二年级上册语文教案第7单元 语文园地 部编版.docx

二年级上册语文教案第7单元 语文园地 部编版.docx

《二年级上册语文教案第7单元 语文园地 部编版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册语文教案第7单元 语文园地 部编版.docx（11页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

二年级上册语文教案第7单元语文园地部编版

语文园地七

此部分安排了6个板块的内容。

“识字加油站”要求借助拼音认识9个生字。

此部分围绕着“自然风光”编排了12个词语，分成4组。

这4组词语是本单元“想象”主题的延续，通过认识不同地貌中相应的动植物名称来识字。

每组第一个词语介绍了典型的地貌，“海滩、沙漠、高原、悬崖”；第二个词语是代表性的植物，“椰树、胡杨、雪莲、青松”；第三个词语是代表性的动物，“贝壳、骆驼、骏马、雄鹰”。

“字词句运用”安排了三项内容，一是复习部首查字法；二是积累描写天气景象的8个四字词语，并选择一两个词语描述其情景；三是学习拟人句，体会句子的有趣。

“写话”选择了学生非常熟悉的猫和老鼠的话题，有利于学生观察画面，展开想象写故事。

“展示台”旨在引导学生整理错别字，交流预防写错别字的方法。

“日积月累”编排的是民谣《数九歌》，配有插图，形象生动，便于学生理解、积累。

“我爱阅读”编排了一则经典的绕口令《分不清是鸭还是霞》，读来朗朗上口、妙趣横生，旨在让学生感受说绕口令的乐趣。

1．会认“椰、壳”等生字，结合生活经验，借助想象，感受四组词语所呈现的不同地貌和相应的自然风光。

2．学习用部首查字法查找独体字。

3．积累描写天气的四字词语，结合生活体会词语的意思，并尝试运用一两个词语；从语言、动作中感受雾、风的顽皮、淘气，体会句子的有趣。

4．学会观察图画，了解图意，展开丰富的想象，能用几句话把故事写完整。

5．展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混淆的字。

6．背诵民谣《数九歌》，读懂其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。

教学重点

1．学习用部首查字法查找独体字。

2．积累描写天气的四字词语，结合生活体会词语的意思，并尝试运用一两个词语；从语言、动作中感受雾、风的顽皮、淘气，体会句子的有趣。

3．展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混淆的字。

4．背诵民谣《数九歌》，读懂其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。

教学难点

学会观察图画，了解图意，展开丰富的想象，能用几句话把故事写完整。

1．识字加油站

未注音的字学生已经认识，“滩、椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖”需要借助拼音认读。

教学时，可利用图片，创设情境，在词串语境中，指导学生读准字音、认清字形、了解字词的意思；还可在游戏活动中通过反复认读、打乱认读加强识记。

认读巩固时，指导读出词的韵律和节奏。

2．字词句运用

第一题，前面学生已经学习过合体字部首查字法（语文园地二），此处所查的生字“亏、申、丹”都是独体字。

需要让学生了解如果一个独体字本身不是部首，用部首查字法查字典时部首就是它的第一笔，这几个字的部首分别是“一”“|”“

”。

教学时，指导学生自己发现规律，第一个字可让学生和老师一起按照步骤查到“亏”字，填写表格。

“申”“丹”则让学生自己查找填写，然后交流讨论。

第二题中的四字词语可分为4组：

“云开雾散、云雾缭绕”描写的是云雾，“微风习习、寒风刺骨”描写的是风，“冰天雪地、鹅毛大雪”描写的是雪景，“风雨交加、电闪雷鸣”描写的是暴风雨。

教学时，结合图片和字义让学生感受每一组词语所描述的不同景象，紧扣词语的特征，调动学生的生活经验，加上合理的想象，指导学生用自己的语言说出词语所描写的情景。

第三题，教学时，可先通过指导朗读、想象、表演的方式，让学生体会到“藏”“拿”“擦”“扔”“滚”这些表示人的动作的词用到了“雾”和“风”身上，使句子更加生动有趣；再说一说课文中还有哪些句子也是这样写的。

3．写话

题目有明确的提示——观察图画，先想一想小老鼠在干什么，电脑屏幕上突然出现了谁，接下来会怎样。

教学时，要指导学生带着这三个问题先观察图画，重点指导学生观察有先后；再链接学生从动画片中看到的猫和老鼠的故事，说说故事中吸引自己的是什么情节；然后重点观察图画中猫和老鼠的动作、神情，想象它们的语言和心理；最后进一步想象它们之间可能会发生什么故事。

