八年级下册音乐.docx
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八年级下册音乐
八年级下册音乐
湖南文艺出版社2012新版
第一课《同一首歌》
教学目标：
（一）通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。
喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。
（二）能够演唱歌曲《同一首歌》，能根据感情需要用抒情的、连贯的声音或热情激动的声音进行演唱，表现歌曲的感情，并创造性地设计歌曲的演唱形式，尝试用二声部演唱此曲。
（三）学习有关合唱知识，知道合唱的声部及各声部位置。
教学重点：
用抒情的、连贯的声音和热情激动的声音进行演唱，表现歌曲的感情，并创造性地设计歌曲的演唱形式。
难点：
歌曲二声部的和谐、统一。
教具准备：
电脑、课件
教学过程：
导入：
歌曲《同一首歌》由陈哲、迎节作词，孟卫东作曲。
著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子们在上海举行的特奥会上唱过这首歌，以后中央三台又设置了“同一首歌”栏目，《同一首歌》就是此栏目的主题歌。
由此，《同一首歌》就像长了翅膀一样，飞进了千家万户，成了一首风靡全国的歌曲，在座的肯定有大部分同学都熟悉，但同学们是否真正了解歌曲的内涵呢？
并且是否能用歌声真切地表达歌曲的思想感情呢？
一、学习歌词，领会词意
在歌曲旋律的背景中，教师有表情地朗诵歌词。
学生分组思考
你对歌词“大地知道你心中的每个角落”，“同样的感受给了我们同样的渴望”中的“角落”、“渴望”是如何理解的？
歌词的主题思想是什么？
教师点评、板书：
角落——失意、孤独、无助
感受——对人间真善美的感悟沟通、理解、鼓励
渴望——友谊、友情、真情
主题思想——人间真情
二、学习曲调，了解结构
1、唱曲调。
（随琴划拍视唱为主，难点乐句，可用跟唱法。
）
提示：
每一乐句结尾都是三拍或四拍的长度，一定要唱足时值。
注意的音准。
、曲工结构分析。
（先让学生发表见解，后教师归纳。
）
板书：
（主歌）（副歌）
2．词曲结合及艺术处理
学生随琴词曲结合。
教师有表情的范唱
同时学生思考回答：
前后两段的旋律，在节奏、音区上有什么不同？
a段节奏疏缓，起音在旋律起伏不大，b段节奏相对紧凑，旋律起音在高音区，且有几处是八度、九度大跳。
）
教师在演唱过程中，a段与b段有什么不同的处理？
a
a段情绪较为平缓，是用叙述的口吻演唱的，b波段情绪较为激动，是用呼唤的口吻演唱的。
学生自由讨论构思一种能比较恰当表现歌曲思想感情的艺术处理方式。
教师点评、归纳。
主歌：
领唱或女声唱
副歌：
男声齐唱或合唱
深情、叙述
尽情、呼唤
3．依据处理建议，学生有表情地演唱歌曲。
提示：
句尾长音，时值要足；八度、九度大跳时，声音、情绪要有思想准备；演唱时要真诚投入。
三、创作表现
1、分组酝酿用不同的方式体验歌曲的情绪起伏及内涵。
（如：
用彩带挥出旋律线，为歌曲即兴编配恰当的节奏或舞蹈，为b段配置简单的二声部，伴着旋律朗诵歌词等等。
）
2、各组进行交流表演。
3、教师点评。
四、小结
我们每个人都会有孤独失意的时候，所以相互的理解、沟通，家人、朋友、同学的友谊、真情、帮助都是我们每个人所需要的。
