高考语文现代文诗歌整理和习题练习.docx
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高考语文现代文诗歌整理和习题练习
2020年高考语文现代文阅读II专题（三）
现代诗歌阅读
制作人：
柄学时间：
2020.3.9
【注】各位老师，同学们。
在我们2019年12月山东省的全省模拟考试中出现了多年未考的现代诗歌——
《刈禾女之歌》，这首诗歌的横空出世真是给广大师生当头一棒。
这也警醒着我们：
高考并非只考查散文、
小说，在平时练习散文、小说的同时也要留意诗歌、戏剧的阅读。
为了防止高考的突发事件发生，因此我
对现代诗歌、戏剧做了一个整理，现在我主要以（真题再现、研究、备战、精刷）四个模块来梳理现代诗
有关内容。
A.现代文诗歌——真题再现
先来回顾这首“空而常满”的《刈禾女之歌》：
（2020·山东模拟）阅读下面的诗歌，完成6~9题。
刈禾女之歌
辛笛
大城外是山
山外是我的家
我记起家中长案上的水瓶
我记起门下车水的深深的井
我的眼在唱着原野之歌
为什么我的心也是空而常满
金黄的穗子在风里摇
在雨里生长
如今我来日光下收获
我想告诉给妹妹们
我是原野上的主人
风吹过镶刀下
也吹过我的头巾
在麦浪里
我看不见自己
蓝的天空有白云
是一队队飞腾的马
你听风与云
在我的镶刀之下
奔骤而来
一九三七年四月三十日
在苏格兰高原
6.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（D）
A.“大城外是山/山外是我的家”，既点出抒情主人公的出身背景，也含有城市与乡野的对
比。
B.“我想告诉给妹妹们/我是原野上的主人”，写刘禾女收获时的心理活动，表达她对拥有
原野感到欣喜。
C.“风吹过镶刀下/也吹过我的头巾”，写刘禾女劳作时的欢快，也写人与自然之间关系的
1
和谐。
D.“在麦浪里/我看不见自己”，是从宏阔的视野观看原野，着意写刘禾女在面对原野时的
渺小感。
7.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（B）
A.诗歌前四行，从“大城”“山”转向“水瓶”“井”，节奏也变得舒缓，这种变化带有情
感倾向。
B.“金黄的穗子在风里摇/在雨里生长”，是静与动、空间与时间的结合，这是该诗常用的
表现手法。
C.“我的眼在唱着原野之歌”，运用通感的修辞手法，以抒情的笔触表达了刘禾女愉悦的心
情。
D.“你听风与云/在我的镶刀之下/奔骤而来”，通过使用祈使语气和加快节奏，增强了抒情
效果。
8.“为什么我的心也是空而常满”中的“空而常满”如何理解？
（4分）
【答案】“空”可以理解为主人公等待收获时的着急和空虚感，“满”可以理解为主人公
收获时内心的满足感和愉悦感。
9.诗歌从刈禾女的角度抒情，这样写有什么好处？
请结合诗歌简要分析。
（6分）
【答案】文中主人公自述的语气抒情属于使用第一人称抒情，第一人称方便主观的心理的
描写,代入感强烈，易于抒情。
第一人称叙述角度，写的都是“我”眼中事，心中事，可充
分展现“我”的内心世界，这就更具真实感。
阅读时，不仅作者就是“我”，连读者也变
成了小说的“我”。
所以第一人称的好处是小说情境显得与读者的距离缩小了。
【《刈禾女之歌》赏析】
“九叶派”诗美的核心观点是超越。
在诗与生活的关系上，他们主张既要潜入现实深处，
又不必直接粘于现实，力求表现上的客观性和间接性;在艺术表现上，他们既反对硬梆梆的
写实，又避免赤裸的抒情，尽力营造一些实而又虚的新鲜意象，以表达自己对社会人生的哲
理思考、独特体悟和深切感受。
辛笛的这首抒情短诗，就是一篇意象清新明丽，情调委婉柔
和，意蕴深沉玄虚，具有浓郁的时代色彩和强烈现代诗风的佳作。
表面看来，这是一首现居大城市、家在原野上，曾是刈（yi收割）禾女的思乡诗或田园曲，诗
中三、四句那两个“记起”即可说明。
但细加玩味，诗人实在是在借他人之酒杯，抒自己胸
中之块垒。
诗篇起首两句，点明了她的家乡原在远离大城市的乡村，接着便是对家乡甜美的回忆。
若
问，她身处何市?