4．展示台

教学时，可以结合本学期已学过的字词适当拓宽展示内容。

开展“展示台”这项活动之前要求学生做好准备，可以小组分工搜集平时作业中容易写错的字词，再整理分类，抄写在改错本上。

教师要引导学生自主确定展示和交流的办法，特别鼓励学生说出自己辨字形、明字义的“妙招”，真正把展示台作为学生落实自主学习、展示成果、体验成功的栏目。

5．日积月累

教学时，可借助图片和动作演示，让学生体会从“不出手”到“耕牛遍地走”这样一个气候变化的过程，从而帮助学生记忆背诵。

如果有学生已会背诵，可让会背诵的学生作背诵展示或带领其他同学背诵。

能力强的学生，还可背诵其他民间歌谣，激发学生积累民间歌谣的兴趣。

6．我爱阅读

绕口令的教学可结合图片情境在熟读的基础上开展绕口令比赛，做到语言流畅，吐字准确。

1．学生借助拼音和图画读词语、读句子、读《数九歌》和《分不清是鸭还是霞》；复习部首查字法。

2．教师准备多媒体课件。

3课时

第一课时

1．会认“椰、壳”等生字，结合生活经验，借助想象，感受四组词语所呈现的不同地貌和相应的自然风光。

2．学习用部首查字法查找独体字。

3．积累描写天气的四字词语，结合生活体会词语的意思，并尝试运用一两个词语；从语言、动作中感受雾、风的顽皮、淘气，体会句子的有趣。

板块一　识字加油站

1．图片导入，创设情境，激发兴趣。

（课件出示祖国风景图片，播放关于祖国大好河山的短视频）

师：

我们的祖国地大物博、风景优美，今天，我们来感受祖国不同地方的风景。

2．教师课件分别出示图片。

第一组：

海滩、椰树、贝壳。

第二组：

沙漠、胡杨、骆驼。

第三组：

高原、雪莲、骏马。

第四组：

悬崖、青松、雄鹰。

3．学生说图片内容后，教师课件分组出示事物的名称：

①海滩、椰树、贝壳；②沙漠、胡杨、骆驼；③高原、雪莲、骏马；④悬崖、青松、雄鹰。

学生认读，老师指正。

4．引导学生思考，每组词语描写的是什么地方的风景。

（教师课件出示）

这四组词语分别描写的是大海、沙漠、高原和悬崖的风景。

每组第一个词语介绍了典型的地貌，第二个词语是代表性的植物，第三个词语是代表性的动物。

5．课件出示生字“滩、椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖”，学生自由拼读或教师带读。

6．去掉拼音后指名读，给生字口头组词。

7．课件出示生字相应图片，让学生看图连线，巩固识字。

板块二　字词句运用

活动一：

查字典。

1．师生一起复习部首查字法的四个步骤。

课件出示。

（1）找出所查字的偏旁部首，数清部首笔画；

（2）在“部首检字表”的“部首目录”中找到这个部首，看清部首旁边标明的页码；（3）按这个页码找到“检字表”中相应的那一项，并从这一页中找出要查的部首；（4）数清所查字的笔画（除去部首的笔画数），按这一部中笔画排列顺序找到所要查的字，根据这个字后面的页码找到相应的字。