歌中告诉我们：
人类与大自然同是地球母亲的儿女，大地知道你我心中的每个角落，何况我们共同拥有同一片蓝天、同一个太阳、同一轮明月的人类自己呢？
想念人类自己一定会相亲相爱的。
我跟同学们一样被作者这样恢弘、大气的歌词所深深感动了，我想由衷地说：
“人间真情”这个主题，是崇高的、永恒的。
只有真正关爱人类自己的作者，才能写出这样真挚、动人的歌词。
第一单元同一首歌
课型：
新授
一、教学目标：
1.能有感情地演唱《我听见时光的声音》。
2.了解F大调在五线谱上的基础知识，和弦以及和声的运用。
3.能视唱简单的F调的五线谱。
二、教学重点：
能有感情地演唱《我听见时光的声音》
三、教学难点：
能视唱简单的F调的五线谱。
四、教学过程：
1.导入：
认真聆听《我听见时光的声音》，整体感受歌曲的旋律、速度、风格等。
2.简介歌曲：
（1）1=F4/4每分钟90拍
（2）常用的音乐记号：
反复记号等
（3）五线谱的识读：
F大调：
以音名中的F音为大调式的主音为“do”。
F大调与C大调音阶、唱名位置及调号之比较：
C大调：
下加一线为do，无任何升降记号。
F大调：
第一间为do，第三线上有一个降记号。
（4）什么是和弦：
和弦是指三个或三个以上不同音的集合。
这些不同的音可以是同时出现，也可先后出现，形成重叠。
最常见的和弦是以大小调式音阶中任一音为基础，自下而上地在其上方每相隔一个音构成的三音叠置。
如：
1、3、5，2、4、6等。
（5）什么是和声
不同和弦按一定组织逻辑（或规则）进行的连续运动，便形成和声。
在多声部音乐中（如合唱、合奏、钢琴曲、室内乐、交响曲等），丰富多样、变化万千、色彩缤纷的和声音响，是音乐表现的重要手段。
音乐作品的和声，有时以二声部组合形式出现，这可看作是和声的初级形态，也可视为三和弦的简化形式，如本单元《同一首歌》，后半部分的二声部合唱。
3.活动与练习：
（1）视唱练习。
P10
（2）合唱练习。
P11《我听见时光的声音》片段
4.小结。
让我们多去感受一下和声带给我们的魅力吧！
5.教学反思：
第二单元《八音和鸣》
课型：
新授
一、教学目标：
1.能够给民族乐器分类并说出其名称,能够辨别最常见民族乐器的音色;
2.学生能够总结概括出各类民族乐器的基本特征；
3过.程与方法目标：
聆听一些民族器乐曲、让学生感受民族器乐曲的韵味和魅力；
情感态度与价值观：
通过对民族器乐曲的欣赏和了解,让学生能够真正喜欢中国民族音乐,懂得继承和弘扬民族音乐文化的意义。
二、教学重点：
运用多媒体教学手段和比较、欣赏、讨论、直观等教学方法，引导学生参与音乐学习活动。
三、教学难点：
如何有效地运用多媒体教学手段，组织并引导学生主动参与学习活动。
四、教学准备：
课件，乐器图片，打击乐器，曲谱等
五、教学过程：
1.导入
师：
中国音乐文化历史悠久，中国的乐器种类繁多，数不胜数。
今天老师找来了很多乐器的图片，看哪位同学能迅速的将中国的民族乐器挑选出来，并说出它的名字。
（展示课件）
学生回答。
师：
正是因为中国的民族乐器富有鲜明民族特色，所以同学们能够快速、准确地将它们找出来。
那么在这些图片中，你们最想了解哪种乐器呢?
你们想知道乐器哪方面的知识呢?
学生回答。
师：
那就让我们一起走近同学们想了解的乐器吧，让我们与它们来一次亲密接触。
2.辨别乐器音色
欣赏：
《春江花月夜》片段洄澜拍岸
师：
你能听辨出哪些乐器?