从事何职?
为何发思乡之幽情?
对此，作者无须交待，故一笔带过。
因为
这里的城市和乡村均系似实而虚的象征意象，即前面所指的“化装姿态”的自然意象。
众所
周知，作者不是刈禾女，更未必有过她的生活经验。
这里只是借刈禾女之口，抒发自己积蕴
已久的对生机勃发的自然宇宙之热烈渴望。
辛笛长期处于都市之中，早已对城市中的嘈杂混
乱，以及书斋生涯的狭小沉滞深感厌倦、苦闷。
因此这派诗人曾一再呼吁“要把历史（指人
类社会现实）还原为自然（指宇宙空间）”，提倡一切都要返回人类故乡。
故此诗中对故乡的眷
恋，其实正是作者发自意识深层的对广阔清新生活的本能追求。
这种追求早已到了如饥似渴
的地步，所以她首先忆起的便是“家中长案上的水瓶”和“门下车水的深深的井”。
这种思
乡之情真是达到了望眼欲穿的程度，故而连眼也唱起了原野之歌。
眼睛是心灵的窗户，眼唱
即是心想，一个巧妙的通感手法，把诗人对人类故乡那种翘首远望之状和内心渴望之情，含
蓄而传神地暗示了出来。
然而，由于种种复杂缘由，他对此只能心向往而无法身赴之。
面对
现状，内心空虚惆怅，神往故乡，常觉充实甜蜜，故而才有“为什么我的心也是空而常满”
的微妙心态。
那么，她渴求故乡的什么呢?
那金黄色的麦穗，勤劳的女伴，朗照的阳光，闪
亮的镰刀，鲜艳的头巾，蔚蓝的天空，飘浮的白云，这一系列明丽清新的意象群，岂不正是
2
作者渴望的那种五彩缤纷、宁静和谐、广阔厚实、勤劳淳朴的文化之境吗?
作者心驰神往的绝不仅是远离现实的世外桃源。
我们知道，“九叶派”崛起、成熟于抗战后
中国黑暗与光明交错，方生和未死更迭的特殊年代。
他们曾于《中国新诗》创刊号代序中指
出：
“我们原先生活着的充满了腐朽气息的房屋在动摇，我们原先生活着的阴暗沉滞的空间
在崩溃”，“到处有历史的巨雷似的呼唤：
到旷野去，到人民的搏斗里去!
”据此，我们可
以看到，作者的诗正是在时代风雷的感召下，对行将瓦解的黑暗王国的无情诅咒，对渐露曙
光的崭新世界的热烈憧憬，对在斧头镰刀指挥下人民正在勤奋收获的衷心向往。
否则，我们
便无法理解作者为何精心选择了经风沐雨、喜割麦穗的收获季节，为何特意强调“我是原野
的主人”，何以把白云喻为“一队队飞腾的鸟”。
B.研究现代诗——先见面
高考越来越重视能力的考查，面诗歌鉴赏又是高考语文评价能力综合考试的主要题型;所
以对鉴赏评价能力的培养，解题技巧方面的训练也就越来越受到师生的重视了。
通过这几年
的高三语文现代诗歌鉴赏的研究，我们摸索了以下几个解题技巧。
10.领会意境，综合分析，整体阅读防片面。
现代诗歌鉴赏中，有些关于思想内容和写作手法的考题，往往采用以偏概全的方法来设置
迷感项干扰考生。
答题时，应整体阅读、把握原诗、看清注释及题干中提供的条件综合起来考虑分析，领会
意境，选出符合题目要求的选项。
例如:
对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是:
醉汉
（台湾非马）
把短短的巷子/走成/一条曲折/回荡的/万里愁肠
左一脚，十年，右一脚，十年，母亲啊我正努力向您/走/来
（1997年2月5日）.
