东台市小学第一教研片有效教学活动简报2.docx
《东台市小学第一教研片有效教学活动简报2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《东台市小学第一教研片有效教学活动简报2.docx（35页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
东台市小学第一教研片有效教学活动简报2
东台市小学第一教研片有效教学活动简报
（承办单位：
时堰镇小学）
本期内容：
片级教研活动掠影
片内校长沙龙材料汇集
2012年片教研活动计划
片级活动剪影
第一篇：
教研活动篇
为深入推进有效教学，提高课堂教学效益，放大教研活动的作用，4月25日，东台市小学第一教研片2012年首次活动在时堰镇小学举行。
本次活动由我校韩彩霞老师执教一年级语文课《识字5》鞠秀萍老师执教二年级数学《两位数乘一位数》，张友青老师执教六年级英语《unit7》,武平老师执教六年级科学《能量的转换》四节观摩课。
他们以人为本，关注学生，激情激趣，引领到位。
务实高效的课堂给听课的领导、老师留下了深刻的印象。
评课议课环节，任课者先阐述了自己对课的构思和设计，再由听课教师进行评课。
到位的点评，中肯的建议，让授课者与听课者都得到了很大的收获。
整个过程气氛轻松、愉悦，市教育局教研室刘世芹主任、张俊明教研员作总结，并分别作数学、英语、科学等学科的教学辅导。
随后的校长沙龙上，各校就如何实施有效教学交流了各自的推进策略和措施，商定了本年度教研活动的承办计划和主题。
后港小学还向片内各校作了如何减负高效，提高教学质量作了经验介绍。
期间参与活动的领导、老师还观摩了我校的大课间活动，上千人齐跳韵律操，整齐，优美，场面宏大，给与会者留下了深刻的印象。
本次教研活动，我校准备充分，安排有序，收效良好，充分展示了时小人积极向上的状态，得到了领导的肯定，也提高了片内教师对有效教学的认识，这样的活动、研究必将大力促进我市教育的均衡、持续发展。
附：
一、活动安排表：
时间
年级
学科
课题
执教者
责任人
地点
8：
10――8：
50
一
语文
识字5
韩彩霞
郭青红
四楼综合教室
六
英语
Unit7
张友青
顾庆芳
三楼美术室
8：
50――9：
20
观摩大课间活动
李铁锁
前操场
二
数学
两位数乘一位数
鞠秀萍
常国丽
四楼综合教室
六
科学
能量的转换
武平
武斌
一楼实验室
10：
20――11：
00
评议
11：
00――12：
00
校长沙龙
二、执教者教学设计：
语文课：
识字5（第二课时）
时堰镇小学韩彩霞
教学目标:
1.学会本课生字词，两条绿线内的字只识不写。
掌握“了”这个多音字的两种读音，认识新偏旁雨字头，学写“夏”“雷”两个字。
2.观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
3.初步了解夏季的特点，感受夏天景色的美好。
4.朗读课文，积累词语。
教学重点：
识字、写字。
教学过程：
（课前谈话）春姑娘轻轻吹了一口气，吹绿了小草，吹开了杏花，吹柔了柳枝，吹来了燕子。
小朋友，你们一定很喜欢春天。
谁能朗诵与春天有关的课文、古诗或成语。
一、情境导入
美丽的春姑娘忙了整整一个春天，她该休息了。
热情的夏姐姐知道这个消息后，连忙过来接班。
夏姐姐可喜欢小朋友了，她给我们送来了许多礼物。
二、初读课文
大家想知道夏姐姐带来的是什么吗？
夏姐姐告诉我，她带来的礼物啊就藏在我们今天要学的韵文里呢！
1.请小朋友把书翻到74页，借助拼音认真地读一读，注意读准每个字音，难读的词语要多读几遍，注意自己的读书姿势。
2.我们班的小朋友读书特别专心，难读的地方读了一遍又一遍。
在读的过程中，你觉得什么地方需要提醒大家注意的？
（出示韵文）指名说（“雷”、“莉”声母都是边音；“了”是多音字；“桃子”、“梅子”、“蝈蝈”后面一个字读轻声）
3.小朋友们说得真好。
谁愿意做小老师，把你认为最难读的词语教给小朋友。
4.小老师们教得真认真，朗读起来既正确又响亮。
你们也能做到吗？
练一练吧！
（指名读，齐读）
5.声音真响亮，音也读得很准。
现在，让我们一起走进夏姐姐的世界，去寻找夏姐姐美丽的身姿吧！
三、品读韵文
1.夏天可真是奇怪，刚刚还是烈日炎炎，现在却——（出示台风、雷雨的录像片断）你看到了什么？
听到了什么？
（1）风刮得怎么样？
你从哪里看出来?
