浦东新区小学四年级英语Word文档下载推荐.docx

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基于教材模块对学生提出的较高的语言学习要求和能力要求，教师可以通过让学生聆听各种声音来猜测正在发生的事情；

通过实物展示学习时间的表达；

通过回归学生实际生活，表达在不同的时间段所做的事儿；

通过日常生活的安排来学习频率副词的合理运用。

在此过程中，要求教师不仅要注意到新旧知识的有机整合，顾及学生语言能力训练的递进性与梯度性，而且还要在潜移默化中告诫学生合理安排学习与生活时间，形成良好的生活与学习习惯。

单元教学任务分析:

要求学生能合理感受与表达声音的强弱、快速捕捉和学习声音的来源类词汇，借助声音来学习、运用现在进行时态的一般疑问句，如Is/Are…doing?

Yes,…is/are.No,…isn’t/aren’t.学会运用听到的声音来猜测正在进行的活动。

鼓励学生在感受声音无处不在的同时，学会辨证地看待声音的轻与响（即声音的响亮相对于环境而言），并在实际学习和生活中进行熟练地掌握与运用。

1、各学习项目分析

Lookandlearn:

核心学习板块，主要进行词汇学习，重点是单词quiet,loud,bell,television（TV）

Lookandsay:

核心学习板块，主要进行句型学习，重点是---Is/Are…（doing）?

---Yes,…is/are.（No,…isn’t/aren’t.）

Makeandplay:

通过做一做，玩一玩的形式，激发学生的学习兴趣，同时通过比较每个风铃的声音，进一步体验声音的美妙。

Sayandact:

情景运用，是两大核心板块的具体化，并与已有知识（祈使句、现在进行时等）相结合，在实际生活中运用句型。

Readastory:

阅读延伸，采用充满童趣的卡通人物形象，设计生动的故事情节，创设学生运用语言的平台，进行语言的交流与拓展，从而激发学生的学习兴趣。

Listenandenjoy:

通过英语歌曲的形式，创造轻松愉快的活动，在活跃课堂的同时，让学生感受到了语言的魅力。

Learnthesound:

语音学习，感受元音字母组合的发音，进一步树立音素概念，做到发音准确、到位。

2、知识要点介绍

（1）学习和掌握词汇：

quiet,loud,bell,television（TV）,sound,noisy,ring,watchTV等，做到音、形、义的统一。

（2）学习并掌握现在进行时态的一般疑问句及其问答：

Is/Are…（doing）?

Yes,…is/are.No,…isn’t/aren’t.

（3）掌握并运用therebe句型：

Therearesomestudentsoutside.

（4）熟练运用祈使句：

Listen,…Becareful.Bequiet.

（5）熟练运用连词：

and,but

（6）学习并掌握字母组合-are,-ear,-air的发音:

square,bear,hair

3、学生已有的能整合到本单元的知识

（1）词汇

动物类：

chick,duck,cow,pig（1AM4U1）

bear,monkey,tiger,panda（1BM4U2）

frog,rabbit,bee,bird（1BM1U1）

sheep,hen,dog,cat（1BM1U2）

fish,chicken（2BM2U2）

交通工具类：

bicycle,train,bus,car,van,ship（2BM1U3）

aeroplane,bus（3BM1U1）

动词词组：

playfootball,playbasketball,playping-pong,playcards

（2）句型

Whatdoyouhear?

（1BM1U2）

…am/is/are…（doing）（4BM2U3）

单元教学目标说明：

1、能正确朗读、拼写新授词汇，并能用选择疑问句获取所需信息。

2、能运用祈使句，引起注意，发出警告或指令。

3、能体会到相同音量的声音在不同背景下给与他人不同的感受。

4、能根据问题抓住关键信息，提高阅读效率。

5、能正确读出字母组合-are,-ear,-air的发音，并有感情地朗读小诗。

单元课时划分：

第一课时：

Lookandlearn,Makeandplay

第二课时：

Lookandsay

第三课时：

Sayandact,Listenandenjoy

第四课时：

Readastory,Learnthesound

第五课时：

Revision

单元课时具体说明：

课时

词汇学习运用

句型学习运用

综合运用能力

备注说明

第一课时

quiet,loud,television,bell,doorbell,wind-bell,telephonebell,

morningbell,bicyclebell,Ipad,MP3,ringing,etc.

Whatcanyouhear?

Listento…

Isitloudorquiet?