A.前五句诗，淋漓尽致地描写了醉汉酒后神情恍惚、走路左摇右摆的神态。
B.“左一脚/十年/右一脚/十年”形象地说明醉汉酒后已被酒精麻醉20年，难以自损。
C.诗的最后三句回答了人们的疑问，醉汉之“愁”的原因在于思念“母亲”，却又长时间的
骨肉分离。
D.诗中“短短的巷子”喻指台湾海峡，“母亲”则指祖国，“醉汉”喻指远离祖国的游子。
全
诗篇幅短小，内丰涵富，表达了痛心分裂、渴望统-的感情。
“左一脚/十年/右一脚/十年”，表层意义是写醉汉的蹒跚步态，实际上是以脚步与时
间的对映,形象说明回归路途之遥远与回返之艰难，这种象征蕴含的咫尺天瀝的悲剧意识，
这是时代的悲剧，也是人生的悲剧。
所以B是不恰当的一项。
11.把握意象，咀嚼重点，深刻体味辨真伪。
现代诗歌的考查，一般侧重于诗歌的主题、意象、意请等方面。
命题者在设置选项时，往
会采用肯定与否定的矛盾方法来干扰考生。
因此，应该先找出矛盾之项再紧扣题目和旨趣，
把握诗歌意象特点，咀嚼重点，感受情感内容，辨出真伪来。
例如1999年全国高考第10题:
对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是（）
我爱这土地
艾青
假若我是一只鸟，
3
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱
这被暴风雨所打击着的土地
这永远汹涌着
我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的
无比温柔的黎明，
然后我死了
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我眼里常含泪水?
因为我对这土地爱得深...
A.诗人未用“珠圆玉润”之类型词语而用“嘶哑”来形影容鸟儿的歌喉，使人体味到歌者经
历的坎坷、悲酸和执著的爱。
B.关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受苦难、人民的悲愤和激
怒、对光明的向往和希冀。
C.“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的
眷恋.而又隐含献身之意。
D.“为什么我的眼里常含泪水?
因为我对这土地爱得深沉....”这两句的“我”，指喻体“鸟”，
而不是指诗人自己。
《我爱这土地》-诗是艾青在抗战时期的名作，四个选项分别着眼于诗歌所抒发情感。
形
象所蕴涵的意义、文字表达技巧等项，其中C、D项，一说“形象而充分地表达了诗人对土
地的眷恋”，-说“诗中的‘我’，指喻体‘鸟’而不是指诗人自己”构成明显的矛盾项，必
有一误。
答题时便可从此人手，细作分辨。
读诗可知，“我”是诗人的自我形象，其形象特
点是“爱这土地”，诗题已很明确。
至于诗中写到“鸟”，是对“我”的拟物，以丰富“我”
的形象，“鸟”不是全诗的形象。
再说，这最后两句诗人已从比喻的境界返回现实，是诗人
在向读者直抒胸臆，因此，根据这一形象特点，我们就不难判断D项不恰当了。
12.分析技巧，品味表达，以小见大看本质。
诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。
当诗人描绘什么事物时，他的目的往往不在于说这事物怎样，
而是运用象征或其它表现手法来表达自己的思想感情;写景则是借景抒情，咏物则是借物言
志。
而这些形象也好，情感也好，无不依赖于诗歌语言的表述;如果我们在应试时能借助这
一作诗的技巧，抓住这些技巧和关键性的诗句，根据诗歌内容，加以比较，准确理解，那么
我们就能拨开迷雾，透过现象，以小见大，把握全诗的主旨或诗歌的关键词
语的含义，从而解答关于主旨、诗句这-类考题。
例如:
对臧克家在1932年写的《老马》一诗的主旨理解正确的是（）
总得叫大车装个够，
它横竖不说一句话，
背压力往肉里扣，
它把头沉重地垂下!