民乐常见的演奏形式
师：
我们刚刚欣赏的这一段乐曲是由各种乐器的组合演奏而成的，也就是八音和鸣，这种组合就是民乐的演奏形式。
下面我们来欣赏两段视频：
（1）江南丝竹
《春江花月夜》片段（播放视频）这是一首幽雅优美的抒情歌曲，由引子、主题乐段、主题的多次变奏及尾声构成。
每个段落都有一个小标题，分别是江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、回澜拍岸、桡鸣远濑、欸乃归舟、尾声。
背唱音乐主题。
练唱了上面的歌曲后，你觉得张若虚的长诗对你欣赏乐曲有怎样的启发？
（2）《草原上》中胡独奏，刘明源曲。
欣赏后回答问题。
仔细聆听音乐，选择合适的表情术语填在上述曲谱中相应的括号里。
?
奔腾、欢乐地‚自豪、歌颂地ƒ自由、辽阔地
说说音乐的第一部分和第二部分分别让你联想到了怎样的情景。
（3）《三六》江南民间乐曲，《三六》又名《三落》《梅花三弄》，原系江南丝竹八大曲之一。
乐曲旋律清新优美、流畅活泼，洋溢着欢快的节日气氛，常于民间喜庆场合演奏。
（4）《小放驴》河北吹歌，河北民间乐曲，曲调欢快、诙谐，管子和吹打乐队通过对答、模仿等形式形象地表现了北方农村民间歌舞“跑驴”的欢快、幽默场景。
3.活动与练习。
（1）读读念念“十八六四二”。
（2）接龙操练。
提示：
用打击乐器及声势动作对此鼓谱进行演奏练习。
先分练、慢练、轻练，再按规定速度接龙合成。
（3）分组“对决”。
全班分为甲乙两组，将“十八六四二”还原为五个组合单位，按“甲十______乙十、甲八_______乙八、甲六_________乙六......顺序进行分组“对决”，看哪组演奏得更生动、流利。
（4）串联“合欢”
在分组“对决___展示”基础上，将两组演奏的鼓曲做“呼应_____拼合”式的串联，中间不留任何停顿，一鼓作气，打出民间锣鼓曲自由奔放、热烈欢快的气势。
（5）“变脸套打”。
套用“十八六四二”的节奏组合样式，尝试采用不同打击乐器或声势动作，照书中提供的鼓谱节奏进行演奏，体验因“变脸套打”带来的音色变化的乐趣。
4.小结。
第三单元世界民族之声
（一）
课型：
新授
一、教学目标
1、通过欣赏几首具有代表性的民族、民间音乐，让学生感受，体验亚洲传统音乐的地域特色和风格特点，激发学生了解多元文化的兴趣和热爱世界优秀音乐作品的热情。
2、初步了解亚洲音乐的概况，知道亚洲文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系，以及加深对亚洲文化各个地区音乐文化产物融合的理解。
3、感受日本和朝鲜音乐特点，简单的哼唱印度尼西亚的克隆宗歌曲《星星索》，体验印度音乐的风格特征。
二、教学重点：
1、学会判断个别国家主要受什么音乐文化的影响。
2、东南亚（印尼）、南亚（印度）音乐风格的把握。
三、教学难点：
东南亚（印尼）、南亚（印度）音乐风格的把握。
四、课前准备
1、教师在上课前要搜集很多关于亚洲音乐文化的资料，了解亚洲音乐的概况，知道亚洲文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系，（尤其是印度）下载各种民族典型的图片、音乐、视频资料。
2、为了更加拓宽学生视野，能更好的感受、体验亚洲音乐，把美的一面带给学生，同时也为了体现音乐课的音乐主体性，需要制作多媒体课件。
五、教学过程
1、组织教学
