最新部编版一年级语文上册 3江南导学案.docx

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最新部编版一年级语文上册3江南导学案

《江南》导学案

设计说明

《江南》是一首朗朗上口的古诗，读着这首古诗，犹如展开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到江南水乡人们采莲的情景，可以充分感受到江南水乡的美丽风光。

教学时，教师根据一年级学生的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读相结合的学习方法，最大限度地发挥主动性、发展性和创造性。

同时，教师运用了看图谈话激趣、整体探究阅读、情境学字词等教学方法来辅助学生学习，让学生在轻松教学目标:

1、知识目标：

学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。

2、情感目标：

体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。

3、思维目标：

培养学生的想象能力。

教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

如何在学生学习过程中展开想象，体验江南水乡的美。

课前准备

1.生字卡片及荷叶、荷花、小鱼的头饰。

（师生）

2．制作相关的多媒体课件。

（教师）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动效果检测

一、看图谈话，激趣引入（用时：

8分钟）1.课件出示课文插图，提示学生观察并思考：

图中有什么？

你能用一句话或一个词来形容你看到景物后的感受吗？

2．引出课题：

猜猜这是哪里的美景？

（板书：

江南）

3．引导学生识记生字：

谁有好方法记住“江、南”这两个字？

写字的时候，你还有什么要提醒同学们注意的吗？

4．课文中还有哪些生字朋友？

课文又是怎样描述江南的？

1.仔细看课文插图，然后回答问题，最后用一个词或一句话概括自己的感受。

（如，荷花很美。

荷叶很茂盛。

江南的风景很美……）

2．大胆猜美景的地点，明确课题，观察老师板书的生字，并用手和老师一起书空。

3．

（1）发挥创造力，想出好办法记住“江、南”这两个字。

（如，“江”是三点水旁加“工”。

或利用本班级的点名册识记这两个字。

）

（2）先仔细观察这两个字在田字格中的位置及笔画，再提醒同学书写时的注意事项。

（如，“南”的里面不是“羊”。

）

4．齐读课题，明确学习任务，带着阅读兴趣走进课文。

1.给生字注音并组词。

（　　）

江　（　　　）

（　　）

南　（　　　）

二、自由朗读，整体感知（用时：

20分钟）1.提出初读要求：

借助拼音自由地朗读课文，遇到拼不准的字可以请教他人，把解决不了的字词问题圈出来。

2．检查初读情况。

（1）课件出示带注音的生字卡片：

江、可、采、莲、东、南、西、北。

教师用指名读、小老师领读、齐读、开火车读等方法，检查生字的读音，侧重订正前鼻音“南”和平舌音“采”的读音。

相机引导学生说识字的好方法。

（2）课件出示去掉注音的生字卡片，采用指名读、赛读、抢读等方式检查生字的读音。

（3）指名读字扩词。

（4）指2～3名学生分别朗读课文，引导学生读后评议，注意引导学生纠正错误读音。

（5）师范读指导停顿。

（课件出示）

（6）引导学生说出读后感受：

这首诗给自己什么样的感受？

1.

（1）借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音。

（2）同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

（3）圈出读不准或不懂的字词后，和同桌或小组同学交流，把已解决的词语问题划掉。

2．

（1）认真读课件中的生字词。

先借助拼音读，再独立认读，积极参与读生字词的游戏或竞赛。

读准前鼻音“南”和平舌音“采”并说说自己识记这些生字的方法，与同学分享。

[如，加一加：

“连”加“艹”就是“莲”。

谜语：

像四不是四，方位中有它。

（西）　大丁遇小口。

（可）]

