《小摄影师》教学设计.docx

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《小摄影师》教学设计

三年级语文《小摄影师》教学设计

教学目标

知识目标：

1、认识“摄、媚”等8个生字。

2、会写“突、按”等14个生字。

3、能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。

　能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

情感目标：

了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

教学重难点：

教学重点：

1、认识“摄、媚”等8个生字。

会写“突、按”等14个生字。

能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

教学难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

2、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

教学方法：

情景导入方法，自主探究，师生合作学习方法

教学课时：

二课时

课前准备

1、生字卡片、教学挂图（教师）

2、收集关于高尔基生平故事、资料（师生）

3、预习课文：

预习字词；读准读通课文。

教学设计：

第一课时

　　一、揭题导入

1、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。

这节课，我们再学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事，课文中的这个男孩是个小摄影师。

2、板书课题，读准生字：

摄（shè），让学生联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。

3、教师出示教学挂图让学生交流高尔基生平情况，教师适时补充讲解。

二、师生探讨新知

1、检查预习情况

（1）、点名分段读课文，适时正音。

（2）、开火车读词语，重点指导“鞠（jū）躬（gōng）”、“胶（jiāo）卷”，轻声字“停当（dang）”、“打量（liang）”

（3）、选择自己喜欢的读书方式读读全文。

遇到不明白的词语、句子做上记号。

2、了解课文主要内容

（1）、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。

（2）、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

　　3、齐读全文让学生说说课文写了一件什么事。

　　4、合作识字

（1）、小组合作，想办法记住生字字形。

（2）、全班交流识记方法。

（3）、指导书写：

说说在书写时应该注意什么或者应抓住哪笔关键笔画。

第二课时

　　一、复习导入，说话练习

　　1．巩固词语（点名读）

　　纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告

　　2．用上以上词语来说说课文的主要内容。

　二、角色演读，体会感情

　　1、以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。

　　提醒：

以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。

　　2、教师分组巡视、指导朗读、表演。

　　3、挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。

（1）点评学生表演的动作。

理解鞠躬、打量、摆弄相机、赶紧站等词语的意思。

（2）从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？

引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。

　　（3）抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。

　　（4）引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：

“孩子，回来！

我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。

”让学生反复朗读这句话，从中感受高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。

　　4、练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气

三、巧设疑问，升华感情

　　1、提问：

小男孩会回来吗？

　　2、让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。

3、高尔基希望孩子来吗？

指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。

四、作业布置，课外延伸，想想续写

小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说些什么？

做些什么呢？

请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。

三年级语文《小摄影师》说课材料

一、说教材：

《小摄影师》是人教版新课标三年级上册第二单元的第二篇讲读课文，本单元教材以“名人的故事”为专题，本单元的训练重点是认真朗读课文，理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，使学生受到熏陶和感染。

培养学生学会边读书边思考、积累语言的习惯。

《小摄影师》这篇文章讲的是高尔基对小男孩的关心和爱护，小男孩对高尔基的热爱、崇敬之情。

二、说教学目标、重难点：

据前面我对教材的认识和分析，借助课标中对阅读教学的要求和三年级学生的年龄，制定了一个教学目标。

知识目标：

1、认识“摄、媚”等8个生字。

2、会写“突、按”等14个生字。

3、能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。

　能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

情感目标：

了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

三、说教法：

用情景导入方法，自主探究，师生合作学习方法，生生互动，学生自主学习，教师是主导，学生是主体，让学生自己去感知、去朗读、去领悟，以读促思，以读促情，从而体会周恩来的远大志向。

四、说学法：

新课标积极倡导自主学习的方式，让学生真正成长学习知识的主体，因此，我设计的学习方法是：

自主学习，同学之间讨论交流，教师点评，通过重点语段的赏析，感受人物的品质，通过对课文的认真朗读，体会人物的形象。

五、说教学过程：

根据课文内容，我安排了这篇课文的学习，第一节课，认识生字，会写生字，掌握音、形、义，初读课文，了解文章主要内容。

第二节课：

理解课文内容，体会高尔基对小男孩的关心和爱护，小男孩对高尔基的热爱、崇敬之情。

引导学生继续学习，在阅读中体会人物的思想感情，学习时特别要突出重点，体会人物人思想感情。

最后拓展谈话，你应该向谁学习？

从这个故事中，你知道了什么？

学到了什么？

让学生在情感、兴趣、个性、思维、交流中去完成，培养人与人交往的情感。

设计了如下教学过程：

第一课时

　　一、揭题导入

1、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。

这节课，我们再学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事，课文中的这个男孩是个小摄影师。

2、板书课题，读准生字：

摄（shè），让学生联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。

3、教师出示教学挂图让学生交流高尔基生平情况，教师适时补充讲解。

二、师生探讨新知

1、检查预习情况

（1）、点名分段读课文，适时正音。

（2）、开火车读词语，重点指导“鞠（jū）躬（gōng）”、“胶（jiāo）卷”，轻声字“停当（dang）”、“打量（liang）”

（3）、选择自己喜欢的读书方式读读全文。

遇到不明白的词语、句子做上记号。

2、了解课文主要内容

（1）、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。

（2）、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

　　3、齐读全文让学生说说课文写了一件什么事。

　　4、合作识字

（1）、小组合作，想办法记住生字字形。

（2）、全班交流识记方法。

（3）、指导书写：

说说在书写时应该注意什么或者应抓住哪笔关键笔画。

三、课堂小结:

认识“摄、媚”等8个生字。

会写“突、按”等14个生字。

正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。

四：

布置作业

书写本节课学习的生子生词。

第二课时

　　一、复习导入，说话练习

　　1．巩固词语（点名读）

　　纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告

　　2．用上以上词语来说说课文的主要内容。

　二、角色演读，体会感情

　　1、以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。

　　提醒：

以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。

　　2、教师分组巡视、指导朗读、表演。

　　3、挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。

（1）点评学生表演的动作。

理解鞠躬、打量、摆弄相机、赶紧站等词语的意思。

（2）从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？

引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。

　　（3）抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。

　　（4）引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：

“孩子，回来！

我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。

”让学生反复朗读这句话，从中感受高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。

　　4、练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气

三、巧设疑问，升华感情

　　1、提问：

小男孩会回来吗？

　　2、让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。

3、高尔基希望孩子来吗？

指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。

四、课外延伸，想想续写

小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说些什么？

做些什么呢？

请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。

（三）课堂小结

文章讲的是高尔基对小男孩的关心和爱护，小男孩对高尔基的热爱、崇敬之情。

体会伟人崇高的、美好的品质。

说布置作业：

阅读和说话相结合，通过阅读，提高学生的说话能力，设计根据本文学习，结合实际，体会小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说些什么？

做些什么呢？

请你展开想想，接着往下编写这个故事。