学生在乐曲《欢迎》的音乐声中进入课堂，师生问好。
2、导入（3分钟）
师：
同学们，在上课之前，我们先做一个游戏，名称叫做“记忆比拼”。
我将在短时间内为大家展示几幅富有民族特色的服饰，看完后请同学说说，你发现了几个国家的民族服饰？
（出示幻灯片1）
生1：
朝鲜、日本、印度……
生2：
蒙古、新疆、阿拉伯……
师：
同学们的观察力真敏锐，回答得非常正确。
我们知道这些国家和中国一样都位于亚洲。
亚洲是世界上面积最大、人口最多的地区，这里居住着世界上三分之二以上的人口，数百个民族，40多个国家，这一被称为“东方”的广大地区是人类古代文明的发祥区，它们所培育创造的灿烂音乐文化是人类音乐遗产的重要组成部分，今天就让我们走进亚洲，感受亚洲之声的魅力。
（出示幻灯片2）。
[音响与画面的完美结合，吸引学生注意力，勾起学生的好奇心和求知欲望。
并用游戏的方式导入新课。
]
3、东亚（朝鲜日本）（6分钟）
（1）师：
亚洲的音乐文化根据地理位置可划分为五大块。
分别是东亚、南亚、东南亚、中亚、西亚。
每一个区域都有其特定的音乐文化，今天我们就去亚洲各地旅游一番……（出示幻灯片3）
首先将去哪个国家呢？
我们先欣赏一个片段，然后我请同学说说我们到了哪个国家？
这个国家的音乐在节奏节拍上有什么特点？
（出示幻灯片4）
生1：
是三拍子的……
生2：
旋律比较委婉、优美……
师：
同学们观察的很仔细，你们已经把朝鲜音乐的特征说出来了。
（按back键跳到出示幻灯片6）
（2）师：
接下来要去的国家到处开满了樱花，我们去欣赏一下吧？
（边放画面边播放《樱花》学生在音乐声中自由想象，感受音乐，会唱的学生一起跟着唱。
）
（按back键跳到出示幻灯片5）
生：
日本
师：
同学们唱的都不错。
这首全世界有名的《樱花》是日本民歌，它充分体现了日本民族音乐的特点。
我们仔细观察一下《樱花》的曲谱，你发现1234567中哪两个音没有出现过？
（板书比较，更加明显）
生1：
2和5
师：
对，日本人把4和7在乐曲中演绎的可谓是淋漓尽致，而没有2和5正是日本特有的民族调式——都节调式。
这些就是日本民歌的特点。
（按back键跳到出示幻灯片6）
4、南亚（印度18分钟）
（重点：
了解印度音乐的特点，知道印度宗教对音乐的影响。
）
（1）师：
朝鲜、日本都属于东亚，接下来我们将要去的是南亚，那里有一个神秘的国度，那里的人们拥有东方人的脸庞西方人的五官……
生：
印度
师：
对。
（出示幻灯片7）“我举目望向远方……”这是印度著名诗人泰戈尔的话，他用最生动朴素的语言，精炼成最清新最流丽的诗歌，唱出了印度人民的悲哀与快乐，失意与希望，怀疑与信仰。
今天就让我们走进诗中的印度。
（出示幻灯片8）
[教师出示图片。
学生边观看图片，边在音乐声中自由联想。
]
（2）师：
伴随的悠扬的乐声我们已经来到被誉为世界七大奇迹的“泰姬陵”，这是印度的代名词。
接下来，我再播放几段音乐，请同学们听完后说说这几段音乐的演奏乐器是什么？
生：
小提琴，二胡，（萨朗吉一般都猜不出。
）
（出示幻灯片9，师简单介绍乐器萨朗吉）
师：
这几件乐器在音色上有什么共同点吗？
生：
都比较优美、抒情……（出示幻灯片10）
师：
请同学再仔细聆听《欢迎》，听完后说说旋律给你带来了什么感受？
生：
音乐很悠扬……波浪线曲折的旋律……绵绵不断
师：
同学的感受很真实，说的很好。
因为这个民间乐器有很多共鸣弦，可以一直发出持续不断的声音，波浪型的旋律似乎把我们的思绪又带到了那个古老神秘的年代。