这就是台风。
（出示词语：
台风）经常出现在海边，我们这里也会见到。
谁能让台风吹得更大些？
（2）那雨下得怎么样？
对呀，它的脾气可暴躁了，边打雷边下雨。
（出示词语：
雷雨）谁能让雷雨下得再猛烈些？
（指名读）
（3）真厉害！
让我们一起把夏姐姐发脾气的样子读出来。
（4）这么强的风，这么大的雨，用几个成语形容就是——（出示：
狂风暴雨电闪雷鸣风雨交加）
（5）夏天的天气真是变化多端，你能用这样的句式说说吗？
（出示课件：
夏天到了，刮起了，下起了。
）
2.台风走了，雷雨停了，雨过天晴，夏姐姐给我们送来了许多好吃的东西。
（1）（出示水果图）这些水果你吃过吗？
你最喜欢哪种，仔细观察一下，再向其他小朋友们介绍。
（2）多诱人的桃子啊，（出示词语：
桃子）谁来读？
又大又圆，多可爱呀！
（出示词语：
西瓜）谁来读？
如果在夏天热的时候吃上一口，真是棒极了！
（出示词语：
梅子）梅子可酸呢，谁能读出它的酸来吗？
（填空：
说说（）的桃子（）的西瓜（）的梅子。
）
（3）你们喜欢这些诱人的水果吗？
用我们的朗读来告诉夏姐姐。
（4）夏天的水果可多啦！
（出示水果图）
（5）有这么多好吃的水果，你最想送给谁呢？
3.夏姐姐还给我们带来了一群小动物呢！
听（播放动物的叫声）你听到哪些小动物在唱歌呢？
（相机出示：
蝈蝈青蛙知了）
（1）蝈蝈：
这是一只绿色的蝈蝈，经常躲在草丛中叫个不停，它的叫声清脆悦耳。
喜欢这位草丛中的歌唱家吗？
带着喜爱之情读读。
（指名读）我们一起来读好它。
（2）（出示青蛙）：
你能向大家介绍一下青蛙吗？
（教师补充：
青蛙的本领可大了，它是捉害虫的能手，是庄稼的保护神。
）谁来夸一夸它？
（3）知了：
它穿一身黑衣服，夏天总是喜欢在树上“知了知了”地叫个不停，所以人们称它为“知了”，一起读好它。
（4）男生把夏天的动物连起来读。
4.听了你们的朗读，让我感觉夏天是如此热闹。
其实，夏天还是一个美丽的的季节呢！
瞧！
夏姐姐还带来了许多美丽的花儿，把夏天装扮得特别漂亮。
（依次出示花图）
（1）你能把它的名字叫出来吗？
（出示荷花图：
）荷花——真像一位亭亭玉立的少女。
谁能读出她的美？
一起美美地读一读。
（2）你们知道，夏天还有哪些花儿开放吗？
（出示：
葵花茉莉）我们一起欣赏一下。
葵花的脸蛋又大又圆，还有金黄的花瓣呢，它呀最爱跟着太阳转了，所以也叫向日葵。
茉莉是雪白雪白的，还散发出淡淡的清香呢。
（3）夏天还有许多美丽的花儿呢！
（出示图）
（4）这些花真美，请女生把这一行连起来读读，读出它们的美。
一起来试试。
（5）花儿美，小朋友读得更美，我好像还闻到了花香呢！
四、总结赞赏
1.刚才我们已经把夏姐姐的礼物都找到了，为了能让大家更清晰地记住它们，你有什么好的方法吗？
（出示四个词语）指名说。
2.这四类礼物你最喜欢哪一类，就读出来，指名读。
生评价。
3.小朋友们读得这么好，老师也想试试。
给我这个机会吗？
如果觉得老师读得好就把掌声送给我。
（师范读）
4.想知道老师为什么读得这么好吗？
（师介绍读书方法：
我是一边读，一边想象刚才的画面，一边想象画面，再一边读，这样就能把它读美了。
）你能像老师这样读一读吗？
男女生赛读。
5.夏姐姐可真好，她给我们送来这么多礼物。
在这个天气变化无常的盛夏，有着让人馋嘴的水果，有热闹的动物为我们歌唱，更有鲜艳的花朵为我们带来清香。
所有这些词语连起来就像一首赞美夏天的诗，构成了一幅美丽的夏天图画。
让我们完整地读一读韵文。
五、指导写字
今天我们一起认识了夏姐姐的礼物，我们得好好谢谢她。
可我们还不会写她的名字呢，要是真心感谢她，就来学学“夏”这个字吧。
1.
