人教版小学语文一年级下册《荷叶圆圆》课堂实录Word格式文档下载.docx
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（齐声）荷叶圆圆的，绿绿的。
美丽的荷叶我们经常能看见，但是这么圆这么绿的荷叶我们却是很少能看见。
所以就有人写了一篇课文叫《荷叶圆圆》。
今天我们一起来学习这篇课文。
课文的标题不仅用可一个“圆”字还用了两个“圆”字，谁来读读——
生1：
“荷叶圆圆”。
（读得平快）
生2：
（快而且没有感情）
生3：
（张开双手，读得很陶醉）
这位同学读得非常好，大家都像她一样读一读。
（齐声）“荷叶圆圆”。
（同学们张开双手的样子仿佛让人看见了一朵美丽的荷花）（各位老师情不自禁地鼓掌）
同学们读得非常的好，你们张开手的时候，让老师感觉那荷叶是那么大那么圆。
除了你们喜欢荷叶外还有很多的人也喜欢这么大这么圆的荷叶。
是谁呢？
我们翻开课文读两遍，看着课文的拼音，把所有的字音读正确。
（老师话音刚落同学们就自由的朗读着，读得很投入，很陶醉，把自己的感情融入了文章。
老师微笑着表扬各位同学。
（师笑）你们的表现真棒，读得又快又好而且是带着老师的要求读的。
读完了课文你们现在知道了，还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶——
（同学迅速地全举起了手，用他们的手告诉老师：
“我们都知道”。
小蜻蜓也喜欢这又圆又绿的荷叶。
好！
找到了一个还有吗——
还有小青蛙也喜欢这个荷叶。
对！
还有吗——
小水珠也喜欢荷叶。
真好，表现真棒！
还有最后一个谁知道——
还有小朋友也喜欢荷叶。
他们都找到了荷叶并且喜欢上了荷叶，那么谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话——（纷纷举手）
喜欢荷叶的有小蜻蜓，小水珠，小青蛙还有小朋友。
这样说可以，还有说得不一样的吗？
把谁喜欢荷叶放到前面去说。
可爱的小朋友活泼的小青蛙还有亮晶晶的小水珠，美丽的小蜻蜓都喜欢荷叶。
说得真好，用了好几个连接词，说得很完整。
谁能在他的基础上说得再简单一点。
小水珠，小朋友，小蜻蜓，青蛙都喜欢荷叶。
如果能在第三个和第四个朋友之间加上一个“和”字这句话就更准确了。
来再试试——
小水珠，小朋友，小蜻蜓和青蛙都喜欢荷叶。
说得多好啊！
同学们你们选择最简单，最正确的方式在座位上练习一遍。
（同学们在自己的座位上自由地读着，他们选择了不同的方式把四个小朋友组合起来读。
）（老师巡视）
在这四个小朋友中你们最喜欢哪个小朋友呢——请找到“它”所在的那个小节连读两遍。
然后读给你的同桌听。
（老师的话音刚落下，同学们就开始迅速地找，然后自由地读者课文。
其乐融融的享受课堂。
）（老师一边巡视一边逐个指点着学生）
你们读给了同桌听读得非常的好，现在你们读给老师听，谁来——（纷纷举手）
我喜欢小青蛙……呱呱地放声歌唱。
（最后一句读得非常的逼真）
读得很好，特别是最后一句。
现在我们一起来想一想，课前一起放青蛙的时候，我们就知道青蛙的歌声是怎样的——
（齐声）呱呱地。
看看这个“呱”字，老师拿起课本）左边是青蛙的嘴巴，右边就好象是青蛙的叫声读什么？
（齐声）呱——
对，就这么读，哪个小“青蛙”唱唱——
呱呱…（众笑）
还有哪只小青蛙来——
呱呱…我好喜欢这片荷叶。
（众笑）
真好，读出了青蛙对荷叶的喜爱之情。
还有“小青蛙”吗——
呱呱呱呱。
（语调非常的快一口气说了四个呱，但是没有感情）
呱呱…（声音很滑稽）（哄堂大笑）
你是为了表达什么呢——
这里的虫子真多啊！
（生笑）
这同学唱得不是很响亮，看来你的力气全用来吃虫子了。
（哄堂大笑）
（老师又请了好几个学生唱，都唱得很逼真，学生也很享受这样的课堂，笑声不断。
小青蛙的心情看来是真的很好，她把绿绿的圆圆的荷叶当成了自己的歌台。
拿起你们的课本我们也来感受一下，小青蛙说……
（齐读）小青蛙说：
“荷叶是我的歌台……”（板书：
歌台）