（出示幻灯片11）
（3）师：
印度之所以给人们留下神秘的印象，与他是一个宗教大国有一定的关系。
恒河是他们的母亲河，每天接受来自全国各地成千上万的信仰者的洗礼，他们觉得喝上一口恒河水，在恒河里沐浴，就可以洗涤灵魂。
对于这种现象唯一的解释就是：
“信仰的力量。
”由于宗教信仰的关系，印度人追求精神上的天人合一。
（举例：
电影《西玛拉雅星》和印度榆枷。
引出印度三大主神，介绍湿婆——印度的舞蹈之神，其塑像的特殊含义。
）（出示幻灯片12）
[通过图片，让学生认识到宗教与印度音乐的密切关系]
（4）师：
印度的音乐一般都是以歌舞的形式展现给大家，她们的服饰也特别的华丽。
我们一起来欣赏一段印度歌舞，看完后请同学说说这段音乐给你什么感觉？
演唱上有什么特点？
（出示幻灯片13）
生1：
这段歌舞很喜庆
生2：
印度人唱歌有鼻音。
生3：
旋律很有即兴性。
师：
同学们说的很好。
这段歌舞叫“蒙格尼”，印度语是“订婚”的意思，所以给人感觉非常的喜庆。
（5）总结：
回顾一下印度音乐的特点，做选择题。
（师带领学生总结印度音乐特点）（出示幻灯片14）
[通过声音和影像，让学生更进一步了解印度音乐的特点。
教师引导下的学生主动探索。
]
5、东南亚（印度尼西亚10分钟）
（重点：
学唱《星星索》）
（1）师：
印度的旅游就到此结束，接下来要去的是东南亚，那里有宽广的海岸线，渔民们正在唱歌欢迎我们（出示幻灯片15）
[教师演唱《星星索》，不仅吸引学生的注意力，并且把课堂氛围马上转移到了船歌上。
]
师：
同学们听见过这首歌吗？
你知道是哪个国家的民歌吗？
好听吗？
生：
《星星索》
师：
这就是流行在印度尼西亚的一首船歌《星星索》，它是属于客隆宗的演唱形式。
（教师简单介绍客隆宗）
（2）师：
我们一起来聆听一下这首歌，会唱的同学可以跟着一起唱。
（出示幻灯片16）
师：
同学们可以听到他有很好听的伴唱，就向滑动船桨时发出的水声。
所以在唱的时候要轻轻地演唱。
（师教唱伴唱部分。
）
师：
这首曲子表现的是对亲人的思念之情，同学们在唱时心中也可以思念你的亲人，让我们把它唱的更加生动。
（师教唱主旋律，并对演唱提出了情感上的要求。
）
师：
大家唱的真不错。
我们来开个小小合唱会吧。
（师把学生分成两个声部进行合作表演，也可以找几个唱的好的学生领唱，其他学生伴唱）
[通过体验、模仿、合作、等方式参与学习。
]
师：
唱的真棒。
课后我们再加工一下就可以组成一个班级合唱团了。
六、拓展训练（4分钟）
1、师：
中亚和西亚都受到伊斯兰文化的音响，他们都属于阿拉伯古典音乐体系。
这对于我国西部也有影响。
新疆维吾尔族就是属于阿拉伯音乐体系。
我们以前学过，维吾尔族有一个很大型的歌舞套曲是什么？
生：
木卡姆
师：
对。
他们的主要乐器是卡曼贾，感兴趣的同学课后可以去了解一下阿拉伯的音乐。
（出示幻灯片17）
2、师：
今天我们从亚洲的东部走到了西部，感受了来自不同国度的音乐。
接下来呢，老师准备了几首曲子，想考考大家！
请同学们猜猜这首曲子是哪个国家的，如果能说出曲名那是最好的了！
（出示幻灯片18）
[巩固所学知识。
]
七、总结（4分钟）
师：
通过这节课的学习，同学们有什么感想吗？
生1：
每个国家都有他特有的音乐文化……
生2：
我们不仅要知道自己国家的音乐，也要欣赏其他国家的音乐，开拓我们的视野，丰富我们的知识……
生：