（1）出示“夏”
（2）领读。
谁会说说“夏”的笔顺？
写“夏”要注意什么？
（指名说：
“—”要长，中间是自，下边是折文。
）
（3）师范写生书空：
小手伸出来，一起写“夏”。
（4）学生描红。
（描红的时候要笔笔到位，一笔描成。
）
（5）会给“夏”找朋友吗？
出示：
夏天，夏日，立夏。
谁会用“夏天”说一句话。
2.过渡：
认识了“夏”，我们就去看看夏天最具特色的雷雨吧！
（1）出示：
雷，认读。
（2）请注意，“雨”发生了什么变化？
这叫“雨字头”。
（3）在田字格中范写“雷”。
（第一笔横，第二笔变成点，第三笔是横钩，竖在中线上。
然后四个小雨点就落下来了，上下对齐，右边两点稍微高一些。
雨点落到哪里去了呢？
落到田野里了。
）
（4）给“雷”找朋友。
3.练习：
练习写夏、雷。
注意写字习惯。
评价学生作业。
六、课后作业：
1.读一读：
把《识字5》读给家长听。
2.写一写：
从《识字5》中选几个词语写一句或几句连贯的话。
【课后评议】：
时堰小学孙慧琴：
教者能在特定的语言情景中领略文章的景、情、人物，体会作者的思想。
教师营造了一个有利于学生情绪化的“情场”，让学生直接面对文本，让他们兴趣盎然。
整节课都是在“夏姐姐给我们礼物的情景中教学”。
溱东小学卢小梅：
本节课创设了一种形、色、声有机结合的教学情景，放手让学生观察，放手让学生阅读，放手让学生自学生字、自读课文、感悟画面，图文结合，使学生主动、有效地参与到教学全过程。
建议：
注意培养学生的口头表达能力、观察能力，让学生说话要完整，看图要仔细。
台南小学纪进华：
视频的播放将风、雷电、动物的鸣叫演绎得很逼真，让离学生较远的事物近了。
加强积累，每组字教完之后苟能出现一系列的训练内容。
能加强学生的思想品德的教育。
建议：
写字的时候要观察字的起笔和位置，如：
雨
后港小学施云珠：
课堂导入巧妙、新颖，充分运用课件，让学生真实的理解词语的意思，说话训练扎实，注意了读的指导。
时堰镇小学丁卫华校长：
词串识字是国标本苏教版的特产，苏教版小学语文教材编辑部张庆主编形象地把它誉为“北京的冰糖葫芦儿”。
国标本苏教版第二册《识字5》就是一篇采用“词串”形式的识字韵文。
韵文围绕“夏天”，将12个词语按照一定的逻辑关系排列成4行，隔行压韵，分别介绍了夏季特有的气象、瓜果、昆虫、花卉，易于诵读。
课文配有精美的插图，为学生了解夏季特点和识字识词创设了情境，使识字识词和认识事物结合起来，极富生活气息和童趣。
备课时我们就在想：
怎么使简单的教学内容设计起来便于操作而且内容充实；怎样在简单的识字课中尽可能多的提高学生的听说读写能力。
因此本节课韩老师带领学生主要做到以下几个方面：
1、看图说话。
本课共有3幅插图，于是韩老师充分利用插图，指导学生说话，说完整的话，培养学生的观察能力和思维能力。
尤其是第二幅图，她创设情境指导学生分类观察，为学生感悟词语之间的联系埋下伏笔。