…is/am/are…（doing）

1.能复习巩固以前学习的关于动物、交通工具的词汇和关于声响的句型，复习农场上的声音和马路上的响声；

2.能通过学习各式各样铃声，表达出声响的强弱。

通过Peter这个人物，创设各个情境，串联本单元的教学内容。

这个单元的教学每一个课时有其侧重点：

第一课时通过Peter去农场的路上和参观农场的情境，重点学习关于声音的词汇；

第二教时通过Peter在家里听声音猜家里人的活动的情境，侧重学习现在进行时态一般疑问句以及回答；

第三教时通过Peter和Ginger骑车到公园的情境，综合整合了各种句式，在说说演演的过程中对先前知识作进一步的操练和巩固；

第四教时借助Peter喜欢的一则故事的阅读来进一步学习、操练新学，培养学生的阅读能力，提高学生的阅读兴趣。

第二课时

Reviewthewords.

---Is/Are…（doing）…?

---Yes,…is/are.

（No,…isn’t/aren’t.）

Icanhearthesoundof…

1.学习现在进行时态的一般疑问句及其回答的用法；

2.进一步巩固现在进行时态的陈述语句，并能与现在进行时态的一般疑问句互相转换与表演运用；

3.能学会关注不同生活空间内的响声的不同，激积累生活经验。

第三课时

SportsPark

doze,awake,asleep,puzzled,wheel

Yourbellistooquiet!

Becareful!

Bequiet!

Excuseme!

1.能学习并表演这个故事；

2.通过句型的学习，体会不同场所声音的高低；

3.在听、说、读短文的过程中，培养学生抓住关键词或核心内容的能力；

4.在感受声音无处不在的同时，学会辨证地看待声音的轻与响，积累生活经验。

第四课时

tortoise,bath,hasanap,later,

发音：

-are,-ear,-air

square,bear,hair

1.能理解这个故事；

2.激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。

第五课时

单元复习

第二课时教学目标：

1.通过Peter在家与家人之间的对话情境，初步学习现在进行时态的一般疑问句及其回答的用法，如：

Is/Are…（doing）?

Yes,…is/are./No,…isn’t/aren’t.；

重点关注be动词和现在分词的用法；

2.进一步巩固现在进行时态的陈述语句，能比较熟练地与现在进行时态的一般疑问句进行互换，能表演、运用所学的对话；

3.学会关注不同的生活空间以及声音响声的不同，积累一定的生活经验，从中激发关注生活的热情以及英语学习的兴趣。

Topic:

Soundsathome

Procedure

Teacher’sactivities

Students’activities

Purpose

Pre-task

preparation

1.Showasong

2.Reviewthesoundsonthefarmandontheroad

a.ShowPeter

b.Elicitthesoundsonthefarmandontheroad

3.Elicitthesoundsathome

1.Singasong‘Ihaveatelevision’.

a.ListentoPeterandguess

b.ListentoPeterandguess

c.Chooseandsay

3.Readthetopic‘soundsathome’

4.Saysth.aboutvoiceandnoise

利用歌曲既活跃课堂气氛，又复习上节课学习的内容。

引入人物，为故事铺垫。

揭示主题，复习有关声音的词汇。

While-task

procedure

1.Teach:

Areyou…（doing）?

Yes,Iam.No,I’mnot.

a.ShowPeter’sfamilymemberstoelicitthesoundsathome

b.Showthesoundofwater

c.ShowPeterandhisDad

d.Teachthechant

e.ShowPart1andask

f.Role-playwithastudent

1.Learn:

Areyou…（doing）?

Yes,Iam./No,I’mnot.

a.Listentothesoundofwaterandguess

b.ListentoPeterandhisDad

c.Read:

Areyouwashingyourface?

d.Sayachant

e.Read,askandanswer

---Icanhearthesoundofwater.Areyou______now?

---Yes,Iam.

f.Role-playdialoguePart1

用听水声，猜一猜的方法，让学生在整体感受对话的过程中学习新知识。

运用朗朗上口的儿歌来学习重点句型。

由水声联想生活中具体的动作，回归实际生活。

尝试分角色表演片段1。

2.Teach:

Areyou…（doing）inyourbedroom?

a.ShowPaul’sbedroomandask

b.ShowSally’sbedroomandask

c.ShowdialoguePart2andask

d.Doanactionandask

2.Learn:

Areyou…（doing）inyourbedroom?

a.ListentoPaul’sbedroomandguess

b.ListentoSally’sbedroomandguess

c.Readandask

____,it’s____（quiet/noisy）inyourbedroom.Areyou_____inyourbedroom?

d.ListentodialoguePart2andhavearole-play

e.Readandchoose‘playorplaying’

f.Actandguess

通过Paul轻声的房间和Sally吵闹的房间的对比，让学生操练新句型。

加入Ipad这个时尚的元素，让这节课更富有时代性。

注重扎实地整合与操练动词不同的语法结构。

3.Teach:

Is…（doing）…?