通过音乐，我还能了解到这个国家的文化……
师总结：
说的都很好，同学们的感想和老师不谋而合。
同学们，音乐是丰富多彩的，一个国家的宗教信仰、地理位置、风俗习惯都潜移默化的影响着这个国家的音乐。
我们在学习本国民族音乐的同时，也要走出国门，了解世界多元音乐文化。
最后我们用泰戈尔的一句话，来结束我们这堂课：
“世界用图画和我说话，我的心灵以音乐应答。
”
（师生总结。
）
八、作业设计
搜集一些亚洲典型国家的民族音乐，并讲讲这个音乐的形成与本民族文化的联系。
【问题研讨】
问题：
为什么印度音乐一听就知道是印度这个国家，而我国的民族音乐却不能呢？
答案：
因为印度非常重视本土音乐文化，规定在出口的印度电影中必须播放印度音乐等等，通过一系列的措施保护本民族音乐遗产，同时向全世界传播印度音乐的特色。
从而，我们想到中国在重视本民族音乐这一点上做的远远不够，我们作为新世纪的一代中国人，不仅要学好本民族的音乐文化，更要很好的传乘下去。
第三单元世界民族之声
（一）第二课时
课型：
新授
一、教学目标：
1.能专心聆听亚洲部分国家有代表性的民族民间音乐，了解有关音乐作品的风格。
2.能结合初中所学的地理知识，在了解各个国家的风土人情基础上，对有关音乐作品的情绪、风格进行简单的评述。
二、教学重点：
亚洲部分国家有代表性的音乐作品的欣赏。
三、教学难点：
用自己的语言对听到的音乐作品进行简单的评述。
四、教学方法：
情景教学法、联想欣赏法、合作学习法、引导表现法
五、教学过程：
1.导入：
欣赏音乐片段，让学生根据听到的音乐，列举三个地方的风土人情。
2.日本:
（1）出示课件，飞机飞往日本，出现日本富士山和日本的樱花。
（2）提问：
同学们说说日本的印象？
（3）欣赏东亚的日本歌曲《樱花》。
（4）学生通过上述音乐共用性材料的欣赏与感悟，归纳出日本歌曲的有关特征。
（5）提问：
乐曲的情绪是怎样的？
使用的乐器和中国的哪种民间乐器相似？
3.介绍巴基斯坦的歌曲《美丽的国土》
（1）播放歌曲。
（2）学生学唱歌曲。
（3）提问：
同学们能不能说出一二首赞美和歌唱祖国的歌曲？
4.介绍阿拉伯音乐《阿拉伯舞曲》
（1）播放阿拉伯舞蹈音乐《阿拉伯舞曲》。
（2）音乐中有几种什么乐器？
（3）全体学生随音乐旋律歌唱。
（4）提问：
同学们能不能说出阿拉伯歌曲的风格？
5.介绍印度音乐《拉格》
（1）了解“拉格”和西塔尔乐器。
西塔尔:
拨奏弦鸣乐器。
流行于南亚地区。
印度的西塔尔有多种，弦4-7根不等。
可以独奏也可以合奏。
6.介绍土耳其民歌《厄尔嘎兹》
（1）说说这首歌曲的节奏有什么特点。
（2）听赏这首歌曲时，可边划拍边轻声跟唱。
六、整合与拓展
1.听辩竞赛
（1）启发学生自己确定利用何种体态语言来表现各个地方的音乐特点。
（2）听歌曲片段，学生做出反应。
2.整合
在引导学生听赏本课音乐的基础上，谈谈他们在音乐情绪、风格、表现形式、主题等方面有什么异同？
3.拓展
请学生课后按照自己的爱好选择一个国家，收集该国的风土人情及图片，下次课交流。
七、小结。
今天我们一起欣赏了亚洲几个国家的音乐，了解它们不同的体裁特征，尤其是同学们精彩的表演，给了老师极大的艺术享受和美感体验，大家对这几个国家的音乐题材都把握得十分出色，希望同学们回去后继续收集自己喜欢国家的音乐资料，下节课上一起来欣赏、鉴别。
第三单元世界民族之声
（一）
一、教学目标：
1.能模仿演唱《星星索》这首歌曲。