其实在这一环节也穿插着指导学生读词。
2、诵读词串。
这一环节让学生一边读一边想象画面，激发了学生的阅读兴趣。
因为学生有了第一学期的基础，能准确认读词串已不是什么难事，在学生归纳分类的基础上，边想象画面边读，直至成诵已是水到渠成的事。
3、指导写字。
低年级的教学重点就是识字、写字。
对于一年级的学生来说，本学期的识字量较大，所以应采用多种方法帮助学生识字。
如本课，无论是导入时的“夏”还是结束时的“雷”都应该给孩子们留下深刻的印象。
遗憾的是现实与想象总是存在着一定的距离。
本节课还存在着许多不足，如由于课堂节奏把握得不好，写字指导显得有些匆忙，期待着今后的改进。
数学课：
两位数乘一位数（不进位）
时堰镇小学鞠秀萍
教学内容：
苏教版数学二年级下册第69-71页。
教学目标：
1、使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，掌握计算方法，会口算整十数乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。
2、培养学生迁移类推的能力和解决实际简单问题的能力。
3、在合作交流的过程中学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作的快乐，树立创新意识。
教学重点：
理解两位数乘一位数的算理，并掌握算法。
教学难点：
掌握笔算乘法乘的顺序和积的对位。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、情境创设，铺垫引入
谈话：
小朋友们，昨天我刚刚结识了两位新朋友，它们是猴兄弟俩。
今天我把它们也请来了，你们也想认识它们吗？
瞧，多可爱啊！
不过小哥俩可有一些题要来考考大家，看看我们谁最聪明。
口答：
20是（）个十
60是（）个十
8个十是（）
16个十是（）
4+4+4+4+4＝（）×（）说得真好！
30+30+30＝（）×（）
师：
还有2道题呢。
谁能很快说出得数？
笔算：
83
×4×9
你是怎样很快算出得数的？
师：
最近，猴兄弟俩决定要造一座大房子，他们买来很多的木头，可它们自己搬不动，于是请大象来帮忙。
咱们一起去瞧瞧。
二、探索一位数乘整十数的口算方法
1．教学例1
（1）出示例题图，引导学生观察。
提问：
从图中你知道了什么？
（有3头大象，每头大象分到2堆木头，每堆有10根）还能发现什么？
问：
那每头大象要运多少根呢？
（2）提问：
要想知道3头大象一共运了多少根？
可以用什么方法来计算？
预设：
生1：
我用3×20。
（板书：
3×20问“或者用”）
生2：
我用20×3。
（板书：
20×3）
生3：
我用20＋20＋20。
（这种方法可以，还有不同的方法吗？
）
（3）师：
20×3等于多少？
有的同学已经有想法了，你能把你的想法和同桌交流一下吗?
