一口饭？

你还从哪个词语中你感受到了什么？

（动作描写）,（第5自然段）“岸英！

岸英！

”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。

（语言描写、神态描写）,（第7自然段）主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。

（第7自然段）“儿子活着不能相见，就让我我见见遗体吧！

”然而，这种想法很快被打消了。

”,（神态描写）,（心理描写）,青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

“马革裹尸”出自后汉书马援传，东汉名将马援曾说“男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳。

”清代龚自珍将前人的意思推进了一层，因而有了已亥杂诗之一中的“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的名句.这句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬,那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上也没什么关系。

电文稿下是被泪水打湿的枕巾。

这是本文的最后一句话，单列一段作为文章的结尾。

透过这句话，我仿佛看到了，我仿佛听到了，我感受到了。

学习描写人物的方法,通过细致地对人物进行（）、（）（）、（），来反映毛泽东（）的内心世界。

动作描写,语言描写,神态描写,心理描写,极度悲痛的心情和对岸英遗体如何安葬的抉择,学习对人物进行细致的动作、语言、神态、心理描写的方法，并运用到自己的习作中。

要求：

当毛主席要在电报记录稿上签字时，他是什么心情?

从哪里看出来的?

（1）“主席下意识地踌躇了一会儿.”

（2）“主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面.”,毛岸英是毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士中的一位，毛主席在做最后的决定时，心底又流露出对亲人的无比眷恋.,当毛主席在记录稿上签字时，他是什么心情?

（1）“第二天早上，秘书来到毛主席的卧室.毛主席已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：

青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还.”,“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，这铮铮的言语下，是毛主席那宽阔的胸怀和那深深的慈父之情.,

（2）电文稿下是被泪水打湿的枕巾。

这是本文的最后一句话，把它单独一句话作为文章的结尾。

透过这句话，我们仿佛看到了漫漫长夜，一位慈爱的父亲躺在床上辗转反侧，仿佛还可以听到这位父亲在床上失声痛哭。

老年丧子谁不哀痛！

此时此刻，千言万语，都变得苍白无力，以这句话收笔，留给我们深深的震撼：

毛泽东是平凡的，更是伟大的！

青山处处埋忠骨，何需马革裹尸还。

“忠骨”指忠臣的遗骸，在这里指毛岸英烈士的遗体。

“何须”指为什么要，含有“用不着，不用”的意思。

“马革裹尸”就是用战马的皮把尸体裹起来。

这句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑，既然长眠于异国的土地上又有何妨。

这里既是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛泽东对儿子遗体安葬问题的态度，既尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。

做一做,课文记叙了毛泽东在得知爱子毛岸英为国捐躯的消息后的心情和所作出的决定，歌颂了

（1）毛泽东崇高的国际主义精神。

（2）毛泽东以身作则，不搞特殊的高尚情操。

（3）毛泽东为革命事业献出一切的崇高品质和无产阶级革命家的博大的胸怀。

要抗美援朝，我们不只是物资的援助，金日成同志的告急电报是明写的“急盼中国人民解放军直接出动援助我军作战”，要作战，我要有人，派谁去呢？

我作为党中央的主席，作为一个领导人，自己有儿子，不派他去抗美援朝，保家卫国，又派谁的儿子去呢？

人心都是肉长的，不管是谁，疼爱儿子的心都是一样。

如果我不派我的儿子去，而别人又人人都像我一样，自己有儿子也不派他去上战场，先派别人的儿子去上前线打仗，这还算是什么领导人呢？

二十年后，主席走完了人生最后的历程。

身边的工作人员在整理主席遗物时却意外发现平时对个人生活物品基本不上心的主席的衣橱里叠得整整齐齐的一叠衣物。

那是两件棉衣、一双袜子、一顶军帽和一条毛巾。

原来这是岸英的遗物,男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳，何能卧床上在儿女子手中邪？

东汉马援青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

清代龚自珍,青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

“马革裹尸”就是用战马的皮把尸体包裹起来。

这句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨。

这里既是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛泽东对儿子遗体安葬问题的态度，即尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。

学习描写人物的方法,通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映人物的内心世界。

这篇课文主要讲了（）的爱子（）在（）的战争中光荣牺牲后，毛主席（），这时彭总请求把岸英的遗体（），而朝鲜的首相今日成却要求把岸英（），最后主席还是作出了把儿子的遗体埋在（）的决定，在电文稿上写着（）。

毛泽东,毛岸英,抗美援朝,极度悲痛,运回国,葬在朝鲜,朝鲜,青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

小练笔：

通过写自己的语言，动作，神态等方面，来表现做某一件事时的踌躇心理。

再见,