（2）大声认读课件中的生字，然后积极参与赛读、抢读的游戏，并认真听读，帮助同学校正生字的读音。

（3）读生字并口头组成词语。

（4）仔细听读，听读后试着从字音是否正确、语句是否连贯两方面进行评价。

（5）听范读后，学着适当停顿，练读全诗。

（6）齐读全文，思考并回答全诗给自己留下的印象或感受。

（江南美、小鱼可爱、莲叶茂盛……）

2.给生字注音。

（　　）（　　）

西　　北

（　　）（　　）

采　　莲

3．我会给生字归类。

三拼音的字：

________________________

前鼻音的字：

________________________

后鼻音的字：

________________________

表示方位的字：

________________________

4．完成课堂活动卡。

三、游戏巩固，快乐书写（用时：

10分钟）1.游戏巩固本课的生字。

（1）用字卡做游戏巩固识字。

（2）写字指导。

课件出示“东、西、可”三个生字。

2．重点指导书写“可”。

（1）引导学生巧记字形与笔顺：

横下一口，后写竖钩。

边范写边强调：

第一笔横长且平；然后写“口”，要小；最后写竖钩，要内收。

（2）让学生先独立书写，然后通过展评发现优点和不足并校正写法。

（3）引导学生用“一看二比三对照”的方法提高自己的书写水平。

1.游戏巩固本课的生字。

师生游戏。

听老师说字的特点，找出相应的字并大声读出来（“口”加“丁”就是“可”），或一名学生指方向读字，其他学生找字，并把字贴在相应方向的墙上。

2．写字练习。

（1）认真观察这个字在田字格中的位置，再回顾书写方面的注意点。

（2）随着教师范写，学生用小手跟着书空。

（3）在本子上把每个字写两遍，在组内展评，选出写得最好的字参加班内展评。

（4）按照优胜者的书写标准把每个字再写一遍。

同桌之间对比两次书写的字，互相夸夸对方。

5.我会照样子写。

例：

艹＋连＝莲

口＋丁＝（　　　）

6．给生字组词。

江（　　　　）

南（　　　　）

可（　　　　）

采（　　　　）

莲（　　　　）

东（　　　　）

西（　　　　）

北（　　　　）

7．写笔顺。

可：

________________________________________________________________________

四、朗读全诗，总结收获（用时：

2分钟）1.引导学生谈谈本节课的收获。

2．师生齐读全诗。

1.从字的认读方法、组词、课文内容、书写技巧等方面谈出收获。

（如，我知道不仅要在课堂上认字，还应该在生活中多多注意积累识字。

我认识了八个生字，还会用它们组词。

书写时，我知道“一看二比三对照”的方法了……）

2．和老师一起齐读全诗。

8.和同桌说说本节课的收获或感受。

9．前后桌互相朗读全诗，夸夸对方。

第二课时

教学环节教师指导学生活动效果检测

一、复习旧知，导入新课（用时：

6分钟）1.课件出示生字：

江、可、采、莲、东、南、西、北，引导学生正确认读。

2．指名读课文，引导其他同学认真倾听，听后评价。

1.用开火车的方式每人认读一个生字并组词，其他同学跟读。

2．正确、流利、有节奏地朗读全诗，认真听读后从是否正确、流利两个方面做出评价。

10.同桌互相检查八个生字的读音。

二、情景感知，积累语言（用时：

20分钟）1.播放课文配乐录音。

2．引导学生再读课文，数数共几行，画出喜欢的诗句多读几遍。

3．随着学生交流喜欢的语句，教师相机引导学生看图理解诗句。

4．指导用不同的方式朗读。

5．

（1）指导学生戴头饰示范表演，体会情感。

指五名学生做碧绿的莲叶，一名学生做漂亮的荷花，还有一名学生做淘气的小鱼。

表演后采访：

小鱼在莲叶丛中游玩的时候心情怎么样？

（2）指导学生分组表演。

6．创设情境有感情地齐读全诗。

课件出示：

江南/可采莲，

莲叶/荷田田。

鱼戏/莲叶间。

鱼戏/莲叶东，

鱼戏/莲叶西，

鱼戏/莲叶南，

鱼戏/莲叶北。

7．积累语言，指导背诵。

8．齐背全文。

（配乐《渔舟唱晚》）1.学生看课文插图的画面，听录音。

2．学生再读读这首诗，数出行数，并把自己喜欢的那句诗画出来，多读几遍。

3．自由交流自己喜欢的语句，并说说自己喜欢的原因。

（如，我喜欢“莲叶何田田”这句诗，因为这句诗让我仿佛看到了莲叶挨挨挤挤的样子。

我喜欢“鱼戏莲叶间”这句诗，因为我喜欢小鱼自由自在地在水中游戏时的快乐心情。

）

4．在教师的引导下有感情地朗读诗句，先自己练读，再展示读，最后齐读诗句，可以读出自己不同的理解。

5．表演朗读。

（1）看示范表演，体会诗句意思，重点体会小鱼的快乐、自由自在的心情。

再带着这种心情自由朗读后五句诗，然后在班内展示读，最后有感情地齐读。

（2）找好朋友表演课文内容，边表演边有感情地朗读古诗。

6．按照屏幕上的古诗节奏，有感情地朗读全诗。

7．看图试背，或小组表演背。

8．学生伴乐有感情地齐诵全诗。

11.写话。

（不会写的字用拼音代替）

我喜欢“____________”这句诗，因为：

____________

_______________________________________________________

我想对江南的孩子说：

____

________________________________________________

________________________________________________

我想对小鱼说：

__________

________________________________________________

12.古诗填空。

______戏莲______间。

______戏莲________，

______戏莲________，

______戏莲________，

______戏莲________。

13．选用“东、南、西、北”中的一个字说一句话。

________________________________________________

三、巩固复习，指导写字（用时：

10分钟）1.课件出示本课九个生字：

江、可、采、莲、鱼、东、南、西、北。

引导学生巩固识字。

2．课件演示“可、西、东”字的演变过程，引导学生注意字形，识记笔画。

3．指导写好“西、东”，强调：

“西”的第一笔稍短，下面的“口”稍扁，第五笔是竖弯，竖弯的竖要写在竖中线上。

“东”的第一笔是横，要长且平，第三笔是竖钩，要写得有力。

4．组织开展“展评活动”。

5．组织改写。

1.正确认读八个生字，并组词，选择自己喜欢的字组词并试着用组的词说一句话。

2．认真观看课件上的汉字演变过程，并注意字形，识记笔画。

3．按照提示写字。

先跟着老师书空，然后在本子上正确、美观地把每个字写两遍。

4．展示自己的字，请同学们提意见，再给别人的字提建议，或夸赞一下他人。

5．按照大家提的建议改写生字。

（重写一个）14.照样子写词，写句子。

（不会写的字用拼音代替）

例：

江（江南）江南是个美丽的地方。

西（　　）______________

_____________________________________________。

可（　　）_______________

_____________________________________________。

东（　　）_______________

______________________________________________。

四、课堂小结，适当拓展（用时：

4分钟）1.引导学生说说：

（1）江南是个怎样的地方？

（2）你还知道哪些描写江南或荷花的诗句？

2．实践：

利用晨练的时间，a面向太阳，说一说自己的前、后、左、右分别是什么方向。

（邀请家长参与此项活动）1.

（1）自由谈谈自己对江南的认识。

可以结合课文的诗句或课前收集的图片谈。

（2）交流课前收集的描写江南或荷花的诗句。

（如，白居易的《忆江南》，杨万里的《小池》）

2．和家长一起晨练时辨认方向。

15.我还知道描写江南或荷花的诗句。

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