Yes,…is./No,…isn’t.

a.Showthesoundsofbells

b.Showasong

c.Showpassage3andask

d.Showsomehintsfordialogue3

3.Learn:

Is…（doing）…?

Yes,…is./No,…isn’t.

a.Listentothesoundsofbellsand

guess

b.Singasong‘Areyousleeping’

c.Readthepassage3andanswer

d.Makeadialogue

e.Askandanswer

---Where’s_____?

---Is__________（doing）inthe____?

---Yes,___is.

让学生学会通过对语段的阅读转换到对话操练。

同时，注意be动词的变化与合理使用。

加强片段巩固，保证学生操练、记忆、运用新学。

4.Teach:

Arethey…outside?

Yes,theyare./No,theyaren’t.

a.Showthesoundoutsideandask

b.ShowdialoguePart4andask

4.Learn:

Yes,theyare./No,theyaren’t.

a.Listentothesoundoutsideandguess

b.ListentodialoguePart4andanswer

c.Makeadialogue

难度递进，由扶到放，让学生在情境下运用重点句型进行自编对话。

Post-task

activity

1.Showthewholedialogue

2.Showthewholepassage

3.Showsomesoundsathome

1.Readthewholedialogue

2.Readandchoosethewordsforthewholepassage‘Thesoundsathome‘

3.Makeanewdialogue‘Soundsathome’

再次整体呈现文本，让学生形成整体感受，促使其积累语量、提高阅读能力。

最后环节配上形象的生活中的音效，让学生学以致用。

Assignment

1.ListentoP32andreaditforfourtimes.

2.Copythedialogue‘Thesoundsathome’

3.Readthepassage‘Thesoundsatthebeach’andmakeadialogue.

注意作业的分层与递进，保证对学生各项技能训练的兼顾。

板

书

设

计

AreyouIam.I’mnot.

Is…____（doing）in…?

Yes,...is.No,…isn’t.

Aretheytheyare.theyaren’t.

教学反思

Materials:

1.Thesoundsathome

Peter:

Whereareyou,Dad?

Areyouinthebathroom?

Dad:

Yes,Iam.

Icanhearthesoundofwater.Areyouwashingyourfacenow?

No,I’mnot.

Areyouwashingyourhairnow?

Paul,it’squietinyourbedroom.Areyoumakingamodelplaneinyourbedroom?

Paul:

Sally,it’snoisyinyourbedroom.AreyoulisteningtoMP3inyourbedroom?

Sally:

AreyouplayingIpadinyourbedroom?

Yes,Iam.IlikeplayingIpad.

IcanplaycomputergamesonIpad.

Listen,Dad.Isthedoorbellringing?

No,itisn’t.It’sthetelevision.

Where’sMum?

IsshewatchingTVinthelivingroom?

Yes,sheis.

Where’sGinger?

Isitrunninginthelivingroom?

Yes,itis.

Dad,it’snoisyoutside.It’sveryloud.

Yes,therearesomestudentsoutside.

Aretheyplayingfootball?

No,theyaren’t.

Aretheyplayingbadminton?

No,theyaren’t.Look,theyareplayingbasketball.

2.Thesoundsathome

Petercanhearmanysoundsathome.Hecanhearthesoundofwater.Hisfatheriswashinghishairinthebathroom.HecanhearnosoundsinPaul’sbedroom.Paulismakingamodelplane.HecanhearthesoundofmusicinSally’sbedroom.SallyisplayingIpad.Hecanhearthesoundofthetelevision.HismotheriswatchingTVinthelivingroom.Hecanhearthesoundofthecat.Gingerisrunninginthelivingroom.Hecanhearthesoundofthestudentsoutside.Theyareplayingbasketballoutside.

3.Readandmakeadialogue

Thesoundsatthebeach

TheChensarehavingaholidayatthebeachinSanya.ButPeterisill（生病）.Heisathome.Nowheistalkingwithhismotheronthetelephone.Hismotherisn’tdrinkingwater.She’sdrinkingjuiceundertheumbrella.Sallyisn’tmakingasandcastle.Sheisswimminginthesea.Shelikesswimming.Shecanswimveryfast.Paulisn’tcollectingshells.HeisplayingbeachballwithBen.Hisfatherisn’tswimming.Heissailingaboatinthesea.Theyareallveryhappy.ButPeterissad.Don’tbesad,Peter!

Gingeriscoming.