你们看响亮的歌声真的引来了小青蛙，（屏幕显示：
一只青蛙站在荷叶上。
学生们盯着大屏幕。
）你们想象一下青蛙把荷叶当成自己的歌台，青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊？
两条大腿弯曲着，蹲着唱歌的。
好有一个词用得非常准确，就是“蹲”，当我们蹲着的时候我们的腿就要弯曲，所以这个蹲是什么旁啊——（纷纷举手）
（齐声）是“足”字旁。
老师拿起准备好的小纸板，纸板上写着蹲（dūn）,一边指导学生读一边告诉同学们比划这个字。
同学们认真地用手指比划着蹲字的一笔一画。
（板书：
蹲（dūn））
同学们嘹亮地青蛙的歌声还引来了谁，他是怎么喜欢荷叶的呢——
我喜欢小朋友，小朋友说：
“荷叶是我的凉帽，小朋友头上顶着荷叶，红润润的脸蛋儿藏在绿油油的荷叶下，笑得比荷花还美呢。
”
多美啊！
（语气很肯定）小朋友把荷叶当成了自己的“凉帽”。
凉帽（mà
o））
（老师又拿出一张纸板，纸板上写着帽（mà
o））。
谁有好办法能更容易记住这个“帽”字。
右边一个“冒”（mà
o）左边一个“巾”合起来就是帽（mà
o）。
非常好！
（表扬的语气）这位同学用结构法记住了这个字。
你呢——
帽是用丝织品编织成的所以“帽”字是“巾”字旁。
联系部首的意义来记字，真厉害！
“帽”字的右边是大有学问的。
（一个学生把手举得高高的）
我发现“帽”字的右边像一个人戴着一顶帽子。
（师笑）你真了不起！
竟然连这个也被你发现了。
同学们知道这个“帽”字在古时候是怎么写的吗——不知道吧！
（老师一笔一画的在黑板上写着古时候的“帽”字，并且详细解说着每一笔画的由来。
同学们听得津津有味。
同学们我们来读一读这个字。
（老师拿起手中的纸板）
（齐声）帽（mà
你们跟着老师一起写这个字。
（老师在板书上了一笔一画地把这个字写下来）
同学们一边扬起手指一边盯着黑板读着“帽”（mà
o）。
你们的表现真棒！
这个字记住了吗——
（齐声）记住了！
我们平时戴帽子都是“戴”，而课文用的却是“顶”为什么呢？
顶）
因为荷叶不像帽子有个洞，它是平的，所以小朋友应该是顶上去的。
（屏幕显示：
小朋友头上顶着荷叶……笑得比荷花还美呢。
说得非常好！
“顶”字是借助头部的力量把荷叶给支撑起来。
文章的帽子就是荷叶所以不是“戴”而是“顶”。
明白了吗——
（齐声）明白！
真好！
哪位小朋友现在也来顶着这片荷叶把这句话读一读。
（屏幕显示：
小朋友头上顶着荷叶，红润润的脸蛋儿藏在绿油油的荷叶下，笑得比荷花还美呢。
你读得真好，你的脸红彤彤的。
而课件上的小朋友的脸却是红润润的。
你们知道“红彤彤”和“红润润”有什么区别吗——
我觉得“红彤彤”指的是水果，比如葡萄，而“红润润”指的是小朋友的脸。
师（师笑）你的回答有点道理，其实红润润是更能体现小朋友的脸蛋更加滋润更加粉嫩。
（老师把刚才回答问题的女生叫起来，让她再把这段话读一遍。
（这位学生一边读着一边做着可爱的手势。
很形象很生动地把内容用肢体语言表达出来）。
（师笑，生笑）
读得真投入啊！
我们一起再来读一读。
（齐声）小朋友头上顶着荷叶，红润润的脸蛋儿藏在绿油油的荷叶下，笑得比荷花还美呢。
（读得非常投入也很有感情）（屏幕显示：
小朋友看到如此美丽的风景，笑得比荷花还美。
小朋友一定还看到了什么让他那么快乐。
他还看到了谁和荷叶做朋友了——
小水珠。
对，把小水珠的话读一遍。
小水珠说：
“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。
读得真棒！
你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮。
亮晶晶的眼睛。
对，小水珠的眼睛特别的亮。
课文用了亮晶晶来形容。
（老师拿起准备好的纸板，纸板写着晶（jing））来大家来读一读。
（齐声）晶（jing）
三个“日”组成就读晶（jing），天上的星星——
亮晶（jing）晶（jing）。
跟着老师把这个字写一遍。