2．出示“亏、申、丹”，请学生仔细观察，说说这3个字的特点。

（提示：

都是独体字，不可以拆分）

3．师：

想一想，要用部首查字法在字典中查到它们，怎么查呢？

（提示：

本身不是部首的独体字以第一笔为部首）

4．师：

请同学们说说这3个字的第一笔分别是什么。

（提示：

这3个字的第一笔分别是“一”“|”“

”）

5．教师总结独体字查字典的方法，课件出示要点提示。

独体字一般查首笔画，首笔画就是它的部首。

找到部首所在的页码，数数这个字除去部首有几画，在相应的笔画下找到这个字，根据这个字后面的页码就可以找到相应的字了。

6．开展查字典比赛，看看谁能在最短的时间里填完表格。

7．拓展知识。

教师课件出示“义、习、电”这几个字，让学生进一步练习。

活动二：

小小气象评论员。

1．教师课件出示描写天气现象的四字词语。

云开雾散　云雾缭绕

微风习习　寒风刺骨

冰天雪地　鹅毛大雪

风雨交加　电闪雷鸣

（1）学生借助拼音读准字音。

（2）师：

同学们知道这几个词语描写了什么天气现象吗？

（提示：

描写了云雾、风雨、冰雪、雷电等天气现象）

（3）学生发言。

教师引导学生联系生活说说这些词语描写的景象，大致了解词语的意思。

2．教师课件出示拟人句。

“我要把大海藏起来。

”于是，雾把大海藏了起来。

调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。

（1）请学生先读读题目要求，再读读这两个句子，试着和同桌说说句子有趣在哪里。

（2）全班交流。

（提示：

第一句，从雾调皮的语言中体会有趣；第二句，从风擦汗、滚走圆帽子等一系列淘气乃至有点恶作剧的动作中体会有趣）

（3）小结：

这两个句子，把雾、风都当成人来写，将“藏”“扔”等表示人的动作的词用于描写雾和风，让起雾、刮风这样普通的自然现象变得有趣。

我们今后也可以学习运用这样的方法，让表达生动有趣。

（4）课件出示蝴蝶飞舞、小鸟枝头鸣叫、花儿绽放、垂柳的图片，引导学生说拟人句。

教师点评。

第二课时

学会观察图画，了解图意，展开丰富的想象，能用几句话把故事写完整。

板块一　谜语导入，激发兴趣

（课件出示谜语）同学们知道下面这两个谜语分别说的是什么动物吗？

（学生发言后提示谜底：

猫、老鼠）

谜语一：

两根小胡子，油嘴小牙齿。

贼头又贼脑，喜欢偷油吃。

谜语二：

看着像虎不是虎，小巧玲珑惹人疼。

细长胡子两边翘，开口就是喵喵喵。

板块二　观察图片，大胆想象

1．请同学们观察课本图片，思考：

图片中有什么呢？

（提示：

小老鼠、电脑、屏幕中的猫）

2．引导学生观察小老鼠和猫的表情、动作，提问：

可以用哪些词语来形容呢？

（提示：

小老鼠——害怕、恐惧、大吃一惊、惊呆了；猫——微笑、瞪眼）

3．师：

电脑上突然出现了一只猫，接下来会发生什么事呢？

请同学们观察图片中猫的面部表情，想象它准备做什么。

4．师：

请同学们大胆地发挥想象，猜测图中的小老鼠和猫之间接下来会发生怎样有趣的事情。

（提示：

想象一下它们心里分别在想什么，会说什么，准备做什么，最终老鼠被猫吃了吗）

板块三　写一写，评一评

1．教师课件出示故事的开头，请学生把这段话说完整。

一天，小老鼠在电脑边玩耍，玩得正欢，突然，屏幕上出现了一只猫……

2．同桌互说，提提建议，然后自己写话。

（提示：

注意写出小老鼠和猫的动作小表情、心理活动或对话；注意学习课文中有趣的表达）

3．教师课件出示写话示例。

示例一：

小老鼠吓了一跳，坐在地上。

小老鼠看着这只猫恶狠狠地盯着自己，好像要扑过来。

小老鼠一直在想办法，终于想出了一个鬼点子，他看到了鼠标，不知道怎样把电脑关掉，就东点点，西点点，点了好久，终于把猫点掉了。

小老鼠这才安心：

这下，没有猫来追我了！

示例二：

小老鼠大吃一惊，心“扑通扑通”直跳。

它想：

猫来了，猫来了，快想办法，快想办法！

突然，小老鼠眼睛一亮，办法想出来了。

它拿来几十个盒子，把电脑装进去，一个一个地套上，好像一个大蛋糕。

示例三：

小老鼠大吃一惊，心中好像有一面小鼓，一直在“咚咚咚”敲着，心想：

那只猫的眼睛瞪得大大的，好可怕呀。

小老鼠用拳头打在屏幕上，把正在睡觉的猫吵醒了。

猫凶巴巴地追着小老鼠，小老鼠跑到电脑边，翻到了一张狮子的图片，把猫吓跑了。

4．学生在小组内读一读自己写的故事，比一比谁的故事最有趣，推荐一名写得好的到全班交流。

5．全班评比，评出写得最好的故事。

第三课时

1．展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混淆的字。

2．背诵民谣《数九歌》，读懂其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。

板块一　展示台

1．同学们，你们平时经常写错别字吗？

如果经常写错别字，那该怎么办呢？

今天，我们就一起来学习避免写错别字的方法吧。

2．课件出示第一组词语。

棉被　泼水　带领　展现　散步

南瓜

（1）学生齐读，教师点评。

（2）学生交流记住加点字的方法，准确把握字形。

教师出示课件点拨。

加点的字容易多写一笔或少写一笔。

“被”的部首是“衤”，不要写成“礻”；“泼”的右边是“发”，不要写成“友”；“领”的左边是“令”，不要写成“今”；“展”的下面不要多写一撇；“步”的下面不是“少”；“瓜”不要写成“爪”。