2.结合速度和音乐情绪的变化，尝试写出《阿拉伯舞曲》的段落结构。
3.能视唱简单的F大调五线谱，以及《森林水车》合唱片断。
二、教学重点：
目标1、2
三、教学难点：
目标3
四、教学过程:
1.导入：
复习演唱《星星索》这首歌曲。
2.体验与探索：
（1）聆听音乐，以追踪音乐主题为线索，结合速度及音乐情绪的变化，尝试写出这首舞曲的段落结构。
（2）复听时，请用下面的固定节奏型参与音乐表现。
P23－1.2
3.视唱练习。
（1）巴基斯坦民歌《月亮》。
（2）缅甸民歌《瓦城的花朵》P24
学生自由视唱，然后教师针对学生视唱情况作指导。
4.合唱练习。
1＝C四四拍《森林水车》片断
活泼、轻快（日本）米山正夫曲
教师教唱两个声部，学生学习后进行简单的视唱练习，演唱时注意跳音与连音的区别。
5.学生自由练习。
6.课后小结。
第四单元华夏乐章
（二）
课型：
新授
一、教学目标：
1、学生在反复欣赏作品的同时，能哼唱歌曲的主题，并能表现歌曲的强弱。
2、能简述本单元的一首或两首你喜欢的欣赏曲目，并能哼唱主旋律。
二、教学重点：
学生在反复欣赏作品的同时，能哼唱歌曲的主题，并能表现歌曲的强弱。
三、教学难点：
能简述本单元的一首或两首你喜欢的欣赏曲目，并能哼唱主旋律。
四、教学过程：
1、导入：
聆听《客家之歌》
2、新授：
了解歌曲主题及哼唱主题一和二，注意力度变化。
（如图）
3、介绍作者吕其明，在老师的指挥下，有表情地唱唱这首为《红旗颂》音乐主题填词的歌曲。
4、欣赏聆听音乐《地平线》时，注意贯穿在乐队中的上述音调，并说说你的感受。
5、能简述一首或两首你喜欢的欣赏曲目，哼唱其主旋律。
五、活动与练习：
选择（或复制）一幅与本单元中的一首乐曲意境相近的美术作品，贴在下面的画框里。
第四单元华夏乐章
（二）
课型：
新授
一、教学目标：
1.了解交响诗，欣赏《客家之歌》，了解音乐主题和表现手法。
2.欣赏《红旗颂》、《地平线》，能在老师的指挥下，有表情地唱唱这首为《红旗颂》音乐主题填词的歌曲。
二、教学重点：
欣赏《客家之歌》，了解音乐主题和表现手法。
三、教学难点：
能在老师的指挥下，有表情地唱唱这首为《红旗颂》音乐主题填词的歌曲。
四、教学过程：
1.导入：
简介《客家之歌》交响音诗《土楼回响》第五乐章，刘湲曲。
2.新授：
（1）介绍什么是交响诗？
（2）聆听交响音诗《土楼回响》第五乐章主题音乐，有两个音乐主题，主题I取材于客家山歌《唔怕山高水远》；主题II具有“劳动号子”风格特点，其素材也来源于客家山歌。
（3）客家是指我国西晋末年，唐朝末年和南宋末年从黄河流域辗转南迁的汉人，现主要分布在广东、福建、江西、台湾等省区。
（4）随琴哼唱客家山歌《唔怕山高水远》。
（5）仔细聆听，音乐主题I《唔怕山高水远》这一核心素材（以合唱形式）在本乐章中出现了几次？
每次出现采用什么样的力度？
（请用力度术语表示，如P、mf、ff等。
）
合唱出现次数
力度
（6）这首作品以不断反复的“固定节奏型”，从弱（P）到强（F）贯穿全曲，这一表现手法带给你怎样的感受？
（7）欣赏《红旗颂》，吕其明曲，简介吕其明（P29）体验、探究：
①在铜管乐器奏出的引子尾部（主题I进入这前），低音乐器奏出了一句庄严的曲调，你听出这是哪首歌的音调了吗？
②在老师的指挥下，有表情地
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