这刻不知道下刻的命，
它有泪只往肚里咽。
眼里飘来-道鞭影，
它抬起头采望望前面。
A.反映旧中国生产力低下。
长途运输还得靠老马拉车。
B.同情老马受到的折磨以及被人任意蹂躏的命运。
4
C.显示旧中国人民在死亡线上挣扎，命运十分悲惨。
D.揭示了中国人民以惊人的毅力忍受着沉重的苦难。
本诗以马为描绘对象，作者决不会是说现实中的马如何如何。
作者自然是在以马喻人。
本题A、B两项都是误在不懂得这种技法。
C项能联系该诗写作的时代背景来展开想象和联
想，以马喻人，但对诗的主旨理解错了。
“它横直不说一句话”“它把头沉重地垂下”“它有
泪只往肚里咽”这些关键语句的形象是在“忍受”而非“挣扎”它是灾难深重的中国人民悲
惨形象的真实写照。
可见答案应为D。
C.备战现代诗——再屯仓
13.鉴赏现当代诗歌知识储备
（1）主题:
是指诗人通过丰富的想象，用精粹的语言创造清新的意境，集中概括地反映社
会生活，揭示社会生活深广的蕴涵，以及表现作者的思想和感情。
（2）意境:
是指作品描写某种事物所达到的境界，是诗人的思想感情和作品的生活图景和
谐统一的结果，它是诗歌感染人的魅力所在。
它可以启迪人们联想，使人读后如见其人、如
闻其声、如临其境，从而获得美的享受。
（3）意象:
简单地说，就是诗人心中的物象。
"物”是个外延极广的概念。
除了诗人的“我
"而外，天地间的一切包括日月星辰、山川草木、亭台楼阁等等--在特定情况下还有人，全
都是"物”，用南宋诗人张孝祥的话来概括，即万象皆宾客"。
按一般情况说，物是客观存在，
它原来是什么样子，就应当说成什么样子，不能有丝毫差错，这便是所谓客观表述。
但物象
一旦进入诗人眼中，就会蒙上一层主观色彩，这就是古人说的"登山则情满于山，观海则意
溢于海"《文心雕龙神思》）。
因此，所谓意象，就是沾染成渗透了诗人情感而有所变形的形
象。
意象是主观情理和客观形象的融合，是意和象的融合，简言之，意象就是意中之象。
如
徐志摩《再别剑桥》中的词句:
金柳、青荇、水草、剑桥等，已经不再是纯粹的客观物象，
已经不再是纯粹的自然景观，全部浸染了诗人对剑桥的依恋之情，它们是主观情思和客观形
象交融而产生的"新物"。
诗歌是以形象来反映世界的。
确切地说，诗歌是以意象来反映诗人
眼里和心中的世界的。
诗人总是戴着感情的有色眼镜看世界，那世界也便有了深浅不等的各
种色彩。
诗歌正是以不同的感情色彩感人的。
而组成诗歌用以感人的基本因素正是意象。
（4）诗歌的抒情方式和表现技巧
抒情方式:
直接抒情和间接抒情（直抒胸臆）。
间接抒情包括叙事抒情、借景抒情、托物
抒情、寓情于景等。
表现技巧有对比、夸张、衬托、反复、比喻、排比、象征、抑扬、虚实结合等。
2、诗歌阅读方法
（1）掌握诗歌特点:
高度的概括性、鲜明的形象性、和谐的音乐性
（2）了解时代背景、作者情况
（3）展开想象:
诗歌的跳跃性要借助想象补充
（4）推敲词句:
用词造句的凝练、准确、抒情关键词语的表达作用
（5）品味音韵:
韵律美节奏美
（6）体会意象
D.现代诗精刷——后实战
（山东省济宁市2020届高三第-次联合质量检测）阅读下面的诗歌，完成1~4题。
故园①别（节选）
5
流沙河
别了太阳照不到的园庭
这里消磨我十二年的光阴
我熟悉园墙上的每一条裂缝
就像熟悉自己的掌纹
我熟悉庭上的每一个凹坑
就像熟悉自己的面影
在这里早晚忙于挑水、劈柴、洗衣、煮饭
在这里悄悄的结了婚
在这里歌在这里哭
在这里第一回当了父亲
在这里做过愚蠢的书生梦
在这里偷看着天上的风云
现在我要回城去了
眼泪滴着恋栈之情
别了我的小母鸡.
感谢你天天为我下蛋
别了我的老公鹅
感谢你夜夜为我们守门
纸窗不须糊了让它去破
柴灶不须烧了让它去冷
菜园不须种了让它明年野草青青
让蝼蛄来弹琴
让蟋蟀来吹笙
奏一支思乡曲飞入我的梦境
[注]:
①故园指诗人流沙河3岁到16岁（1935~1947），36岁到48岁（1966~1979）曾居住过
的余家老宅。
1.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（3分）
A.“别了/太阳照不到的园庭”，既照应了诗歌的题目，点出告别的对象，又交代了故园
的特点。
B.“这里消磨我十二年的光阴”，由“消磨”一词可以看出“我”认为在这园庭生活是
在虚度时光。
C.“在这里歌/在这里哭”，园庭生活有喜悦也有悲伤，园庭是“我”这十二年人生经历
的见证者。
D.“纸窗不须糊了/让它去破”三句，写出了“我”要回城因时间仓促而决绝，无暇顾
及窗纸、柴灶、菜园。
2.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.诗歌三到六行，是用比喻的修辞手法，写出了“我”对园庭的每个地方都十分的熟悉。
B.“在这里早晚忙于挑水、劈柴、洗衣、煮饭”，用日常生活中的典型活动来写园庭生
活。
C.“让蝼蛄来弹琴/让蟋蟀来吹笙”，以拟人手法写出了蝼蛄、蟋蟀在“我”离开后的喜
悦。
D.“奏一支思乡曲飞入我的梦境”，思乡曲入梦,写出了故园牵绊着“我”，感情真挚感
人。
6
14.“眼泪滴着恋栈之情”中的“恋栈之情”如何理解?