3．课件出示第二组词语。

纸巾　低头　战士　土地　今天

口令

（1）学生齐读，对比观察加点字，抓住关键笔画记住字形。

（2）教师出示课件点拨。

加点的字是易混的形近字。

“纸”的右边没有点，“低”的右边下面有点；“士”的第二横短，“土”的第二横长；“今”的下面没有点，“令”的下面有点。

4．课件出示第三组词语。

带领　穿戴　以后　已经　再见

正在

（1）学生齐读，对比观察加点字。

（提示：

它们的读音相同，但是字形、字义不同）

（2）学生分别给加点字组词，再造句。

5．课件出示第四组词语。

果园　圆心　汽水　气体　心情

晴天

学生齐读，对比观察加点字。

（提示：

加点字不仅读音相同，字形也差不多，但是字义不同。

它们都是形声字，可以从偏旁区分它们的意思）

6．小结：

我们可以将正确的字抄在改错本上，或把容易混淆的字进行比较来防止写错别字。

板块二　日积月累

1．课件出示《数九歌》，学生借助拼音自由读，读准字音，可以边拍手边读。

教师讲解大意。

数九歌

一九二九不出手，

三九四九冰上走。

五九六九，沿河看柳。

七九河开，八九雁来。

九九加一九，耕牛遍地走。

大意：

“一九”“二九”的时候，天气转冷，人们开始把手保护起来以免受冻。

“三九”“四九”的时候，河面结冰，人们可以在冰上行走。

“七九”的时候，冰开始融化。

“八九”的时候天气转暖，大雁归来。

“九九”过后，再过九天，就该播种了，人们可以耕地了。

2．教师讲解关于“数九”的中国传统文化。

从冬至之日起，我国大部分地区即进入了数九寒天。

“九九”是我国北方特别是黄河中下游地区的一种节气。

它从冬至那一天开始算起，进入“数九”，俗称“交九”，每九天算作一个时段，即一个“九”，如此经过九个时段，即九个“九”，这时已快到第二年春分，天气转暖。

3．课件出示每一个“九”的景象，让学生体验季节变换的奇妙。

4．学生分组对读。

（提示：

加上动作）

5．小组比赛背诵。

板块三　我爱阅读

1．（课件出示“鸭”和“霞”）师：

这两个字，谁会读？

（课件出示鸭、云霞图）

2．请同学们看图找一找：

图中哪个是鸭？

哪个是霞？

3．师：

你能给这两个字组一组词吗？

（提示：

野鸭、烤鸭、鸭子、鸭蛋；彩霞、霞光、朝霞、晚霞）

4．课件出示绕口令《分不清是鸭还是霞》。

学生自由朗读。

（提示：

注意每一行的“霞”或“鸭”，要区分平翘舌音、前后鼻音和相近的声母、韵母，做到准确、流利）

5．教师范读，引导学生有节奏地、快速地朗读。

6．以小组为单位进行朗读比赛，看谁连续朗读的遍数最多，而且每个字都能读准确、念清晰，决出优胜者参加全班的比赛。

7．课件出示其他绕口令，练习朗读。

（一）

天上一群大白鸽，

河里一群大白鹅。

白鸽尖尖红嘴壳，

白鹅曲项向天歌。

白鸽剪开云朵朵，

白鹅拨开浪波波。

鸽乐呵呵，鹅活泼泼，

白鹅白鸽碧波蓝天真快乐。

（二）

天连水，水连天，

水天一色望无边。

蓝蓝的天似绿水，

绿绿的水如蓝天。

到底是天连水，还是水连天？

1．落实双基，提高能力。

为落实教学中的字词句学习，可通过图片为学生创设情境，激发学生识字、读句的兴趣，并引导学生联系生活实际理解词语的意思。

如在教学“查字典”时，可先让学生用部首查字法查学过的独体字，通过亲自操作熟悉技巧，然后再练习，就会得心应手了。

在教学“展示台”时，侧重让学生通过观察生字的不同，自己总结方法，并运用到学习中去。

2．引导想象，发散思维。

“想象”主要体现在教学“写话”中。

起始阶段的写话练习，重在培养学生书面表达的兴趣。

因此，可用谜语导入，再引导学生从整体到局部观察，接着鼓励学生表达，最后形成书面作业。

通过这样一步步地引导想象，降低学生表达的难度。

3．理解积累，加强阅读。

本次积累的是一首民谣和一首绕口令。

《数九歌》包含的数九文化对于学生来说比较陌生，因此教学过程中可对此传统文化进行简单的讲解，让学生快速理解大意。

在教学绕口令时，可利用图片讲解，帮助学生理解。

在此基础上，重点引导学生把握好节奏和速度进行朗读、背诵，强化阅读积累。