（4）师：
谁来说一说得数是多少？
板书60（根）你是怎样想到60的？
（老师点击答案）
预设：
120乘3表示3个20相加的和，也就是60。
（可以，3个20连加，得到60）
220表示2个十，2个十乘3得6个十，6个十就是60。
（还有谁有不一样的方法）
32×3=6，20×3=60。
（小朋友，这种方法挺有趣，老师想知道，先不看这个0，把20看成了
（2），但我们知道这个2表示（2个十），二三得六，就表示6个十，所以在6的后面添一个0，表示60）
（5）在这几种算法中，你比较喜欢哪一种呢？
说说你的理由。
2．教学试一试
（1）过渡：
用你喜欢的方法来解决这个问题。
学生齐读题目：
照这样算，8头大象一共运了多少根木头？
（2）“照这样算”是什么意思？
师：
对了，照这样算就是说，每头大象还是运20根木头。
你能列式计算吗？
请小朋友们在作业纸上，用自己喜欢的方法，计算出得数。
（3）谁来说说你是怎样计算的？
对，你是怎样想到160的？
说明：
这里的16其实是16个十。
（4）你们都是用乘法计算的吗？
为什么不用连加来计算呢？
3．总结：
刚才我们学习的都是整十数乘一位数，我们是怎样计算的？
对，计算时我们先用几乘几得几，然后在后面添一个0。
师：
那3×20等于多少呢？
板书60（根）
4．学了新知识，小猴哥哥可要考考大家。
（完成“想想做做”第l题）。
（1）出示题目，指名口算。
4×3=7×8=5×6=
40×3=70×8=5×60=
第一组题谁来说说看？
40×3你是怎样想的？
第二组题谁来说？
第三组题。
刚才我们说先算几乘几得几，后面再添一个0，这儿为什么有两个0呢？
（对，先算五六三十，再在30的后面添一个0，所以3的后面一共有2个0）
5.说得真好，小朋友们学得真不错。
小猴弟弟也要来考考大家。
看谁算得快。
出示题目，指名抢算。
（完成“想想做做”第4题。
）
2×60=40×7=30×5=90×4=6×60=2×50=
三、探索不进位的两位数乘一位数算法
1．教学例题
过渡：
大象们帮了小猴哥俩这么大的忙，小猴哥哥和弟弟就采来一些桃子感谢它们。
（1）出示情境图，从图中你知道了什么？
要我们小朋友算出2只小猴一共采了多少个桃?
可以用什么方法？
（2）我们可以列式为14×2，（板书14×22×14），14×2等于多少呢？
生说，板书28（个）。
你是怎么算的？
如果学生不会，点击方框出现。
预设：
①14×2=14+14=28
②10+10=20，4+4=8，20+8=28
③还可用竖式计算（电脑演示）问：
“2”写在哪里？
师：
对，这里的2表示两个一，所以写在个位。
写竖式时要注意数位对齐，从个位算起。
先算2乘4得8，8要与个位对齐。
提问：
再算几乘几?
如果说2×10，问：
为什么这时是与“l0”相乘；而不是“1”?
如果说2×1，问：
这里的“1”表示？
（1个十）对，1个十与2相乘得到2个十，是20。
）
④提问：
最后算8+20，得28。
）
（3）谁来说说刚才的计算过程，我们先算什么，再算什么，最后怎么算。
说的真好！
其实，咱们在计算时，还有一种更加简便的方法。
瞧。
边演示边说：
2先和个位上的4相乘，乘得的8表示8个一，写在个位上；2再和十位上的1相乘，乘得的2表示2个十，写在十位上。
2．教学试一试。
师：
看明白了吗？
那这道题怎么算呢？
（指着黑板上2×14）
说明：
这题是一位数在前面，我们写竖式时还是把两位数写在上面,这样计算比较方便。
（板书）
14
×2（说明书写位置）
28
板书28（个）
好！
你能用这种简便的方法试着算这一题吗？
（出示3×21=）
请小朋友在作业纸上完成第2题。
哪位小朋友说一说？
说明:
要知道自己算得对不对,（语速慢）可以用再乘一遍的方法进行验算。
跟老师一起来验算一遍。
3．下面请小朋友完成作业纸第3题。
检查时，实物投影演示。
前两题口述笔算过程，后两题直接对答案。
刚才做计算题时验算了的小朋友请举手。
真棒！
我们小朋友一定要养成验算的好习惯。
四、巩固练习
1、
（1）小猴哥俩的房子造好了，他们买来许多饮料庆祝呢！
我们来帮小猴算一算一共有多少瓶吧？
（2）请大家在作业纸第4题下面先写出横式，再用竖式计算。
注意解决问题要写单位名称。
（3）算好的请举手。
你是怎样写算式的？
算出的得数是多少？
2、
（1）喝完饮料，小猴哥俩到玩具店买玩具装饰新房子，我们也一起去瞧瞧。
（2）小猴兄弟俩看中了机器人，想买3个，请问3个机器人要多少元？
（3）请大家在作业纸上完成。
五、课堂总结。
小朋友们，这节课我们一起学习了两位数乘一位数，（板书课题）运用这个知识可以解决生活中的许多问题，（比如到商店买玩具）请小朋友们课后独立完成作业纸上第5题。
好，下课。