（4分）
15.诗歌选择小母鸡、老公鹅作为告别的对象，有何用意?
请结合诗歌简要分析。
（6分）
（曲一线一线名卷·2020山东新高考模拟）阅读下面的诗歌，完成5~8题。
高翔远举
[法]夏尔.皮埃尔.波德莱尔
飞过池塘，飞过峡谷，飞过高山，
飞过森林，飞过云霞，飞过大海，
飞到太阳之外，飞到九霄之外，
越过了群星灿烂的天宇边缘，
我的精神啊，你活动轻灵矫健,
仿佛弄潮儿在浪里荡魄销魂，
你在深邃浩瀚中快乐地耕耘,
怀这无法言说的雄健的快感。
远远地飞离那些致病的腐恶，
飞到高空中去把你净化涤荡,
就好像啜饮纯洁神圣的酒浆，
啜饮那弥漫澄宇的光明的火。
在厌倦和巨大的忧伤的后面，
它们充塞着雾霭沉沉的生存，
幸福的是那个羽翼坚强的人，
他能够飞向明亮安详的田园;
他的思想就像那百灵鸟一般,
在清晨自由自在地冲向苍穹，
一翱翔在生活之上，轻易地听懂
花儿以及无声的万物的语言。
16.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（3分）
A.诗歌开篇连续用了八个“飞”，和诗题遥相呼应，抒情主人公精神上的愉悦也表现得
淋漓尽致。
B.“越过了群星灿烂的天宇边缘”一句，能感受到精神打破了空间的限制，在宇宙中自
由地徜徉。
C.“仿佛弄潮儿在浪里荡魄销魂”，这一句中暗含着飞翔的精神放浪不羁，完全没有约
束。
D.“它们充塞着雾霭沉沉的生存”，这里的“它们”指代充满厌倦和巨大的忧伤的现实
生活。
17.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.作者不经意间罗列池塘、峡谷、高山、森林、云霞、大海、太阳、云霄等意象，拓宽
了想象的空间。
B.诗歌中的“纯洁神圣的酒浆”“光明的火”都是用来净化“致病的腐恶”的，这个比
喻生动形象。
C.诗歌第四节（在厌倦..安样的田园）中大部分人死气沉沉的生活状态与能够获得幸
福的人明亮安详的生活形成对比。
7
D.诗句中“轻易的听懂”这个表达，用了拟人的手法，让我们看到了幸福的人的思想自
由自在。
18.“他的思想就像那百灵鸟一般”，这个比喻妙在哪里?