晶）（同学们很认真地很着老师的比画写着）还有谁也喜欢小水珠的请你来读一读——
:
读得真是好极了！
小水珠是怎么躺在荷叶上的啊。
很舒服地躺在荷叶上。
水能用你的手和脚比划一下是怎么舒服地躺在荷叶上的。
（一个学生在原位上身体舒展开来，做了个躺在座位上的动作。
看来你躺得真舒服。
（纸板：
躺（tǎng）板书：
躺（tǎng））谁还能比她躺得还舒服的——
用手枕着后脑勺躺着。
那你们就用手枕着后脑勺躺下，随着风的摇摆左一摇，右一摇。
（同学们全部躺在位置上，跟着老师的手势左右摇摆）（众笑）
你们觉得舒服吗，还觉得是躺在荷叶上吗？
很舒服，我感觉躺在摇篮里，很舒服。
真温暖躺在摇篮里，你们再读一遍。
（齐读）小水珠说：
多美的画面啊，看到这一幕谁也迫不及待地飞过来了。
小蜻蜓迫不及待地飞到了绿油油的荷叶上。
小蜻蜓说：
“荷叶是我的停机坪”。
小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
请你做一个小蜻蜓飞翔的动作。
（这位同学张开双臂很舒展地摆动着，真像小蜻蜓在空中飞翔。
（生笑）老师也边说着边做着飞翔的动作。
）（生笑）
小蜻蜓觉得荷叶是他的“停机坪”。
坪（ping）停机坪）（纸板：
坪（ping））同学把这个字读一读。
（齐声）坪（ping）‥（连续读了两遍）
除了在停机坪里见过这个“坪”（ping）字还在哪见过这个字。
草坪。
你们知道这个字的意思吗？
不知道。
（纷纷摇头）
“坪”字的左边是“土”字旁，右边是个“平”字，它的意思是一大块空地。
我们再来读读这个字。
（齐读）坪（ping）。
你们读的时候要看见前面一大块平地，再请只小蜻蜓给我们读一读——
小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
多美的翅膀啊！
我们来看看小蜻蜓是怎样立在荷叶上的——（屏幕显示一只美丽的小蜻蜓）
（美丽的小蜻蜓立在荷叶上，轻盈的翅膀飞啊飞啊！
可爱至极。
看到这么美丽的画面让我们情不自禁地，想起大诗人杨万里写的诗句。
小荷才露——
（齐声）尖尖角，所有蜻蜓立上头。
瞧！
大诗人也是用的这个“立”字，（板书：
立）就是因为大家都喜欢轻盈的小蜻蜓。
大家起立我们一起来做“小蜻蜓”。
（同学们迅速地站了起来，张开了双臂，做着飞翔的动作。
同学们做得非常的好，那你们再读一遍好吗——
（同学们一边做着动作一边读着这句话！
同学们坐下来，多美的小蜻蜓，多美的荷叶啊！
吸引了那么多的朋友。
看老师的板书（小朋友小水珠青蛙小蜻蜓）我们再来回顾下课文。
小朋友说——
（齐声）荷叶是我的凉帽，小朋友头上顶着荷叶，红润润的脸蛋儿藏在绿油油的荷叶下，笑得比荷花还美呢。
读得真好，那青蛙说——
（齐声）荷叶是我的歌台……呱呱地放声歌唱。
小蜻蜓说——
（齐读）荷叶是我的停机坪。
你们的表现太棒了，这些朋友都很爱荷叶。
其实在荷塘里还有很多顽皮的朋友也和荷叶成了好朋友。
在它们的眼里荷叶又变成了什么呢？
它们又是怎么说怎么做的呢——
（老师的话音刚落就有学生举手想回答了，老师巡视了一会儿。
）（屏幕显示荷叶，响起了动画音乐）
同学们你们有答案了吗——
小蝌蚪说：
“荷叶是我的雨伞”，小蝌蚪躲在荷叶上，很高兴的游来游去。
说得真好！
特别是句子用了一个“躲”字。
还有谁——
小鱼儿说：
“荷叶是我的秋天”，小鱼儿在荷叶底下，欢快地荡起了秋千。
说得多像是美丽的童话故事啊！
想象力真好。
水虫说：
“荷叶是我的游乐场”，水虫高兴的在荷叶上走来走去。
比喻真好，把荷叶比作了“游乐场”还有谁——
荷花说：
“荷叶是我的伙伴”，我每天和他聊天﹑嬉戏。
（同学们充分的发挥了自己的想象力，把荷叶比做自己的棉被，土地，运动场…）
同学们说的真好，你们再把这句话读一遍。
荷叶圆圆的，绿绿的）
如此美丽的荷叶希望你们永远记住它，也记住这篇课文。
同学们下课！
（齐声）老师再见！
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