幼儿园大班老师教育随笔Word文档下载推荐.docx
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作，加强自身的锻炼，手足口病和其他流行病都并不是那么可怕的。
在流行病暴发期间，我们也加倍重视要做好孩子们的保健工作。
保健工作：
首先做好班级卫生清洁工作、消毒工作。
于是班级教室用紫外线定期对孩子们的学具和生活用具进行暴晒、清洗、消毒等。
其次开展幼儿卫生保健教育活动。
通过读报纸、讲故事等形式，再引导教育，让幼儿懂得预防“手足口病和流行病”的方法是要讲卫生、勤洗手、不去人多的地方等，而且每天都要监督幼儿户外活动后、饭前、便后洗手情况，让孩子们学会自我保护的方法，再次增强幼儿体质，鼓励幼儿早入园进行早练活动。
1
总之，今后我将不断努力，与配班老师继续发扬团结合作精神、
齐心协力为幼儿园把班级的工作做得更好，不断进取有效地做好保教
结合工作，让孩子们学得快乐的同时也拥有一个健康的体魄。
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教育随笔之------
发现孩子闪光点
以前上学的时候学习教育学和心理学，牢牢的记住了一句话：
“每个孩子的身上都有闪光点，要善于去发现”。
经过半年的接触和观察，我更进一步的相信这句话的真理性！
我们班有几个孩子一度让我觉得头疼，几门功课学起来是油盐不进。
对于教学前班来说，我本身就是有压力的，更甚者还有老教师带的平行班比对着，我总怕自己耽误他们什么，所以需要使出浑身解数，想让他们学会。
或许有时候我太急功近利了，弄得自己和孩子们都很无措。
于是在很烦很崩溃的时候会抱怨他们啥也不会，没有一点让人满意的地方。
现在想来我是大错特错了，我需要向他们道歉，我的行为很不负责任。
因为很多很多时候，那几个孩子也曾让我很感动。
他们会主动握住我的手说：
“老师，你试试我的手暖和吗？
我给你暖和暖和手。
”有时会突然扑到我身上，紧紧的抱着我和我闹；
有时会塞给我一点点好吃的；
他们很有很有礼貌，一点点小事，他们也会对我说：
“谢谢老师”。
这些时候，我多喜欢他们呀！
所以每个孩子都是好的，以后我会用发现的眼光去审视，用心
上的态度去发现，用发展的全面的眼光去观察，用淡定的态度去评价
他们！
我需要发现并发掘每个孩子身上更多的闪光点！
3
教育随笔之--------
学做诚实的好孩子
昨天下午孩子们起床回到教室的时候，我们班的小朋友淼淼跑到我面前跟我说：
“老师，我的铅笔被雨欣拿去了，她说那是她的笔，不肯给我”我听后跟小朋友说：
“上课的时候老师给你问问是她拿的不，如果是雨欣拿的，我让她还给你。
”不一会儿到上课时间了，小朋友们都坐好了，老师给你们讲个故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢说谎了。
从前有一只小松鼠，它觉得自己的力气大极了，勇敢极了。
可是，小松鼠的朋友们——小山羊、小野兔和小猴子，却一点儿也不佩服它。
这真叫小松鼠伤心透了。
有一天，小松鼠在出去玩的路上拣到了一根黄澄澄的毛。
“这是谁的毛呢？
”小松鼠想，“这么粗，这么长，这么柔软，这么漂亮。
对，这一定是老虎的。
要知道，老虎是森林之王呀！
只有森林之王，身上才会长出这样又粗又长，又柔软、又漂亮的毛来。
”小松鼠拿着毛刚要继续走，正好碰见小山羊，小松鼠对小山羊说：
“你看，我打死了一只大老虎呢！
你们看我厉害吧！
”小山羊说：
“我不信，你有没有证据啊？
”小松鼠说：
“你们不信，我手里的老虎毛可以做证，你们看，说着它骄傲的举起了那根黄澄澄的松软的老虎毛。
”小松鼠那么小的身躯能打死一只老虎，这是为什么呢？
小山羊、小野兔和小猴子产生了疑问。
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于是，小山羊、小野兔和小猴子决定试探一下小松鼠，于是它们找了一张老虎皮，小猴子站在小山羊的头上，小野兔站在小猴子的头上，然后，它们穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的时候，它们站在路边上，看到小松鼠走过来的时候，它们就跳出来吓唬小松鼠，小松鼠看见真正的老虎来了，吓的连连后退，急忙朝着回家的方向跑去，忽然听见从老虎身上传来了一阵阵笑声，回头一看，原来是自己的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看见自己的谎言已经被揭穿了，脸红了，低下了头。
从此以后，小松鼠再也不敢说谎了。
小朋友们故事讲完了，老师问小朋友们有谁拿了别人的铅笔？
当我刚问完的时候，当时教室里已经不是刚才笑声一片了，而是鸦雀无声、东看西看了。
刚才讲的故事的意思就是让我们每个小朋友都不要说谎，要做个好孩子。
我话刚说完，不一会雨欣站起来走到淼淼那里把铅笔还给了淼淼。
我看到雨欣承认了错误也没有批评她，最后快下班了，我跟小朋友们说：
“小朋友们都是好孩子，所以我们要跟小松鼠学习，以后不撒谎，做个诚实的好孩子。
”小朋友们异口同声的回答：
“好！
”
小朋友友们下课了！
5
教育随笔之-------
从兴趣入手学儿歌
兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物特别感兴趣，而且积极参与，如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣，《幼儿园教育指导纲要》指出：
“教育内容，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。
”在组织活动时，我认为只有捕捉幼儿的兴趣点，从孩子的兴趣点入手，才能做
好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。
经验表明：
一堂生动活泼、形象有趣的课，必然能调动幼儿学习兴趣，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。
我从一下两点教授幼儿轻松容易的学习儿歌：
1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调如果将文学作品平平
淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的积极性，为了让幼儿很
快地溶入文学作品中，我很注意自己的语气语调，我会根据文学作
品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种
亲切、美好的语感环境中，同时，再配上优美、动听、富有想象的
音乐，以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地
表达自己的情感和愿望。
2、根据语言加动作表演，带动幼儿的学习兴趣。
我在教授诗歌“时
间的样子”时，发现这首诗歌重复较多，而且很长，所以孩子们学
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习这首诗歌有点难，首先分段让幼儿自己创编动作表演，我对幼儿
的动作加以纠正，让每段都有标准的动作，我把自己创编的进行示
范表演，幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵，引导幼儿可以做和
老师不一样的动作，这样来表现出自己的风格，有的幼儿动作形象，
有的动作滑稽逗人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵
了。
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我大班了
转眼，这批孩子大班马上就要毕业了，和他们的感情在一天天
的增加，和他们分离的日子也一天天的近了。
相遇是缘，相离亦是缘。
只是可叹自己带给这些孩子的太少太少，在大班的最后的一段时间
里，我要把我的时间多给孩子，而不是无谓的浪费。
真正用心在孩子身上才是一个老师应该做的。
大班了，家长总是担心自己的孩子是不是多动，担心孩子能不能上一个好的小学，担心这个担心那个，其实我说孩子总有自己的路，我们能做的就是支持着鼓励着，告诉着他们一些他们想知道的事情，在失败的时候继续鼓励着自己的孩子。
严格要求的确可以形成一个良好的习惯，但同时我们也忐忑不安着是否抑制了孩子的其他能力。
大班了，孩子们越来越会说了，只是他们和我交流的时间越来越少了，我很少有机会去亲近每个孩子。
老师的精力都在维护班级的纪律，要给孩子一个自由交流的空间，怎么给，怎样才能让孩子说的同时去学会倾听别人讲话。
这个问题好像我在读初中的时候老师也一直在强调要学会尊重他人，我现在的习惯可能就是那个时候形成的，但是对于这样小的孩子，他们又如何能理解并遵守呢。
大班了，老师们也认为大班的孩子应该是最最能干的，自然大班的孩子有了更多参与活动的空间，更多地展现自己，提高自信的时候。
在培养孩子的各种能力的时候，我也在反问自己该怎样给孩子呢？
或
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许丰富的活动可以给孩子更多的东西，不过本质的课程还是需要老师
踏实的实施的，课堂不行就放在区域时间吧。
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一个都不能少
虽然自己每一年都是带大班的孩子，可面对一批批新的大班幼儿，我觉得应用多种不同的教育方法来教育他们。
一次，户外活动结束后回到教室，准备和孩子们学习美术课
时，我突然发现空着一个座位，“这是谁的座位”?
一个小朋友说是
“梁宏杰”，“梁宏杰哪去了?
”我说完正要出去找，梁宏杰就推开
门进来了。
“宏杰，你去哪儿了?
怎么没一块儿进教室呀？
”他红着
脸说“我,我去大便了，去的时候忘了告诉老师了，老师对不起！
看着他紧张又委屈的表情，我心中有一丝丝歉意，如果我在教室外面点数一下孩子，不就没有此插曲了吗?
我对宏杰说：
“对不起，宝贝，是老师的原因，以后老师不会丢掉你了。
宏杰开心地笑了，我们开始了快乐的活动。
通过这件事也给了我很大的启发，在组织集体活动，尤其是户外活动时，老师一定要时刻关注着孩子，随时点数孩子，不能让一个孩子掉队，避免孩子丢失，真正做到一个都不能少!
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