请简要分析。
（4分）
19.“幸福的是那个羽翼坚强的人，他能够飞向明亮安详的田园”，结合全诗谈谈你如何
理解“那个人”是幸福的。
（6分）
（天星金考卷·2020山东高考预测卷第二模拟）阅读下面的诗歌，完成9~12题。
冬（之一）
穆旦
我爱在淡淡的太阳短命的日子，
临窗把喜爱的工作静静做完;
才到下午四点，便又冷又昏黄,
我将用一杯酒灌溉我的心田。
多么快，人生已到严酷的冬天。
我爱在枯草的山坡，死寂的原野,
独自凭吊已埋葬的火热一年，
看着冰冻的小河还在冰下面流，
不知低语着什么，只是听不见。
呵，生命也跳动在严酷的冬天。
我爱在冬晚围着温暖的炉火，
和两三昔日的好友会心闲谈，
听着北风吹得门窗沙沙地响，
而我们回忆着快乐无忧的往年。
人生的乐趣也在严酷的冬天。
我爱在雪花飘飞的不眠之夜，
把已死去或尚存的亲人珍念，
当茫茫白雪铺下遗忘的世界，
我愿意感情的热流溢于心间,
来温暖人生的这严酷的冬天。
1976年12月
20.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（3分）
A.诗歌第一节写诗人在一个冬日里平淡平凡的生活，但从这平淡平凡中又可看出诗人坚
忍不屈的身姿和激昂慷慨的情怀
B.如果说第一节写的主要是“我”所做的，那么第二节主要写“我”所见的，如“枯草
的山坡”“死寂的原野”“冰冻的小河”等
C.第三节写冬夜生活的乐趣，有“温暖的炉火”，有“好友”，有“回忆”，屋内小环境
中的温暖压倒了冬日的严寒，快乐驱赶了忧伤
D.第四节中，“我愿意感情的热流溢于心间，来温暖人生的这严酷的冬天”流露出诗人
心迹，写出诗人面对苦难的坦然之情
21.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.本诗各节均为五行，前面具体展开，最后以感叹作结;各节二四五行押韵，一三行不
8
押韵，显得错落有致，回环有序
B.诗人在“冬”这个核心意象的统摄下，通过“北风”“茫茫白雪”等意象，营造出昏
黄、凄冷、死寂而又悲凉的意境
C.穆旦的诗歌有鲜明的现代主义特色，诗中意象的内涵具有开放性，如“严酷的冬天”
和“冰冻的小河”均有象征意义
D.诗中的“冬天”融合视觉、听觉，带给读者强烈的官能感受，如“昏黄”“茫茫白雪”
等视觉和“门窗沙沙地响”等听觉
22.“才到下午四点，便又冷又昏黄”中的“又冷又昏黄”有何作用?
（4分）
23.《冬（之一）》并不是一首单色调的诗，而是体现了现实生活和诗人感情世界关系的
复杂性，甚至是矛盾，请结合诗歌内容简要分析矛盾之处。
（6分）
（预测题）阅读下面的诗歌，完成13~16题。
沉默的芭蕉
邵燕祥
芭蕉，你为什么沉默
伫立在我窗前
枝叶离披
神态矜持而淡漠
从前你不是这样的
在李清照的中庭.
在曹雪芹的院落
你舒卷有余情
绿蜡.上晴光如泼
近黄昏，风雨乍起
敲打着竹篱瓦舍
有约不来
谁与我相伴
一直到酒酣耳热
呵，沉默的芭蕉
要谈心请拿我当朋友
要争论请拿我当对手
在这边乡风雨夜
打破费尔巴哈式的寂寞
芭蕉啊我的朋友
你终于开口.
款款地把幽思陈说
灯火也眨着眼睛
一边听，一边思索
芭蕉，芭蕉
且让我暖了搁冷的酒
凭窗斟给你喝
夜雨不停话不断
9
孤独，不是生活
1980年4月
24.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（3分）
A.“你为什么沉默/伫立在我窗前”，诗歌赋予芭蕉以人的情感，用第二人称“你”，更
能表现我与芭蕉之间的亲切交谈。
B.“谁与我相伴/一直到酒酣耳热”，相约的人不来，诗人只能独自斟饮，塑造了一个落
寞孤独的形象。
C.“芭蕉啊我的朋友/你终于开口”，“终于”体现了作者希望实现以及对此的释怀和激
动。
D.“夜雨不停话不断”，显得热闹而充满活力，一位旷达的诗人形象展现在读者面前。
25.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.第一节中“枝叶离披/神态矜持而淡漠”用拟人手法，赋予眼前的芭蕉以生命和性格。
B.第二节作者发挥联想，想到了李清照、曹雪芹笔下的芭蕉，与诗人眼前的芭蕉形成对
比。
C.“近黄昏，风雨乍起/敲打着竹篱瓦舍”从视听角度来描写，渲染了雨夜冷清的气氛。
D.“在这边乡风雨夜/打破费尔巴哈式的寂寞”运用了比拟的手法，形象写出了诗人盛
情邀约芭蕉与他谈心。
26.《沉默的芭蕉》在创作上化用了我国古典诗词名作的精华，请结合文本分析（至少找
出一处）。
（4分）
27.“孤独，不是生活”被诗评家称为是“神来之笔”，请简述理由。
（6分）
（山东省临沂一中2019~2020学年阶段性测试）阅读下面的诗歌，完成17~20题。
一片
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