【课后评议】：
创新小学丁志安：
教学过程以两只小猴的故事贯穿全课，思路非常清晰，层次由浅入深，脉络分明。
在教学过程中，注意细节，能善于发现问题，做好引导。
了解学生验算的情况，能注意计算习惯的培养。
溱东小学徐志强：
结构完美、民主和谐、凝聚力强、链接的巧、真实、朴实、扎实、有效，
后港小学何进芳：
教学流程设计十分巧妙，问题设计环环相扣，切入正题；板书设计优美，体现本节课的教学重难点；教学过程中，教师通过巧妙的设计，引导学生搜集相关信息，让学生学的轻松，达到良好的教学效果。
教研室刘主任：
教学基本功较强，教学严谨，知道什么时候放，什么时候收，如：
学生观察发现什么时，学生发现的与数学联系不紧的时候，教者紧接着帮学生分析，引导学生用数学语言表达。
课堂开始时创设小猴兄弟的情景，对低年级学生很有效。
在教学过程中对竖式指导到位。
教学设计环环相扣，有梯度，形成整体。
建议：
1、教给学生什么知识，要帮学生梳理提升；2、教学20×3时，不是三种方法。
第一种是基础、第二种是理论、第三种才是方法。
如果说把这三种方法整合，不是教者整理的三种方法，而就是最后指向的最后一种。
英语课：
6BUnit7Alettertoapenfriend
东台市时堰小学张友青
一、教学内容：
6BUnit7Alettertoapenfriend第一教时（Listen,readandsay）
二、教学目标：
1、知识目标：
1）、能听懂、会说、会读read（过去式），yesterday,writingpaper,envelope,both,address。
2）、能听懂、会说、会读和会写letter,penfriend,CanIhave…?
Whatfor?
Iwantto…
3）、能弄懂课文大意，理解课文结构，并能根据关键词复述篇章大意
2、能力目标：
1）、通过整体性阅读教学，培养学生的阅读能力；
2）、通过设计各种任务型活动，培养学生听说读写的能力。
3、情感目标：
1）、鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通；
2）、培养学生重视友谊，喜欢交朋友的品质。
三、教学重、难点：
1、能听懂、会说、会读和会写letter,penfriend,CanIhave…?
Whatfor?
Iwantto…
2、能理解、掌握课文内容，并根据关键词复述课文大意。
四、教学策略：
1、“任务性教学”：
通过操练，使学生积极参与教学活动，培养学生的语言运用能力；
2、“阅读教学”：
通过阅读策略指导，让学生初步感知本课的核心语料。
Teachingprocedures:
Step1Warmupandfreetalk
1.Ttalkswiththestudents.
Hello,everyone.Howareyou?
Nicetomeetyou!
Let’shaveatalkshowfirst.Here’saword“today”,canyousaysomethingabouttoday?
（S1:
Itis…today.T:
Sotheweekendiscoming.S2:
Itisthe…of…S3:
Itiswarmandsunnytoday.T:
Howdoyoufeel?
S1:
Todaytherearemanyteachersinourclassroom.T:
Sowehavetosaysomething.S2:
T:
Don’tbenervous.Takeiteasy,please.
（教师给出关键词，让学生就这一关键词遣词造句，激发学生的英语思维，改变以前老师问学生答的热身模式。
）
2.T:
I’mgoingtohaveanEnglishLesson.Willyoujoinme?
Tshowsapictureoftwopeople:
MissZhangandherAmericanfriend.
T:
Whoisshe?
T:
Sheismyfriend.ImetherthreeyearsagoinCanada.Doyouwanttoknowsomethingabouther?
Ss:
Yes.
T:
Youcanask:
Tshowsthecard…
（S:
What’shername?
（Lyla）What’sherjob?
（astudent）Wheredoesshelive?
（ShelivesinToronto.）Howoldisshe?
（Guess:
12yearsold）Howmanypeoplearethereinherfamily?
（four）What’sherhobby?
（Shelikesreadingbooksandtakingphotos）T:
Ilikereading
升级会员 